（考慮到需要這個資料的，一定是我的同行，所以使用了「自己的圖書館資料」給你下載，但願我能幫到你）
小學語文中段教學的重點
1．識字與寫字教學
【教學任務】：累計認識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。繼續鞏固識字成果，理解詞語。
【教學建議】：多讓學生用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典來識字,理解詞意。盡量把識字的主動權交給學生，以培養學生有初步的獨立識字能力。
由低段二年級的重點教學，到了中段教學時，詞語的教學就轉化為基礎了，這個基礎要一直延續到高段。
2．閱讀教學
【教學任務】：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，做到不出聲，不指讀；能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容；積累課文中的優美詞語、精彩句段；在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法；
【教學建議】：教師可按上面的一些教學任務，設計一些問題，創設一定的情境，引導學生完成相應的學習體驗。但要注意一篇課文只圍繞一、二個教學任務（或重點問題或課後的思考題）進行教學就行了，絕不能面面俱到。以段的訓練為重點，理解文章的主要內容。在朗讀中重點指導「有感情」。初步培養想像與聯想的意境效果。
一般情況下，閱讀教學教師只圍繞三個目標進行：一是朗讀指導與訓練；二是讓學生說他讀懂了什麼（教師可以根據上面的教學任務作必要的提示）；三是讓學生說他還有什麼不懂的地方。當然在做這三件事時，教師要作必要的引導。
3．習作教學
【教學任務】：學生願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚；能用簡短的書信便條進行書面交流；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號
【教學建議】：教師要有意識地引導學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；三年級能寫好一個段（落）的文章。四年級能寫好文章的主要（重點）內容。四年級（下）滲透暗示分段。
中段的主要任務概括為：①段的訓練；②理解主要內容。
中段教學抓好詞語的教學非常關鍵，因為它是最基本的語言細胞。在解決讀得正確、流利的同時，在識字的基礎上，對於詞語的教學，主要以查字典的方法，向學生傳遞的是標準的解釋，學生學到的是非常精確的知識，不容有半點馬虎與疏忽。這樣學生才能在詞語的理解上規范地積淀起來。詞語要放到語言環境中去理解。通過理解詞語的本意與引申義，去品味詞語，去品味語言，去理解句子的內涵，去理解文本的內涵，去理解文本的人文情懷。
② 小學科學,中年段課程目標有哪些
課標二的總要求是：通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學回知識答，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活方式；了解科學探究的基本過程和方法，並嘗試應用於力所能及的科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成尊重證據、敢於質疑、親近自然、珍愛生命、關心與科學有關的社會問題等情感態度價值觀。
③ 小學語文的目標是什麼
小學語文課程標準的總目標：
一、總目標
1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
④ 小學語文課程學段目標與內容包括哪些方面
各年級段閱讀教學的目標如下：
一、二年級
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4．藉助讀物中的圖畫閱讀。
5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
10．喜愛圖書，愛護圖書。
三、四年級
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。
10．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
五、六年級
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。
3．能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
11．利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
⑤ 如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標
在教學中，應以學生自主學習為主，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生更多的靠自己識字，版即依靠自己自主識權字。倡導自主——合作——交流的學習方式，鼓勵學生靈活運用低年級積累的識字方法識字；鼓勵學生用自己適合的方式識字。
⑥ 小學語文新課程教學的總目標是什麼
1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
⑦ 小學語文課程標準的總目標是什麼
1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。 7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。 10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
⑧ 小學語文年段目標是什麼
現在呈現在大家面前的這份教學目標，則是教師在鑽研教材、分析教材以及分析學生的基礎上，制定的字詞教學、朗讀教學、語言實踐、閱讀教學和情意目標，清楚地呈現出本堂課的教學任務；每一項目標的表述都相當具體，以第2項語言實踐目標為例，教師在表述時明確指出了進行語言實踐的條件——理解、積累詞語；行為——寫一段話；標准——介紹海鷗集體營救同伴的場面。情意目標定位在「感受動物和人一樣也是有感情的」，符合學生認知水平。）
一、編制目標的步驟
1、確定學習結果。
2、界定條件。
3、陳述標準的水平。
二、目標的有效表述
（一）教學目標的兩種表述方法
1、教育目標：
從教師教育的角度提出的目標。
（把教師作為主體）
u舉例：「使學生掌握…知識」
「教會學生…技能」
「培養學生…能力（習慣）」
2、學習目標：
從學生學習的角度提出的目標。
（把學生作為主體）
◆舉例：「能夠……」
「學會……」
「懂得……」
（二）有效行為目標的陳述。
1、行為目標——以學生外在行動的形式來表述。
美國教育家布盧姆：「教育目標應當描述在單元和學程完成之後，學生應能夠做（或產生）什麼，或者學生應具備哪些特徵。」
2、有效行為目標的陳述應包括三個基本要素：
（1）說明具體的行為。
（操作性動詞，如「識記」、「說一說」、「寫出」等。）
（2）說明產生上述行為的條件。
（3）指出評定上述行為的標准。
案例四：《齊白石與李苦禪》教學目標說明。
總之，我們在備課時要擺脫對教參的過分依賴，潛心鑽研教材，用心分析學生，樹立宏觀關照，整體教學的意識，才能避免教學目標的瑣碎、繁多，制定出明確、集中、適切的，真正行之有效的行為目標，避免教學的隨意性，使教學目標能夠有效地指導我們的教學行為。
三、各年級有效行為目標例舉
一年級：《玩皮球》教學目標（新教材第一冊第28課）
1、能在課文的語言環境中識記本課生字「玩、球、猴、拍」；
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）
通過教師板演引導學生了解漢字「玩」的筆順。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）
2、朗讀兒歌能做到不添字，漏字；在朗讀中初步了解兒歌內容。
（行為動詞）（行為標准）（行為條件）（行為動詞）（行為標准）
3、能模仿兒歌中的「我來拍拍皮球，（皮球怎麼樣）」說一句話。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）
4、能認識、讀准復韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有這幾個韻母的音節。
（行為條件）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）
二年級：《小兔和樹的對話》（新教材第三冊第38課）
1、能在閱讀中識記課文中的7個生字。重點讀准「素、產、減、仍」的音，在教師的指導下掌握「套」的筆順。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）（行為條件）（行為動詞）（行為標准）
2、在閱讀中體會小兔看見楓樹、樺樹、松樹的樹葉秋天不同的樣子時的心情，並在教師的指導下讀出這些句子的不同語氣。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為條件）（行為動詞）（行為標准）
3、在閱讀課文的基礎上，了解秋天楓樹、樺樹、松樹樹葉的變化，並大致了解產生這些變化的原因，能根據提示連貫地說一說。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）（行為條件）（行為標准）（行為動詞）
三年級：《旅行家樹》教學目標（新教材第五冊第18課）
1、能認識本課的6個生字；能聯系課文內容理解「華麗、秀麗、婀娜多姿、寸草不生、肅然起敬、肥沃、貧瘠」，並積累這些詞語。
(行為條件）（行為標准）（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）
2、能在熟讀感悟的基礎上，藉助圖片或板書，運用積累的課文中的詞語介紹旅行家樹的外形特點、生活環境。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）
3、能通過閱讀了解到旅行家樹樹名的由來，並能感受到作者對旅行家樹的敬佩之情。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）
四年級：《觀潮》教學目標（新教材第七冊第27課）
1、通過品讀課文第五節，感受到錢塘江大潮湧潮時的奇特景象，能有感情地朗讀第五節，並嘗試背誦。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）（行為標准）
2、通過教師范讀，引導學生質疑，培養問題意識；並通過資料的補充，引導學生釋疑。
（行為條件）（行為標准）（行為條件）（行為標准）
3、能運用各種方法理解並積累課後詞語，嘗試運用所積累的詞語寫句、概括段意。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）
五年級：《齊白石與李苦禪》教學目標（新教材第九冊第11課）
1、能獨立學會不認識的字；能運用各種方法理解「仰慕、憨厚、賞識、志存高遠、馳騁」等詞語；並積累這些詞語。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為動詞）（行為標准）
2、能有感情朗讀課文中的重點段落；能聯系課文內容理解「君子必自重，人始重之」的意思；能通過對重點句段的研讀了解感受齊白石的人品。
（行為標准）（行為動詞）（行為標准）（行為條件）（行為動詞）（行為標准）（行為條件）（行為動詞）（行為標准）
3、能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎上概括課文的主要內容。
（行為條件）（行為動詞）（行為標准）