㈠ 小學語文生詞太多怎麼辦，教孩子巧用歸納記憶
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課回堂上，答課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。，我自己學生時代練習過，現在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
㈡ 小學語文的背誦技巧
背誦小方法； 1.多讀課文 保證課文字音都讀正確 2.反復記憶 不斷地背誦 找到不連貫的地方 3加強練專習屬 再把生疏的地方反復進行練習【注意；一定要反復記憶練習 每天過一遍 持之以恆 多復習 這樣一輩子都記得】
㈢ 小學語文成語快速記憶
一、數字成語
一唱一和、一呼百應、一干二凈、一舉兩得、一落千丈、一模一樣、一暴十寒、一心一意、一敗塗地、一本正經、一臂之力、一塵不染、一見如故、一箭雙雕、一脈相承、一目瞭然、一竅不通、一視同仁、一瀉千里、一草一木、一成不變、一帆風順、一鼓作氣、一鬨而散、一如既往、一絲不苟、一言難盡、一衣帶水、一朝一夕、一針見血、一知半解、一表人才、一波三折、一步登天、一籌莫展、一觸即發、一刀兩斷、一技之長、一蹶不振、一勞永逸、一鳴驚人、一念之差、一貧如洗、一氣呵成、一清二白、一掃而空、一息尚存、一相情願、略勝一籌
兩敗俱傷、兩虎相鬥、兩面三刀、兩全其美、兩小無猜、兩袖清風、進退兩難
三長兩短、三顧茅廬、三令五申、三生有幸、三思而行、三頭六臂、三心二意、三言兩語、半夜三更、入木三分、火冒三丈、三天打魚,兩天曬網
四海為家、四分五裂、四面楚歌、四通八達、四平八穩、危機四伏、四海昇平
五彩繽紛、五光十色、五湖四海、五花八門、五顏六色、五體投地、五臟六腑、五穀豐登、學富五車、五雷轟頂六神無主、六親無靠、六月飛霜、六根清凈
七零八落、七拼八湊、七上八下、七手八腳、七嘴八舌、七竅生煙、七情六慾
八面玲瓏、八面威風、半斤八兩、胡說八道、八仙過海,各顯神通
九死一生、九牛一毛、九霄雲外、九牛二虎之力、含笑九泉
㈣ 如何快速記憶小學語文知識 百度雲盤
(一)記拼音。
1、圖象記憶法：通過圖片或者電視節目來形象地記憶。
2、音樂記憶法：對拼音字母譜曲歌唱以快速記憶，如小學生剛上學時學習的《漢語拼音字母歌》。
3、歌訣記憶法：即把拼音字母編成歌訣來記憶，如漢語拼音的標調號可編成如下歌訣：
有ɑ不放過，無ɑ找o、e;l、u並列標在後，單個母音不必說。
(二)記字。
1、歌訣記憶：對一些字可採用編歌訣方法記憶，例如：
①記字的音形義。如：鴇—－十字架上插匕首，保你大鳥飛不走。(註：「· 」表音，「—」表義)。
②記易混的一組字。如記
己、已、巳：關門巳(si)，開門己(ji)，半關半開就是已(yǐ)。
戊、戍、戌、戎：戍(shu)點，戌(xu)橫，戊(wu)中空，橫撇交叉讀作戎(rong)。
許、杵、忤、仵：言午許(xǔ)，木午杵(chǔ)，有心(忤)，人(仵)讀作wǔ。
2、理解記憶：對於許多漢字來說，如果理解了它的由來、意義，就容易記住了。例如，知道化學元素用字大都是利用形聲字造出來的：氖、氚、氯、鍆、鉕、鈾、鎄，再認記起來就快多了。
再如「叮、吐、吵、嗆、吃、吮、叫、呻、呼、哼」等都由口發出的，從「口」偏旁；「杉、楓、柏、松、楊、柳、榆、槐、桃、柞」等都是樹木，從「木」偏旁；「蛄、虻、蟻、蚜、蝗、蟬、螂、蝶、蜂、蛾」等都是昆蟲，從「蟲」偏旁，從這一角度去理解， 會很快記住一大批字。
3、組詞造句：記憶漢字不能死記硬背，還要經常使用，才能真正掌握它。因此，對生字進行組詞造句是很有必要的。例如記「桀」字，除了弄清它是「夏朝末代暴君」等字義後 ，可把它組為「桀驁不馴、桀犬吠堯、助桀為虐」等詞，這樣不但加深了對字的記憶，而且還會提高運用能力。
(三)記語詞。
語詞是說話、寫文章的基礎，要提高語文水平，必須記住大量語詞。記語詞除了弄清詞義、造句外，還可採取比較、改錯、聯想等方法。
1、比較記憶。為了准確地掌握詞義，我們可以找出一個詞的同義詞或反義詞。
①找同義詞：即找出與要記語詞意義相同或相近的詞。例如「天國」一詞的同義詞就有 「天堂、上界、上天、上清、凈土、西天、西方、西方凈土、極樂世界」等。還可採用這種方法記成語。例如：
按圖索驥——順藤摸瓜；才高八斗——學富五車；肝膽相照——志同道合；
煙消雲散——土崩瓦解；得心應手——駕輕就熟。
②記反義詞：即找出與要記的語詞意義相對或相反的詞。例如：
大方——靦腆、誕生— —逝世、俯視——仰望、豐富——貧乏、指曉——黃昏。
③記成語也可用這種方法，例如：
單槍匹馬——群策群力；屈指可數——不勝枚舉；陽奉陰違——表裡如一；
落井下石——雪裡送炭；懸崖勒馬——執迷不悟。
2、奇特聯想。記成語可以用這種方法，例如要記如下生僻成語：
孔武有力 名韁利鎖 被發文身前倨後恭 巧舌如簧 窮源竟委
秋荼密網 囚首垢面 人亡政息儻來之物 唐突西施 天上石麟
鐵網珊瑚 頭童齒豁 兔起鳧舉推燥居濕
記此類生僻成語必須先弄清詞義，這樣既便於記憶，又利於以後運用。
㈤ 如何指導小學語文背誦
背誦精美的課文是小學語文教學中重要的手段之一，也是語文學習中必不可少的傳統方法，要學好語文，必須背誦一定量的優美課文。從我們語文教學的實踐來看，熟讀，背誦，對於詞彙的積累，語言的形成，甚至對於口頭表達能力和寫作能力的提高，都有著不可低估的作用。 「書讀百遍，其義自現」正說明了熟讀背誦的重要性。
既然背誦在語文學習中佔有如此高的地位，我們應該大力地提倡背誦，但現今小學的教育中卻存在著這樣的一派景象：一群依偎在書包旁的孩子們，蹲坐在各教室門口，手裡捧著一本語文書，含糊不清地朗讀著優美的詩歌、文章。這群被所謂的關晚學的孩子是他們不願背書嗎？不是。他們知道沒有把該背誦的課文背誦完成將受到老師的批評，他們也不願意晚上留下來繼續受折磨。但為何卻有那麼多學生遭受如此待遇呢？原因在於學生沒有掌握一些必要的背誦方法，老師沒有教給學生這些必要的方法。經過幾年的探索，積累，總結了以下幾點背誦的方法：
一、熟讀成誦法
熟讀為了記憶，為了加深對課文的理解，對於小學生而言，熟讀便是通向背誦最直接的方法。有的學生成績不是很理想，但通過一段時間的熟讀課文，就會有所進步，所以，熟讀課文是至關重要的。熟讀課文，要做到邊讀邊思考，這能加深對課文的理解，一些一開始難以領會的詞句在讀的過程中將慢慢理解消化。在讀的過程中，特別是一些語言優美、描寫入微、含義深刻的課文，更應該通過多讀多思的方式，將課文理解透，在此基礎上，就算是一篇篇幅比較長的文章要你背誦，你也會出口成章。熟讀成誦法，對於平時帶有點口吃的小學生來說，簡直就是福音。記得我們班級當中有一位帶有口吃的學生，與其他同學交往自信心不足，因為他的缺陷。我要求他每天必須熟讀一篇優美的課文，直至能流利背誦為止，不到一個學期，那位學生竟然會在課堂上大膽地舉手要求來朗讀課文，並且我發現他的口吃已不復存在，替代那的是一口標准流利地有感情朗讀。
二、摘抄式背誦法
「摘抄式背誦法」不是讓你把課文拚命地抄下來然後再背誦，而是要求把重點的，難寫難記的關鍵詞，摘抄下來，可以抄每段的開頭幾個詞語，也可以抄錄重點句中的重點詞，邊背邊想，為背誦提供了很多方便。
如在讓學生背誦《草原》這一課的第一自然段時，我要求學生摘錄每句的開頭幾個字，以便於背誦。如「那裡的天」、「在天底下」、「四面」、「羊群」、「那些小丘」、「這種境界」等等一些提示性的詞語，都要求學生寫下來，背的時候就看著這些提示性詞語，學生能輕松自如地把第一自然段背誦完。
三、提綱式背誦法
顧名思義，要求在有課文提綱的前提下，進行記憶背誦。這個文章的提綱，可以老師給學生提供，有的課文結構非常清晰，環環相扣。如游記型課文《記金華雙龍洞》，在上課過程中，教師可以設計一個板書：
金華――羅店――路上（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的來路，孔隙的大小，進出洞的辦法）――內洞（光線，雙龍，石鍾乳，泉是上源）――出洞
這樣的一個提綱，很容易讓學生在背誦過程中找到路，為提高背誦的質量創造了一定質量的條件。如果沒有了提綱，學生的背誦便無從下手，給教學效果帶來一定的影響。
四、區段整篇法
對於學習基礎比較差，難以面對大篇幅的文章而整篇背誦的話，「區段整篇」背誦法將是最好的選擇。看到一篇優美的文章而需要背誦時，我們不妨先選擇自己喜歡的句子或段落來背誦，等把你喜歡的背誦完了，再時把那些分開的段落再聯合在一起來背，這樣可以節省很多背誦的時間，一個段落一個段落分成若干個層次去背，然後連接成段；而篇幅較長的文章可分成一段一段加以背誦，最後連綴成篇。這樣的背誦，提高了學習效率。
班級中總有學習基礎較差的學生，不妨讓他們先背幾句試試，等能流利地背誦這幾句時再連起來試試，這樣地層層遞進背誦既減輕了學困生的背誦負擔，又消除了他們面對大篇文章背誦的心理恐懼。
五、逐句延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一、二句，背第三句時再把第一、二句帶上，知道會背出一整段，進而延伸到會背出整篇課文。
六、歌曲吟唱法
這個方法運用在古詩詞背誦，我在教學古詩的過程中，不僅要求學生有感情地讀，通過讀感受作者的思想情感，還要求學生會唱詩。「古詩吟唱」即以唐詩宋詞為內容，將古代詩詞以優美的歌聲展示出來的一種新型文化表現形式。教學中，學生興趣盎然，對於唱詩存在著十足的新鮮感，學生樂意學，也樂意唱，收到很好的教學效果。當然，在學唱中，學生早已將古詩熟記在心了。就算「背」不出，照樣能「唱」出來。
這種歌曲吟唱法在學生的演繹中變的鮮活起來，傳統的文化慢慢地熏陶著他們幼小的心靈，並且營造一個極具特色的校園文化氛圍。
㈥ 如何快速記憶小學語文知識
本講重點從「拼音、識字、詞語、語法、文學常識、詩詞文章」等幾個方面談一談，如何根據自身情況對語文知識進行個性化的記憶積累。
(一)記拼音。
1、圖象記憶法：通過圖片或者電視節目來形象地記憶。
2、音樂記憶法：對拼音字母譜曲歌唱以快速記憶，如小學生剛上學時學習的《漢語拼音字母歌》。
3、歌訣記憶法：即把拼音字母編成歌訣來記憶，如漢語拼音的標調號可編成如下歌訣：
有ɑ不放過，無ɑ找o、e;l、u並列標在後，單個母音不必說。
(二)記字。
1、歌訣記憶：對一些字可採用編歌訣方法記憶，例如：
①記字的音形義。如：鴇—－十字架上插匕首，保你大鳥飛不走。(註：「· 」表音，「—」表義)。
②記易混的一組字。如記
己、已、巳：關門巳(si)，開門己(ji)，半關半開就是已(yǐ)。
戊、戍、戌、戎：戍(shu)點，戌(xu)橫，戊(wu)中空，橫撇交叉讀作戎(rong)。
許、杵、忤、仵：言午許(xǔ)，木午杵(chǔ)，有心(忤)，人(仵)讀作wǔ。
2、理解記憶：對於許多漢字來說，如果理解了它的由來、意義，就容易記住了。例如，知道化學元素用字大都是利用形聲字造出來的：氖、氚、氯、鍆、鉕、鈾、鎄，再認記起來就快多了。
再如「叮、吐、吵、嗆、吃、吮、叫、呻、呼、哼」等都由口發出的，從「口」偏旁；「杉、楓、柏、松、楊、柳、榆、槐、桃、柞」等都是樹木，從「木」偏旁；「蛄、虻、蟻、蚜、蝗、蟬、螂、蝶、蜂、蛾」等都是昆蟲，從「蟲」偏旁，從這一角度去理解， 會很快記住一大批字。
3、組詞造句：記憶漢字不能死記硬背，還要經常使用，才能真正掌握它。因此，對生字進行組詞造句是很有必要的。例如記「桀」字，除了弄清它是「夏朝末代暴君」等字義後 ，可把它組為「桀驁不馴、桀犬吠堯、助桀為虐」等詞，這樣不但加深了對字的記憶，而且還會提高運用能力。
(三)記語詞。
語詞是說話、寫文章的基礎，要提高語文水平，必須記住大量語詞。記語詞除了弄清詞義、造句外，還可採取比較、改錯、聯想等方法。
1、比較記憶。為了准確地掌握詞義，我們可以找出一個詞的同義詞或反義詞。
①找同義詞：即找出與要記語詞意義相同或相近的詞。例如「天國」一詞的同義詞就有 「天堂、上界、上天、上清、凈土、西天、西方、西方凈土、極樂世界」等。還可採用這種方法記成語。例如：
按圖索驥——順藤摸瓜；才高八斗——學富五車；肝膽相照——志同道合；
煙消雲散——土崩瓦解；得心應手——駕輕就熟。
②記反義詞：即找出與要記的語詞意義相對或相反的詞。例如：
大方——靦腆、誕生— —逝世、俯視——仰望、豐富——貧乏、指曉——黃昏。
③記成語也可用這種方法，例如：
單槍匹馬——群策群力；屈指可數——不勝枚舉；陽奉陰違——表裡如一；
落井下石——雪裡送炭；懸崖勒馬——執迷不悟。
2、奇特聯想。記成語可以用這種方法，例如要記如下生僻成語：
孔武有力 名韁利鎖 被發文身前倨後恭 巧舌如簧 窮源竟委
秋荼密網 囚首垢面 人亡政息儻來之物 唐突西施 天上石麟
鐵網珊瑚 頭童齒豁 兔起鳧舉推燥居濕
記此類生僻成語必須先弄清詞義，這樣既便於記憶，又利於以後運用。
記這些成語可聯想為：孔武有力的鬥牛士，戴上了名韁利鎖，他的形象是被發文身，他的姿態是前倨後恭，他嘴裡巧舌如簧，宣稱能窮源竟委，他敘述了鬥牛場上的秋荼密網，弄得囚首垢面。但是，隨著人亡政息，自由成了儻來之物，盡管有人說他唐突西施，但他不愧是天上石麟。即使搬來鐵網珊瑚，搞得他頭童齒豁，他也能如兔起鳧舉，卻甘願推燥居濕。
3、定位聯想：在記幾十個語詞的時候，用定位聯想法，隨便抽查哪一個，都能立刻答上來。
如記同字頭成語：
一刀兩斷 一干二凈 一了百了 一片丹心 一馬平川
一無所知 一木難支 一日三秋 一見鍾情 一氣呵成
聯想方法例（以數字做定位詞）：①衣服被割得一刀兩斷。②耳朵洗得一干二凈。③從山頂上跳下去一了百了。④寺廟里的和尚捧出了一寸丹心。⑤一匹馬在平川上跳舞。⑥柳樹是一無所知的，不能向它問話。⑦旗太重，旗桿一木難支。⑧站在壩上多寂寞，一日如三秋。⑨酒鬼一見酒就動情。⑩點石成金，一氣呵成。用定位聯想法記語詞，可以做為一種游戲玩，一方面積累了詞彙，一方面也提高了運用記憶方法的能力。
(四)記語法。(新的課程標准公布後「語法」知識的學習已不是語文課程的重點，但了解一下這方面的知識也不無益處。該部分語法知識的學習記憶僅作參考。)
從某種意義上說，語法規則很象幾何學里的定量，具有抽象性和概括性，記憶起來有定一困難。記語法時，應先著眼於理解，然後再找一些例證，在此基礎上記憶就會快速奏效，下面講幾種可採用的記憶方法。[page]
1、規律記憶：語法知識有其自己的規律，記憶時要善於尋找和總結。例如在學習片語知識時，可以總結出：聯合片語總是「名＋名」、「動＋動」、「形＋形」、 「代＋代 」的形式，詞性一定相同，而且所指事物總是同類的；偏正片語除了加結構助詞「的」、「 地」、「得」的片語之外，構詞方式一般是「形＋名」、「形＋動」、「動＋形」等；主謂片語有兩種形式：「名＋形」、「名＋動」；動賓片語只有「「動＋名」 一種形式。最後歸納為兩句話：聯偏主動片語，形式四三二一。
2、概括記憶：記語法知識可採用字頭概括的方法。例如：常見語病類型有20種：（1）生造詞語（2）用詞不當（3）詞性誤用（4）副詞用錯（5）介詞用錯（6）連詞用錯（7）指代不明(8)褒貶失當(9)前後矛盾(10)引起歧義(11)搭配不當(12)主語殘缺(13)謂語殘缺(14)賓語殘缺(15) 重復多餘(16)結構混亂(17)主賓顛倒(18)詞序不當(19)關聯不妥(20)關系不對
提取字頭進行概括，然後可編成幾句口訣：
介指褒副連(5、7、8、4、6)，生詞引用前(1、3、10、2、9)，主謂重搭詞(12、13、15、11、18)，主關結賓關(17、19、16、14、20)。
單句的類型有4種：陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句。字頭概括，諧音為：陳疑豈(祈)感(敢)!
3、歌訣記憶：有些語法知識可以編成歌訣來記憶，例如：
一般復句的類型有並列復句、連貫復句、遞進復句、選擇復句、因果復句、轉折復句、 條件復句、假設復句、目的復句等，可記為：並列、條件、選擇；假設、目的、因果；連貫、遞進、轉折。
記助詞「的、地、得」的用法，可編歌訣如下：結構助詞「的、地、得」，表示偏正讀音de；定後「的」，狀後「地」，補語前面要用「得」。
4、列表記憶：如學習了實詞知識之後，可以歸納一下，搞個 「實詞詞類表」。（可作練習搞）
(五)記文學常識。
1、奇特聯想：
記我國古書之最：
第一部字典——《說文解字》：第一本字典是用來解說文字的。
第一部詞典——《爾雅》：第一部詞典是耳聾口啞(爾雅)人編的。
第一部文選——《昭明文選》：編第一部文選是為了招名(昭明)。
第一部詩集——《詩經》：第一部詩集已成為詩的經典。
第一部散文集——《尚書》：第一篇散文已經上(尚)書。
記作家作品：
吳強與《養馬的人》登上《堡壘》，觀看東方的《紅日》，在興奮中，《他高高舉起雪亮的小馬槍》。
徐遲是《我們這時代的人》，在《慶功宴》上，面對《地質之光》，提出了《哥德尼赫猜想》。
茅盾在《子夜》里到《林家鋪子》去養《春蠶》，《春蠶》蛀《蝕》了白楊樹，茅盾便寫了篇《白楊禮贊》。
聞一多先生的手中擎著一支《紅燭》，照亮了《死水》。
老舍與《駱駝祥子》是《四世同堂》，他倆一起到《龍須溝》的《茶館》里喝茶。
趙樹理到《三里灣》《登記》，去聽《李有才板話》，板話說的是《李家莊變遷》。
艾青在《春天》完成了到《南美州的旅行》，在《海岬上》看見《寶石的紅星》，他唱起了光的贊歌》，經過《大西洋》，《在浪尖上》捉住一條《黑鰻》，他高興了，著《歡呼集》，唱起《歸來的歌》，又寫出《彩色的詩》。
郭小川在《團泊窪的秋天》，唱著《秋歌》，與《平原老人》一道《投入火熱的斗爭》，他們穿過了《甘蔗林——青紗帳》，《鵬程萬里》，經過《昆侖行》到了《雪與山谷》的《月下集》，歌唱《將軍三部曲》和《兩都頌》。
杜鵬程與《年青的朋友》《在和平的日子裡》，踏上《光輝的里程》，為了《保衛延安 》，留下《歷史的腳步聲》。
曲波在《林海雪原》的《山呼海嘯》中，奏響《狂飆曲》，樹起《戎萼碑》。
冰心是個《超人》，她站在《春水邊》上，面對滿天的《繁星》，《笑》了。她把感想寫了本《小說集》，《寄小讀者》。
但丁經《地獄》、《煉獄》到《天堂》，一路上奏響《神曲》，歌唱《新生》。
伏爾泰是個《天真漢》，他介紹《老實人》《查第格》與《奧爾良少女》結了婚。
司湯達在《巴馬修道院》講《紅與黑》和《紅與白》。
左拉在《婦女樂園》開了個《小酒店》，因為《金錢》的《萌芽》，與《娜娜》的關系《崩潰》了。
福樓拜對《包法利夫人》進行《情感教育》，以抵制《聖安東的誘惑》。
記「有趣的『四』」：
中國四大古典小說主要寫的是：在山(三)(《三國演義》)上澆水(《水滸》)種西(《西遊記》)紅(《紅樓夢》)柿。
四大譴責小說遺責的是：「官場」(《官場現形記》)、「二十年」(《二十年目睹之怪現狀》)「老」(《老殘游記》)作「孽」(《孽海花》)。
元曲四大愛情劇演的是：「倩女」的「離魂」(《倩女離魂》)從「牆頭」跳到「馬上」 (《牆頭馬上》) ，經過《拜月亭》， 進入「西廂」房(《西廂記》)。[page]
明初四大傳奇說是：一個戴「荊釵」(《荊釵記》)的村婦，去《拜月亭》 「殺狗」(《殺狗記》)，因為那狗吃了她的「白兔 」(《白兔記》)。
明代湯顯祖所著的四個劇本「臨川四夢」寫了：一個戴「紫釵」(《紫釵記》)的小姐在「邯鄲」(《邯鄲記》)的《牡丹亭》作了「 南柯」(《南柯記》)一夢。
初唐四傑——「王、楊、盧、駱」可記為：初唐四傑捉住了亡羊(王勃、楊炯)，但落( 駱賓王)在了爐(盧照鄰)子里。
蘇門四學士——北宋詩人黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒。可記為：蘇門四學士同去看一座黃色的亭(庭)子堅固不堅固，勤(秦)觀察，如要壞就朝(晁)前補之，張羅壘(耒)上。
中興四詩人——南守詩人陸游、楊萬里、范成大，尤袤。可記為：南宋詩人范成大戴著油帽(尤袤)，趕著羊(楊)走萬里路(陸)遊逛。
吳中四傑——明初詩人高啟、楊基、張羽、徐賁。可記為：吳中四傑高啟要殺一隻大洋雞(楊基)，洋雞張開羽毛，徐徐地奔(賁)跑。
元詩四大家——元代詩人虞集、楊載、范槨、揭奚斯。可記為：元代四大家詩人准備了魚、雞(虞集)，把羊宰(楊載)了，用飯(范)鍋(槨)烹調，然後派人去接西施(揭奚斯)來赴宴。
2、定位聯想：
記「十大才子書」：
第一：《三國志演義》；第二：《好逑傳》；第三：《玉嬌梨》；第四：《平山冷燕》；第五：《水滸全傳》；第六：《西廂記》；第七：《琵琶記》；第八：《白圭志》；第九：《平鬼傳》；第十：《綠雲緣》。
聯想方法例（以人體碼做定位詞）：
我頭上(1)頂著三隻鍋(《三國志演義》)，在看(2)一場精彩的足球(《好逑傳》)；耳朵(3)上掛著象玉一樣嬌美的梨(《玉嬌梨》)；吃(4)的是平山產的冷炒燕窩(《平山冷燕》)；手(6)上提著一把水壺(《水滸全傳》)；胸前抱著一本《西廂記》，背(7)上背著一支琵琶(《琵琶記》)，膝(8)蓋上長著顆白志(《白圭志》)，屁股(9)下坐平了的是一個轉來轉去的鬼，腳(10)下踏著綠色的雲端（《綠雲緣》），真是悠哉悠哉!
(六)記詩詞文章。
學習語文經常要背誦一些詩、詞、散文等名篇，具體方法有：
1、理解記憶：詩詞文章都是具有一定的生活內涵，不要死記硬背，只要理解了其中的意境和思想，很多作品是很容易記憶的。
2、形象記憶：詩詞文章一般都可以形成生動的物象，記憶時要如有身臨其境，彷彿親自看到聽到一樣，這樣會提高記憶效率。
3、設身處地：在記較長的記敘文時，可以把自己想像為作品的主人公，帶著濃厚的感情去讀，與作品中的人物同悲共喜，記憶效果會顯著提高。
4、字頭概括：記憶詩詞時往往是第一個字想不起來，針對這個問題，我們在熟記了詩詞後，可以提取每句的字頭，用奇特聯想法串起來，回憶時就方便多了。
5、定位聯想：把較長的文章按照一定的規律分出層次，每部分提煉出一個關鍵詞，然後進行定位聯想。回憶時，先從定位「貨架」上提取關鍵詞，在此基礎上就會很容易地聯想起全段內容。
6、綱目記憶：有些文章需要從整體上把握，無須逐字逐句背誦，這種情況下可以將其歸納為提綱。就是需要全篇記住的，也可擬好提綱作線索。
7、批註記憶：學習一些較長的詩歌文章時，最好能隨手寫上批註，對文中的觀點、論據、語言等予以評論，或記下自己的感想，這樣會保持積極思維的狀態，對於記憶將十分有益。
㈦ 如何快速記憶小學語文知識 學而思.rar
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㈧ 如何快速記憶小學語文知識 百度雲
熟讀，背誦，抄寫，就可以了
㈨ 小學語文古詩詞如何記憶
場景記憶吧，來我覺得這個是最容易。就自是把那些古詩詞文翻譯成一個小故事，（小故事也可以鍛煉孩子的想像能力。激發孩子的創作力）來還原詩詞裡面的場景。然後讓孩子來記憶。這樣比那些單純地記詩詞更容易我覺得。因為古詩詞的背誦是一個非常枯燥的一個過程。特別是對於小學生來說，他們可能是坐不住吧。然後古詩詞裡面的有一些，嗯，用的是古字，就是那種必須得用現在漢語去翻譯的那種。一個詞可以翻譯成現代漢語，可以翻譯成兩個字啊，三個字的那種。雖說也可以鍛煉一下孩子的古文言文的能力。
我以前背古詩詞的時候，就是先看一遍翻譯，大致的知道這篇古詩詞講了些什麼，抒發了作者怎麼樣的感情。然後他的年代。這首詞創作的年代。作者生活的年代。它的時代背景。是怎樣的，然後再去記憶，古詩詞就是用很簡單的五言或者是七言來表達作者的思想感情。我們現代人來理解中國詩詞肯定是很麻煩的。所以我覺得這種場景記憶是很容易幫孩子們去理解，記憶，背誦這些古詩詞的。
當然最重要的，少不了老師的監督和孩子的自覺。家長也可以在家裡督促孩子們進行學習。
全手打，望採納。
㈩ 背誦小學語文課文有什麼訣竅
抄誦法
俗話說：「眼過千遍，不如手過一遍。」
背誦詩詞或短文時，可以先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
這樣下來，不僅會背也可以順利完成古詩文的默寫要求一舉兩得。
情節法
記住要背內容中表示時間、方位順序的詞語。掌握事情的發展過程、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。
比如背誦《觀潮》三四段結合觀潮時間變化、潮水位置變化、人群反應變化順序的詞：午後一點左右，遠處.....人聲.....；過了一會.....響聲...人群....；再近些，白浪....；浪潮越來越近........，大家.......
按照這樣列出關鍵詞，對應填空就更容易背誦了。
人物法
記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。
情境法
創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《大自然的聲音》第二段，抓住風的特點（大自然的音樂家），當他翻動樹葉時，樹葉像歌手........；當微風拂過時，像呢喃細語.......；當狂風颳起時，像雄偉的樂曲.......
這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
問題法
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
如《走遍天下書為侶》第七段：
①首先「我」會思考什麼？
（思考故事中的人為什麼這樣做；作家為什麼這樣寫？）
②然後「我」會怎樣做？
（續寫--回頭品味--讀其他部分內容找到別忽略的東西--列單子。）
③最後「我」還要做什麼？
（關於作者的想像：怎樣的人？怎樣的生活經歷....）
利用這三個問題，同學們就能正確而快捷地背誦出這一段了。更多知識點可關注下北京新東方小學全科教育的小學語文系列課程。