小學生語文作業要求

Ⅰ 小學語文課堂紀律、作業要求有什麼要求求詳細

1
、課前先用鼓勵性的語言強調紀律，如：老師最喜歡和你們一起上課，因為上課時你們微
笑的樣子真是太可愛了，
特別是某某、
某某等同學總是睜大眼睛認真地看著老師，
老師的每
一句他們都記在了自己的小腦袋裡，
所以他們的進步非常大！
這節課看誰的表現最棒！
這里
強調上課的眼神是應該看著老師的。老師的眼神對學生能起到提示、提醒的作用。

2
、課堂中間穿插小游戲，如：眼操
-----
同學們全體起立站好，一起做游戲，方法是我
喊
「
一
」
時學生們使勁閉上眼睛，我喊
「
二
」
時睜大眼睛看著我。游戲開始，我喊
「
一
」「
二
」
，這樣
有規律地喊過幾次，就連續喊
「
一
」
或喊
「
二
」
，學生們感覺有趣極了，這樣也在無形中培養了
孩子的注意力。
除此之外，其他的一些小游戲也可起到這個作用。
當然任何方法用多了，就
不會引起興趣了，
所以，
我們還要不斷動腦筋想適合孩子的吸引他們注意力的好辦法，
大家
共同交流。

3
、找准機會，多巡視，多提示，可以是眼神的提示，可以是語言的提示，可以是類似
撫摸等動作的提示，
總之，老師要不厭其煩。
因為這樣的孩子通常是管不住自己，
即所謂自
制力差。

4
、建立獎勵機制，針對他的缺點，發現他已有的一點點小進步，予以獎勵，如發獎勵
小標志，請全班同學共同誇誇他的可喜進步等等。

5
、課下多談心。不容忽視的一點是讓孩子們知道我們是愛他們的，是希望他們更好的
成長，快樂地成長。

教育這類孩子很不容易，
我深有體會，
特別是自己的孩子這樣，
我就理解了頑皮學生家
長苦衷，把班裡的孩子當成自己的孩子教育吧，該愛則愛，該嚴則嚴，多花費一些心思，相
信會有回報的。

參考資料：
http://www.sowerclub.com/ViewTopic.php?id=200824

Ⅱ 怎樣規范孩子的作業格式 小學語文

1.提醒
2.指導
3.嚴格要求
4.重寫

Ⅲ 小學語文教學有哪些基本要求

小學語文教學基本要求的指導思想是：以師愛為基礎，以專業素養為支撐，關注教學過程的各個環節，研究能產生最優化結果的教學方法，幫助每位小學語文教師在提高自身語文素養的同時，有效實施課程，全面完成學科教學任務，努力提高教育教學質量，引導教師專業發展。

一、教師素養

1、學科品質：熱愛語文，樹立並強化熱心從事語文教學工作的思想，增強自己從事母語教學的自豪感、責任感和使命感。

2、專業素養：具有一定的語文功底，較好的文學修養，能獨立鑽研和駕馭小學語文教材。

3、文化修養：博聞博覽，養成經常廣泛閱讀、做讀書筆記的好習慣。

二、教學准備

1、課標教材：認真學習課標（大綱），掌握所教年段（級）的具體要求，並了解相鄰年段（級）的要求。通讀教材，了解全冊的教學重點、難點，教材的前後聯系。

2、熟悉學生：多渠道了解本班學生的家庭、生活、健康、愛好等情況，包括對上期期末檢測進行質量分析，掌握全班學生在小學語文學習中存在的主要問題。

3、教學計劃：依據課標、教材和教參，制定出比較詳細的學期教學計劃。寒暑假期間備好開學第一周的新課。

4、資料准備：書籍與教學所需的材料（圖片、表格、影像、筆記等）必須事先准備，並開發語文教學中的相關資源。

5、教學目標：正確把握每篇課文和每個語文園地的具體要求，並了解它在全冊教材中的地位和作用，每篇課文的教學目標要明確、具體、集中。把目標和具體要求合理地分配到每一課時中，並注意每課時教學前要列出須達到的具體要求。

6、教學設計：擴大備課的閱讀量，備課時除了鑽研課本、教參外，應多閱覽其他有關的參考資料。補充教學內容，確定教學內容要在憑借教材的基礎上拓展教材。注意把每篇課文課後練習作為制定教學要求的重要依據。把課後練習分散在各課時中完成。合理安排課時，防止兩頭松、中間緊的現象。每課時中應留有一定的時間讓學生完成課後練習。教案形式多樣化，可將教材批註、活頁教案、製作卡片等綜合運用，提倡寫教學後記。實行超前一周備課。

7、課前准備：課前准備好小黑板、電教媒體等教具。教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口，教師一經進入課堂，不得中途出入，做到准時上課，按時下課。

8、指導預習：認真指導學生預習，預習的重點是朗讀教材，藉助工具書理解字詞。可布置適量的查找資料等活動，積極引導學生上網查尋有關資料，培養學生收集和處理信息的能力。預習應根據年段，可以在課外完成，也可以放在課內進行。

三、課堂教學

1、識字教學：生字的呈現方式多樣；字音的教學要抓住重點，並在當堂課中以多種形式鞏固；要在字、詞、句的聯系中理解字義；要求寫的字，必須分析字形，生字的書寫要示範，指導，突出重點，突破難點；課堂上要有足夠的時間讓學生寫字。低年級的閱讀教學，每節課均應安排寫字練習。

2、閱讀教學：課始宜為學生創設情境，激發他們的需要和學習語文的動機，而後教授新課。講讀課文一般可按照「整體——部分——整體」的教學順序進行；講讀過程中，要突出重點、設計好訓練的步驟，有意識的讓學生動腦、動口、動手、動筆；最後布置作業，要注重布置除讀寫以外的觀察、實踐、積累方面的作業。要加強讀的練習。初讀課文，要讀正確、讀通順；講讀中的讀，要以問促讀，以讀促悟，引導學生理解內容，讀懂課文；總結課文時的讀，要求學生讀得響亮、流利、有感情。要注意語言積累，如好詞、好句、成語、歇後語、古詩詞和詞文片段或全文。

3、習作教學：習作指導要從內容出發，突出重點，注意開拓思路。高年級習作前的指導應控制在20分鍾內完成。每期八次作文要求及時批改，評語正面引導，重在激勵。要指導學生評改自己的作文。要保證兩周一次的作文評講課，評講要突出重點，與指導課的要求一致，講評練結合，及時糾正每次作文中較突出的一兩個問題。

4、口語教學：選好口語交際的話題，話題內容學生要熟悉，要感興趣；要密切聯系學生的生活實際，開拓交際的話源；要創設交際的情景，激發學生的表達慾望；注重多向互動交流，引導正確評價，有效培養學生表達和交際的能力。

5、復習教學：期末要留有兩到三周的復習時間。復習前要擬訂好復習計劃。要認真上好復習課，復習課目標要集中，宜用「精講多練」「從概括到具體」的教學思路，對學生一期所學的某方面知識進行系統梳理，並注意「插漏補缺」。復習課要精心設計靈活多樣，層次分明的練習題，讓學生在練習中進一步鞏固知識，形成技能，培養能力。復習過程提倡在單元復習的基礎上進行分類復習，要將上復習課與做檢測題結合進行，要精選習題，避免將復習時間全用來做機械重復的練習題，不搞「題海戰術」。

6、質疑問難：精心設計教學提問，引導學生自主質疑。老師要圍繞課文的中心、重點發問，提問要明確，富有啟發性、層次性，要加強對學生答疑的點撥與引導。

7、學習方式：教學要堅持以學生的發展為本，變革學習方式，保證學生充分自主學習，組織有效的合作學習，適當進行研究性學習，充分調動學生學習積極性。

8、板書設計：要重視課堂板書，板書要突出重點，層次分明，書寫工整，精要完整，能顯示教學過程及知識要點。提倡學生參與板書設計。

9、課堂管理：上課學生注意力集中，不做與教學無關的事；提倡舉手發言，允許不舉手發言；討論或做作業時允許學生離開座位與老師或同學討論，向老師或同學詢問；根據需要，可以到閱覽室、會議室、教室外上課；提倡學生在課本上批註、作圖；鼓勵學生之間的相互檢查；允許學生自由發表意見，允許學生發表與教師不同的意見，包括向老師提出學習內容及方式等要求。提倡分層性、激勵性、建議性、多樣性、延時性的課堂評價。

10、分層發展：教學過程中，要面向全體學生，堅持文道統一的原則，堅持正面教育，注意調動學習上有困難學生的學習積極性，對他們可適當放低要求，努力使其學有所得。

四、作業布置與批改

1、課堂作業：每節課盡可能留出3至5分鍾讓學生提問；結合社會、生活、學習實際，進行拓展性訓練；引導學生想像並拓展課文內容；精心設計作業練習，推出「課堂必做作業」和「課余自由作業」，學生可自行向老師索取作業題；作業版式可多樣化，注意字體、顏色等變化和適當插圖。課堂作業要求全部批改，並做到認真、及時。

2、課外作業：嚴格控制課外作業量。一、二年級不布置課外書面作業，三、四年級每天不超過30分鍾，五、六年級不超過45分鍾。作業形式要靈活多樣，要與語文實踐活動結合起來，不搞機械重復，不搞「題海戰術」；作業批改要有利於調動學生學習的主動性。

五、活動及輔導
1、語文實踐：提倡語文與其他學科知識的整合。加強課外閱讀指導，提倡學生寫讀書筆記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購買圖書，努力擴大學生知識面，提高學生語文素養。
2、課後輔導：制定培優輔差的計劃，提出輔導措施，建立優生、學困生檔案，做好跟蹤記載。輔導要講求實效，對學習有困難的學生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實基礎知識與基本技能的前提下提高，加強學法的指導，培養自學能力。要有重點地及時輔導，解決難點，嚴禁用早晚自習講授新課。培優主要是通過興趣小組的形式，參加學科競賽及校內、校外的競賽。
六、教學評價
1、形成性評價：每單元教學結束後，要組織學生進行單元測試，實現及時反饋。要根據反饋情況，編制矯正練習，指導學生插漏補缺，確保學習質量有效提升。
2、終結性評價：可分為考查（面試）和考試（筆試）。
分項考查：考查的內容是學生平時的積累、朗讀、識字量等筆試難以檢測的內容（積累可分為新聞摘抄、賞詩一首、名言警句、課內外的好詞佳句等）；考查的方式：教師直接抽查或由老師監督，學科委員交叉抽查。考查宜採用等級制評分。考查完畢，教師要及時寫出考查質量分析。
全體筆試：筆試原則只進行期末考試。期末考試屬於目標考試。考試的內容以教學大綱為依據，以教材為范圍，主要測試學生的語言積累、語文基礎知識和基本技能。組織考試要體現公平、公正、嚴格的原則，以真實反應學生的學業成績。考試成績的評寫可採用百分制，也可使用等級制。考試結束後，要認真填寫語文成績統計表和試卷分析。
3、教學總結：每期結束，要在考查與考試的基礎上，寫出自己本期的語文教學工作總結（專題總結、經驗論文、調查報告等）。
七、教研科研
1、積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。每期至少有一項專題研究的物化成果。
2、經常開展教學反思，採取撰寫教學後記、教學敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學經驗。
3、加強同伴互助，採取集體備課、教研沙龍、上課評課等方式開展行動研究，不斷改善自己的教學實踐。
4、積極參與課題研究，不斷提高研究水平。
萬州區教科所小學室

Ⅳ 小學語文作業布置要注意哪幾個問題

布置語來文作業要注意哪些問源題
在布置語文作業時，我們經常會遇到這樣一個問題：是重質量還是重數量呢？
我個人認為，小學語文作業設計和布置貴「精」不貴「多」。教師在設計作業時，應當把握質量精且數量適當的原則。針對課堂教學實際及不同學生學習語文不同的能力和層次，有針對性地選擇一些最佳、最適合學生的練習題，幫助學生在復習和鞏固課堂知識的同時，也能輕松地完成作業，達到語文作業「減負」的目的。
小學生學習主要以興趣為主導，教師在進行作業設計和布置時，一定要充分考慮學生的意願和興趣，靈活進行作業設計。比如教師可以根據課堂教學內容的要求和特點，創新性地設計形式多樣且富有新意的作業，激發學生學習和完成作業的興趣，從而達到優化作業的目的。
總而言之，教師在設計和布置作業過程中，要牢牢把握住「適當性、開放性、靈活性」者三個原則，爭取以最少的作業達到最好的復習鞏固效果。

Ⅳ 小學一年級拼音作業作業要求

語文作業要求及書寫規范

（一） 語文作業要求（一年級）

版1. 用鉛筆書寫；權

2. 要求正確美觀、整潔；

（二）拼音書寫規范

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格。

尾巴長了住下格，其他部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

Ⅵ 小學語文課堂教學常規要求

1、上課前必須認真、充分備課，至少超前三課時備課。

2、教案書寫一般內容：

（1）教學目標（全面、准確、可操作、可檢測）；

（2）教學重點、難點（從教材內容和學生學習兩方面確定）；

（3）教學准備（教具、學具、搜集資料等等）；

（4）教學過程（鎖定教學目標和重難點，注重教法選擇及學法指導）；

（5）板書設計（簡明准確，富有創意）；

（6）課堂或課後練習（有針對性、層次性、典型性）；

（7）教學反思（每單元至少一篇）。

3、備課類型包括識字課（低年級）、閱讀課、習作（寫話）課、口語交際課、語文綜合性學習等。教案應分單元按課文、按課時撰寫，課時數以教學參考用書相關規定為參照。教案設計以個人鑽研為主，提倡集體超前備課，提倡按單元整體備課。

4、認真學習義務教育《語文課程標准》，認真通讀教材，熟悉任教年級、上下銜接年級的教材以及學生語文學習的情況。認真鑽研教材，明確教材編排特點，理解教材編排意圖，准確地把握每單元教材的特點。要以「課程標准」為指導，以學定教，創造性地使用教材。

5、要做到六備、六結合。

一備《語文課程標准》；二備教材（教師與文本對話、與作者對話、與編者對話）；三備學生（了解學生的知識基礎、能力結構、學習需要、學習方法和習慣等）；四備教學資源（教材背景資料，生活體驗等與實現教學目標相關的所有信息）；五備教學方式和學習方式、教法和學法；六備作業設計、學具、教具（要體現個人特色及課型特點）。

六結合是指課程標准與教材相結合；知識與能力相結合；主導和主體相結合；教法與學法相結合；預設與生成相結合；工具性與人文性相結合。

6、提倡電子備課、多媒體教學。要充分利用現代遠程教育資源，突出重點，突破難點， 激發興趣，變抽象為形象，化難為易，提高教學效益。

(6)小學生語文作業要求擴展閱讀：

教學基本功：

1、教師要具備扎實的學科知識和良好的專業素養。

2、教態親切、自然。

3、能靈活處理教學過程中的突發事件。

教師應培養學生逐步做到：

1、上課鈴響，保持安靜。坐姿端正，注意力集中。

2、積極思考，主動交流，認真傾聽他人意見。

3、大膽質疑、勇於求異、敢於創新。

4、講普通話，吐詞清楚，聲音宏亮。

5、能就不理解的內容向人請教。

網路-小學教師

Ⅶ 如何設計小學生語文作業

目前，小學生課外作業既多又監，缺乏創造性，影響了兒童自主地生動活潑地發展，甚至會使學生對學習產生消極情緒；因此，作為語文教師應注意在作業設計上多下功夫。根據《語文課程標准》的基本理念，對小學語文課外作業進行了變革，真正把學生從煩瑣的、機械的、重復的練習中解放出來。一、激發學習興趣，變機械重復為快樂實踐常言說「興趣是最好的老師」，沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處於被動接受的狀態，長此以往，對語文學習的厭倦就在所難免。語文教學當然就難於逃脫費時低效的窘迫。教學中，針對學生的個位特點以及認知水平。可以設計許多不同的作業練習。有的是隨堂練習。有的是課前的預習，的是學習課文時的動手動腦作業。比如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做，說一說等許多實踐性很強的作業。雖然比起常規的抄寫練習難度是較大的，可是完成的情況卻比想像的好許多。學生不但不把它們看成是負擔，能按時完成，而且還花了很多時間，把他們自己的作業完成得與眾不同，獨具匠心，可以說以作業為樂。將學習從單一的抄抄寫寫中解放出來，不僅激發了學生濃厚的作業興趣，而且培養了學生動手，動腦，想像，思維等多方面的能力。二、重視學習主體性，變硬性統一為自由自主（1）學生可以自主選擇作業的內容和形式。「自主」應當成為小學生語文作業設計的重要原則。教師應該針對每個學生的接受能力的不同合理地設計作業，增加作業的可選擇性。不同的作業布置能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。同時，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的「最近發展區」去跳一跳，摘到「果子」。另外，在作業形式上也要多樣化，使作業從「寫」的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、面、製作。游戲以及參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，讓作業富有趣味性，具有吸引力。（2）學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往增加後進學生的課業負擔。如果學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性。另外，對於作業，過去片面強調獨立思考，沒有把「合作」作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小夥伴合作完成。如和爸爸一同製作拼音卡，搜集資料。參觀調查；和同學一起完成小製作，小實驗，排演課本劇等。三、多種學科整合，變封閉性作業為開放性作業學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想。學科整合有例子學生學習興趣的激發，有利於學生綜合素質的提高。在作業改革中，我們可以把美術、音樂、思品。英語等學科與語文學習整合起來，使他們都為學生的發展服務。這樣把作業設計與兒童的家庭生活社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。綜上所述，作業的改革是為了實現學生的主體地位，讓他們主動發現和探索問題，是為了挖掘學生的潛能、幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。作業改革要踏踏實實地減輕學生過重的課業負擔，成為激勵學生學習的重要手段，成為學生主動參與學習的活動。成為學生發現問題、解決問題和體驗成功樂趣的活動。

Ⅷ 求小學生語文作業家長意見一份要求50字以上謝謝

你可以把孩子的點滴進步肯定一下,然後對老師或孩子有什麼新的要求寫出來,可以回把答自己看到孩子的成績的真實感受寫一寫也行,還可以寫一些鼓勵孩子和答謝老師的話,總之,老師是想通過這個反饋表讓家長更了解孩子,老師也想通過這個反饋表和家長進一步溝通.所以希望你能用心和老師溝通就是了

例文：我的孩子在這個沖刺階段表現良好,雖然學習成績中上,但品行優秀,孝敬父母,在學校為同學老師效力,在家幫父母勞動.是個說一不二的好孩子.
我們都很喜歡他,而且都對他很欣賞,盡管成績不是很好,但在這個物流豐富的社會上,對品德是可取的,品德是重要的.這點我們很高興.
我們也相信他會更加進步,進入初中後更加向上.
畢業不是學習的結束,反而是學習的再次起航,這是個重要的里程碑,我們翹首以待!