2012小學語文獲獎論文

1. 小學語文獲獎論文如何利用電教手段，打造語文高效課堂

隨著教改模式的不斷深入，傳統教學模式過於單一，不能很好的適應現代教學的需求。而現代教學技術集圖片、文字、聲音、動畫為一體，使教學形式多樣化。如《尋找春天》，是一篇畫面優美，語言精練活潑的短文，如何讓學生進行整體感知呢？在學生對課文讀順後，我出示多媒體動畫軟體：冬去春來，大地更新，一片春色。路旁野花盛開了紫色、黃色、白色、淡紅色、一朵朵、一簇簇，掩映在綠葉從中，在陽光的照射下，一閃一閃地很好看。和煦春風吹來，小草搖擺纖細的腰，婆娑起舞。小溪解凍了，重新唱起歡快的歌，緩緩流向遠方。池塘里的水綠了，綠得像無瑕的翡翠。布穀鳥「布穀布穀」，小燕子「嘰喳嘰喳」，歌唱著飛回來了，和著清風，迫逐著白雲……然後讓學生邊看圖邊聽老師范讀，創造了一種意蘊優美的朗讀意境。學生在盡情欣賞畫面時，腦海里產生出一幅幅美妙的圖畫，心情也隨之開朗、輕快起來。這樣，學生的聽覺、視覺，全面調動，豐富的想像力也激發起來了，課堂氣氛活躍，一雙雙小手高舉，爭著要讀給大家聽。這種圖文並茂的教學形式，能夠把語文教學中的聽、說、讀、寫、看有機結合起來，視聽並舉的創設情境，這樣能更好的激發學生的求知慾，同時加深學生對文本的感知和理解。既優化了教學結構，又提高了教學效果。

2. 師陶杯2012論文獲獎名單啥時公布，啥時可查詢

通知上說11月份可以通過網上平台查看結果，看來得18大開後了可以查。

3. 2012年度中小學"師陶杯"教育科研論文評選結果為什麼老是打不開

直接電話問問吧

4. 國家級小學語文教師論文一等獎證書怎樣取得

國家級刊物貌似是山東作者的專利，他們不管刊物是否正規，只要是國家級就行。
我不認識你，如果缺乏最基本的期刊常識，還是小心為好。

5. 小學語文教師優秀論文《 淺談如何指導學生寫字》

寫字是小學生的一項重要基本功訓練，是鞏固識字的重要手段。從小打好寫字基礎，不但使學生更好地完成各種書面作業，提高學習效率，而且能提高學生的文化素養，為今後的學習、工作和生活打下良好的基礎。我帶了幾年的書法興趣小組,也上過幾節書法公開課,對培養小學生的寫字教學有幾點不成熟的
得體會,寫下來與大家共勉.
（一）培養與延續學生的寫字興趣是寫字教學的關鍵。
首先，教師給學生欣賞一些書畫名家的字畫，以及和他們同齡人的優秀作品。讓他們感覺到寫好一幅漂亮的字對自己和別人都是一種美的享受。從而激起他們寫好字的慾望和沖動。我在雲溪小學給四年級的學生上了一節書法課，剛開始我利用課件播放了名家的作品伴隨著輕松的音樂，學生看了，「哇」聲不斷！有學生不由自主的說「字真漂亮！」我接著播放了和他們同齡人的作品，告訴他們這些作品是和他們一樣大的同齡人寫的，只要認真練習，長期堅持下去，你們也能寫出一手漂亮的字，讓人看了有一
種美的感受。學生們聽了都躍躍欲試，一種書寫的慾望已被激發！
其次，及時鼓勵是延續學生的寫字興趣的好方法。老師指導學生在寫字過程中，要做到盡可能地逐個檢查、指導，發現姿勢、執筆或書寫的筆畫不規范或錯誤時，當面給予糾正或示範，讓學生逐漸掌握，養成習慣。同時不管學生寫得好壞，只要學生肯寫，都要及時表揚、鼓勵。此外還可以通過一些方法和手段來培養和延續學生的寫字興趣。1、教師可以定期出優秀作品專欄。我在自己的班級每隔兩周選出一些學生的優秀作品張貼在習作園地里。當學生看到自己不斷進步，動力便不斷增強，常常會產生巨大的寫字動力，這對其他同學也是一種巨大的激勵。2、經常舉辦各種書法興趣活動。我常利用課余時間講講書法家成才的故事，或者拿一些優秀的書法作品到班上，引導學生欣賞；有時也開展一些寫字比賽，激
發學生的書寫興趣，培養競爭意識。

6. 葉聖陶杯的「葉聖陶杯」全國中小學生聽說讀寫大賽

「葉聖陶杯」 全國中小學生聽說讀寫大賽經葉聖陶先生的孫女葉小沫女士正式授權，在2008年創辦的「巨人杯」全國中小學生聽說讀寫大賽基礎上發展而來。大賽貫徹落實教育部關於中小學生語文能力綜合測評的要求，弘揚了葉老「聽說讀寫宜並重」的教育理念，突破作文大賽以寫為主的模式，開創了以聽、說、讀、寫為比賽形式的先河，為全國中小學生提供了一個展示才能的大舞台。
大賽由中國教育學會、中國語文現代化學會及巨人教育集團聯合舉辦。前三屆以其專業性、權威性、知識性、趣味性吸引了全國31個省、自治區、直轄市累計一百萬選手參賽，成為全國中小學語文賽事的一大盛況。 中學組：讀葉老，寫葉老，說葉老，學葉老！
小學組：能讀寫，會聽說，大賽成就你和我！ 主 辦：中國教育學會、中國語文現代化學會
承 辦：巨人教育集團（巨人學校）
命題評審委員會
中學組命題、評審組組長：張定遠 胡 迪
小學組命題、評審組組長：崔 巒 周惠英
幼兒組命題、評審組組長：成君霞 李培美
大賽組委會
主 任：楊念魯 袁鍾瑞 尹 雄
副 主 任：王淑敏 葉小沫 商金林
秘 書 長：王淑敏
副秘書長：胡 迪 成君霞 陳卓雄 周惠英
秘 書 處：呂 飛 王錦妮 潘永亮
專家委員會
主 任：王淑敏
中學組：張定遠 顧之川 翟小寧 嚴寅賢 阮國傑 李曉輝 邊 境
小學組：崔巒 李春旺 張立軍 張梅玲 卓立 翟京華 黃毅 劉悅 竇桂梅 唐富春 王曉儀 趙景瑞 喬亞孟 張國珍 唐凱蘭 吳琳
幼兒組：梁玉燊 廖麗英 李忠忱 蘇 婧 李培美
媒體支持
新華社 人民日報 中國教育報 語言文字報 新華網 人民網 新浪網 搜狐網 中青網 巨人網 《作文通訊》 《輔導員》雜志（教學版） 《中國小學教育》雜志 參賽對象：全國中小學及幼兒園大班學生
組別設置：
中學組 （7-9年級）
小學組 （1、2、3、4、5、6年級）
幼兒組 幼兒園大班（5-6歲） 北京、上海、天津、華北、華中、華南、華東、東北、西南、西北各分賽區設有組委會。大賽組委會授權各分賽區組委會設立初賽評委會。各分賽區組委會的聯系方式見官方網站。
1.初賽分為網上參賽或筆答兩種，答題方式可以家庭、師生、同學之間一起讀書，共同討論。部分考題內容將從《葉聖陶讀本》中選取。
2.網上參賽和筆答試題均由大賽組委會統一命題。筆答由分賽區組織考場、統一印發試卷，集體現場參賽。
3.大賽主要面向全國中小學生，網上參賽可接受個人報名；筆答由分賽區機構如學校、培訓機構、教育機構等集體組織參賽，不接受個人報名。
4.參加大賽的學生免收報名費。 啟 動：2011年10月召開新聞發布會
初 賽：2011年10月——2012年5月
網上參賽由個人在初賽期內自定時間參加，每個實名只有一次參賽機會。
筆答參賽由全國各賽區組委會提供試卷，各分賽區組織參加。
選 拔：2011年12月——2012年6月
從初賽獲獎者中按比例選拔參加全國總決賽
全國總決賽：2012年1月——2月，冬季總決賽
2012年7月——8月，夏季總決賽
由大賽組委會組織特訓營，在北京進行共5天的集訓與現場決賽，評出全國特等獎、金杯獎、金牌獎。 1. 網上參賽的選手由網上系統評分評獎；初賽筆答試卷由各分賽區統一組織閱卷，評選出一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎，選手名單上報組委會。未設分賽區的參賽單位直接將參賽試卷郵寄到全國大賽組委會辦公室。
2.大賽將徵集獲獎的優秀作品結集出版。
3.大賽同時面向教師開展「葉聖陶杯」全國小學語文教學論文評選活動，參賽教師除了根據通知規定的主題撰寫論文參賽外，還可將自己指導學生參加「葉聖陶杯」全國中小學生聽說讀寫大賽所取得的體會撰寫成論文參賽，詳見附件「關於舉辦『葉聖陶杯』全國小學語文教學論文大賽的通知」，本大賽由中國語文現代化學會、人民教育出版社報刊社聯合主辦，由《小學語文》編輯部、巨人教育集團聯合承辦。 初賽：各分賽區從參賽試卷中，根據成績，評出10%一等獎、20%二等獎、20%三等獎、20%優秀獎。
選拔：各省、市、區、縣分賽區按照設定比例從初賽評出的一、二、三等獎選手中選拔出參加全國總決賽的選手。
總決賽：分賽區一、二、三等獎的選手通過選拔後，有資格來京參加全國總決賽，評選出全國特等獎10%，金杯獎20%，金牌獎70%。獲一等獎以上（含一等獎）的指導教師將獲優秀指導教師獎。參賽規模大、成績優秀的單位將獲優秀組織單位獎。 1、團體報名：公立學校或私立學校統一組織參賽，參賽人數以交參賽名單的電子報名表格為准，如當地有分賽區由分賽區統一組織。
個人網路報名：登錄「葉聖陶杯」全國中小學生聽說讀寫大賽網上參賽官網報名
2、報名及參賽時間：2011年10月17日—2012年6月30日
3、全國大賽組委會辦公室聯系方式：
通訊地址：北京市海淀區海淀南路30號1號樓401室 現正接受海內外分賽區承辦權申請：學校、社會團體、培訓機構均可參與。詳細內容請登陸「葉杯賽」官網。

7. 小學語文優秀論文題目

語文教育即我國的母語教育，語文教學一直是教育領域的重中之重，新課專標實施以來屬，小學語文教育取得了豐碩的成果，以下是學術堂整理的20個「小學語文教學論文題目」，為大家展現語文教育研究熱點。
1、淺論小學語文教學小組合作學習
2、探究農村小學語文教學小組合作學習的策略
3、小學語文教學小組合作學習的對策分析
4、小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養
5、淺談在小學語文教學中小學生創新思維能力的培養
6、小學語文教學小組合作學習的幾個誤區
7、小學語文教學小組合作學習應用淺探
8、小學語文教學小組合作學習
9、淺談在小學語文教學中小學生創新思維能力的培養
10、小學語文教學小組合作成長式評價的研究
11、語文教學中如何培養小學生的閱讀能力
12、小學高年級語文教學應注意小升初語文內容的銜接問題
13、在語文教學中如何培養小學生的閱讀興趣
14、語文教學如何培養小學生的想像能力
15、關於「包容教育」的理性思考
16、探究制約學校教科研發展的因素
17、對合作學習熱的「冷」思考
18、作文教學中培養學生說真話訴真情的幾種方法
19、新課程理念下作業與課堂教學的和諧統一
20、談「對話式」課堂教學