小學語文秦兵馬俑全文

A. 人教版小學四年級語文上冊第十九課秦兵馬俑主要內容

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土於西安以東30千米的臨潼。

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑裡的兵馬俑也最多，共有6000個左右。一號坑上面，現在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑裡的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身後的軍吏和士兵行進。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場、肩負重任的高級將領。

武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態勻稱。身上穿著戰袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰靴，頭發大多挽成了偏向右側的發髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態嚴峻，好像一場大戰就在眼前。

騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執韁繩，左手持弓箭，隨時准備上馬沖殺。

車兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰車，軍士分列在戰車兩側，保護著馭手。

弓弩手個個張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立，或跪，隨時准備將利箭射出去。

馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細觀察，它們神態各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時准備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。

秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。

B. 語文17課的秦兵馬俑的課文全解

這是一抄篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵馬俑的宏大的規模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態方面，准確、細腳地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想像，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片。

選編這篇課文，目的在於讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的「世界遺產」的興趣。通過閱讀課文，想像秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感，是本課教學的重難點。

如果對你有所幫助請好評謝謝

C. 小學語文十二冊《秦始皇陵兵馬俑》

生 字:俑 勘 潼 弩 駟 憨 淳 疙 瘩 磬
詞 語:勘察 磬玉 無與倫比 揚眉吐氣
中心思想:這篇課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、 類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
主要內容:寫出了秦始皇陵兵馬俑的發現過程,規模龐大,高超藝術以及製造過程.
如何分段?
第一段:(1-2)
第二段:(3-8)
第三段:( 9 )

D. 《秦兵馬俑》課文的主要內容是什麼

本文描寫了秦兵馬佣規模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點。反映了中華民族的聰明才智，在現中華民族強盛輝煌的秦朝歷史，贊美了中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，非凡的創造力。

E. 課文：秦兵馬俑

自從學了《抄秦兵馬俑》這篇課文襲，我從中深深的感受到這秦國那支軍隊是那麼的厲害，才能稱得上是一支「威武之師」。

我從語文書上看到，兵馬俑有一號坑.、二號坑、三號坑、，其中，一號坑最大，總面積14260平方米，就已經占據了兵馬俑總面積的百分之八十了，老師還給我們看了圖面，才讓我們感受到秦兵雄兵百萬，戰車千乘的雄偉氣勢。

不能單看課文，我就去查資料，在資料中，我知道了一號坑兵馬俑是當地農民打井的時候發現的，在這個坑內約有6000個真人大小的陶俑，目前已經清理出1000多個。在地下發現那麼多陶俑，真讓人難以置信。

博物館大廳更讓人難以置信，裡面有像真人大小的武士，瞧！那將軍俑像在思考著如何打贏那場仗呢！陶馬好像在飛快的奔跑著，不要讓敵人攻擊。全身呈古銅色，一個個神態莊重，令人望而生畏。

秦兵馬俑讓我感受到了秦始皇那威風凜凜的樣子，也不愧是那「威武之師」才能做出來的成績啊！

啊！兵馬俑，你是多麼壯觀；啊！兵馬俑，你是多麼威武；啊！秦兵馬俑，你是祖國的驕傲，人民的自豪！

F. 人教版 四年級上冊《秦兵馬俑》課文

這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數據說明了兵內馬俑宏大容的規模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，准確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、神態各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想像，使我們如臨其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中配有四幅插圖，兩幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學生理解課文內容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

選編這篇課文，目的在於讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的「世界遺產」的興趣。通過閱讀課文，想像秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感，是本課教學的重難點。

G. 秦兵馬俑的課文

秦兵馬俑課文原文
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米；坑裡的兵馬俑也最多，有六千多個。一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑裡的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，重任在肩。
武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時准備上馬沖殺。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

H. 《秦陵兵馬俑》 概括課文

17、秦陵兵馬俑

教學目標:

1、通過各種方法，理解並積累詞語：舉世無雙，絕無僅有，鳥瞰等。

2、能夠有感情地朗讀第二小節寫兵馬俑規模宏大的句子，讀出自己的感受。

3、通過研讀第二節，知道作者採用列數字的方式寫出了兵馬俑的規模宏大，通

過品讀4-9節，體味作者通過舉例子，抓住裝束、武器、神態的不同寫出了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。通過品讀第十節，體味作者通過神態動作描寫加上聯想的方式，寫出了兵馬俑的神態各異，是藝術珍品，並能結合課文內容進行想像說話。

4、能夠利用板書有條理地簡要復述課文。感受到華夏文明的輝煌燦爛，激發學

生的民族自豪感。

教學重點與難點：

通過研讀第二節，知道作者採用列數字的方式寫出了兵馬俑的規模宏大，

通過品讀4-9節，體味作者通過舉例子，抓住裝束、武器、神態的不同寫出了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。通過品讀第十節，體味作者通過神態動作描寫加上聯想的方式，寫出了兵馬俑的神態各異，是藝術珍品，並能結合課文內容進行想像說話。

教學過程：

一、揭示課題、理解題意：

1、同學們，看！（媒體：圖片）1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊醒來，震撼了整個世界。這就是……（指名讀課題） 「陵」字在這里要讀准它的後鼻音。

2、和著鼓聲，我請一位同學大聲地讀一下課題。

3、瞧，士兵們多得數也數不清，來，我們齊讀課題，讀出它的磅礴氣勢。

二、整體感知、理清文章結構：

1、秦陵兵馬俑是中國歷史上第一位皇帝——秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它們成千上萬，組成了一個神奇的地下軍陣，現在就讓我們隨著作者的筆墨走進那千年傳奇！自由朗讀課文、找到概括介紹秦陵兵馬俑的小節。

2、隨機交流：

（出示：秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。）

1）在這句話中有兩個詞說明了秦嶺兵馬俑的地位，你能找到他們嗎？

交流（板書：舉世無雙、享譽世界）

2）誰能為「享譽世界」來找找近義詞？（指名回答：舉世聞名、聞名遐邇……）

（出示：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

1）誰能學著樣子也來找找寫出了兵馬俑特點的詞語？

交流（板書：規模宏大、類型眾多、個性鮮明）

2）課文中寫兵馬俑規模宏大的小節是……（第二節）寫它們類型眾多，個性鮮明的是在……（第四至十節）因此這句話是承上啟下的……（過渡句）。

（出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）

1）這句話中與「舉世無雙」對應的詞語是……（指名回答）（板書：絕無僅有）

2）這里絕無僅有的是……（引生說：惟妙惟肖地模擬軍陣的排列）（板書：惟妙惟肖）

3、引讀3節、理清結構：

你們瞧，作者在一開始就總地介紹了舉世無雙的秦陵兵馬俑是……（我國享譽世界的珍貴歷史文物！）接著作者具體的告訴我們兵馬俑……（不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）最後他不禁感嘆道……（惟妙惟肖的模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑史上都是絕無僅有的。）

三、研讀第二節，體味作者通過列數字的方式寫出了兵馬俑的規模宏大：

1、馬俑的規模究竟如何宏大？作者又是怎樣描寫的呢？自由讀讀第2節，試著用你們的朗讀來表現。

2、（出示：兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑裡的兵馬俑也最多，共有6000個左右。）讓我們配合著來讀一讀。（生讀數字）

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達……（19120平方米），足有……（50多個籃球場那麼大），這相當於是我們300個教室面積的和。坑內有兵馬俑近……（7000個），這可要比我校學生的8倍還要多。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長……（230米），這相當於我們9個教室的長度，南北寬……（62米），這相當於我們相鄰2個教室長度，總面積有……（14260平方米）。坑裡的兵馬俑也最多，共有……（6000個）。

3、你看作者在這里先總的介紹了秦陵兵馬俑的規模宏大，然後通過羅列出了一組數字來具體加以介紹。（板書：列數據）（閃爍數字）其中，這組數字寫出了秦陵兵馬俑……（指名回答：面積大）；（閃爍數字）這組數字則寫出了秦陵兵馬俑……（指名回答：數量多），難怪文中說它……（引生說：規模宏大）

4、下面讓我們再來一起讀讀，相信這回你們在理解了數字在這里的用處後，一定能把秦陵兵馬俑宏大的規模表現出來的。

5、（出示：數字）下面請你試著不看書，藉助這些數據來介紹好秦嶺兵馬俑的宏大規模。

6、引讀：

（出示：一號坑上面，現在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。站在高處鳥瞰 ，坑裡的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣。）一號坑上面，現在已蓋起了一座巨大的拱形大廳，因此當我們走進大廳，……（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服）。

在這句話中還有一個詞也能表現其規模宏大，你發現了嗎？（恢弘氣勢）

（出示：圖片）下面，就讓我們站在高處領略它的恢弘氣勢。看，一行又一行，一列又一列，形成了一個個巨大的長方形巨陣。站在高處鳥瞰……（坑裡的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣。）

四、研讀4—10節，體味兵馬俑的類型眾多，個性鮮明，神態各異：

過渡：是呀，就讓我們走近些，再近些，去親眼目睹那些類型眾多、個性鮮明、惟妙惟肖的兵馬俑。

(一)讀文劃出俑的名稱,體會類型眾多:

1、課文介紹了哪些俑？邊讀4—9小節邊圈出俑的名稱。

2、交流（出示：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑）

3、師引讀總結：

規模宏大的兵馬俑還真是類型眾多啊！有……

(二)研讀4—5節，初步體味個性鮮明：

1、（出示：圖片）結合課文內容，你猜猜屏幕上所出示的哪個是將軍俑，哪個是武士俑？你的依據是什麼？

2、交流：（隨機出示）

1）將軍俑：

①（出示：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手持寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身後的軍吏和士兵行進。）

確實將軍俑身材……（魁梧），頭戴……（金冠）、身披……（鎧甲），手握……（寶劍），昂首挺胸站在……（隊伍前列）。想請男同學站起來，扮演一下大將軍，邊和我一起做做動作邊讀一讀，體驗一下成為大將軍的感受。

②這里作者抓住了將軍俑的身材、裝束、動作和神情，寫出了他的惟妙惟肖。你看，那神態自若的樣子，使人一看就知道是……（出示：那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場、肩負重任的高級將領。）

③你們看作者先寫了將軍俑的身材，再寫了他的裝束，接著寫他的動作，最後寫將軍俑的神態。這樣的表達方式，讓我們具體地感受到了他們的惟妙惟肖。來每個想當將軍的人都站起來讀一讀。

*評價：從你們的朗讀中一個個堅毅威武的將軍形象展現在了我的眼前。

2）武士俑：

①武士俑給你什麼感覺？（鎧甲明顯）

②（出示：武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態勻稱。身上穿著戰袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰靴，頭發一律挽成了偏向左側的發髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌…）他們的裝束和將軍俑不同。他們穿著身上……，腳上……頭發……它們有的……有的……有的……

③（出示：武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態勻稱。）武士俑的身高1.8米左右，這還只是他們的平均身高，最高的近2米。不僅如此，他們體格健壯，體態勻稱。

④指名上台比劃身高、做

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I. 秦兵馬俑課文

秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米；坑裡的兵馬俑也最多，有六千多個。

一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑裡的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，重任在肩。武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。

騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時准備上馬沖殺。馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

(9)小學語文秦兵馬俑全文擴展閱讀：

1、歷史背景

人殉是伴隨原始公有制的瓦解而萌芽，至奴隸制建立而盛行的一項殘酷而野蠻的喪葬制度 。人殉最興盛的時代是殷商時期，商代貴族大墓中都有殉人。在安陽殷墟工陵區內，已發掘的十幾座大墓中被生殉、殺殉的多達五千餘人。

周王朝吸取了殷商暴政的教訓，強調「明德保民」。周禮的誕生和推行，使得人殉現象得到很大程度的抑制，但並未根絕。到了春秋時期，列國爭霸，時代動盪，人殉復燃。戰國時期，諸侯各國先後廢止了人殉制度。秦獻公元年（前384年），「止從死」 ，秦國正式廢止人殉制度。

春秋戰國之際的社會變革促使葬俗發生了變化，出現以俑殉葬，即用陶俑、木俑等來代替人殉。「俑」的本意就是人殉，當人殉逐漸淡出人們的視野之後，

「俑」便成了墓葬中陶塑、石雕、人像的專有名詞。秦兵馬俑就是以俑代人殉葬的典型，也是以俑代人殉葬的頂峰。秦俑之所以在規模、寫實程度上達到如此的高度，除了工匠的智慧之外，還與歷史上第一個封建皇帝秦始皇的意志分不開。

2、建築結構

秦始皇兵馬俑陪葬坑坐西向東，三坑呈品字形排列。最早發現的是一號俑坑，呈長方形，坑裡有8000多個兵馬俑，四面有斜坡門道。一號俑坑左右兩側各有一個兵馬俑坑，稱二號坑和三號坑。

兵馬俑坑是地下坑道式的土木結構建築，即從地面挖一個深約5米的大坑，在坑的中間築起一條條平行的土隔牆。牆的兩邊排列木質立柱，柱上置橫木，橫木和土隔牆上密集地搭蓋棚木，

棚木上鋪一層葦席，再覆蓋黃土，從而構成坑頂，坑頂高出當時的地表約2米。俑坑的底部用青磚墁鋪。坑頂至坑底內部的空間高度為3.2米。陶俑、陶馬放進俑坑後，用立木封堵四周的門道，門道內用夯土填實，於是就形成了一座封閉式的地下建築。

3、秦俑特點

兵馬俑的塑造，基本上以現實生活為基礎，手法細膩、明快。每個陶俑的裝束、神態都不一樣。人物的發式就有許多種，手勢也各不相同，面部的表情更是各有差異。從他們的裝束、神情和手勢就可以判斷出是官還是兵，是步兵還是騎兵。總體而言，所有的秦俑面容中都流露出秦人獨有的威嚴與從容，具有鮮明的個性和強烈的時代特徵。

參考資料來源：網路-兵馬俑