1. 蘇教版小學語文書裡面的寓言有哪些具體篇目數量急啊！！！！！
第一單元
共選編3篇課文。用不同的文學體裁反映孩童生活的內容。第一篇文章是回憶性的記敘文，第二篇文章是演講稿，第三篇則是古詩。它們反映的內容都和孩童的生活有關。
《師恩難忘》作者通過對自己上一年級時，一位教學有方的田老師的回憶以及後來相遇時情景的描述，抒發了對老師的尊敬和感激之情。文中小詩描繪的畫面與田老師所編的故事既有區別又有聯系，充分體現了田老師「口才、文筆都很好」的高超教學技藝。教學中，要抓住重點，分幾個層次，讓學生在豐富多彩的語言實踐活動中細細體會。同時，田老師的教學方法對我們今天的語文教學不無啟迪：持之以恆，用語言本身的魄力激發學生對語文的熱愛，必然會獲得成功！
《陶校長的演講》這篇演講稿要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發表講話。從本質上說，演講稿屬於議論文文體。搞清楚了這一點，我們就知道了陶校長的「四問」實際上就闡明了他的四個觀點。教學時，根據文本的特點，可以採取先扶後放的辦法，重點指導學習第二自然段，然後放手讓學生自學。因為演講在今天的生活中很有生命力，所以老師還要結合學生實際，開展相應的語文實踐活動。
《古詩兩首》中兩首古詩均是五言絕句，語言清新、平白、簡易。《尋隱者不遇》以問答的形式，敘述「尋隱者不遇」這件事。《所見》向我們展示了牧童捕鳴蟬時動靜結合、活潑有趣的畫面。這兩首詩通過語言和動作表現孩子天真無邪的特點，表達詩人對山林、田園生活的嚮往和熱愛。教學時，可用「問」和「見」來整體把握。
第二單元
圍繞「自然的奧秘」這一主題選編了4篇課文。《去打開大自然綠色的課本》激發學生熱愛大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲的衣袋》記述了著名昆蟲學家法布爾從小痴迷於昆蟲的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學生提供了兩個仔細觀察周圍事物的範例，使他們知道應當怎樣去仔細觀察；「誦讀與積累」則要求學生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元還安排了一個「小練筆」，要求學生「利用課余觀察一種昆蟲的活動，寫一篇觀察日記」。
通過這個單元的教學，學生不僅能學到語文方面的知識，還能從不同的側面認識到觀察的重要，學習觀察的方法，豐富自然知識。通過記觀察日記，又能鍛煉學生的觀察能力和寫作能力。其教育功能是多方面的。
根據前面提到的本冊閱讀教學的重點，根據文章表達的順序給文章分段。這一單元後三篇課文的教學要落實這一目標。《裝滿昆蟲的衣袋》是敘事寫人的文章，教學中首先要讓學生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時候對小蟲子著迷的哪幾件事，然後再從人物的動作、語言、內心來體會人物的精神；《變色龍》一文的教學應立足於事情的發展順序，引導學生進入特定的情境，直觀而又生動地體會變色龍的特點，文中有一些問題巧妙地揭示了教學的停頓與過渡，應當予以重視。《金蟬脫殼》一文的表達順序比前面的兩篇文章還要復雜一些，（具體講一講，最後一個自然段定位在「我」對脫殼後的蟬和蟬殼的喜愛。）教學中更要注意引導學生去閱讀、發現文章結構的美。切忌在教學中把上述文章作為說明文來教學，要努力營造氛圍，按作者記敘的順序循序漸進地展開教學，這樣，才會和「我」一起感受到大自然的無窮魄力。
第三單元
4篇課文可以稱之為「故事集錦」。分別為成語故事、文學故事、民間故事、寓言故事。
成語故事和寓言故事重在說理，文學故事和民間故事重在贊人。
成語有些可以從字面理解，有些要知道來歷才能理解。像《成語故事》中三則成語均屬於後一種情況。在教學中在巧妙地處理故事和它的引申義之間的關系，哪一個先講，哪一個後講，大有學問，要視具體情況而定。一般地，我認為第三則成語故事應該從故事講起，因為學生對這個成語接觸還是比較陌生的，它的引申義也相對要難理解一些。教學這三則成語故事還要注意語言文字的訓練，要結合課文中的關鍵詞句讓學生體會故事內在的含義，不要空談道理。
《推敲》這個故事歷來為文人所津津樂道，內涵非常豐富。在教學中我們要把握主要目標，立足文本，引導學生在生動有趣的故事學習和扎實有效的語言訓練過程中，體會賈島認真嚴肅的創作態度，嚴謹治學的可貴精神，感受祖國語言文字的博大精深，懂得作文時斟酌文字的重要性，並能付之實踐。
《嫦娥奔月》這個民間流傳的故事有許多不同的版本，我個人還是欣賞課文所講的凄美感人的故事，謳歌了正義，鞭韃了丑惡。中秋之夜，吃著月餅，想著這樣美麗動人的傳說，你怎麼不會珍惜今天幸福的生活？怎麼不會願意為他人付出一點呢？課文從「後羿射日」開始娓娓道來，詳略得當，人物的形象在情節展開的過程中表現得栩栩如生。教學時要抓住重要的段落，理解和感悟並重，讓學生在有感情地朗讀訓練中，體會文章的中心，領會作者表達的思想感情。
《讀書莫放「攔路虎」》為了加強課外閱讀的指導，蘇教版高階段的每冊教材均安排了有關閱讀指導的文章。該文就屬於這一類，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。「這類課文無須老師講解，只要略加指點（這個指點我認為首先應該從整體入手，讓學生知道這是議論性文體，然後還要知道其主要的觀點），放手讓學生自己閱讀就可以了。」
《伊索寓言》課文裡面的三則寓言，前兩則我們耳熟能詳。從學生的認知水平來看，可能第一則寓言的寓意需要教師聯系生活作適當的點撥，而第二則寓言的教學，教師可結合課後練習3來落實相關訓練。第三則寓言的教學可與《狐狸和烏鴉》這則寓言對照著進行，讓學生正反兩方面獲得多元的感悟。當然，這三則寓言的主體價值，即那句畫龍點睛之筆一定要在教學中得到落實，包括這種形式，最後也要總結歸納，便於學生今後課外閱讀。
為了落實《課標》關於「少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書」的要求，蘇教版語文教材在高階段每冊的第3單元，安排了「我讀書我快樂」的欄目，給學生推薦一些名著，要求學生課外認真閱讀，這一冊要求學生閱讀《伊索寓言》，與12課的內容相呼應，希望老師們予以重視。
第四單元
用三個不同年齡、不同領域的名人相關事件來表達「無私奉獻」的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。
《在大海中永生》這是一篇通訊，根據新華社通訊《在大海中永生》，按照「飛向大海—撒向大海—告別大海」的線索摘寫而成。作者表達的感情真摯，運用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學中要向學生介紹人物的相關背景資料，並注意合理地運用。要注意朗讀與想像的結合，朗讀與理解的結合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節展開與情境創設之間的關系，把握整體，關注細節。要注意感情基調正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進的。這樣才和「為人民無私奉獻的人永遠活在人們心中！」的文章主旨相吻合。
《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發生的「栽花賞花」與「寫信教子」兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現了高爾基育子先育心的「愛」的教育藝術。同時也引出了「『給』，永遠比『拿』愉快」的奉獻主題。教學中要抓住文章開頭的「愛」字，根據兩件事情前因後果的關系展開教學過程，特別是後面書信內容的理解，要先和前面的事情聯系起來，再作適當的拓展，千萬不要本末倒置，僅僅圍繞文章最後一句話來組織教學，為理解而理解，破壞了文章的情境。
《艾滋病小鬥士》這是一個真實的事件，電視中有過專門的報道。文章運用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最後以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。全文的教學要結合課後練習3來進行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會偏見作斗爭和他關心其他艾滋病人統一起來。教學時要特別抓住人物的語言來引導學生體會人物的精神，同時還可以根據事件的前後關系做好教學的過渡。
2. 金蟬脫殼課文意思
1、釋義
金蟬脫殼：指蟬脫去外殼的蛻變。比喻製造或利用假象脫身，使對方不能及時發覺（為「三十六計」中的一計），或比喻事物發生根本性的變化。出自 元·關漢卿《謝天香》。
2、基本信息
【讀音】jīn chán tuō qiào（提示：殼也讀ké，在這里讀qiào）
【正音】殼：在這里不能讀作「ké」。應讀「qiào」[2]
【辨形】蟬：不能寫作「蠶」或「殫」
【注音】ㄐㄧㄣ ㄔㄢˊ ㄊㄨㄛ ㄑㄧ
【基本解釋】蟬變為成蟲時要脫去幼早的殼。比喻巧妙地脫身逃遁,使對方不能及時發覺。
【引證解釋】
（1）比喻趁暫時未被對方察覺，製造或利用假象，乘機逃脫。 元馬致遠《任風子》第四折：「天也，我幾時能夠金蟬脫殼？」《西遊記》第二十回：「這個叫做金蟬脫殼計，他將虎皮蓋在此，他卻走了。」茅盾《子夜》二：「他一定感到恐慌，因而什麼多頭公司莫非是他的『金蟬脫殼』計罷？」
（2）比喻蛻變改易。 清李漁《閑情偶寄·演習·授曲》：「先則人隨簫笛，後則簫笛隨人，是金蟬脫殼之法也。」瞿秋白《論文學革命及語言文字問題》：「古代 中國 文，現在脫胎換骨，改頭換面，用了一條金蟬脫殼的妙計，重新復活了起來。」
3. 蘇教版語文五年級上冊第7課金蟬脫殼第4段的概括誰能告訴我啊
全文共7個自然抄段，可分為3段。襲
第一段(1-2)寫叔叔們的話激起了「我」的好奇心，「我」決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
第二段(3-6)寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。
整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼後（第五自然段）。
脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動准備脫殼。
脫殼時，蟬蟲身體各部位分先後出來，順序是背——頭——腳——尾，整個勸作配合得自然協調。
脫殼後變化最大的是翅膀與顏色。
第三段(7)寫蟬兒趴在樹上，准備新的歌唱生涯。
4. 小學語文所有課文（蘇教版）
五年級上：古抄詩兩首、去打開大自然綠色的課本、金蟬脫殼第4/5段、成語故事的畫龍點睛、在大海中永生、高爾基和他的兒子、黃山奇松第2段、莫高窟2/3/4段、少年王冕第5段、背黃鶴樓送孟浩然之廣陵、清平樂 村居
六年級上冊
《把我的心臟帶回祖國》《船長》《愛之鏈》《生命的林子》《青海高原一株柳》和第六單元4篇課文
下冊
《三亞落日》《煙台的海》《聶將軍與在日本小姑娘》《詞兩首》《學會合作》第五單元和第六單元6篇課文,。
5. 蘇教版語文第七課《金蟬脫殼》的段意是什麼
作者通過對蟬的觀察來告訴我們：1.蟬脫殼的過程。2.「我」喜歡觀察蟬。3.學會觀察——生活中有許許多多的東西值得我們去觀察！
我正上那一課！
(*^__^*)
6. 蘇教版小學五年級語文上冊第七課課文中出現的殼的所有讀音
1. 殼 [ké]2. 殼 [qiào]
殼 [ké]
堅硬的外皮：雞蛋～兒。
殼 [qiào]
義同（一）：甲～。地～。金蟬脫～。
7. 蘇教版五年級上冊金蟬脫殼 這篇文章講了什麼內容
主要內容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。
文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發人們留心觀察周圍事物。
8. 蘇教版五年級語文上冊第七課(金蟬脫殼）的課後第三項的生詞是什麼
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協調 恢復 抽搐 依依不捨
我也是五年級的，語文書上這么寫的。
9. 蘇教版小學語文5年級第7課「金蟬脫殼」
悟到了用計謀脫身是一種好的辦法，在我們陷入危險時，我們應該用知慧來自自救，在不被人發現的情況下脫身，這才是聰明人的做法。
10. 蘇教版五年級上語文《金蟬脫殼》的作者是誰
劉夢熊吧。