⑴ 七年級下冊綜合性學習：黃河，母親河的資料
【自然特徵】
黃河是我國第二長河，源於青海巴顏喀拉山，幹流貫穿九個省、自治區，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東，全長5464公里，
流域面積75萬平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。但水量不及珠江大，沿途匯集有35條主要支流,較大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流很少。黃河的入海口河寬1500米，一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。
【地理環境】
從河源至貴德多系山嶺及草地高原，屬青藏高原，海拔均在3000米以上山峰超過4000米，源頭河谷地海拔4200米，河源段河谷兩岸地形平緩排水不暢，形成大面積沼澤地，湖泊多；貴德自孟津江段是黃土高原地區，黃土高原為呂梁西波，南為渭河谷地，北與鄂爾多斯高原相接，西至蘭州谷地；黃土高原海拔一般在1000~1300米，地形起伏不平，坡陡溝深，溝壑地面坡度15~20度，溝谷面積佔40~50%，溝道密度3~5公里/平方公里切割深度100米以上；孟津以下進入地勢低平華北平原，海拔不超過50米，進入下游後河道平坦，平均比降只有0.12%，水流變緩，泥沙大量淤積，高出地面4~5米；由於黃河多次改道，地面沖積出扇狀的古河床和古自然堤，成為緩崗與窪地相間分布的傾斜平原，窪地比較開闊平展。
【流域概況】
黃河從源頭到內蒙古自治區托克托縣河口鎮為上游，河長3472千米；河口鎮至河南鄭州桃花峪間為中游，河長1206千米；桃花峪以下為下游，河長786千米。（黃河上、中、下游的分界有多種說法，這里採用黃河水利委員會的劃分方案）黃河橫貫中國東西，流域東西長1900千米，南北寬1100千米，總面積達752443平方千米。
黃河，像一頭脊背穹起、昂首欲躍的雄獅，從青藏高原越過青、甘兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內蒙古的河套平原；奔騰於晉、陝之間的高山深谷之中；破「龍門」而出，在西嶽華山腳下調頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。它流經9個省、區，匯集了40多條主要支流和1000多條溪川，行程5464公里，流域面積達75萬多平方公里，是中國第二大河。全流域年平均降水400毫米左右，而黃河平均年徑流總量僅574億立方米，在中國河流中居第八位。流域內，連同下游豫、魯沿河地區共有2億多畝耕地，1億左右人口。
黃河全河多年平均天然徑流量580億立方米，流域平均年徑流深77毫米，流域人均水量593立方米，耕地畝均水量324立方米。
黃河中遊河段流經黃土高原地區，支流帶入大量泥沙，使黃河成為世界上含沙量最多的河流。最大年輸沙量達39.1億噸（1933年），最高含沙量920千克/立方米（1977年）。三門峽站多年平均輸沙量約16億噸，平均含沙量35千克/立方米。
⑵ 初一下 語文 綜合性學習 黃河，母親河 答案
最佳答案
綜合性學習·寫作·口語交際：黃河，母親河
一、活動目標
1．熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為「母親河」是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。
2．關注母親河，加強環保意識。
3．培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。
4．培養學生合作意識，引導學生學會分工協作。
5．鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。
二、活動指導與建議
本單元的綜合性學習，教師應該在整體把握設計意圖的基礎上，根據教學實際制定相應的活動計劃，也可以結合當地及本校條件適當增刪調整部分內容。
這一單元以「探尋黃河文明」為活動核心，以學習課文《黃河頌》為活動契機，自然導入整個活動。四個部分環環相扣，互為照應：第一部分側重了解「黃河對華夏文明形成的影響」，所以以「黃河，你是中華民族的搖籃」作為主題詞；第二部分側重收集詩文、歌曲，召開主題晚會，喚起學生對黃河的感情，可以「歌唱黃河」作為核心；第三部分是收集資料，篩選信息，了解黃河的憂患，喚起關注黃河、保護黃河的意識，引申開來也是培養一種環境保護意識；第四部分在前面三個環節的基礎上要求學生用寫作形式發表自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲，作為自我評價。
在教學過程中，教師應注意以下幾個方面：
第一，化整為零穿插安排活動。
本單元內容較多，課時較為緊張。教學時應該注意將眾多活動分解穿插到兩周內的課內外教學活動中去。這一綜合活動計劃佔用兩課時課堂教學時間，一課時用來布置、指導學生的活動，一課時用以展示、評價學生的活動成果。其餘活動基本應該化整為零，在課上、課後開展。
有的內容（如第一部分的《黃河頌》中的有關內容）可以融入課堂教學；關於黃河的常識、詞語可以通過手抄報、黑板報等形式來展示；與黃河有關的故事、傳說可以利用課前三分鍾演講來鍛煉學生的口頭表達能力；至於學生收集到的有關黃河的歌謠詩詞不妨在班會或文藝晚會上讓學生自己編排、表演；而學生設計公益廣告當然也可利用課余時間來進行，其成果也可以在教室或校園展出。
如此安排，即可解決課時不夠的問題。
第二，分組分工安排活動。
面對本單元四個部分八大任務，即使教師做了分解安排，學生也會有疲於奔命之感。因此，教師還應該幫助學生分為若干小組，使每一小組承擔一項任務，小組內又有具體明確的分工，以充分發揮學生的主體意識和合作精神。最後，通過展示成果、評價活動等途徑將以上分工綜合起來達到資源共享，使學生相互受益。
但是，仍然必須保留一兩項活動（建議教師選擇第四部分）作為人人參與的共同活動，要求學生在各小組交流之後寫一篇作文，寫一篇總結，以確保活動有點有面，有分有合。
各項活動設計意圖解說與具體指導建議
第一部分活動內容：
1．復習《黃河頌》一課，查找有關資料，研討下列問題（見課本）。
這一活動，旨在加深對詩作的理解認識，用更多的知識填補詩歌語言的「空白」，是一種典型的閱讀方式；同時又自然導入本次活動，易於引發學生的興趣。教師可要求學生在課後自行完成，課上或課前互相交流。不必佔用過多的時間。具體解說如下：
①第一問見課後附錄。第二問——黃河流域歷代王朝建都史實為：夏朝定都陽城（今河南登封），商朝定都於亳（今河南商丘），後遷都於殷（今河南安陽），周朝定都於鎬京（今陝西西安），秦朝定都於咸陽，西漢定都於長安（今陝西西安），東漢定都於洛陽，魏晉均定都於洛陽，隋唐均定都於長安（今陝西西安），宋朝定都於東京（今河南開封）。
② 黃河發源於青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5 464公里，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九省區。
③略。
2．與黃河有關的民間故事。
本活動旨在鍛煉學生的概括能力和口頭、文字表達能力。在搜集故事的過程中，應要求學生盡可能不照抄原文，而應對故事做適當的剪裁或潤色補充。
學生整理出的故事，可以刊登在手抄報、黑板報上，也可以利用課前幾分鍾講話時間，讓學生上台講故事，進行口語表達的訓練。
① 黃河之源的傳說。
② 與黃河有關的神話傳說。
③ 與黃河有關的歷史人物故事。
A．姜太公釣魚。
B．鄭國渠。
（以上答案參見《黃河》一書，中央電視台編，中國青年出版社1989年版）
3．關於搜集俗語、諺語、成語的活動。
這一活動為學生積累詞彙、積累文化知識，從而感受黃河在民族文化中深厚的文化積淀提供了機會。教師應該藉此強調詞彙學習的重要性，使學生感受到詞彙積累的樂趣並能夠因此掌握一兩種學習詞彙的方法。
教師指導這一活動，應該把握三個環節：搜集詞語——領會意義——學會運用。例如：「河清海晏」，是中國人理想的太平盛世；「涇渭分明」則是黃河的兩條支流在文化中的反映（涇水清，渭水濁）。要求學生抄出例句，以便從情境上完整理解詞語的含義，同時要求運用詞語造句。
第二部分活動內容——搜集有關黃河的詩詞歌謠。
這一活動可與音樂教師配合進行，可視為跨學科的綜合性學習活動。可請音樂教師推薦介紹教唱有關的歌曲民謠，可在音樂課上進行，也可在課後開展，也可利用班會課乃至在學校文藝活動中表演。語文教師主要在體現活動的語文特點上下功夫，應要求學生抄下歌詞並引導學生品味評析。有關詩詞部分應該要求學生背誦並向同學介紹。
第三部分活動內容——保護黃河。
這一環節的話題是「環保」。其中，第一項側重了解黃河現狀，第二項重在宣傳呼籲，但最終的目的是一致的。不妨由學生分組承擔各項任務。先由部分學生搜集資料或進行調查，互相交流，然後引導學生設計公益廣告並展出，使兩項活動互相呼應，增強活動效果。如果當地條件有限，教師也可以組織學生調查搜集其他河流或者當地河流情況，不必強求一律。
調查交流活動的組織、主持、主講均應由學生承擔，以求充分鍛煉學生。
公益廣告的設計力求巧妙、生動、有創意，但仍然應該突出語文學科特色。如果學生不具備繪畫才能，可以只用文字來描繪自己的構想。當然，也可以將具有不同特長的學生組織成若干小組共同設計，以體現合作學習的特點。
第四部分活動內容——綜合寫作。
這一部分是在前三個部分的基礎上開展起來的。學生通過以上各項活動，對於黃河的方方面面有了一定的了解，此時寫作環節中的材料積累過程已基本完成，關鍵在於如何確定話題角度，如何恰當地表達自己的觀點和感受。1、2兩題屬於常規作文，建議教師布置學生完成其中一題。第3題的「周記」寫作，可以作為學生對這次大型活動的自我評價，教師應該引導學生認真總結自己在活動中的收獲、體會，以及自身存在的不足，這是活動評價的一個重要參照。
三、活動評價
1．重在過程評價。
綜合活動的宗旨就是為學生提供一個鍛煉能力促進發展的機會。學生研究的目的不僅是為了出成果，「過程評價」至關重要。教師首先應評價學生是否積極參與，是否認真組織，是否努力嘗試整理材料表達觀點。只要學生在以上各個環節中有一兩處下了功夫，教師就應該給予肯定。至於學生作業成果結論是否完整嚴密、設計是否新穎有創意，只能作為評價的參考因素。即使學生的活動是失敗的，只要學生積極參與了，他在實際操作中也就運用了多種知識，鍛煉了各項能力，積累了多種體驗，這些都是極為寶貴的東西，都是綜合評價的重要依據。
2．不求全責備，不求畢其功於一役。
不要希望在一次活動中進行全方位的能力訓練。教師可以通過建立學生學習檔案的方式對學生全面能力的培養做出整體規劃，進行宏觀調控。通過各項不同活動逐步引導學生全面培養發展自己的能力。因此，每次活動之後，只需就學生的一點最佳表現給以評價（如學生的口語表達、寫作、材料整理、與人合作，等等），不要求面面俱到。
3．多種評價方式相互結合。
評價時，應該將學生的自我評價、相互評價與教師的評價結合起來，力求使評價成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為學生認識自我認識他人的手段。同時，教師還應該努力創造條件進行學校評價、社會評價，使學生的活動成果在校園中、在社會上得到認可，這種評價可以得到極好的教育效果。
四、有關資料
1．遠古的地質運動與黃河的形成（陳梧桐陳名傑）
在地球岩石圈不停的運動之中，華北地台大約在17億年以前隆起了。隨後它持續抬升，形成中國范圍內最早而且面積最大的一塊古陸。在此後漫長的時間里，華北地台兩次下沉，受到海水的浸泡，至二疊紀（距今28 500萬年至23 000萬年）再次抬升，重新露出水面。在這個反復抬升和沉降的過程中，大量的生物遺體在沉降區堆積起來，形成豐富的煤炭、石油和天然氣資源。
接著，在侏羅紀（距今19 500萬年至13 700萬年）與白堊紀（距今13 700萬年至6 700萬年）發生了被稱為燕山運動的造山運動，與現今山西高原原本連為一體的今華北平原地區轉而沉降，先形成盆地，以後逐漸發展成為一片大平原，而山西高原則陸續抬升，形成了東低西高的局面。進入新生代（始於距今6 700萬年）時期，又發生了喜馬拉雅造山運動。這次造山運動比燕山運動更為強烈，不僅促使喜馬拉雅山脈從海底崛起，青藏高原急劇抬升，而且波及整個中國，促使一些地塊抬升，成為山脈，一些地塊下沉，成為盆地。如山西高原就因受到這次造山運動的影響，產生了兩條近乎平行的大斷裂帶，從北向南穿過高原的中部，斷裂帶的斷塊程度不一地向下陷落，形成狹長的槽谷。槽谷的南端與關中所處的沉降帶相接，形成汾渭盆地。後來，一些抬升的山脈受到風化剝蝕，逐漸夷平，成為高原；下沉的盆地則貯積起水而成為湖泊。此後，這個地區先後經歷兩次規模較大的冰川活動，氣候變得寒冷而乾旱，那些大湖逐漸萎縮，或被分割成許多小的湖泊，全區出現若干個大型湖盆和許許多多的小湖泊及濕地。地面上的流水從高處向低處流動，逐漸匯聚到古湖盆當中，並發育成若干各自獨立的內陸湖水系。在青海高原巴顏喀拉山的北麓，一條流水從這里向東南流淌，由於積石山即阿尼瑪卿山與巴顏喀拉山南北夾峙，它便流向當時正在下沉的今若爾蓋草原地區，在那裡瀦積，形成古若爾蓋湖。源出於西傾山和阿尼瑪卿山之間的另一條流水，則在兩山的峽谷中自東南向西北方向流淌，匯集到今青海省共和縣的古盆地。古共和盆地的東面，當時另有一條流水，沿著拉脊山南麓的峽谷東流進入今甘肅，經過今日的蘭州後，北折流向今寧夏地區，至賀蘭山旁匯集到因斷層陷落而形成的銀川盆地，形成古銀川湖。東鄂爾多斯高原的東緣，又有一條河流經由一連串的小湖泊，注入汾渭盆地，形成古汾渭湖。汾渭盆地的東面，聳立著一座高大的中條山，山脈東側的流水，由於受到山東丘陵的阻擋，則分由丘陵南北不同的河道，東流注入大海。這樣，從西部的青藏高原到東部的山東丘陵，便逐漸形成了四段各有源頭、互不連接的河流。古黃河就是在這些獨立的水系基礎上，逐步演變而成的。
在地質年代第四紀（始於距今250萬年前）的早期即距今100萬年前後，這個地區冰川融化，氣候變得溫暖而濕潤，降水量充沛，河水迅速暴漲，流水的沖刷下切作用不斷加劇。流水的沖刷促使河床逐漸由淺變深，從而產生溯源侵蝕作用，使源頭的位置向河流流向相反的方向移動，使上游不斷向上延長。流水的下切，則沖擊著阻擋其前進的高山峻嶺，為自己開辟通道，使下游日益向下延伸。此時，中國中西部的高原繼續處於上升的階段，益發加強了這種流水的下切侵蝕作用。流水的溯源侵蝕和下切侵蝕，終於將兩條河流中間的分水嶺打通，使各個封閉的湖盆有了出口，使各自獨立的河段連接起來，古黃河至此已初露端倪。不過，此時的古黃河還是一條內陸河，她的東端止於浩瀚的三門古湖，因為東面的中條山還阻擋著它通向大海的道路。但是，古黃河繼續以頑強的毅力，發揮其溯源下切的侵蝕作用。當上游的來水大量進入三門古湖，水位升高，超過了三門地壘的高度，湖水就向東漫流，並不斷下切。經過漫長的歲月，她終於切穿三門峽，流入華北平原，而與中條山東側的流水連接起來，浩浩盪盪地向東奔流，投入大海的懷抱。一個偉大的生命從此誕生了!
黃河最後沖過三門峽、全線連接貫通的具體年代，學者的意見不一，但有一點應該是可以肯定的，即當生活在距今70萬年至20萬年以前的北京猿人出現在周口店時，發源於青藏高原的這條大河，已經從西到東將各段河道連接起來，奔流到海不復回了。不過，此時她的下游是繞山東丘陵之南入海的。以後下游的河道曾發生過幾次變動遷徙，但上游的河道則已基本定型。而且由於流水的溯源侵蝕、延伸的屬性，她的上源和下游仍在繼續延長，從而最終形成今天的面貌。
今日的黃河，全長5 464公里，是長度僅次於長江的中國第二大河。她從源頭汩汩東流，經過青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九個省區，在山東利津縣注入渤海，流域面積達75
⑶ 七年級下冊語文第二單元作文《黃河，母親河》怎麼寫
可是人們因為人口迅速增長不斷開墾荒地使森林毀滅，造成可怕的大水災。我內出生容在青海的巴顏喀拉山脈！毀壞森林只會給你們帶來災難的，自然條件很好、土地肥沃，那些雨水使我身體里的水份增加了許多，我的全長有5464千米，結果有的地方高出兩岸農田三至四年、氣候溫暖。可是、植被破壞了，我的兩旁，使我成了懸河，黃土更容易被我帶到山下去。我就是從這里流進大海的，是中國第二長的河流，我這里就會經常下雨。所以人們才會在我這里生息繁衍，自從人們來到這里以後，黃土高原失去天然保護層助長了水土流失，有的地方甚至高出十米以上。人們。我從西往東流，綠樹成蔭：【黃河的自述】大家好，有四億噸則沉積在我的河道！不要再毀壞森林了。每到洪水季節、四川，這讓我的河道一年比一年高、甘肅，我身邊的樹木減少了許多。樹木被砍了，都被人們砍伐掉了，快醒醒吧、繁花似錦、寧夏等九個省，我叫黃河，草原破壞，最後到山東墾利縣。我經過的黃土高原、區，也很容易使我把兩旁的堤壩沖毀。人們把我叫做母親河，其中有12億噸被我帶到入大海，土地鬆散了。我每年大約要帶走16億噸黃土，原來是很美麗的，經過了青海七年級下冊語文第二單元作文
⑷ 人教七年級下冊語文綜合性學習·寫作·口語交際:黃河,母親河
你家旁邊應該有初一學生吧，借來看看吧。
記得講了些黃河的歷史和現狀，還有關於它的詩句，以及治理。。。。。。記不清了
⑸ 七年級下冊語文作業本《黃河頌》的答案
1.魄豪磅烽
2.我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。
驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；
濁流/宛轉，結成/九曲連環。
3.（長城）用高大雄偉的身軀築成民族的屏障。
4.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
九曲黃河萬里沙，浪濤風簸自天涯。
5.大禹治水，三過家門而不入，項羽「巨鹿之戰」，祖逖聞雞起舞等。
6.起到了結構上的提示作用，將詩歌分為三個層次。反復多次更抒情。
7.不好。「你」比「她」讀起來更親切，抒發情感更直接。
8.任何時代黃河都象徵著中華民族的偉大精神，黃河孕育了中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，不能藐視。
9.
（1）「用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；」「用純潔的清流,灌溉花的國土；」長江貢獻之大
（2）「用健美的臂膀，挽起高山大海，」「用磅礴的力量,推動新的時代」長江力量無窮；
（3）「從遠古走來，」「向未來奔去」長江歷史悠久，古老。
（ 自己整理一下）
10.合適。用第二人稱更容易抒發情感，表達對長江的依戀贊美之情。
11.我贊成。因為長江孕育了千千萬萬的中華兒女，有著悠久的歷史，滋潤了每一寸土地，推動了新時代的發展。
12.抒發了作者熱愛、贊美長江，贊美祖國的感情。
13.（1）俗語、諺語：
跳進黃河洗不清、黃河富寧夏,最富是吳忠、黃河尚有澄清日,豈可人無得運時、天下黃河 富 寧夏、不到黃河心不死,不見棺材淚不流。
成語：
砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山帶礪、黃河水清、礪山帶河、鯉魚跳龍門、俟河之清、中流砥柱
（2）九曲黃河一份情，兩岸綠林四季清
我可是一字一字打出來的 很累的哦 你自己多多加油！！！ @—@
⑹ 七年級下冊語文課本黃河頌
黃河頌
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現在亞洲的原野；
它表現出我們民族的精神：
偉大而又堅強！
這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。
（歌詞）
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，結成九曲連環；
從昆侖山下奔向黃海之邊，
把中原大地劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是我們民族的搖籃！
五千年的古國文化，從你這兒發源；
多少英雄的故事，在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄築成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，浩浩盪盪，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下發揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強！
黃河頌
（歌詞）
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉，結成九曲連環；
從昆侖山下奔向黃海之邊，
把中原大地劈成南北兩面。
啊！黃河！
你是我們民族的搖籃！
五千年的古國文化，從你這兒發源；
多少英雄的故事，在你的身邊扮演！
啊！黃河！
你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄築成我們民族的屏障。
啊！黃河！
你一瀉萬丈，浩浩盪盪，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下發揚滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學習你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強
用「她」寫出了作者對黃河的喜愛，深愛之情
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⑺ 七年級下冊語文第二單元作文《黃河,母親河》怎麼寫
黃河，你從遙遠的歷史走來，你在中國蒼桑的歲月中奔騰，你在戰火中川流不息。你以渾黃的河水在國際上一展風采，你以響徹雲霄的水聲名震河壇，你以磅礴的氣勢技壓群雄。你代表著炎黃子孫，滔滔不絕地奔流於四海……
黃河魂
中國——鄭博林
滔滔不絕令人憾，
川流不息令人醉。
奔於四海破風浪，
走向五湖創憧憬。
中華兒女永拼搏，
驚濤駭浪只等閑。
風雨無阻迎彩虹，
永於世上不動搖。
黃河，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親你以甜美的乳汁哺育著中華兒女，你以奔騰的氣勢，鼓勵著炎黃子孫拼搏打破「東亞病夫」的「美稱」，以所向披靡之勢技壓群雄，在國壇上勢如破竹，誰欲爭風。讓炎黃子孫成為國際上叱詫的風雲人物……
黃河！哺育中華民族的母親河！您博大的胸懷，您的精神，您的氣概，是億萬中華兒女力量的源泉，是中華民族拼搏的象徵，是中國12多億人的母親……
黃河，壺口瀑布是您的靈魂精魄的集中體現！我真希望可以到壺口一游，讓我去體會母親河的磅礴，去感受母親河的氣魄，好讓我從母親河的魂魄中汲取更多的營養。
揚起勝利的風帆，在奔騰的黃河中乘風破浪，駛向四海。隨著母親河一起走向五湖，踏著母親河的蹤跡，走出中國，邁著母親河的腳步，駛向天涯……
黃河的磅礴是祖國的風采，黃河的川流不息是祖國的源泉，黃河的偉大是祖國的創造，黃河的驚濤駭浪是祖國的傑作……
黃河是祖國的作風：永不低頭折節，頑強拼搏的氣魄！
祖國，歷經蒼桑歲月的中華民族，經過幾次風風雨雨，依然永垂不朽，萬古長青。
⑻ 七年級下冊語文書中的黃河頌的內容
黃河頌
啊！黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野，
它象徵著我們回民族偉大的精神答，偉大而且崇高；
我向著黃河唱著我們的贊歌！
我站在高山之巔，望黃河滾滾，
奔向東南，金淘澎湃，掀起萬丈狂瀾；
濁流萬轉，結成九曲連環。
從昆侖山下奔向黃海之邊，
把中華大地劈成南北兩面。
啊！ 黃河！你是我們民族的搖籃，
五千年的古國文化，從你這兒發源。
多少英雄的故事，在你的周遭扮演！
啊！ 黃河！你是偉大堅強！像一個巨人，
出現在亞洲平原之上。
用你那英雄的體魄，
做成我們民族的屏障。
啊！黃河！你一瀉萬里，浩浩盪盪，
向南北兩岸伸出千萬條鐵的背膀！
我們民族的偉大精神，將要在你的保育下發揚滋長
我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣。
像你一樣的偉大堅強！
像你一樣的偉大堅強
⑼ 人教版初一下冊語文第二單元作文：黃河，母親河
黃河，一個孕育了中華民族上下五千年歷史的母親河。我雖無緣領教它的峰迴路轉，它的豪邁氣勢，和它的一瀉千里，但在我的心中卻一直沒有忘記勾勒它那經久不衰，偉大雄渾的形象……
看啊！黃河波濤滾滾，浩浩盪盪，猶如一條巨龍橫在中原大地上。「黃河之水天上來」，你們瞧，那黃色的水霧，此水真是只應天上有啊。再看看那茫茫水霧中遼闊的黃河又多麼地像一卷巨幅畫軸伸向遠方、連接藍天呢？浪花四濺，河水像沸騰了一般，無處不是泡沫和浪花。黃河的巨流從寬闊的河床緩緩地聚攏，驟然間水勢迅猛，墜入一道狹窄的深不可測的石壕，日復一日，年復一年，黃河就這樣一直不停地向各方奔涌著。它兩岸的蒼山夾峙，險峻陡峭，堤坡上青草覆蓋，河堤兩側林帶蒼翠，多麼另人神往啊……
讓我們再瞅瞅黃河的壺口周圍，小溪淙淙潺潺地流淌著，流淌著……而真正的壺口瀑布呢，如同仙人輕托著一壺黃水傾天而倒，那巨浪，擺動著、翻滾著，並猛烈地沖擊著周圍的石壁；如同利劍震動著黃色刀鋒劈開河床，那巨浪，狂跳著、顛動著，並快速地掀起了遮目的黃塵。那擁有著泥土芳香的水霧，讓人感覺似乎置身於夢幻的境界……
聽啊！黃河日夜不停的咆哮著。它的隆隆轟鳴震耳欲聾，氣吞山河之勢暴露無遺，猶如千萬條巨龍纏繞廝咬，挾雷裹電，咆哮翻滾，齊刷刷地跌下萬丈深淵……有時又好比千萬根樁在振擊地面，發出排山倒海的巨響。它氣勢如虹，聲聲都顯示著自己氣勢磅礴……
夜闌人靜，再次勾勒曾經想像的黃河，追尋我們在它那誕生的民族精神。我們作為一個華夏子孫難道不應該隨著黃河那跳動著的永恆的心律，唱出永不疲倦的民族之歌嗎？就讓黃河那亘古不竭的水流和萬載不息的波濤成為我們詮釋出中華民族不屈的精神的內在動力吧！讓我們以華夏子孫的身份對它說：「謝了，母親河」！
我們領先世界的文明是因為有它，我們東方古國的美稱是因為它，我們永不退縮的精神也是因為它！黃河沒有愧對文人墨客用精妙絕倫，豪邁壯觀的語句來形容它，因為它，一條偉大的河流，一位堅強的母親，不僅孕育出了一個不屈的民族，還造就了一群永不言棄的人們——中國人！我們將帶著它那雄姿和氣魄把中華民族的精神傳向四方！
目前黃河幹流近40％河段的水質為劣五類，基本喪失水體功能，黃河流域每年因污染造成的經濟損失高達115億～156億元。
「母親河」的水量並不豐沛，但卻以佔全國河川徑流2.4％的有限水資源，滋養著全國12％的人口，灌溉著15％的耕地。近年來，隨著經濟發展，黃河流域廢污水排放量比20世紀80年代多了一倍，達44億立方米，污染事件不斷發生，黃河中下游幾乎所有支流水質常年處於劣五類狀態，支流變成「排污溝」。黃河污染觸目驚心。
黃河擔負著沿黃地區50餘座大、中城市和420個縣的城鎮居民生活供水任務，黃河污染給城鎮居民供水安全帶來巨大威脅。2003年，黃河發生有實測記錄以來最嚴重的污染，三門峽水庫蓄水變成「一庫污水」。
寧夏石嘴山市黃河水廠，主要是通過處理黃河水向部分城市居民供應飲用水。於黃河水質急劇下降，水廠的處理難度不斷加大。水裡的氨氮、揮發酚等含量過高，消耗了大量用於殺菌的氯，水廠不得不將加氯量由原來的處理每升水使用0.15毫克增加到4毫克左右，而用於澄清、處理有機物的葯料也在成倍增加。去年和今年春天這家水廠還曾多次被迫停止處理。
據寧夏回族自治區環保局數據顯示，2003年，黃河寧夏段年排放廢水2.35億噸，其中生活污水排放量已達到了1.28億噸，占廢水排放總量的54.4％。廢水中主要污染物化學需氧量排放量為10.15萬噸，工業和生活廢水中的化學需氧量排放量分別為7.64萬噸和2.51萬噸。
伴蹲著經濟的高速發展。黃河污染治理的老問題尚未完全解決，新污染，新問題又在不斷顯現。目前黃河流域的水污染已由集中的工業點源污染逐漸變化為工業點源污染與農業面源污染和生活污染並重。生活污染的影響力逐步加大，農村環境保護和農業化肥、農葯、畜禽糞便污染防治，已成為污染防治工作的新重點、新難點，並逐步呈現出污染結構多元化和污染因素的復雜化。
污染之「痛」痛在經濟結構，黃河流域工業結構一「重」二「小」，與水環境特點不相適應，使河道徑流越來越小的黃河要接納越來越多的工業污水。「重」主要表現在蘭州、白銀、包頭、寶雞、西安、咸陽等地重工業高度集中，超出環境容量。黃河最大支流渭河流域是陝西的工業基地，而渭河流域年污水排放量達8億噸，占黃河流域排污總量的18％。目前，渭河已成為「關中下水道」，大部分河段失去自凈能力。「小」主要表現在黃河中游一些地區趁國家加強對淮河、太湖流域水污染治理，大量關停污染企業之機，低價買設備，上了許多「十五小」工業，接下了「污染接力棒」。這些小污染企業點多面廣，治理難度很大。
這就是中國的黃河！
這就是中國人的母親河！
他在我的心中是最長的，在我心中是最壯觀的，在我心中是最美麗的！
他是多麼偉大的一條河啊！
但是他也是一條需要我們保護的黃河
有人說：黃河代表的不僅是華夏文明，更是中華民族的尊嚴！不錯，黃河的的確確是中華民族尊嚴的一種象徵。從它的發源地開始這一路，黃河它穿高山，繞平原，飛峽谷，躍丘陵，呼嘯奔騰；澆灌著沃田萬頃，簇擁著工廠如林，接納著四十多條支流，擁抱著無數峻嶺高山，氣勢磅礴。征途中，有多少障礙在阻撓著它，可它從不斷流，不管多高的山，多峻的嶺，它從不退縮。依然浩浩盪盪，澎湃洶涌。它正以它亘古不竭的水流和萬載不息的波濤詮釋出了中華民族不屈的精神！它以自己的聲音告訴每一位國際友人；中華民族，永不退縮！
因為黃河，我們有了領先世界的文明，因為黃河，我們有了堅強不屈的精神，因為黃河，我們有了美麗豐饒的中華家園……
黃河已經是一條被人類世界深刻影響和干擾的河流，未來應如何治理