小學語文補敘的課文

❶ 語文記敘方式中有沒有補敘

有的。補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

❷ 《楊修之死》這篇課文使用的手法是順敘和插敘還是順敘和補敘呢，

運用插敘

❸ 《試》閱讀答案：1、文章結尾使用補敘的手法，有什麼好處

文章中之所以用補敘這種手法，是因為前面文章中，沒有給後來寫的文字中，做鋪回墊，如果不採取補敘答手法，把有關情況補寫出來，使閱讀文章的人，感到文章中的事件或人物，是無根之樹，無源之水。補敘可以讓讀者感到文章敘述翔實，前因後果，符合生活邏輯。所以，不少敘事散文或者小說，都會用補敘手法，使自己的文章更完美！

❹ 語文里"平敘"跟"補敘"是什麼意思

平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。
補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

❺ 初中語文插敘的例子和出處

例如《爸爸的花兒落了》一文就是利用插敘的典型例子。文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過插敘探病時爸爸的一番話，特別是囑咐「我」不要遲到引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及上學從不遲到的情節。

❻ 小學語文記敘文有哪些

記敘文分為順敘文，倒敘文，插敘文，補敘文和分敘（平敘）文。順敘文指記敘回的時候按照事情發生、發展、答和結局的順序來寫，前因後果、條理很清楚。倒敘文指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程。

插敘文指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節，再接著敘述後來的事情。補敘文指行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。運用補敘，有助於更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

(6)小學語文補敘的課文擴展閱讀

表達方式：

1、敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

2、描寫：是對人物的外貌、動作，事物的性質、形態和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動描摹。

3、說明：是用簡明的語言客觀而准確地解說事物或闡述事理的一種表達方式。

4、抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。

❼ 小學語文 記敘文

敘述一般像游記、一般記敘文如《記金華的雙龍洞》
描寫一般有寫人、寫景回的如《武夷山的掃路人》、《答黃山奇松》
抒情的一般有散文《匆匆》
議論的如《學與問》、《滴水穿石的啟示》
說明的如《埃及的金字塔》
當然現在這些文章有的一篇用好幾個表達方式。

❽ 《我的叔叔於勒》這篇課文的1、2自然段使用的手法是插敘還是補敘呢，或者什麼手法沒有使用

記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補敘屬於插敘一種）。
[編輯本段]情景分析
1、按開端—發展—高潮—結局把小說的情節分為四部分，並分別為每部分擬一個小標題。
開端：盼望於勒
發展：贊美於勒
高潮：遇見於勒
結局：躲避於勒

2、思考：
①情節從什麼地方開端？這時菲利普夫婦對於勒的態度如何？
②於勒去美洲後，故事情節有了怎樣的發展？菲利普夫婦對於勒的態度有什麼變化？
③船上巧遇是高潮。菲利普夫婦突然見到於勒，態度又有怎樣的變化？
1、 是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了於勒的情況，對婚事不利。
2、 是於勒的為人造成的。如果於勒是一個品德很好的人，那麼菲利普夫婦不會如此。
3、 是於勒貧窮造成的。如果於勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、 是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認下於勒。
5、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那麼好面子，則結局不會如此。
6、 是菲利普夫婦的「嫌貧愛富」造成的。當於勒窮時他們又趕又攆，而對他富時，則是盼。
7、 是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而於勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的泡影而已，是一場欺騙自己的白日夢。
1．情節結構
課文圍繞於勒的命運構成了情節的開端、發展、高潮、結局。於勒是個敗家子，不僅揮霍盡自己應得的財產，還「大大佔用了」菲利普應得的那一部分遺產。菲利普只好打發於勒到美洲去了。受盡拖累的菲利普一家生活拮據，沒想到於勒竟發了財，而且來信「希望能夠賠償」菲利普的「損失」，於是菲利普一家日夜盼望於勒歸來，「每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步」，只要一看見大船開來，菲利普總說他那句永不變更的話：「唉，如果於勒竟在這只船上，那會叫人多麼驚喜呀!」二姐還因為於勒的信，促成了婚事。為了二姐的結婚，一家人乘船去哲爾賽島旅遊，卻在船上巧遇已經淪為窮水手的於勒。菲利普夫婦十多年來所嚮往的榮華富貴一下子成了泡影，希望變為失望，乃至咒罵、怨恨，遠遠地躲開了。小說的情節跌宕曲折，圍繞著於勒貧富的變化，一步一步推向高潮。
2．細膩的心理描寫
課文通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點。如：菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是於勒時，「突然好像不安起來」，這是心裡驟然緊張所致；「他向旁邊走了幾步」，是想躲開於勒的目光，怕他認出自己來；「瞪著眼」看女兒、女婿，是怕他們察覺出這個秘密。這里一系列行動描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態。又如：菲利普夫人聽丈夫說那個賣牡蠣的窮水手好像是於勒時的表現：她怕起來了，吞吞吐吐地說：「你瘋了!既然你知道不是他，為什麼這樣胡說八道？」她不願相信這是真的，這樣一家人的夢想就會破滅了，於是「吞吞吐吐」的責怪丈夫「胡說八道」。她親自看清楚那賣牡蠣的果真是於勒以後，驚恐地「哆嗦」起來，但仍存一線希望，「我想就是他。去跟船長打聽一下吧。」等丈夫確認那個人真的是於勒時，她暴怒起來，說：「我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。」於勒從前佔有過他們應得的一部分遺產，而以後又給過他們發財的「希望」，現在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終於按捺不住，舊怨新恨一齊發作，破口大罵。她的性格特徵，隨著她的語言和心理變化，一層層地發展，至此畢露無遺。
原文開頭是：
一個白鬍子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他於是對我說：
這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……
原文結尾是：
此後我再也沒有見過我父親的弟弟。
以後您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
此題意在讓學生了解小說敘事手法的效果。
保留開頭和結尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度。可以使讀者對人物心理有進一步的了解。
刪去開頭和結尾，能使小說情節線索清晰，不枝不蔓，主要人物關系表現得更清楚。
四想像一下，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像於勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。
此題意在讓學生發揮自己的想像力，對課文進行創造性的探究。

❾ 語文知識：插敘和補敘的 區別是什麼

（1）順來敘。按照事情發生、發展源和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。

（2）倒敘。倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然後依「自然時序」進行敘述。倒敘並不是由「尾」至「頭」的整個的逆敘，而是局部的「倒插」。一般說來，情節曲折、復雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。

（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然後再接敘原來的事情。插入的內容為了對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。

（4）補敘。文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節，前後不必有什麼過渡的話。

順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據表達中心的需要靈活運用。

❿ 四年級下冊語文課文哪些是敘述文

是記敘文不是敘述文。四年級課本有各種版本，我不知道你的版本，你可以發上來，讓我確定。
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。
五種表達：
敘述：是表述時間過程的藝術。
描寫：是展示空間狀貌的藝術。
議論：是談看法的說理藝術。
抒情：是抒發·傾吐的流露宣洩藝術。
說明：是科學性和實用性相結合的告知藝術。
五種表達需要背誦，是寫好作文的基本功。
1．記敘文的六要素： 人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。
2．記敘文的人稱： 第一人稱（真實可信）、第二人稱（更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。
3．記敘文的線索：1.人線 2.物線 3.情線 4.事線 5.時線 6.地線
4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。
5．記敘文的劃分 按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。
6．記敘文的表達方式：敘述、描寫（肖像,語言,動作,心理,環境等或正面，側面、細節）、議論、抒情、說明等 。
7．記敘文的語言的特點：形象，生動，具體。
8．記敘文的表現手法：描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象徵、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。
總結
1．關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手：
一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點：
(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。
(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼要寫這些人、事。
(3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然後概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情。
二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：
(1) 以時空變化劃分
(2) 以作者思想感情的變化來劃分
(3) 按記敘內容的變化來劃分
(4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分
2．文段在內容上：以中心、意思相聯系（思想感情）來答
在結構上：總分總
文段在開頭：總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調、照應題目
文段在中間：承上啟下、照應上文、引起下文、
文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應、深化主題、升華主題、。