⑴ 人教版一年級下冊語文教學計劃
人教版小學語文一年級下冊教學計劃教學設計 2011-01-30 17:40:09 閱讀691 評論0 字型大小：大中小 訂閱 .
一、本冊教材的學習目標
1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
3．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中佔有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）
4．初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。
5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。
【教學重難點】
1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2.學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流
二、教材內容及其編分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課「識字」、4-5篇課文和1個「語文園地」，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。「語文園地」包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台--給學生提供展示學習所得的舞台。
八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。
三、教學進度安排
具體內容及授課安排：
單元
主題
具體內容
建議授課時數
1
多彩的春天
識字1
1柳樹醒了 2春雨的色彩
3鄧小平爺爺植樹 4古詩兩首 春曉 村居
語文園地一
12—15課時
2
家庭生活
識字2
5看電視 6胖乎乎的小手
7棉鞋裡的陽光 8月亮的心願
語文園地二
12—16課時
3
保護環境
識字3
9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
11美麗的小路 12失物招領
語文園地三
12—15課時
4
快樂的夏天
識字4
13古詩兩首 所見 小池 14荷葉圓圓
15夏夜多美 16要下雨了
17小壁虎借尾巴 語文園地四
14—18課時
5
動腦筋想辦法
識字5
18四個太陽 19烏鴉喝水
20司馬光 21稱象
語文園地五
11—14課時
6
我們的生活多麼幸福
識字6
22吃水不忘挖井人 23王二小
24畫家鄉 25快樂的節日
語文園地六
11—15課時
7
我們都有好品質
識字7
26小白兔和小灰兔 27兩只小獅子
28小夥伴 29手捧空花盆的孩子
語文園地七
13—16課時
8
我們身邊的科學
識字8
30棉花姑娘 31地球爺爺的手
32蘭蘭過橋 33火車的故事
34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
14—19課時
選讀課文
1春風吹 2好孩子
3象鼻橋 4咕咚
5小猴子下山
三、學情分析
本界學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續常抓不懈。可繼續開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎上完善比賽規程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。
四、本學期訓練重點
1．識字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的後面。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課課文中出現的字，便於學生感悟，也便於教師指導。另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用「我會認」的圖標標示，並以生字條的形式體現。
2．閱讀教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。
3、口語交際
教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
五、教學改革設想及活動安排：
l 、本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節，在字形的指導上要從整體出發，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，盡管並非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，並且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。
另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。
2、閱讀教學： 重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，又可以培養學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。可以根據課文內容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那隻勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。在學習中注意培養學生良好的讀書習慣。
要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，並能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。
另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組「多彩的春天」時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現彈性，可靈活處理。
教師還要重視課外閱讀的指導。配合小學語文課文同步拓展閱讀，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。
3、口語交際的教學：教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置准備工作。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望，自由無拘無束地參與。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
課前，要明確交際內容。交際中重視規范語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發言要有內容，有質量，不能過於簡單。說得要有內容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際並不排斥獨自（講述）的訓練。
除專門的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。
4、展示台 活動安排：
主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞台。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利於順暢地讀，並使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
根據展示內容，教師要提前引導學生做好准備，收集好相關的資料。如，舉辦「超市」、「我當小導游」、「逛家電商場」等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。以競賽的方式安排在語文園地六的展示台中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。
在教學語文園地五之後，教師可以安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。也可以根據情況自行調控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。
5、本冊尚未系統安排寫話，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂於寫。話不在多，在於有這種願望，這種要求。對於有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……
⑵ 小學一年級語文下冊優化設計第24頁下雪看圖寫話
下雪啦，下雪啦，鵝毛大雪整整下了一天一夜。早上，風停了，雪止了，北京城外專一片雪白，屬樹上、房頂上到處都是積雪，地上的雪足有一尺厚。樹梢上掛滿了冰鬍子，就像一顆顆水晶大榕樹，漂亮極了。
小朋友們在雪地里玩耍，他們玩得可開心了:有的打雪仗，有的滾雪球，有的畫雪畫，還有的做雪人......瞧!這個雪人做得多有創意啊!深紅的辣椒做嘴巴，橘紅色的蘿卜當鼻子，你們猜猜看身上兩串糖葫蘆是什麼?猜對了，就是雪人的雙手，再戴上紫色的雪桶別提有多酷了。
小朋友們歡笑著，奔跑著，笑聲傳遍了每個角落!
⑶ 人教版一年級語文下冊教學策略
人教版一年級來語文下冊教源材教學策略：
1、復習鞏固漢語拼音，能准確地拼讀音節，能藉助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀准字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能准確認讀
3、繼續學慣用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能藉助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
⑷ 一年級下冊語文優化你想對小貓說什麼
19頁19頁；我迷象棋都快痴了，只要一有空閑時間就會下上幾盤。
⑸ 一年級語文下冊優化設計 識字5，我愛閱讀，怎麼寫
我從小時候開始就有了一個愛好——閱讀。不管是名著還是回雜志，我都十分喜歡。總之，答我一天不閱讀，心裡就癢癢的。
因為愛閱讀，我從小懂的就比別人多，所以一但遇到什麼奇怪的事，我的小腦袋就在轉了「這種事情在我看過的什麼書上有過呢？是什麼原因？」。閱讀，不但讓我成了一個「小文化人」，也豐富了我的知識。
閱讀還給我帶來了很大的快樂。每當我傷心難過時，都會去看笑話書，漸漸地，我又變得快樂了。有時候，我還真離不開這位「心理醫生」呢！
有一次，我在一本書上看到：一位高校的研究生，學習成績特別好學校讓他出國深造，可他卻因為生活不能自理而喪了出國深造的機會。是啊！現在都是獨生子女，像溫室里的花朵一樣，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶溺愛著，生存的本領又知多少。幸好我也愛閱讀有關生存的書，在緊急關頭也能派上用場。
知識就像海洋，我通過閱讀投身於知識的海洋，讓我感到無比充實。
⑹ 一年級下冊語文優化設計90頁看圖說話怎麼寫
李強同學不小心把自己的期末成績單中的數學和英語兩科成績用墨水弄污了一部分。你能幫他算出兩科的成績嗎？語文:88數學:9英語:-3平均:85