㈠ 高一語文必修一 人教版
高中語文必修1、2要求背誦的課文
沁園春•長沙 毛澤東
雨巷 戴望舒
再別康橋 徐志摩
記念劉和珍君（背誦二、四節） 魯 迅
衛風·氓（背誦全文） 《詩 經》
涉江采芙蓉（背誦全文） 古詩十九首
秋興八首(其一) 杜 甫
詠懷古跡(其三) 杜 甫
登高 杜 甫
錦瑟 李商隱
馬嵬 李商隱
蜀道難 李白
歸園田居 陶淵明
短歌行 曹 操
琵琶行 白居易
歸去來兮辭 陶淵明
望海潮 柳 永
雨霖鈴 柳 永
念奴嬌·赤壁懷古 蘇 軾
定風波 蘇 軾
水龍吟<登健康賞心亭＞ 辛棄疾
永遇樂·京口北固亭懷古 辛棄疾
醉花陰 李清照
聲聲慢 李清照
荊軻刺秦王（背誦易水送別） 《戰國策》
寡人之於國也 《孟 子》
過秦論（背誦最後三段） 賈 誼
勸學 《荀 子》
廉頗藺相如列傳（背誦最後兩段） 《史 記》
游褒禪山記（背誦第2—3段） 王安石
蘭亭集序 王羲之
赤壁賦 蘇 軾
滕王閣序（背誦2—3段） 王 勃
陳情表 李 密
㈡ 高一語文必修一
：《沁園春長沙》，《雨巷》，《再別康橋》
；《荊軻刺秦王》
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊築，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！」復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。
：《記念劉和珍君》第二、四節
二
真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！
我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。
四
我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請願的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對於這些傳說，竟至於頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下有殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至於無端在府門前喋血呢？
然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的屍骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。
但段政府就有令，說她們是「暴徒」！
但接著就有流言，說她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什麼話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
我提供的是人教版的
希望你快樂！
㈢ 人教版新課標高一語文必修一考試重點課文（文言文和閱讀都說一下，要重點的。）
以下課文是重點閱讀課文
1、沁園春·長沙 毛澤東 主要理解內容：全詞上片即目寫景，下片回憶往事。發端「獨立寒秋」三句，點明時地，時在深秋，地在湘江之中的橘子洲。起筆平平，語氣舒緩，實為下文蓄勢。以「看」字領起的幾句，是一組完整的領字長句，一氣呵成，文勢陡急，吐露出作者對眼前江山美景的極度傾倒。眾多的排比句和對偶句使景物描寫富有層次感：山是紅的，水是碧的，色彩對比；山上的樹，如朝霞一般的絢爛，江中的船，又如同群馬賓士喧鬧，動靜互襯；仰觀鷹飛，俯看魚游，視角轉換，呈現出一幅色彩繽紛、生機勃發的活動著的湘江秋景圖。於是作者不禁發出「萬類霜天競自由」的由衷贊嘆。一切有生命和無生命的物類，在這無邊無際的宇宙中，自由自在，生存發展，這是多麼令人嚮往的情景！從宋玉「悲哉，秋之為氣也」（《九辯》）起，悲秋成了我國古代詩人墨客筆下的恆久主題；雖也有個別頌秋贊秋之作，如劉禹錫《始聞秋風》「天地肅清堪四望，為君（指秋風）扶病上高台」，感謝秋風使自己克服疾病，振作精神，在古代詩歌中已屬鳳毛麟角，但其境界和氣魄，自然不能也無須與這里的「萬類霜天競自由」來比較。作者後來的詠秋詞「一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜」《（採桑子·重陽》），都反映出作者對壯闊寥遠、自由矯健、勁拔爽朗的自然美的推重和愛好。這句對秋景的禮贊，已使詞情趨於高昂。然而，百尺竿頭再翻進一層，突發一問：「悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？」全詞遂達於高潮。
2、勸學 荀子 主要理解字詞 通假字
輮以為輪，其曲中規（「輮」通「煣」，用火烘木使彎曲） 生非異（生，通「性」，資質、天賦） 雖有槁暴，不復挺者（「有」通「又」，更，再。暴，同「曝」，曬干。） 則知明而行無過矣（「知」通「智」智慧）
古今異義
1．博學古義：廣博地學習，廣泛地學習。例：君子博學而日參省乎己。 今義：知識、學識的淵博。 2．參古義：檢驗。例：君子博學而日參省乎己。 今義：加入。 3.假古義：憑借，藉助。例：假輿馬者。 今義：與「真」相對。 4．金古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。 今義：金子，黃金。 5．爪牙古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。 今義：壞人的黨羽、幫凶。 6．用心古義：因為用心。例如：用心一也。 今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。 7．黃泉古義：地下水，很深的地下水。例：下飲黃泉。 今義：指人死後埋葬的地方，迷信的人指陰間。 8．繩古義：墨線。例：木受繩則直 今義：繩子，繩索。 9． 用 古義：因為 今義：使用 10．跪 古義：蟹腿 今義：跪下
詞類活用
1．木直中繩，輮以為輪（輮：名詞的使動用法，使……彎曲） 2．君子博學而日參省乎己（日：名作狀，每天） 3．假舟楫者，非能水也（水：名詞用作動詞，游水） 4．上食埃土，下飲黃泉（上、下：名作狀，向上、向下） 5．其曲中規（曲：形作名，曲度，弧度） 6．登高而招，臂非加長也（高：形作名，高處） 7．假輿馬者，非利足也（利：形容詞的使動用法，使……快，走得快） 8．積善成德，而神明自得，聖心備焉（善：形容詞用作名詞，善事） 9．用心一也（一：數詞用作形容詞，專一）
一詞多義
1．於： （1）寒於水 （比） （2）善假於物也 （介詞，不譯。引進作用） （3）取之於藍 （從） 2．而： （1）君子博學而日參省乎己 （遞進關系，並且） （2）則知明而行無過矣 （遞進關系） （3）終日而思矣 （表修飾） （4）而見者遠 （表轉折） （5）鍥而舍之 （表假設） （6）積善成德，而神明自得（表原因，或表承接） （7）青，取之於藍而青於藍（連詞，表轉折關系，卻） 3．者： （1）假舟楫者（代詞，指……的人） （2）不復挺者（……的原因） 4．焉： （1）風雨興焉（兼詞，「於之」，意為在這里） （2）聖心備焉（語氣詞） 5．利： （1）金就礪則利（形容詞作動詞，變鋒利） （2）非利足也（形容詞的使動用法，使……快，走得快） 6. 之 （1）不如須臾之所學也（的） （2）青取之於藍，而青於藍 （無義）
3、獲得教養的途徑 赫爾曼·黑塞 主要是會課文分析：這是瑞士作家赫爾曼·黑塞有關讀書的一篇隨筆。節選自《黑塞說書》，文章認為讀書是獲得教養的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經典作品，在書籍中發現世界，認識社會，完善自我修養。
結構安排 第1段，簡說什麼是「真正的修養」。作者把它界定為「為了自我完善」，「找到生活的意義」，同時指出它是一種努力的過程，修養無功利目的，讀書是終身任務。為下文張本。 第2段至第5段，論述閱讀傑作的作用。作者認為獲得教養最重要的途徑之一，是「研讀世界文學」，再次強調讀書是為了完善自我，是為了使人生充實、高尚，有意義，不是「散心消遣」，也不是「虛偽的慰藉」。 第6段和第7段，進一步闡述通過閱讀經典作品獲得教養的必要性。作者以兒童閱讀的不同發展趨向為例，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是「多數缺少天賦的人」，他們把閱讀當成自然而無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是「為字母和文字的特殊魅力所風魔」的少數人，始終被「新的魅力」所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從「幼兒園」變成「城市和國家」，直到變成「全世界」，變成「天上的樂園和地上的象牙海岸」。文章用這樣的對比，再次強調為獲得教養而學習是愉快的精神之旅，同時這種精神追求能不斷地進入新的境界。
4、江南的冬景 郁達夫 主要是掌握課後思考題：思考： *郁達夫筆下的 「江南」指哪些地方？ ——白居易《憶江南》 明確：指江浙地區（第6小節），而不指 中國閩粵地區。 *作者為表現江南冬景的美好，為我們展現了幾幅畫面？請試著為它們命名。 ——曝背談天圖、冬郊植被圖、微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖； 特點——可愛、生機、悠閑、寧靜、逍遙； 景物——白色的蘆花，紅葉， 頂著白色桕子的烏桕樹， 赭色、根部帶點綠意的小草，雜木樹林、白雨、 烏篷小船、酒客、月暈，圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香，柴門犬吠、行人投宿、紅梅怒放 *第8段引用的詩句的排列有何 順序？表現了何種意境？ ——「晚來天欲雪，能飲一杯無？」 「寒沙梅影路，微雪酒香村。」 「柴門聞犬吠，風雪夜歸人。」 「前村深雪裡，昨夜一枝開。」 *日暮 冬宵 雪夜 早晨 按時間先後順序 引用詩句、避實就虛的好處？ —— 明確：巧借詩句的意境，並通過作 者的品評將這個意境推到一個新的 境界；雖然語句簡潔，但包容的意 象十分豐富，既增強了散文的意趣 又體現出作者閑適的心境。 *為什麼寫北方的冬天？ 運用什麼手法 文中還有這種手法的運用嗎？ ——比較； 和北方的冬景相比 和北方的夏夜相比 和閩粵的冬景相比 和德國的寒郊散步相比（呼應） 明確：比較的目的十分明確，即 抑彼揚此，突出作者所鍾愛的江 南冬景的特徵，表達喜愛之情。
5、晨昏諾日朗 趙麗宏 掌握寫作特色：文章簡潔明快的語言在表現諾日朗的雄渾奔放時顯得十分恰切。整篇文章詳略有致，構思嚴整而有新意，觀察角度依據觀察時空的變化作相應調整，三次觀察分別從不同的側面展現了被觀察的事物，給讀者一個立體的諾日朗的印象。作者能夠抓住諾日朗在不同時間、不同觀察角度時的突出特徵，運用襯托的描寫手段，但並不給人旁逸斜出、枝蔓錯綜的感覺。
6、赤壁賦 蘇軾 背誦全文。
7、始得西山宴遊記 柳宗元 重點掌握文言句式：省略句
（1）居（於）是州（省略介詞「於」） （2）（我）因坐法華西亭（省略主語「我」） （3）始指（之）異之（省略賓語「之」，指代西山） （4）（我）引觴滿酌（省略主語「我」） （5）故為之文以志（之）（省略賓語「之」，代指宴遊西山這件事）
判斷句
是歲元和四年也（語氣詞「也」，表判斷）
定語後置句
以為凡是州之山水有異態者 被動句 皆我有也（可以認為都被我所擁有）
8、我的五樣 畢淑敏 重點掌握全文結構：全文45個自然段，分為四大部分。 1、第一部分(1—16)，明確生命中最寶貴的五樣東西——「留」。 2、第二部分(17—40)，以充滿痛苦的心緒敘寫舍棄的過程——「棄」。 3、第三部分(41—44)，作者為自己最終的選擇而神清氣定，向所有讀者告白自己在作了人生存在意義的生命追問後，接下來就是全身心地創作了——「感」(「議」)。
㈣ 高中語文必修一人教版第一單元標准檢測卷答案
是不是 新課標 的 內蒙古大學出版社 的
1A 2B 3B 4D 5D 6D 7C 8D 9A 10A 11A 12C
㈤ 人教版高一語文必修一單元測試卷作文
每次吃復得快飽時，舅舅拿制出已准備好的紅包，面帶微笑地對我說：「托比，新年快樂，快樂每一天。」我拿著舅舅的紅包，發現這時的舅舅就是一個慈祥的父親；可教我學習的時候卻是一位嚴格的領導。我拿了准備好的禮物與紅包雙手捧著遞給舅舅說：「舅舅，新年快樂！」舅舅右手接過紅包，舉起左手像領導一樣向我揮揮笑眯眯地說：「謝謝！托比。」這時舅舅的單鳳眼眯成了一條細細的線。我也與外公、外婆互相贈送了紅包與禮物。
㈥ 優化方案語文必修一高中同步測試卷答案人教版
上課注意聽講，課後注意知識的整理，及時反復，要答案干什麼，不會做問老師！或者那一道題來，給你講解!