18、雷 雨
教學目標：
1、學會本課4個生字，會寫12個字以及由生字組成的詞語，會用「漸漸」「掛」造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，能產生留心觀察天氣的興趣，初步學會寫觀察日記。 4、通過學習，激發學生觀察的興趣，培養學生認識自然的能力。 教學重點：通過觀察課文圖片，聯系文本，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象特點的。
教學難點：知道景象描寫是作者觀察了事物現象概括成的。 課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識「壓、亂、垂、虹」4個生字，理解帶生字的詞語及所出現的景物。 2、學習雷雨前的景象，產生留心觀察天氣的興趣。 3、能正確、流利地朗讀課文。
4、書寫「越、壓、逃、垂」 8個生字。 教學過程： 一、猜謎導入 1、引出「雷雨」
天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。 千條線，萬條線，不粗不細，頂天立地。（雷雨）師相機板書 師：喜歡猜謎語嗎？溫老師請大家猜一個？ 2、談「雷雨」
師：你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什麼樣子的？（學生能說出雷雨的一些特點就可以了：夏天、閃電、打雷、下得很大、雨後有彩虹） 3、導入課題
師：這節課我們要來學習一篇寫「雷雨」的課文，（生讀題）
二、初讀課文，學習本課生字詞
1、范讀課文
請把課文翻到第18課，聽老師讀這篇課文，看看課文是怎麼樣寫雷雨的？（指名說）相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨後 2、自由讀課文
師：你們想不想也像老師這樣讀一讀，請大家放聲朗讀課文，讀准字音，句子讀通順，難讀的生字詞多讀幾遍，並標出自然段。 3、認讀本課生字詞
（生字卡片：黑沉沉、壓下來、亂、越來越亮、清新、迎面撲來、彩虹、蟬、蜘蛛）師：剛才老師看大家課文讀得很認真，現在我來考考你們，這些生字你認識的舉手，誰願意來當小老師帶大家讀？（指名當小老師領讀、齊讀）
4、游戲鞏固本課生字 看動作找相應的字卡（垂、壓、虹）
你們詞語學得真棒，下面我們來玩一個游戲，請把生字卡片從你的信封里拿出來，請大家根據我做的動作從卡片中找出這個字並快速地舉起來，聽明白了嗎？
5、再讀課文，在語境中鞏固字詞
⑴、 指名分段讀課文（指8位學生分讀全文，其它學生當小老師，有讀錯的地方請做上記號）讀後正音
⑵、
找了課文中帶有生字的句子，用「——」劃出來（指名讀） 三、品讀課文第1——3自然段，學習雷雨前的景象
過渡：（播放雷聲錄音）下面請大家閉上眼睛，聽一段錄音，你聽到了什麼？（指名說）雨還沒下下來，電閃雷鳴，雷聲隆隆，一場雷雨即將到來，這時候是怎麼樣的景象呢？到課文中找一找雷雨前的景象（指名說）
1、默讀1——3自然段，想像雷雨前是怎麼樣景象 2、逐段指導朗讀，感受雷雨前的生動景象
①滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（第一句：抓「壓」感受烏雲的黑、低、厚，兩句連起來讀一讀來信 指名讀——齊讀）
②忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（指導讀出風的大 指名讀——男女生賽讀）
③閃電越來越亮，雷聲越來越響。（出示這句話，理解「越„„越„„」感受閃電與雷聲的變化 練慣用「越„„越„„」說話 指名讀——齊讀）
3、齊讀1——3段
雷雨前的景象是生動的，雷雨前有„„有„„還有„„（師引說）讓我們拿起書，一起來讀讀1——3自然段，把這生動的、奇特的雷雨前的景象留住。
4、拓展閱讀 在生活中你還發現了雷雨前有哪些有趣的現象呢？（指名說）老師這里也有一段話是寫雷雨前的景象的，請大家趕快讀一讀，看看這位作者又是怎麼寫雷雨前的景象的（自由讀——指名讀） 5、小結：雷雨前的景象真是有趣，老師相信只要同學們在生活中養成留心觀察的好習慣，你的發現就會越來越多。 四、指導書寫（越、壓、逃、垂、虹、蜘蛛、蟬）
1、指導書寫半包圍結構的字 下面我們一起來學習寫這個「越」字（出示田字格中的「越」）誰來說說寫這個字要注意什麼？師范寫，生自由寫一個，這一課還有哪些生字也是半包圍結構的？請你也寫一寫。 2、指導書寫「垂」 垂也是今天要寫的一個字，請大家拿出小手和老師一起寫，（師范寫，生書空）生在田字格上寫一遍。 3、同桌互動學寫生字
接下來，請同桌交換課本，在同桌的書上寫一寫，寫完後兩個人交流一下，把雙方都認為寫得漂亮的字打上「☆」（同桌互相交換課本寫，共評）
4、寫的字被打上「☆」的請舉手，請同學們下課後去欣賞欣賞，好嗎？
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『肆』 誰有小學二年級第18課《雷雨》的教學設計
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，「垂」字的書寫。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學准備：投影儀、生字卡片、圖片。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、聽音樂說說自己聽到了什麼？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）
二、自讀自悟，學習生字
1、自由讀課文，要讀准字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。
2、學習生字「壓、亂、垂、虹」，用自己的方法識記，擴詞。
3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，並說說為什麼要推薦他來讀。
4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。
5、說說課文主要講了什麼？
隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後
6、找出相關的段落，初步介紹「段」的知識，讓學生把課文劃分成3段。
三、書寫生字。
寫字指導。（生歸類分析字行，說發現。）指導：「彩」字右邊的「三撇」是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。「蜘」字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的「扁口」上寬下窄。「垂」字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。
學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
第二課時
一、復習。
1、卡片認讀生字詞
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。
（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨後)
二、朗讀感悟課文。
研讀「雷雨前」
1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？
2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。
如：滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。
「黑沉沉」寫出了什麼？能把它去掉嗎？為什麼？「壓」給你的感覺是什麼？你人為該怎麼讀這句話？
忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。
「亂擺」說明什麼？不下雨時風是怎樣吹的？為什麼要加一個「忽然」？讓學生聯繫上下文理解第一自然段講的是「葉子動也不動，」加上「忽然」表現了天氣的變化。
一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
哪個字寫得好？為什麼？讀一讀。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
該怎麼讀才能體現天氣驟然變化？
3、有感情地朗讀。
研讀「雷雨中」
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男孩的母親迅速打開抽屜抓起那幾張百元鈔票
讓亢奮的激情把夜晚扶起
就算碧落黃泉我專也忘不了你給我的幸福與屬美好
中年男人邊跑邊哭喊。孩子的媽媽也哭著跟在後面邊跑邊喊人來救他們的孩子
啊·醫生很無奈地回答。男孩他媽也隨後乘著別人的摩托車趕來了
『陸』 請問下大家知道求助:小學語文二下《雷雨》的教案有點急，不好意思，麻煩各位5b
一、 教學內容
語文人教版第十八課《雷雨》
一、 教學目標
知識與技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨後的景象。
過程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀：聯系生活，培養學生觀察天氣變化的意識。
二、 教學重點
感受雷雨的情景
三、 教學難點
聯系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫。
四、 教學過程
一、 激趣導入
1.出事天氣預報出現的各種符號。（同學們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經常會看天氣預報，那這些符號表示什麼呢？）最後一張是雷雨。
2.你們知道雷雨有哪些特徵呢？今天我們就一起來學習一篇關乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。
二、 初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標出自然段，畫記不認識的生字。讀完後和同桌討論，課文寫了雷雨那些時候的景象。作者是按什麼順序寫的，分別是哪些自然段。（老師參與討論）
2.指名學生回答。
雷雨前（1—3） 雷雨中（4—6） 雷雨後（7—8）
三、 精讀課文
（一）雷雨前
1.請同學們回憶一下，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的話說一說。（老師進行引導，如：雷公公打起了烏雲寶寶的屁股，烏雲寶寶嚇得跑起來了。）
2.指名個別學生說。
3.老師這里有一副畫，看看畫上面都有些什麼呢？他么有些什麼樣的變化？學生觀察圖（烏雲、蜘蛛、蟬等等，）
4.我們一起來看看作者叔叔寫了雷雨前什麼樣的景象？
① 滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
a.畫記「黑沉沉」和「壓」，結合圖和表演壓來體會雲層很厚很低。
b.比較句子「樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。」和「樹上的葉子不動，蟬不叫。」強調沒有一絲風，天氣很悶熱。
② 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
a.找出這段話中的動詞。（請所有小朋友都站起來，現在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風。）
b.閉上眼睛想像一下蜘蛛從網上垂下來的畫面。你覺得哪個字用得特別好。為什麼？結合圖進行講解。
③閃電越來越亮，雷聲越來越響。
兩個「越來越」寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說「越來越（）」
5.打雷的時候我們需要注意什麼呢？（滲透安全知識）
總結：雷雨前描寫了哪些景象？用兩個字形容雷雨前你的感受
天氣悶熱得沒有一絲風，到最後電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？
（二）雷雨中
1.默讀4—6自然段，想像一下雷雨時的情景。
2.觀察黑板上的圖，你看到了什麼？
3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。
雨下起來了——雨越下越大——漸漸變小。
4.品讀句子
①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什麼？（雨下得很大很急。）
② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）
③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。
為什麼要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？
（三）雷雨中
1.看老師黑板上的這幅掛圖，雷雨後，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請用有沒的語句說一說。
2.品讀句子。
①一條彩虹掛在天空。
仔細思考，作者叔叔為什麼要用「掛」這個字來買描述彩虹。
②蜘蛛又坐在網上。
從坐字體會蜘蛛在雷雨後悠閑的心情。
3.雷雨後，寫了哪些景象？請你想像一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？
帶著這種心情來讀一讀課文。
（四）思維拓展
1.游戲一，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨後的圖有什麼不同的地方。（通過他們景象的不同雷雨的特點之一：變化快）
2.說一說，這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什麼？（不僅增強學生對課文的認識，還可以鍛煉學生的口語能力，提高語文素養。）
五、作業
1，請用自己喜歡的方式（如：畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨後的景象，下節課跟同學們一起分享。
五、 教學板書
18 雷雨
雷雨前（1—3） 悶熱
雷雨中（4—6） 恐懼
雷雨後（7—8） 愉快