A. 人教版八年級下冊語文有什麼教案
太大了,先發給你前幾課的
1.《藤野先生》學案
教師寄語:「靈台無計逃神失,風雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅」 ——魯迅《 自題小像》
學習目標
1.有感情地朗讀課文,理清文章思路、線索,找出文中主要事例。
2.學習文章通過典型事例來表現人物品質的方法。
3..品析文中含義深刻的語句理解反語的運用。
4.深刻體會魯迅和藤野先生深厚的師生感情以及作者深厚的愛國情感。
重點難點
1、學習抓住人物的典型事例和特徵來表現人物思想品質的寫作方法;理解「無非」、「實在」、「大概」、「居然」、「何嘗」、「似乎」等副詞對表達句子意思的作用。
2、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹的高尚品質和重視中日友情、毫無民族偏見的精神;學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和強烈的愛國主義精神。
學習過程
一、積累運用
1.給下列加點的字注音。
緋紅( ) 不遜( ) 詰責( ) 匿名( ) 油光可鑒( )畸形( ) 瞥見( ) 杳無消息( ) 深惡痛疾( )
發髻( )抑揚頓挫( ) 驛站( )
2.結合課文,解釋下列詞語的含義。
緋紅: 深惡痛絕:
標致: 匿名:
詰責: 物以稀為貴:
凄然: 畸形:
瞥見:
二、自主探究
3.朗讀課文,用一句話概括文章的內容。
4.將課文分成三大部分,並概括各部分的內容。
第一部分(1-3):
第二部分(4-35):
第三部分(36-38):
提示:文中「我」的活動變換了3個地點,請根據地點的變化來劃分。
三、討論交流,合作釋疑。
(一)細讀課文1——3自然段,思考以下問題。
1.文章的題目為「藤野先生」,但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野,而是寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞,寫了從東京到仙台途經的日暮里和水戶,寫了仙台醫專的職員對他的優待,還寫了日本「愛國青年」的尋畔和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什麼聯系?
2.為什麼作者對在仙台所受到的優待用「大概是物以稀為貴罷」來解釋呢?
(二)細讀課文4——35自然段,思考以下問題。
3.文章寫了藤野先生的哪幾件事?這些事表現了藤野先生怎樣的品質?(用自己的話概括)
4.作者為什麼要告別藤野先生離開仙台(或作者棄醫從文的原因是什麼)?這表現了他什麼樣的精神?
(三)細讀36——38自然段,思考以下問題。
5.文章流露了作者對藤野先生的深深懷念之情,請找出文中寫魯迅懷念藤野先生的具體表現。
(四)概括文章主題。
方法鏈接:
6、概括主題的格式:通過 (內容、情節),表達了 (情感、思想)。
(五)品味下面的句子。
7.也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。(注意加點詞語的感情色彩)
8.他的性格,在我的眼裡和心裡是偉大的,雖然他的姓名並不為許多人知道。(「偉大」與「 姓名並不為許多人知道」矛不矛盾?為什麼?)
四、拓展延伸
從下邊兩題中,選做一題。
1.夜深人靜之時,面對掛在東牆上的藤野先生的照片,想到與恩師已闊別20年了,魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨,展開合理想像,模仿作者口吻,給藤野先生寫一封信,表露作者當時的心跡。
2.對於自己的老師,魯迅只寫過三個人,一個是三味書屋的壽鏡吾,一個是《關於太炎先生二三事》中的章太炎,再就是這篇課文所寫的藤野先生,把他們放在一起比較一下,看看魯迅筆下的這三位老師各有什麼特點。
五、課堂小結
盤點新知識:1.反語修辭 2.語文學習小方法 3.目標回扣
六、達標檢測
閱讀選文,完成1-5題
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節,望去確也像緋紅的輕雲,但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂得學生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
中國留學生會館的門房裡有幾本書買,有時還值得去一轉;倘在上午,裡面的幾間洋房裡倒也還可以坐坐的。但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人,答道,「那是在學跳舞。」
到別的地方去看看,如何呢?
1. 用自己的話概括一下選段的主要內容。
2.「東京也無非是這樣」中的「無非」理解為 ,表達出作者 的感情。「這樣」 指代 ,這一句在結構和內容上有什麼作用?
3.「上野的櫻花爛熳的時節,望去確也像緋紅的輕雲,但花下也缺不了成群結隊的『清國留學生』的速成班……」這兒的「確」和「但」在語氣和內容上有什麼作用?
4.「實在標致極了。」「標致」你怎麼理解?
5.你認為作者寫這一部分內容與藤野先生有什麼聯系?發表一下你的看法。
2、《我的母親》學案
教師寄語:慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?
( 唐 孟郊《遊子吟》)
學習目標:
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,概括出母親的品性、特點。
2.品味含意豐富的語句,把握自傳的語體特點。
3.感悟胡適及其作品所包含的人文內涵,豐富文化素養。
4. 聯系生活體驗,體會母親的關愛,培養孝敬母親的情感。
學習重難點
1.理解母親對「我」的做人訓練,感受作者對母親的感情。
2.品味含意豐富的語句,把握自傳的語體特點。
3.感悟胡適及其作品所包含的人文內涵,豐富文化素養。
學習過程
一、積累運用
1、給下面加點字注音。
文縐縐( ) 綽號( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹畫( ) 眼翳( ) 舔去( ) 侮辱( )
2、解釋下列詞語。
管束: 氣量:
文縐縐: 面紅耳赤:
3、作者簡介:
二、自主探究
1、理清文章結構。
2、請 用一句話概括母親的形象特點。
3、本文著重寫了母親的哪幾件事情呢?請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。
4、童年是美好的,作者的童年如何呢?作者為什麼要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
三、討論交流,合作釋疑。
1、朗讀最後一部分,母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時,有著怎樣的感情?
2、文章寫對母親深切的懷念,但是沒有直接抒情的語句,那種感情是如何體現的?
3、作者主要寫母親是他的恩師,為什麼除了寫母親怎樣訓導之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?
四、拓展延伸
請你就作者母親的為人、教子方法,談談自己的理解與看法,並聯系自己實際,簡要評價一下你的父母對你的教育。
五、課堂小結
六、達標測試
(一)基礎部分
1、下列加點字的注音有誤的一項是:()
A、質問(zhì) 廣漠(mò)
B、野蠻(mán)綽號(chuò)
C、擲錢(zhì) 摹畫(mó)
D、抽屜(dì)嬉戲(xí)
2、下列句子無錯別字的一項是()
A、無論在什麼地方,我總是文縐縐的。
B、我聽了羞愧得面紅耳熱,覺得大失了「先生」的身分。
C、她有時也很有剛氣,不受一點人格上的污辱。
D、如果我能寬怒人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
3、結合語境解釋下列加粗詞的含義:
⑴我小時身體弱,不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。
⑵在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
(二)閱讀下文,回答問題。
我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句,打我一下。我做錯了事,她只對我一望,我看見了她的嚴厲眼光,就嚇住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大,她等到晚上人靜時,關了房門,先責備我,然後行罰,或罰跪,或擰我的肉,無論怎樣重罰,總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門口玩,身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿,她說:「穿上吧,涼了。」我隨口回答:「娘(涼)什麼!老子都不老子呀。」我剛說了這句話,一抬頭,看見母親從家裡走出,我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜後,她罰我跪下,重重地責罰了一頓。她說:「你沒了老子,是多麼得意的事!好用來說嘴!」她氣得坐著發抖,也不許我上床去睡。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進了什麼微菌,後來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去,總醫不好。我母親心裡又悔又急,聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師,我的慈母。
4、找出文中母親是嚴師的例子,是慈母的例子,並各用一句話概括。
5、文中畫線句體現了母親的什麼心理?行罰時「不許我哭出聲來」,為什麼?
6、「她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的」在文中結構上有何作用?
7、概括上文的中心意思。(用原句回答)
8、評論作者母親教子的方式。
(三)課外閱讀
閱讀下文,完成9~12題。
跟陌生人說話
劉心武
有一次,我和父母回四川老家探親。在火車上,同一個卧鋪間里的一位陌生婦女問了母親一句什麼,母親就熱情地答復起來,結果引出更多的詢問,她也就更熱情地絮絮作答。急得我用腳尖輕輕踢母親的鞋幫,母親卻渾然不覺。
母親晚年有段時間住在我家,有時她在附近街上活動,那跟陌生人說話的舊習依然未改。街角有個從工廠退休擺攤修鞋的師傅,她也不修鞋,走去跟人家說話,那師傅就請她坐到小凳上聊。他們從那師傅的一個古舊的頂針聊起,倆人越聊越近;原來,那清末的大銅頂針是那師傅的姥姥傳給他母親的,而我姥姥也傳給了我母親一個類似的頂針。聊的結果是那修鞋的師傅認了我母親為干媽,而我母親也把他帶到我家,______(A、仍然B、儼然)親子相待。我和愛人孩子開始覺得母親多事,但跟那位干老哥相處久了,體味到了一派人間淳樸真情,也就都感謝母親給我們的生活增添了豐盈的樂趣。
現在父母去世多年了。母親和陌生人說話的種種情景,時時浮現在心中,_________(A、浸潤B、滋潤)出絲絲縷縷的溫馨;但我在社會上為人處事,仍恪守著父親那不跟陌生人說話的遺訓,即使迫不得已與陌生人有所交談,也一定盡量惜語如金,禮數必周而戒心必張。
前兩天在地鐵通道里,聽到男女聲二重唱的悠揚歌聲。走近歌唱者,發現是一對中年盲人,我想等他們唱完最後一句再給錢。他們唱完,我向前移了一步,這時那男士彷彿把我看得一清二楚,對我說:「先生,跟我們說句話吧。我們需要有人說話,比錢更重要啊!」
我舉錢的手僵在那裡,心裡湧起層層溫熱的波浪,每個浪尖上彷彿都是母親慈愛的面容……母親的血脈跳動在我喉嚨里,我意識到,生命中一個超越功利防守的甜蜜瞬間已經來臨……(有刪改)
9、根據文意,從文中括弧內為它前面的空白處選擇恰當的詞。
10、「我」跟陌生人交談時,原來是如何設防的?用原文中的3個四字詞語作答。
11、本文有明、暗兩條線索。明線是母親跟陌生人說話,暗線是______________________。
12、本文表達了作者對________________、________________、________________的人際關系的呼喚和渴望。
3. 《我的第一本書》學案
教師寄語:一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向無限廣闊的生活海岸。 ---海倫•凱勒
學習目標
1.識記字詞,整體感知課文
2.抓住重點語句把握人物心情。
3.了解第一本書的深刻含義,感悟作者的內心情感。
學習重點
把握人物思想感情,圍繞第一本書的故事,體會在特定條件下人物的精神世界。
學習難點
在閱讀中聯繫上下文,體會重點語句的含義以及體會第一本書的深刻含義。
學習過程
一、 積累運用
字詞注音釋義
1.給加點的字注音:
迢迢( )( )晾曬( )摻和( )( )馬鬃( )淚水盈眶( )( )鬨堂大笑( )挎著( )
2.解釋詞語
迢迢:
揮之不去:
摻和:
磨磨蹭蹭:
鬨堂大笑:
二、 自主探究
1、五分鍾內默讀課文,復述「第一本書」的故事。
要求:
a、交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。
b、讀音準確,口齒清楚,聲音洪亮。
c、語言簡練生動,表達流暢自然。
d、同學之間互相補充、評議。
2、再次默讀課文,理清文章線索,作者圍繞第一本書記敘了哪些事情?作者分別有怎樣的感受?
三、討論交流,合作釋疑。
(一)品味語言
理解下列句子的含義。
1.我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
2.我的第一本書實在應當寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
(二)請同學們再讀課文,合作解決下面問題
1、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的「第一本書」的?
2、如何理解「這就是我的第一本書。對於元貞來說,是他一生惟一的一本書」?
3、「我真應當為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美」。表達作者怎樣的感情?
四、 拓展延伸
1、「我的第一本書」僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
2、你能把你的「第一本書」拿出來與大家分享嗎?
五、課堂小結
課文通過「第一本書」回憶了父親對「我」的愛以及朋友間的友誼和20世紀初艱難中的溫情,告訴我們「人不能忘本」,我們應好好珍惜現在的生活。
六、 達標檢測
(一) 給加點的字注音
酷( )似 摻( )和 脊( )背 枉( )讀
(二).解釋詞語
幽默: 凄慘:
奧秘: 翻來覆去:
(三)閱讀下面的語段,完成1-5題。
晚上,我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨,父親把我叫到他的房子里,把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧,____________________,裝訂成了兩本完完整整的書,補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮,在封皮上寫上名字。元貞不再上學了,但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。
這就是我的第一本書。對於元貞來說,是他一生惟一的一本書。
1、請用橫線畫出文章中表現「父親的手真巧」的句子。
2、文中橫線處應填寫的句子是下列哪一項?請選擇。然後說出選擇的理由。
⑴他把我們兩個半本書修修補補
⑵他居然把我們兩個的半本書修修補補
選__________,理由是_____________________________________________
3、第二自然段的開頭的那一句「這就是我的第一本書」含有怎樣的感情?它在文章中有什麼作用?請說說你的理解。
4、這一冊書以後再也不會用了,這一點作為教師的父親不會不知道。可是他為什麼還要認真地修補它呢?你能說出父親這樣做的理由嗎?
5、「我」拿到父親裝訂的這本書後會怎樣想呢?請你幫他將心裡活動寫出來。不少於80字。
B. 八年級人教版下冊的語文教案
人教版七年級下冊語文教案全冊(新課標)
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