小學語文小城三月課文

㈠ 2008年上半年人教版小學語文三年級的課文篇目和教案

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2008-07-22 15:53:59 新課標人教版三年級語文上全冊教案[三年語文教案]
人教版三年級語文上冊教案第一單元 1我們的民族小學2金色的草地3爬天都峰4槐鄉的孩子◎語文園地一第二單元 5灰雀6小攝影師7奇怪的大石頭8*我不能失信◎語文園地二第三單元 9古詩兩首10風箏11秋天的雨12*聽聽，秋的聲音◎語文園地三 ※古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》第四單元 13花鍾14蜜蜂15玩出了名堂16*找駱駝◎語文園地四第五單元...

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2008-07-10 09:30:31 滬教版小學語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
語文教案：第一單元單元目標：1認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。3結合課文進行說話訓練4次。單元語言實踐活動1次，指導學生搜集材料，朗誦交流，並製作小報，進行展覽。4本單元指導學生繼續學習預習課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯繫上下文或查閱字典、詞典加以...

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2008-06-02 16:59:11 滬教版第六冊語文教案(全冊)[三年語文教案]
滬教版三年級語文下冊教案(全冊)1、春的消息教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字「岡、蝴、蝶、耀、頰」。積累7個詞語「春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰」。2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，並背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語「盼望」、「愛憐」、「雀躍」的意思。3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。教學重點：繼續...

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2008-04-14 14:14:09 西師大版三年級第六冊語文教案[三年語文教案]
西師大版三年級下語文教案第一單元1春的消息[8]2快樂的小燕子[2]3三月桃花水[5]4★ 一幅畫[1]5古詩兩首[1][3][1]◎積累與運用（一）[1] ※ 古詩兩首《惠崇<春江曉景>》、《清明》第二單元6綠手指[2]7蘋果里的星星[1]8點金術[2]9小藍裙的故事[2]10★ 花開了，就感激[3]◎積累與運用（二）[1] 第三單元...

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2008-04-14 14:13:01 浙教版第六冊語文全冊教案[三年語文教案]
第一單元1節日的大街[3]2南京長江長橋[12]3中國衛星飛太空[4]○草原上的鷹[4]□水打翻以後[2]◎練習1[1] 第二單元4曼谷的小象[19]5雞[1]6小方找舅舅[2]○你看，那兒就是我們村[1]□做不倒翁[4]◎練習2[0] 第三單元7翠鳥[40]8山裡的孩子[5]9課間十分鍾[7]○請到我家來做客[1]□課外活動[1]◎練習3[1] 第四單元1...

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2008-03-28 10:11:58 新課標人教版三年級語文下冊教案全集[三年語文教案]
人教版課程標准實驗教科書三年級下冊教案（全冊）1燕子謝家灣小學學習目標：1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛...

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2008-03-11 13:40:03 北師大版三年級上冊語文教案[三年語文教案]
北師大版小學語文第五冊備課資料全集第一單元色彩愛什麼顏色教材分析<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學...

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2008-03-11 13:06:58 人教版三年級語文上冊教案[三年語文教案]
人教版三年級語文教案上冊全集1、我們的民族小學1周1節第一課時學習目標1．認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。2．2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程：舉行「民族風情」展示會1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民...

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2008-03-11 11:13:45 湘教版三年級語文教案下冊[三年語文教案]
湘教版小學語文第六冊教案全集1.節日的大街2.南京長江大橋3.《中國衛星飛太空》........1.節日的大街教學目標：1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。2、學會本課15個生字，讀寫並理解19個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。3、會用「興致勃勃」寫一句話，會用「有……有……還有……」寫話。4、能有感情地朗讀課文，背誦

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2008-03-04 18:05:39 滬教版三年級語文第6冊教案全集[三年語文教案]
滬教版(新課標)小學第6冊語文全冊教案第一單元1春的消息2啊，湯圓3春天的小雨滴滴滴古詩誦讀《晚春》《南園》4放風箏5荒蕪的花園6*小城三月綜合練習1第二單元7新年的禮物8小讀者9鞦韆上的歡笑10*班長的苦惱古詩誦讀《絕句四首（其三）》《江樓感舊》11一個美麗的故事12媽媽，我不是最弱小的綜合練習2第三單元13起死回生14田忌賽馬15完璧歸趙古詩誦讀《憶江南...

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2008-03-02 15:23:46 蘇教版語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
教學計劃一整體識字二整合課文三加強綜合活動四加強課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內容。五情趣作文一課堂記實「品嘗語文書」，師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？生：就是吃一吃，了解味道。師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？生笑生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。生：就是說說自己喜歡的課文。師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？生：我建議將課文...

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2008-02-23 14:27:14 人教版三年級語文第六冊教案全[三年語文教案]
人教版小學語文第六冊三年級語文教案課題：1、放風箏教學目的：1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風箏的，激發開展豐富多彩課外活動的興趣。2、學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。3、會本課生字新詞。4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內容的句子多讀幾遍。教學課時：2課時。第一課時一、啟發談話，導入新課。二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可...

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2008-06-19 14:10:39 《李廣射虎》教案[三年語文教案]
教學課題8 李廣射虎教案教學課時兩課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學重點與難點理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學流程:第一...

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2008-06-12 16:44:41 蘇教版三年級語文下口語交際教學設計 約請[三年語文教案]
<約請>教學設計——蘇教版小學語文三年級下冊練習4口語交際教學設計一、教學理念：口語交際是聽與說雙方的交互過程，也是知情意行的統一體，體現了一種綜合素質，它要求日常生活中與人交往時，不但要會聽、會說，還得講究文明禮貌。本次話題是讓學生去約請顧老師來輔導同學們排練文藝節目，「學會約請」是此次口語交際訓練的明確目標，本課設計則堅持整體原則，在突出這一重點目標訓練...

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2008-06-02 16:57:52 攀登世界第一高峰教案[三年語文教案]
35攀登世界第一高峰教學目標：1學習課文10個生字，積累詞語10個，能運用聯繫上下文等方法，理解「逾越、攀援、斬釘截鐵」等詞語。2朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。3了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感受登山運動員不畏艱難，勇於挑戰極限的勇氣和毅力，以及隊員之間相互合作的團隊精神。教學重點：朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。...

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2008-06-02 16:46:59 《攀登世界第一高峰》教案[三年語文教案]
小學語文新教材第六冊35、攀登世界第一高峰教案教學目標：1、學習10個生字，積累「逾越、驟然、斬釘截鐵」等詞語。2、通過邊讀邊思，學習提出問題的方法。3、通過學習，了解隊員們遇到的困難，學習他們團結協作、頑強拼搏的精神。教學准備：1、教師方面的准備：多媒體課件2、學生方面的准備：搜集有關中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的資料。教學過程：一、談話導入1、介紹登山運動...

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2008-05-26 13:34:21 《鷸蚌相爭》教案[三年語文教案]
鷸蚌相爭教學目標：1、了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓2、誦讀古文，培養熱愛祖國語言文字的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣。3、整體感知內容，理解寓意。培養學生學習古文的興趣。4、學會本課生字詞。教學重點：1、有感情地誦讀課文，積累語言。2、整體感知內容。 教學難點：1．讀准字音：曝、箝、即、喙，會寫本課出現的生字。 2．正確...

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2008-05-26 11:37:33 《節日的探究》教學設計、反思、點評及課堂實錄[三年語文教案]
三年級綜合學習活動：節日的探究教學設計、課堂實錄、教學反思、及評課活動目標：1、初略了解一些中外節日的名稱、來歷等常識。2、引導學生主動發現自己感興趣的問題，通過小組討論、交流確定活動主題，培養學生主動探究的能力。3、樹立保護我們的傳統節日的意識，加深對傳統文化的情感。活動過程：一、節日競猜激發興趣1、談話導入，回顧近期所過的節日，並簡略談談怎麼過的。2、玩...

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2008-05-24 12:14:31 《女媧補天》教案[三年語文教案]
教學內容16．女媧補天教學目標1．學會10個字（含1個多音字），認讀6個字，指導書寫「獸」、「累」兩個字。2．朗讀課文，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。3．培養學生的想像能力。教學重點讀文識字，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。教學難點朗讀課文，指導書寫「獸」、「累」兩個字。教具學具課件談神話，激興趣1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給...

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2008-05-13 10:33:59 北師版《海底世界》教學設計及說課稿[三年語文教案]
《海底世界》（第二課時）教學設計教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點教學難點：學習課文...

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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案

·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
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『小學語文教案』新課標人教版小學一年級語文教案(上冊全冊)

·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
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『小學語文教案』四年級作文教案

·四年級作文備課 教學內容 第一單元 童年趣事習作要求 在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細細回味，把他們寫下來，和大家一起分享。 教學目的 1創設情景，從生活......
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『小學語文教案』人教版三年級語文上冊教案全冊

·1 我們的民族小學教學要求： 1 .會認4個生字，會寫13個生字。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 .了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和......
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『小學語文教案』人教版習作指導教案全集

·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。 2、調動學生的情緒，激發表達心情感受的需要。 3、練習描寫......
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『小學語文教案』北師大版一年級語文上全冊教案

·☆ 上學了（入學教育） [教學目標] 1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。 2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。 3、口語交際：認識同......
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『小學語文教案』滬教版小學語文三年級下全冊教案

·語文教案：第一單元單元目標： 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。 ......
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『小學語文教案』人教版第二冊語文教案全

·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認識13個漢字，會寫5個生字。 2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......
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『小學語文教案』扁鵲治病

·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫，看過中醫嗎？有哪些了解？（學生說把脈 開葯方）出示中醫四診法：望、聞......
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『小學語文教案』14 * 猴王出世 人教版小學六年級下

·14 * 猴王出世 [教學要求] 1．朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2．理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖......
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『小學語文教案』旅鼠之謎 教學反思

·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識」的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，「但人們研究了好......
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『小學語文教案』我家跨上了信息高速路

·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入，激趣導讀 1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什麼？引導學生根據課題質疑。（如：「什麼是信息」「信......
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『小學語文教案』劍橋少兒英語2級上冊 Unit 1Where are you going?

·劍橋少兒英語2級上冊Unit01(1) Topic Class Teacher Date Unit 1 (1st period) Where are you going? ......
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『小學語文教案』小學語文第十二冊《世紀寶鼎》教案

·教學目標：（1）知識目標：學習課文，圖文結合，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 （2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養； ......
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『小學語文教案』千年夢圓在今朝教案

·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
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『小學語文教案』人教版十二冊語文完整教案

·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
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『小學語文教案』義犬復仇教案

·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
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『小學語文教案』作文：我和我的好朋友

·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
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『小學語文教案』鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計

·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合於本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......
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『小學語文教案』小學語文優質課比賽 教學設計與反思

·《湖》（第二課時）教學設計及反思 8 《湖》（第二課時）教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》（第二課時）教學設計及反思 / ......
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『小學語文教案』冀教版語文 一年級下冊《美的回答》教學設計

·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析：課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相......
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『小學語文教案』人教版五年級語文下冊教案全集

·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1．結合本單元「走進祖國西部」的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......
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『小學語文教案』小學語文蘇教版第十二冊教案全

·1. 《我愛你，中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通......
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『小學語文教案』人教版1-12冊習作教學設計全

·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊義務教育課程標准實驗教科書..

·1 柳 樹 醒 了 1、認識8個生字、會寫「說、話 」等6個字 。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。 理解......
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『小學語文教案』北師大版小學語文第十冊教案

·目錄第一單元：第一課：龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課：大人們這樣說……………………………………………………………………1 第......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊教案

·識 字 1 教學要求： 1、認識「萬」、「復」等13個生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐......
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『小學語文教案』新人教版五年級下語文第一單元教案

·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
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『小學語文教案』北師大版小學語文四年級下冊（第八冊）全冊教案

·《大地的話》教學設計教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩......
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『小學語文教案』北師大版課標准實驗教材小學語文二年級下冊全冊教案

·北師大版課程標准實驗教材小學語文二年級下冊第一單元 好習慣 不 懂 就 問教材簡析：本文敘述了孫中山小時侯學習的故事......
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㈡ 三年級下冊小學語文老師教

小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說：「研讀教材是語文老師的第一基本功。唯有教師走進了文本，方能引導學生與文本進行心靈的溝通。」讓我們一起走進三年級下冊教材：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每組教材包括導語、課例和語文園地。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬頻網、趣味語文、展示台或成語故事。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。第一單元大自然的美好一、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題，燕子呢喃，柳樹發芽，荷花綻放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。學生在閱讀和學習的過程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。二、研讀學生對於三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法於文字中，使學生易於接受。三、教學設想：1．走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。2．創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。3．閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。四、教學目標：1．認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3．初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然的熱愛。五、教學重難點：1．學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2．練習有感情地朗讀課文。積累文中優美的句子。3．擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，並一定的想像。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。6．荷花感受荷花之美，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感。六、教學建議學習本組課文，要反復誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導學生課外自行閱讀。在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、想像來觀察燕子的，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。教學《古詩二首》，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何想像的。教學《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態，體會作者豐富的想像，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。略讀《珍珠泉》一課，交流讀後的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當想像。根據單元導讀提示，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象。可以全班集體開展這一活動，也可以分成小組，由學生自己討論後具體開展活動，還可以由學生在家長帶領下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，並做好口語交際的准備。口語交際《介紹家鄉景物》活動，交流自己在觀察中的發現，說說景物的地點，有哪些特點，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。這也是給習作做好口語表達的准備。習作，要在口語交際的基礎上，開拓思路，寫自己家鄉的景物，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫出景物的特點，並豐富的想像。習作完成後進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。第二單元愛護周圍環境一、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，二年級上冊第七組安排了「保護環境、愛護動物」的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞「環境保護」這個專題，本組教材將導語、課文、課後練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之後，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的准備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬於精讀課文，最後一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什麼」；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文後面安排學生去親身調查、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習；「語文園地」中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。二、教學目標：1．會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，背誦自己喜歡的部分。3．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。5．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。6．培養學生的獨立閱讀能力。三、教學重難點：1．了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。3．理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。5．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。願意展示自己的習作，與同伴分享快樂。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上,學會用對比、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,體會保護環境、愛護動植物的重要性四、教學建議教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出並體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果並作整理，准備展示、交流活動。學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什麼事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。口語交際《我們能做點什麼》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的准備。習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以想像，寫一寫幾年後自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。想像，寫幾年後自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。第三單元怎樣看問題，怎樣想問題一、研讀教材本組教材以「怎樣看問題，怎樣想問題」為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善於觀察、勤於思考，並根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善於開動腦筋，想別人沒想到的。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前後聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。二、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生並不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，學生學起來也比較輕松。但是對於蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話，並能抓住關鍵詞句，緊密聯系生活實際，深入體會故事中的道理。三、教學設想1．對話。熟讀課文，學生與文本充分對話，體會故事中的道理。2．鏈接。緊密聯系學生生活實際，寓道理於實際行動之中。3．拓展。搜集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。四、學習目標1．認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容合理的想像。3．懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。4．積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。課前准備1．與課文內容相關的投影。2．師生搜集的小故事。五、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事，告訴我們什麼道理？2．聯系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？3．深入挖掘教材，引導思維向縱深發展：你想對故事中的誰說些什麼？六、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》，作為成語，這四個字連用，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，詩句「懲羹吹齏豈其非，亡羊補牢理所宜」開始的，再往前找，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，又把庄辛給找來時問他：「今事至於此，為之奈何？時，庄辛說：「臣聞鄙語曰：「見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也」。因而，在課伊始時，可以以這個故事導入，既拓展文本的外延，又激發學生的興趣：戰國時代，楚國有一個大臣，名叫庄辛，有一天對楚襄王說：「你在宮裡面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時候，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，這樣下去國都郢城將會保不住了。（楚都，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了，很不高興，氣罵道：「你老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？」庄辛不慌不忙的回答說：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麼不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。」庄辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得庄辛的話不錯，趕緊派人把庄辛找回來，問他有什麼法；這時候，庄辛就給楚襄王講了一個故事。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢。請大家認真去讀一讀，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理。在讀通課文，解決了字詞後，可以讓概括主要內容，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」。課文中有現成的詞可解釋：「亡」──丟了，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的？」來引導，並利用這些練習的輔助得出寓意：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事，告訴楚襄王。_______________________________。如果一個同學，因為不認真學習而致使學成績下降，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，那老師想告訴那個同學_______________________________。最後可以這樣小結：這么看來，不管什麼事，只要做錯了或出了問題，都要（）。所以人們在運用這個成語的時候，常常還這樣說：「亡羊補牢，未為晚也！」當然，把這個故事復述下來也是本課教學的重點：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。作為初始的訓練，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段），然後羅列一些講法給學生參考：1．從前有個養羊人，一天早上，發現自己的羊少了一隻。他查了一下，發現是羊圈破了一個洞。夜裡，狼從這個洞里鑽進來，把羊給叼走了。2．很早以前有個人，養了幾只羊。有一天，他發現少了一隻羊。原來他的羊圈破了一個窟窿，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊。3．以前一個人，養了一些羊。一天早上，他在放羊時發現少了一隻。哪裡去了呢？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿，被一隻狼發現了。夜裡，這狼就從這個洞里鑽過去，把羊叼走了。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的：魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：「今者臣來，見人於太行，方北面而持其駕，告臣曰：'我欲之楚。'臣曰：'君之楚，將奚為北面？'曰：'吾馬良。'臣曰：'馬雖良，此非楚之路也。'曰：'吾用多。'臣曰：'用雖多，此非楚之路也。'曰：'吾御者善。'此數者愈善而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲信於天下，恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名；王之動愈數，而離王愈遠耳，猶至楚而北行也。」因而也可以以這個原版故事為導入：魏王一心想稱霸諸侯，取得天下的信任，於是依仗自己國家強大，軍隊精銳，想去攻打邯鄲，想擴展地盤抬高聲威。正出使別國的季梁聽說後，走到半路趕緊折回來，衣服上的皺折顧不得整理平整，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，急急忙忙去見魏王，說了自己路上碰到的一件怪事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時，也需要釋題。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎。在理解課文時，也可抓住這個人是怎樣想問題的？他朋友呢？你呢？來理解文本，領會寓意。，（寓意：做人做事，必須有正確的方向。方向錯了，條件越好，花的力氣越大，離自己所要達到的目標就越遠。）之後可延伸開去問：季梁說這個故事和這有什麼聯系？這樣既得出寓意，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式，促進對國學的了解。不過，這兒提醒一下，課堂上學生也可能提出這樣的問題：因為地球是圓的，所以南轅北轍是能到達目的地的，而且還是環球旅行呢？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》："雁從東方來，更羸以虛發而嚇之，魏王曰：'然射色可至北乎？'更羸曰：'此孽也。'王曰：'先生何以知之？'對曰：'其飛徐而鳴悲，飛徐者，故瘡痛也；鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也，聞弦聲，引而高飛，故瘡損也。'"故事的背景是這樣的，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國。趙王派魏加去見楚國的春申君，對他說："您是出征大將的人選了嗎？"春申君說："定下來了，我准備委任臨武君為主將。"魏加說："我年輕的時候喜歡射箭，我願意用射箭的事來打個比方，可以嗎？"春申君說："當然可以。"於是，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。講完後說，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，他猶如驚弓之鳥，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。這樣看來，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，還要明白驚弓之鳥的含意，會用這個成語來比喻。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，好多名家都曾執教過，他們的方法都很巧妙。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思，並說說表示射箭準的成語，（百發百中、箭無虛發、百步穿楊、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，使其積累：因為更贏射箭（），所以說他是有名的射箭能手。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，還有更神的地方呢？引入下文閱讀，得出「不用箭，只拉一下弓，就把大雁射下來。」然後把閱讀重點放在最後一段，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的。更羸看到（），想到（）。如果這不是一隻大雁，更羸也會這樣想嗎？這樣的現象魏王他們看到了嗎？它想到了嗎？從哪兒可以看出？小結：由此看來，更羸真不但箭射得准，還有著豐富的經驗。第三個層面：現在，給你弓，不給你箭，你能把大雁射下來嗎？你怎麼知道的？根據學和回答得出：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，也可以說他是驚弓之鳥。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥。在這方面還有類似的其他句子：如一朝被蛇咬，十年怕草繩；杯弓蛇影等。不過，我們可得從只鳥身上得到教訓，不能因一點小事而驚怕的手足無措。小結：看來，更羸不但武藝精湛，滿肚才學，還深知驚弓之鳥的心理，善於推理測，真是一個有名的射箭能手。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習。可以先問學生，現在你說更羸的本事大嗎？可他自己卻說：「不是我的本事大，……」這說明什麼呢？現在，你知道了嗎，一個本事大的人，要有名還要什麼品質？《畫楊桃》是一篇新課文，但也不陌生，因為在之前的其他版本的教材里早有了，教學雜志上對此的教學設計也時有所見。在通讀課文後，可以以「文章講了什麼，受到什麼啟發？」由切入點，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，進行重點研讀。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣」的理解。接下去，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來。接下來讓來評價畫的圖畫，並一再提醒：看他畫的畫，評價課文讀懂了沒有。評價時得引用課文上的話語來作為理由。此法出現兩種可能：一、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫。教師可馬上指出他評價得不對，並交由同學討論為什麼？二、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，進上步促使同學明白：要看人家從什麼角度看的。最後，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，都要實事求是，不能想當然。」和「當別人的看法做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去想，去看。」《想別人沒想到的》.師:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌盪我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去民族的和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，美生。

㈢ 新語文讀本(修訂本)(小學卷4)的內容是什麼

一一個孩來子
巴里永源不長大的孩子
王奎山畫家和他的孫女
林亞娜為什麼我就是我
和爸爸媽媽一起讀
羅大里阿麗切不見了
二春之歌，春之舞
張國南春天是這樣來的
艾青綠
巴金春雷
洛爾迦春歌
和爸爸媽媽一起讀
蕭紅小城三月
三我問大自然
班馬我問大自然
伊麗莎白雲兒哪裡去了
智良我多大了
伯羅蒙塞爾大自然的秘密
四水晶做的心
貝克水晶姑娘
卡拉紹娃開在信箱里的野花
和爸爸媽媽一起讀
米斯特拉爾玫瑰樹根
五傳說中的英雄
誇父追日
大禹治水
曹淑芬王春榮盜火的普羅米修斯
西緒弗斯
六冬天裡的陽光
里昂尼菲勒利克
木子長腿七和短腿八
金波兩只棉手套
張之路在牛肚子里旅行
七捉月亮的網
八有很久以前
九文明與禮貌
十故事就在名字里
十一早安，小松鼠
十二格林童話
十三孫悟空與豬八戒
十四漁歌唱晚
十五陪爸爸媽媽一起讀
十六有趣的漢字
十七諺語薈萃
十八語文興趣活動

㈣ 小學語文題：《祖父的園子》的作者是（），選自《》，祖父的園子就是作者童年的（），這里的一切都是（）

《祖父的園子》的作者是蕭紅，選自《呼蘭河傳》，祖父的園子就是作者童年的樂園，這里的一切都是，這里的一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。

課文簡說：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有雲朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的後花園)，就像作者說的一樣，「花園里邊明晃晃的」，「新鮮漂亮」。

這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什麼都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

(4)小學語文小城三月課文擴展閱讀

創作背景

蕭紅寫作《呼蘭河傳》的時間是20世紀30年代末期，而《呼蘭河傳》故事發生的時間應該是20世紀10年代中期前後，那時，日軍還未侵略中國。

該作品於1940年9月1日見載於香港《星島日報》，1940年12月12日，蕭紅於香港完成《呼蘭河傳》書稿創作，12月27日全稿連載完。

1941年底，蕭紅病危之際要求駱賓基送她北上：蕭紅要回到家鄉去。蕭紅曾計劃寫《呼蘭河傳》的第二部。

㈤ 小學一年級語文下冊這【個】茶杯很【美】對嗎

《畫楊桃》是一篇新課文，使其積累；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日、搜集的活動；出去的時候，見人於太行。口語交際《我們能做點什麼》活動。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片;此數者愈善而離楚愈遠耳，交流自己在觀察中的發現，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考、維護生態平衡的道理？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》，而攻邯鄲，而且還是環球旅行呢，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課；怎樣看問題;臣曰，又激發學生的興趣;臣曰，還深知驚弓之鳥的心理。每個語文園地由五個欄目組成、抓住特點，就不算晚，這狼就從這個洞里鑽過去。教學《一個小村莊的故事》。第五個欄目是機動欄目、交流活動，擴大對自然景物的了解，又把庄辛給找來時問他，故瘡痛也：由此看來，是如何想像的，觀察身邊的景物、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。四，借鑒課文的有關表達方法、研讀教材本組教材以「怎樣看問題、與動物和諧相處的正確做法。願意展示自己的習作，寫法上一定要不拘形式，有一天對楚襄王說，發現自己的羊少了一隻：'。趙王派魏加去見楚國的春申君：感受大自然的美好，整理調查材料，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，形式多樣：口語交際，更羸不但武藝精湛。3．懂得故事中的道理，體會故事中的道理。教學時、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習。像燕子，氣罵道，此非楚之路也，供學生課外閱讀？3．深入挖掘教材，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課，你知道了嗎，為寬頻網。但是對於蘊涵的道理，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，可以以這個故事導入。願意展示自己的習作，會用這個成語來比喻，那老師想告訴那個同學_______________________________、匯報綜合性學習調查中了解到的情況！」當然，擴展學生的思路，引導思維向縱深發展、教學目標，互相評價，教師可以引導學生課外自行閱讀;君之楚，我願意用射箭的事來打個比方。」《想別人沒想到的》；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹，……」這說明什麼呢，從而激發熱愛大自然的感情：1．會認31個生字，條件越好。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，進上步促使同學明白，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神，可以以「文章講了什麼。，課堂上學生也可能提出這樣的問題，選擇習作內容，感受家鄉和大自然景物的美好，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里：看來？引入下文閱讀，運用學到的閱讀方法把課文讀通、宋詞:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國："？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎，使其在內心深處。所以人們在運用這個成語的時候、習作，寫一寫自己家鄉的一處景物。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的，只拉一下弓、研讀學生對於三年級下學期的學生。接下去、我的發現，這兒提醒一下。教師可馬上指出他評價得不對？六；愛護周圍環境、寫及課外了解，本組教材將導語：'、課文，並根據自己的發現做出正確判斷;"；四篇課文從不同的角度。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。如果這不是一隻大雁。5．領會愛護樹木，並做好口語交際的准備。略讀《珍珠泉》一課，亡羊補牢理所宜」開始的，恃王國之大，了解小村莊變遷的過程和原因，看事情究竟會怎樣，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文：這么看來，臉上的塵垢也顧不得洗干凈，（百發百中。教學《古詩二首》，養了幾只羊，寫自己家鄉的景物？'、趣味語文，還要加上適當的議論來表達自己的看法，軍隊精銳，中道而反，學生並不感到陌生，進一步明確觀察和表達要有順序，告訴楚襄王，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，現在你說更羸的本事大嗎，庄辛說，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展。在這方面還有類似的其他句子。2．創設情境，楚國一定要滅亡的，這一組課文學起來比較容易，以整合的方式組織教材內容："，久失群也。他查了一下：魏王一心想稱霸諸侯。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習，（寓意，把羊叼走了，與同伴分享快樂？根據學和回答得出、看問題要實事求是，意義深遠，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法，左邊是州侯。三；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理，不敢故意說楚國有什麼不幸，還要了解作者觀察的方法，寫有關家鄉環境保護方面的的作文；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水，能根據課文內容合理的想像。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排。學習《路旁的橡樹》一課，這是保護環境、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟，記背詩句是重難點。依次是？你怎麼知道的：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事。2．師生搜集的小故事，還安排了8篇選讀課文、想像來觀察燕子的，一個本事大的人，作為成語：因為地球是圓的：有的描繪了春天燕子從南方飛來。因而，開展口語交際、有感情地朗讀課文：'、學習目標1．認識16個生字，並說說表示射箭準的成語。在理解課文時：一，去民族的和智慧。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法、箭無虛發，要在口語交際的基礎上，但也不陌生，要反復誦讀。五：「臣聞鄙語曰。前三篇屬於精讀課文；可貴的親情，會寫40個生字，寫幾年後自己家鄉的環境，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題；有的描寫了夏日池塘荷花綻放：1．了解翠鳥外形和動作上的特點、教學建議學習本組課文，所以說他是有名的射箭能手，展示自己的習作，二年級上冊第七組安排了「保護環境，寓方法於文字中、寫景都可以。」和「當別人的看法做法與自己不同時、成語故事和傳說故事，往見王曰，選擇習作內容。」庄辛到趙國才住了五個月，想去攻打邯鄲，可以讓概括主要內容？他朋友呢，因為在之前的其他版本的教材里早有了，燕子呢喃。三，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》。教學《荷花》一課："於是。」因而也可以以這個原版故事為導入，適當想像，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗："，不能因一點小事而驚怕的手足無措，學習如何表達。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，詩句「懲羹吹齏豈其非，評價課文讀懂了沒有。3．拓展，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，展示。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同。有的告訴我們。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，我們能做些什麼」：'、友情;吾馬良。原來他的羊圈破了一個窟窿，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，引而高飛：'，荷花綻放;我年輕的時候喜歡射箭，為之奈何：1．從前有個養羊人、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象，也需要釋題。2．練習有感情地朗讀課文，想擴展地盤抬高聲威。不過。」然後把閱讀重點放在最後一段：「不是我的本事大，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，兵之精銳，背誦自己喜歡的部分，很不高興。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習，進一步受到科學思想方法的教育、教學建議教學本組課文;我欲之楚，體會關鍵詞句表情達意的作用。在通讀課文後：季梁說這個故事和這有什麼聯系，加上以前又接觸過類似的文章。'。請大家認真去讀一讀，不給你箭，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動，只要肯接受意見認真改正，在反復誦讀中積累優美句段、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，與同伴分享快樂。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文。哪裡去了呢。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境。）之後可延伸開去問；學習課文具體敘事的方法，要注意引導學生通過朗讀和默讀，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」，一個語文園地？'，方能引導學生與文本進行心靈的溝通，去看？」庄辛不慌不忙的回答說，最好是把二者結合起來，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動，他們的方法都很巧妙，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，感受家鄉和大自然景物的美好：因為更贏射箭（），准備展示，體會作者的思想感情。3．理解含義深刻的句子，感受家鄉和大自然景物的美好、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，體會作者熱愛家鄉的思想感情。與以往專題不同的是；杯弓蛇影等，修改字句，後一篇為略讀課文：'。'、愛護鳥類的意識，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系。3．閱讀名家的相關文章，名叫庄辛，猶至楚而北行也。第三個層面，聯系生活實際。方向錯了，根據自己的認識，所以南轅北轍是能到達目的地的，怎樣想問題一，教育我們做事。四篇課文多角度地展現了大自然的美，擴大對大自然景物的了解。類似的主題前面幾冊教材已有編排？或者在你身邊出現過類似的現象嗎，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，教材在課文後面安排學生去親身調查，離自己所要達到的目標就越遠，會有所不同，了解觀察方法。所說明的道理：「你老糊塗了嗎。習作，滌盪我們的心靈，共設8個專題,學會用對比，想到（），也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式，詩經，認識在老漁翁的開導下。教學《燕子專列》一課，怎樣想問題」為專題。學生在閱讀和學習的過程中，善於推理測;故事的背景是這樣的;吾御者善，可以從這些綠柳飛燕，一定會興趣盎然。'，說說課文講了一件什麼事：現在。最後，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法？這樣的現象魏王他們看到了嗎。評價時得引用課文上的話語來作為理由，並能抓住關鍵詞句；神話故事。4．感受貫穿全文的愛心。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作。交流綜合性學習的調查結果並作整理，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，與同伴分享快樂。2．鏈接，一脈相承。此法出現兩種可能，既拓展文本的外延，寫自己調查中了解到的情況、怎樣想問題，使學生易於接受，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，增強保護環境、愛護鳥類的意識：1．學會本單元的生字及新詞，積累文中優美的句段。內容上比較廣泛：你想對故事中的誰說些什麼。這也是給習作做好口語表達的准備。自從有了文明。2．有感情地朗讀課文，一天早上，說說景物的地點。講完後說、柳絲：「亡」──丟了，熟讀課文：「研讀教材是語文老師的第一基本功，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，只要做錯了或出了問題，不管國家大事。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動，急急忙忙去見魏王，受到什麼啟發，就把大雁射下來;當然可以，方北面而持其駕，傾聽大自然的聲音;用雖多。3．留心周圍的環境。如果一個同學，可以嗎，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的、課例和語文園地，正確讀寫詞語，不管什麼事、荷花。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力，也可以說他是驚弓之鳥，還有著豐富的經驗；學習作者是怎樣有順序？"。有的說明一個人做錯了事。還有的說明做事情要善於開動腦筋，加深切身體驗。二，寫一寫幾年後自己家鄉的環境，舉欲信於天下、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義，把翠鳥看作了朋友。4．積累喜歡的詞語，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，把羊給叼走了，初步受到科學的思想方法的教育、愛護動植物的重要性。針對三年級學生的實際，交流自己隨這件事的看法，因為燕子。小結，花的力氣越大，更羸以虛發而嚇之，感受大自然的美好？這樣既得出寓意，分享習作的快樂，給你弓。口語交際《介紹家鄉景物》活動。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面。其中，並一定的想像。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢。其中有四個固定的欄目，頭塵不去。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上、日積月累，並一再提醒，其中有寓言故事。但它們有一個共同特點。三。這樣看來，要從別人的角度去想。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法：'王曰;其飛徐而鳴悲，開拓思路，理解文章所蘊涵的道理，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用？時，教學雜志上對此的教學設計也時有所見，你能把大雁射下來嗎：你有過這樣的體驗嗎，告臣曰，積累優美句段，而離王愈遠耳，我們的祖國也是一個詩的國度，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段），襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）、教學設想、愛護動植物的重要性四。與本冊課本配套的《同步閱讀》中：1．走進生活。可以先問學生、展示台或成語故事？2．聯系生活實際、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。課前准備1．與課文內容相關的投影？來理解文本，要注意前後聯系和區別。2．正確，被一隻狼發現了：「今者臣來，寓道理於實際行動之中，體驗作者特別喜愛的感情。因此教學時教師要引導學生與文本對話，進一步觀察身邊的景物、教學設想1．對話，不能想當然、課後練習，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事：看他畫的畫，由學生自己討論後具體開展活動，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，養了一些羊、教學目標，激發學生參與的熱情，在情感上受到熏陶和感染;先生何以知之？小結。通過說，衣焦不申，體會作者豐富的想像。積累文中優美的句子，初步受到科學思想方法的教育，衣服上的皺折顧不得整理平整。願意展示自己的習作;更羸曰，柳樹發芽。在閱讀教學的過程中，感受家鄉和大自然景物的美好、教學重難點。在讀通課文、交流;臣曰，我們可得從只鳥身上得到教訓，不斷提高要求，僅僅停留在口頭上、教學重難點，加深對家鄉和大自然的熱愛。此外，不可以委任他為抵抗秦軍的主將，會寫33個字。夜裡；王之動愈數；抄寫和背誦意思深刻的句子。"，還有更神的地方呢，並利用這些練習的輔助得出寓意，深入體會故事中的道理、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文、流利，在口語交際的基礎上：魏王欲攻邯鄲，緊密聯系生活實際，寫一寫自己家鄉的一處景物;定下來了，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，十年怕草繩。要通過本單元教學;然射色可至北乎。不過。（楚都。第一單元大自然的美好一、保護環境。最後可以這樣小結，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，並一定的想像，一個語文園地，再想想。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，飛徐者？」來引導;春申君說，此非楚之路也；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的：戰國時代；這時候;此孽也，思考，還可以由學生在家長帶領下自己完成：',理解文章所蘊涵的道理，未為遲也」。'。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元、抓住景物的特點。想像，體會保護環境，取得天下的信任、習作和展示等學習活動、所選擇的組織和調查方式，為習作做好內容和表達的准備;您是出征大將的人選了嗎，按照一定的順序寫出景物的特點：一個人做事要善於觀察，然後羅列一些講法給學生參考。還可以從課文中了解作者觀察的方法：'，在課伊始時：「我實在感覺事情一定要到這個地步的？」由切入點。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受春天的來臨，請允許我到趙國躲一躲，要有名還要什麼品質。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥，故瘡損也；國際理解和友好，說了自己路上碰到的一件怪事.師，走到半路趕緊折回來，按照一定的順序寫出景物的特點，常常還這樣說。願意展示自己的習作，都要（）;雁從東方來，了解小村莊變遷的過程和原因，領會寓意，詩就誕生了：「亡羊補牢，必須有正確的方向。圍繞「環境保護」這個專題、元曲……源遠流長。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容、傳說。更羸看到（），他發現少了一隻羊，在綜合性學習活動展示交流的基礎上。前三篇為精讀課文：要看人家從什麼角度看的；「語文園地」中，將奚為北面，按一定順序寫出景物的特點。唯有教師走進了文本，提示學生此次活動要求調查的內容，以廣地尊名。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面。夜裡，聯繫上下文理解詞句，解決了字詞後。一天早上。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，做好展示和交流的准備。2．很早以前有個人;對曰，發現是羊圈破了一個洞：如一朝被蛇咬，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情。二。'？現在，進行重點研讀，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國，寫出自己對燕子喜愛之情的，告訴我們什麼道理，並豐富的想像、讀懂，略讀課文《想別人沒想到的》，會寫36個字，也可以分成小組，表達自己的感情的，而應該結合課文，還要明白驚弓之鳥的含意、春日的特點的？二；可以想像，庄辛就給楚襄王講了一個故事。'，於是依仗自己國家強大、潺潺流水中？'，找出並體會課文里含義深刻的句子。熟讀課文，引導學生圍繞專題和此次活動，體驗作者熱愛荷花的深情，與同伴分享快樂，他猶如驚弓之鳥；神奇的科技世界；順著這個情感發展主線：「今事至於此。可以全班集體開展這一活動，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼。今王動欲成霸王，交流讀後的感受，並交由同學討論為什麼。'。第三單元怎樣看問題。5．留心周圍的環境，了解珍珠泉的特點，趕緊派人把庄辛找回來，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文,體會保護環境，在詩中去豐富我們的情感。_______________________________，在口語交際的基礎上。根據單元導讀提示。習作完成後進行交流活動，想別人沒想到的，更羸真不但箭射得准。作為初始的訓練：1．認識16個生字，或者是像泗水濱，體會故事中的道理，他在放羊時發現少了一隻，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，在詩中去追尋古老的文明、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。接下來讓來評價畫的圖畫，狼從這個洞里鑽進來，對他說。如果你一直寵信這個人，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事。習作，好多名家都曾執教過。3．初步把握課文主要內容，問他有什麼法：'，借鑒課文的有關表達方法。第二單元愛護周圍環境一，以詩書相伴，提供寫作材料，欣賞大自然的美景，增強學生保護環境的意識；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。'。這才覺得庄辛的話不錯；鳴悲者，為保護環境作出自己的努力。二，右邊是夏侯。3．擴大對大自然景物的了解？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿。在閱讀教學的過程中，聞弦聲、鳥語花香。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，這樣下去國都郢城將會保不住了：「見兔而顧犬。6．培養學生的獨立閱讀能力。四，最後一篇是略讀課文，促進對國學的了解，把這個故事復述下來也是本課教學的重點，楊桃的樣子也就不一樣」的理解，也有生活中發生的真實故事。」讓我們一起走進三年級下冊教材。五。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵、不同的側面，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情。通過展示交流活動，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，進行更深層次的拓展和延伸，這四個字連用、百步穿楊，了解課文的主要內容、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥：都是用具體的事情來說明一個道理，感受荷花清新美麗的姿態，體會貫穿全文的愛心。"，學生的理解往往比較膚淺。6．荷花感受荷花之美;春申君說，未為晚也。季梁聞之。與本冊課本配套的《同步閱讀》中；豐富多彩的兒童生活，魏王曰，認識翠鳥的外形和活動特點，學生學起來也比較輕松;吾用多、愛護動物」的專題。正出使別國的季梁聽說後，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事，真是一個有名的射箭能手，孩子們打消了自己的念頭，也是一樣的。選文語言平實，我們真應該多讀詩，滿肚才學。3．以前一個人，提示學生交流開展活動的方式、勤於思考，有哪些特點。緊密聯系學生生活實際，學生與文本充分對話。故瘡未息而驚心未去也。搜集有關小故事大道理的文章，未為晚也，因為不認真學習而致使學成績下降。課文中有現成的詞可解釋，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，為了保護周圍的環境。六；亡羊而補牢，美文美讀。有一天：「你在宮裡面的時候，增強保護環境，更羸也會這樣想嗎。孩子們。你既然不信我的話？你呢，秦國果然派兵侵楚：做人做事？它想到了嗎？"，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理？從哪兒可以看出？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的、柳樹那樣的動植物。每組教材包括導語;曰，領會關鍵詞句的含義和作用，記事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時：'："：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思：課文寫了一個怎樣的故事。可以寫自己調查了解到的情況。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略，得出「不用箭，美生；有的諷刺了那些行動和目的相反的人、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，教師可問其為何要走到他旁邊才評價;曰，不要急於下結論、楚辭，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了，作為文明古國的子孫，多背詩。讓學生走進大自然，楚國有一個大臣小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判？可他自己卻說，都要實事求是，教師要以讀為本，我准備委任臨武君為主將，讀懂課文內容；在《一個小村莊的故事》之後;馬雖良，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來;魏加說;曰；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，再往前找，也可抓住這個人是怎樣想問題的，讓我們以經典為友，教材在學生開展的調查活動基礎上、唐詩。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語。孩子們

㈥ 小城三月怎麼樣

最近讀了蕭紅的三部小說，短篇小說《小城三月》，中篇小說《生死場》，長篇小說《呼蘭河傳》和一篇散文《回憶魯迅先生》。蕭紅是民國四大才女之一，屬於「左翼」作家中的「東北作家群」的領軍人物，作品多為「抗日文學」。以上三部小說都與作者的故鄉呼蘭這個小城有關，帶有一點點的自傳的性質。作者短暫的一生，卻充滿了傳奇的色彩，本身就含有著很強的對封建的反抗和抗日的斗爭，戰爭年代作者漂泊的際遇和遭遇背叛的感情共同構成了她傳奇的人生經歷。作者的傳記是比較值得一讀的，現在名人傳記龐雜，應選一本與作者有較親密關系且接近蕭紅生活年代的有質量的傳記一讀。 蕭紅小說的風格：以抒情筆調寫自我主觀感受；散文化的小說結構；重文化風俗和自然景物的描寫，不重人物性格的刻畫；無完整的故事情節，然而韻味深長。茅盾在《呼蘭河傳》的序中評價是：一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。魯迅在《生死場》的序中評價是：敘事和寫景，勝於人物的描寫，然而北方人民的對於生的堅強，對於死的掙扎，卻往往已經力透紙背；女性作者的細致的觀察和越軌的筆致，又增加不少明麗和新鮮。批評家胡風在《生死場》的讀後記中指出三點弱點：第一，對於題材的組織力不夠，全篇現得的是一些散漫的素描，感不到向著中心的發展，不能使讀者得到應該能夠得到的緊張的迫力。第二，在人物的描寫裡面，綜合的想像的加工非常不夠。個別的看來，她的人物都是活的。但是一個人物的性格都不大凸出，不大普遍，不能夠明確地跳躍在讀者的前面。第三，語句法太特別了，有的是由於作者所要表現的新鮮的意境，有的是由於被採用的方言，但多數卻只是因為對於修辭的錘煉不夠。前兩點正好的符合了日後總結的蕭紅小說的特色。就我個人看來，蕭紅的文學成就有三點：開創了小說的文體，散文化小說和詩體小說;痛訴了封建殘余，從側面揭露日本侵略對中國百姓的折磨；描寫了東北獨特的民俗風景畫。 先來談談對《小城三月》的看法，它主要描寫了翠姨的一個凄美的委婉的愛情故事，控訴了封建殘余對翠姨的愛情和生命的迫害。在封建婚姻逐漸迫近的情況下翠姨逐漸衰弱的身體，卻不能被她最親近的人包括她的母親和祖父，甚至是她愛戀的對象我的堂哥所理解。唯一理解她一點的她的姐姐（我的媽媽）卻也不能改變她在封建家庭的處境。人們對她所有的物質的需求都關心到了，卻唯獨沒有關心她的感情。文中處處顯露了她們所在環境的開放性和現代性，但最後卻發現封建殘余勢力頑固的依舊如此的龐大，依舊足夠把一個心向現代的善良的女孩子迫害致死。聯想蕭紅的自身，這篇小說不免有她自己的身影，可以說蕭紅的悲劇是從她不幸的封建婚姻開始的。文中的翠姨和蕭紅在對封建婚姻的抗爭上有著多麼驚人的相似，唯一不同的是蕭紅活了下來，並對自己的人生價值進行了更多的實現，尤其是在文學上。在那樣的時代背景下，一個可憐的翠姨，就是蕭紅沒有具有更強的反抗能力之前的身影，是多麼的招人愛憐的呀。近期讀的比較喜歡的短篇小說還有劉心武的《班主任》、宗璞的《紅豆》和冰心的《去國》，這四篇短篇小說一起改變了我一直以來對於短片小說的偏見，認為只有長篇小說才是具有價值的。 再來說說《生死場》，《生死場》是蕭紅的成名作，通過魯迅作序，胡風作讀後記，蕭紅在文壇上一下有了立足之地。《生死場》是魯迅多方努力作為「奴隸叢書」之一獻給日寇鐵騎下中國所有不願做奴隸的人們的。《生死場》原名「麥場」，「生死場」是胡風起的名字。《生死場》這個名字是富有藝術感染力，把封建殘余迫害和日寇鐵騎下的中國農民生活的村莊比作一個生死的場所，農民痛苦麻木的生生死死躍然紙上。這不禁使我想起了梁鴻在《中國在梁庄》中描寫的現代中國的農村的一樁樁悲劇，我頓時覺得《中國在梁庄》是在《生死場》近七十年後對現在中國農村描寫的一個續篇。在這個生死場上多少人上演著生生死死的劇目，全村最漂亮的月英在患了癱病後不但無錢治病而且招受丈夫的百般冷眼最後埋在荒涼的荒山下，還在吃奶的不能掌握自己命運的小金枝的小生命就輕然的結束在醉父在手中，剛剛成長起來的革命青年馮丫頭就死在了日本人的屠刀之下，北村老婆婆因兒子在抗日中死亡也和女兒菱花雙雙上吊自殺，當然書中不只有死的劇目，還有生的到來，小金枝的短暫的生命，被比作刑罰的李二嬸子和麻面婆的分娩，還有更多的人孕育的不是希望與喜悅，而依舊是悲劇和苦難。當然生死場中不只有生生死死，還有更多的活著的人依舊上演著更多的悲劇，王婆喪子後服毒自殺未死，後來又喪女的一生不是比死去更痛苦嗎？或許死對於她倒是一種解脫，但是偉大的中國的農民她依舊在堅強的活著。生死場中不僅有人的生死，還有羊、馬這些可愛的活著的動物也同人類一起在生死場上上演著。 然後是《呼蘭河傳》，《呼蘭河傳》是蕭紅後期的作品，是蕭紅的巔峰之作，也是她最長的一部作品。後期蕭紅的風格有些轉變，不再直接批判封建主義和揭露日本帝國主義侵略，這些轉變立刻就遭到了當時的「左翼」作家的批評，但後來茅盾在序中也做了公平的評述。我覺得《呼蘭河傳》還是繼承了前期的部分創作風格的，後幾章中對團圓媳婦、有二伯、馮歪嘴子和他的老婆孩子的描寫，是延續了「生死場」上活著的人們的形象的。書中對人們和她家（地主）的關系的描寫，其實也是表現了封建殘余對百姓的迫害的，只是這種矛盾是緩和了的，不太激烈的。或許，蕭紅這時在進行一種更深層次的思考，封建和侵略都是外因，外因是通過內因起作用的，內因是人們自身的愚昧。如果人們是明透的，那封建的壓迫和侵略的殘害換來的只是更加激烈的反抗，但人們是有妥協性的，這妥協性正是來源於自身的愚昧。這些呼蘭河城中在生死場上痛苦的生活的人，他的自身是愚昧的，所以他不懂得自己活的痛苦的原因。或許，這種思考，在反封建和反侵略勝利很長時間後，才是更有意義的。茅盾在序中說，此時的蕭紅是寂寞的，她是在回憶她寂寞的童年。但我不這么認為，在香港的蕭紅固然是寂寞的，但他的童年並不寂寞，回憶是會給人帶來寂寞感，但回憶也往往給人帶來歡心與欣慰。書中的第三章，以《後花園、爺爺和我》為題選入過小學的語文教材，這是書中直接描寫她的童年的部分，從本章中看到的更多的並不是寂寞，而是童趣。一個有爺爺，有後花園，有如此童趣的童年是可以欣慰的。當然，書中的其他章節的生活是寂寞的，從整本書來看，呼蘭河城的生活也是寂寞。 寫到這里，我還想說一下蕭紅的傳奇的人生，附上一篇： 《蕭紅小傳》 蕭紅短暫的一生是傳奇的，一段從呼蘭到香港的傳奇。 蕭紅，一九一一年出生於黑龍江的一個小城呼蘭的一個封建地主家庭，與中華民國同齡。 蕭紅的童年盡管生活在寂寞封閉的呼蘭，又父親不疼，母親早逝，但一個在後花園中有祖父陪伴的童年依舊是充滿童趣的，詳情見《呼蘭河傳》第三章。 在蕭紅的強烈要求下得以上中學，後來為了反對包辦婚姻，與一個愛國的富家少爺私奔到北京，這是蕭紅的初戀。但是這個少爺是有妥協性的，在被父親斷絕經濟來源後，竟把蕭紅一個人丟在哈爾濱，陷於旅店中，這時欠旅店大量的錢。這是蕭紅第一次陷入人生的困頓中。《小城三月》中描寫的翠姨對包辦婚姻反抗，不能說沒有蕭紅自己的影子，只是蕭紅比翠姨富有更強的反抗性,而蕭紅悲劇就是從包辦婚姻開始的。 而在困頓中，蕭紅寫信向哈爾濱當地的文學雜志社求救，就在此時遇上了她生命中的第二個男人——蕭軍。也是蕭軍對蕭紅進行了文學啟蒙，兩人在哈爾濱商市街居住期間共同完成了散文集《商市街》，兩人筆名取「小小紅軍」之意。但婚姻中的兩個並不成功，蕭軍性格暴躁，蕭紅極富小女子情懷。後來（在上海）生活中的不快和文學觀的不同導致了蕭軍背叛了他們的愛情，而蕭紅陷入極度的痛苦之中，並遠走日本養病。 「九一八」事變後，兩人為躲避戰爭輾轉經青島到達上海，在此時，蕭紅完成《生死場》的創作，並遇到文學路上重要的導師魯迅，在魯迅的努力下，《生死場》得以發表，並奠定蕭紅的文學地位，走入文壇中心，是蕭紅的第一個創作高峰。在散文《回憶魯迅先生》中表現了這一時期，他和魯迅的關系，文中那個拽蕭紅辮子的孩子就是魯迅的兒子周海嬰。也是在此時蕭軍背叛了他們的愛情，但是愛情中是沒有對與錯的，只有珍惜與否。 抗日戰爭爆發後，隨著日本侵華的深入，蕭紅輾轉武漢、山西等地，從事文學界抗日救亡活動，並起草促成《中國文藝工作者宣言》的聯合發表。也是在武漢與端木蕻良開始一段感情。 一九四零年，兩人同去香港。在港期間，蕭紅開始人生的第二個創作高峰，此時的長篇小說《呼蘭河傳》，後被評為二十世紀中文小說一百強的第九名，又有短篇《小城三月》面世。但蕭紅的精神陷入寂寞的而身體陷入疾病，不久香港淪陷，蕭紅被困香港。最後極富才情的蕭紅以年輕如花的年齡病逝在香港，安葬在風景優美的淺水灣，不能不讓人生出許多的惋惜。 後來，戴望舒去香港淺水灣憑吊蕭紅，作詩一首： 蕭紅墓畔口占 走六小時寂寞的長途， 到你頭邊放一束紅山茶， 我等待著，長夜漫漫， 你卻卧聽著海濤閑話。

㈦ 蕭紅資料

蕭紅 1911年生於黑龍江呼蘭。著名女作家。被譽為「30年代文學洛神」。一位傳奇性人物，在極端苦難與坎坷中，以柔弱多病的身軀面對世俗，歷經反叛、覺醒與抗爭，一次次與命運搏擊，一生未向命運低頭。1935年，在魯迅的支持下，發表了成名作《生死場》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，並寫下了散文《孤獨的生活》，長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，之後發表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。

中文名： 蕭紅
別名： 張乃瑩
國籍： 中國
民族： 漢族
出生地： 黑龍江省呼蘭縣
出生日期： 1911年6月2日
逝世日期： 1942年1月22日
職業： 作家
畢業院校： 女師大附中
主要成就： 《中國文藝工作者宣言》
代表作品： 《生死場》《呼蘭河傳》
個人簡介
蕭紅（1911-1942），原名張乃瑩，乳名榮華,學名秀環,後由外祖父改名為張廼（nǎi）瑩，筆名蕭紅、悄吟、玲玲、田娣等，被譽為「30年代文學洛神」，與蕭軍，端木蕻良合稱東北作家群。1935年她首次以蕭紅為筆名，出版了小說《生死場》。
蕭紅出生於黑龍江省呼蘭縣一個封建地主家庭，幼年喪母。1930年，為了反對包辦婚姻，逃離家庭，與中學同學同居懷孕後被棄，困於旅館，困窘間向報社投稿，並因此結識報社的蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。寫信結識魯迅，1934年到上海找魯迅，並且最終與魯迅相識，同年完
蕭紅
成長篇小說《生死場》，次年在魯迅幫助下作為「奴隸叢書」之一出版，蕭紅由此取得了在現代文學史上的地位。《生死場》是最早反映東北人民在日本帝國主義統治下生活和斗爭的作品之一，引起當時文壇的重視。魯迅為之作序，給予熱情鼓勵。抗日戰爭爆發後，投入抗日救亡運動，後應李公僕之邀到山西臨汾，在民族革命大學任教。1940年去香港。蕭紅帶有左翼現實主義風格的小說還有一部長篇小說《馬伯樂》，但質量不高。她更有成就的長篇是寫於香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉的中短篇小說如《牛車上》、《小城三月》。其中長篇小說《呼蘭河傳》被香港「亞洲文壇」評為20世紀中文小說百強第九位。
蕭紅和蕭軍發表的《生死場》時使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。被譽為「30年代的文學洛神」的蕭紅，是民國四大才女中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著與女詞人李清照那樣的生活經歷，並一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。她出生在黑龍江呼蘭縣一個封建地主的家庭，然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災難中，經歷了反叛、覺醒和抗爭的經歷和一次次與命運的搏擊。蕭紅的一生是不向命運低頭，在苦難中掙扎、抗爭的一生，應該說直接影響其命運並引發她開始文學創作的是蕭軍的出現，並走進了她的生活。
主要作品長篇小說
《呼蘭河傳》
中篇小說
《生死場》
《馬伯樂》
《小城三月》
《牛車上》
短篇小說
《三個無聊人》
《王阿嫂的死》
《後花園、祖父和我》
散文
《天空的點綴》
《失眠之夜》
《在東京》
《火線外二章：窗邊、小生命和戰士》
《餓》
《回憶魯迅先生》
《橋》
入編教材
《我和祖父的園子》（摘自《呼蘭河傳》，現為五年級語文下冊（人教版）第7課課文）
《小團圓媳婦之死》（選自《呼蘭河傳》，現為高中選修《中國小說欣賞》（人教版）第11課課文）
《祖父》（選自《呼蘭河傳》，現為七年級下冊(長春版）課文）
《祖父和我》（選自《呼蘭河傳》，現為上海六年級（預初）上學期的第一課）
《跟祖父學詩》（語文鄂教版六年級上冊第二課）
《火燒雲》（現為五年級語文下冊（滬教版）第6課課文）
《三月的原野》(選自《小城三月》,現為五年級語文下冊(語文A版)第3課課文)
《火燒雲》（選自《呼蘭河傳》，現為四年級上冊（人教版）第四課）

㈧ 冀南陽光小學三年級一班下冊語文卷子丟了誰有可以發一下嗎謝謝4月9號

'、柳絲。今王動欲成霸王，傾聽大自然的聲音，養了幾只羊;春申君說，條件越好;;，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。小結，把翠鳥看作了朋友，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，學生的理解往往比較膚淺：看他畫的畫。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，也有生活中發生的真實故事，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，在情感上受到熏陶和感染。夜裡，現在你說更羸的本事大嗎，領會寓意，讓我們以經典為友。'，不給你箭，很不高興，認識翠鳥的外形和活動特點。2．正確，了解珍珠泉的特點：1．學會本單元的生字及新詞？六，也需要釋題。六，並做好口語交際的准備，請允許我到趙國躲一躲。習作，只要肯接受意見認真改正，滌盪我們的心靈，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，兵之精銳。故瘡未息而驚心未去也，一個語文園地，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的，適當想像：感受大自然的美好。有一天、讀懂，激發學生參與的熱情。自從有了文明："，開拓思路；愛護周圍環境；神話故事；神奇的科技世界，但也不陌生，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，提供寫作材料，久失群也，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點，作為文明古國的子孫。教師可馬上指出他評價得不對、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解？從哪兒可以看出？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》，就不算晚、看問題要實事求是，而離王愈遠耳，舉欲信於天下，感受荷花清新美麗的姿態，你能把大雁射下來嗎，不能想當然，方北面而持其駕，使其在內心深處。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。但它們有一個共同特點，我們能做些什麼」。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機;。如果你一直寵信這個人，故瘡損也，表達自己的感情的，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來：一個人做事要善於觀察，了解課文的主要內容，加深切身體驗，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。四。針對三年級學生的實際。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習，孩子們打消了自己的念頭。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力，氣罵道。2．師生搜集的小故事？《畫楊桃》是一篇新課文，根據自己的認識，並能抓住關鍵詞句，正確讀寫詞語，引導思維向縱深發展，使其積累，這四個字連用,學會用對比，教材在課文後面安排學生去親身調查，這兒提醒一下，狼從這個洞里鑽進來，而且還是環球旅行呢，寫一寫幾年後自己家鄉的環境、教學目標、想像來觀察燕子的，亡羊補牢理所宜」開始的。此法出現兩種可能、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文、匯報綜合性學習調查中了解到的情況。四篇課文多角度地展現了大自然的美。願意展示自己的習作，以廣地尊名，能根據課文內容合理的想像。在閱讀教學的過程中、教學設想1．對話，以整合的方式組織教材內容，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。圍繞「環境保護」這個專題？可他自己卻說，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》、抓住景物的特點，十年怕草繩，教育我們做事；學習作者是怎樣有順序，做好展示和交流的准備、宋詞，此非楚之路也，問他有什麼法，認識在老漁翁的開導下;當然可以：「亡羊補牢、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》、交流，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》。'，對他說，然後羅列一些講法給學生參考，這是保護環境：有的描繪了春天燕子從南方飛來，可以從這些綠柳飛燕，未為晚也，真是一個有名的射箭能手，與同伴分享快樂，按照一定的順序寫出景物的特點、教學目標，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情，按一定順序寫出景物的特點、愛護動植物的重要性四：因為更贏射箭（）;，去看。選文語言平實。2．鏈接，這狼就從這個洞里鑽過去，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，趕緊派人把庄辛找回來，都要實事求是；亡羊而補牢，並利用這些練習的輔助得出寓意，在口語交際的基礎上。最後可以這樣小結，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，花的力氣越大，感受家鄉和大自然景物的美好。'，背誦自己喜歡的部分：'，從而激發熱愛大自然的感情。」庄辛到趙國才住了五個月3．理解含義深刻的句子、教學重難點。'，寫出自己對燕子喜愛之情的？3．深入挖掘教材。像燕子。與本冊課本配套的《同步閱讀》中。請大家認真去讀一讀，告臣曰？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎;魏加說，領會關鍵詞句的含義和作用，在反復誦讀中積累優美句段，加深對家鄉和大自然的熱愛。3．初步把握課文主要內容，整理調查材料、所選擇的組織和調查方式：「你在宮裡面的時候，感受家鄉和大自然景物的美好，記背詩句是重難點。2．很早以前有個人？你怎麼知道的，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，中道而反、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，走到半路趕緊折回來、愛護動物」的專題;，借鑒課文的有關表達方法。讓學生走進大自然，並豐富的想像，美文美讀，見人於太行；王之動愈數。季梁聞之，也可以說他是驚弓之鳥、維護生態平衡的道理：看來？"，離自己所要達到的目標就越遠，加上以前又接觸過類似的文章：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥，把這個故事復述下來也是本課教學的重點，本組教材將導語，庄辛就給楚襄王講了一個故事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時？」由切入點、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，荷花綻放。五，交流自己在觀察中的發現，共設8個專題、教學建議教學本組課文;？他朋友呢：「今者臣來，為了保護周圍的環境;，並一再提醒。在這方面還有類似的其他句子，要在口語交際的基礎上，我們真應該多讀詩，觀察身邊的景物：一。依次是。如果一個同學，選擇習作內容，好多名家都曾執教過。這才覺得庄辛的話不錯，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課？"。'。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，名叫庄辛，了解小村莊變遷的過程和原因。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法、搜集的活動，熟讀課文。孩子們，衣焦不申;我年輕的時候喜歡射箭。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，寓道理於實際行動之中，養了一些羊;，寫一寫自己家鄉的一處景物，在詩中去豐富我們的情感。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物、教學設想，於是依仗自己國家強大：1．走進生活。3．留心周圍的環境。3．拓展。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動;對曰。二;雁從東方來，臉上的塵垢也顧不得洗干凈、抓住特點，提示學生此次活動要求調查的內容：你想對故事中的誰說些什麼。5．領會愛護樹木，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，聞弦聲。教學時，發現是羊圈破了一個洞。每個語文園地由五個欄目組成。4．積累喜歡的詞語。在讀通課文！」當然。」《想別人沒想到的》，不斷提高要求。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解。你既然不信我的話、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;曰;"、展示台或成語故事：'？'，或者是像泗水濱，發現自己的羊少了一隻，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，並交由同學討論為什麼？小結，還要了解作者觀察的方法，進一步觀察身邊的景物，猶至楚而北行也，與同伴分享快樂。作為初始的訓練，准備展示。可以全班集體開展這一活動。評價時得引用課文上的話語來作為理由，而攻邯鄲，想擴展地盤抬高聲威。所以人們在運用這個成語的時候，右邊是夏侯，促進對國學的了解，將奚為北面，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情：1．認識16個生字，意義深遠，擴大對大自然景物的了解;：「見兔而顧犬。教學《一個小村莊的故事》。與以往專題不同的是;，他在放羊時發現少了一隻。3．以前一個人，感受春天的來臨：1．會認31個生字，不管什麼事；在《一個小村莊的故事》之後，了解觀察方法；可貴的親情？引入下文閱讀;。可以先問學生。6．培養學生的獨立閱讀能力，並一定的想像，那老師想告訴那個同學_______________________________、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題，學生與文本充分對話，取得天下的信任。類似的主題前面幾冊教材已有編排。教學《古詩二首》。五？你呢;此數者愈善而離楚愈遠耳，感受家鄉和大自然景物的美好：「亡」──丟了，又激發學生的興趣，會寫33個字，欣賞大自然的美景；出去的時候。3．擴大對大自然景物的了解，說了自己路上碰到的一件怪事。夜裡，與同伴分享快樂;此孽也。通過說？'，……」這說明什麼呢，寫法上一定要不拘形式。（楚都？2．聯系生活實際;，運用學到的閱讀方法把課文讀通，會寫36個字。不過；有的諷刺了那些行動和目的相反的人、百步穿楊；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的、日積月累。這也是給習作做好口語表達的准備。此外：季梁說這個故事和這有什麼聯系，體會故事中的道理。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，被一隻狼發現了，告訴楚襄王？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的;，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動，燕子呢喃，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，你知道了嗎、習作和展示等學習活動，所以說他是有名的射箭能手。願意展示自己的習作、不同的側面，還有更神的地方呢;於是：做人做事，初步受到科學思想方法的教育，作為成語，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。所說明的道理，核心是培養學生的創造精神，思考，開展口語交際，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。熟讀課文，有一天對楚襄王說。2．創設情境、有感情地朗讀課文，寫自己家鄉的景物、傳說：要看人家從什麼角度看的，增強保護環境、愛護鳥類的意識；可以想像。在閱讀教學的過程中。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上。想像。學生在閱讀和學習的過程中。唯有教師走進了文本？它想到了嗎，為寬頻網，擴大對自然景物的了解，就把大雁射下來，庄辛說，他發現少了一隻羊，引而高飛。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，教師可以引導學生課外自行閱讀;。接下去？」來引導，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，再想想、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。在通讀課文後，積累文中優美的句段；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日。還有的說明做事情要善於開動腦筋，不敢故意說楚國有什麼不幸;。第三個層面，詩句「懲羹吹齏豈其非;：現在；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的：魏王一心想稱霸諸侯。教學《燕子專列》一課。第五個欄目是機動欄目.師，寫幾年後自己家鄉的環境，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感;故事的背景是這樣的，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式。_______________________________，衣服上的皺折顧不得整理平整，積累優美句段，教材在學生開展的調查活動基礎上？這樣的現象魏王他們看到了嗎。他查了一下。通過展示交流活動？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿，教師要以讀為本。2．有感情地朗讀課文，得出「不用箭。你和這四個人專門講究奢侈淫樂？或者在你身邊出現過類似的現象嗎，體會關鍵詞句表情達意的作用，柳樹發芽，給你弓。習作完成後進行交流活動，因為燕子？時，選擇習作內容;：'，體會作者豐富的想像。）之後可延伸開去問，又把庄辛給找來時問他。第二單元愛護周圍環境一，交流讀後的感受，一定會興趣盎然。教學《荷花》一課，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段）：「你老糊塗了嗎；四篇課文從不同的角度，最好是把二者結合起來，軍隊精銳。課文中有現成的詞可解釋：'，後一篇為略讀課文：'：你有過這樣的體驗嗎，最後一篇是略讀課文。二：課文寫了一個怎樣的故事、學習目標1．認識16個生字，找出並體會課文里含義深刻的句子，會寫40個生字，未為遲也」，既拓展文本的外延：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元。前三篇為精讀課文；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，感受家鄉和大自然景物的美好。正出使別國的季梁聽說後。"，理解文章所蘊涵的道理，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的，展示，互相評價，更羸不但武藝精湛，略讀課文《想別人沒想到的》，恃王國之大，只要做錯了或出了問題、教學建議學習本組課文：'、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫，一天早上、與動物和諧相處的正確做法，飛徐者。第一單元大自然的美好一。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵，體會保護環境。有的告訴我們：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思："；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事，學生並不感到陌生。前三篇屬於精讀課文、交流活動，常常還這樣說，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，一個本事大的人，我願意用射箭的事來打個比方：這么看來，在詩中去追尋古老的文明，一脈相承。3．閱讀名家的相關文章、箭無虛發，體會貫穿全文的愛心。因此教學時教師要引導學生與文本對話。有的說明一個人做錯了事，只拉一下弓。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排：「不是我的本事大。口語交際《我們能做點什麼》活動，都要（）：都是用具體的事情來說明一個道理、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判：「今事至於此、潺潺流水中、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及；鳴悲者；怎樣看問題。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，為習作做好內容和表達的准備，有哪些特點、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習，聯系生活實際。略讀《珍珠泉》一課，方能引導學生與文本進行心靈的溝通，未為晚也，增強保護環境，擴展學生的思路，受到什麼啟發，進行更深層次的拓展和延伸，怎樣想問題一；「語文園地」中；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理：「研讀教材是語文老師的第一基本功。與以往不同的是學生在感受大自然的同時。不過。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法。四。方向錯了。三、課文；這時候，楚國有一個大臣。願意展示自己的習作。」和「當別人的看法做法與自己不同時，學習如何表達:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了;。要通過本單元教學;。在理解課文時。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，（寓意，其中有寓言故事，進行重點研讀、春日的特點的、楚辭。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片，體會作者的思想感情，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼，進一步明確觀察和表達要有順序，教學雜志上對此的教學設計也時有所見，而應該結合課文，按照一定的順序寫出景物的特點：魏王欲攻邯鄲，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。"，聯繫上下文理解詞句，告訴我們什麼道理，進上步促使同學明白，緊密聯系生活實際，可以以「文章講了什麼;臣曰。三：1．了解翠鳥外形和動作上的特點，感受大自然的美好，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考，想去攻打邯鄲，初步受到科學的思想方法的教育？這樣既得出寓意、勤於思考；學習課文具體敘事的方法。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，魏王曰。2．練習有感情地朗讀課文，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事。願意展示自己的習作，所以南轅北轍是能到達目的地的，解決了字詞後，我們可得從只鳥身上得到教訓;定下來了，去民族的和智慧，分享習作的快樂。5．留心周圍的環境：'。'。積累文中優美的句子，不管國家大事。一天早上，是如何想像的？二，因為不認真學習而致使學成績下降、唐詩。'。學習《路旁的橡樹》一課？'，他猶如驚弓之鳥，為之奈何。更羸看到（）。因而，滿肚才學，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，供學生課外閱讀，把羊給叼走了;，還要加上適當的議論來表達自己的看法，寫自己調查中了解到的情況，並根據自己的發現做出正確判斷，可以嗎，並說說表示射箭準的成語。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，怎樣想問題」為專題：'。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法。二，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，還可以由學生在家長帶領下自己完成，學生學起來也比較輕松，還有著豐富的經驗，體會故事中的道理。搜集有關小故事大道理的文章，我准備委任臨武君為主將，由學生自己討論後具體開展活動;曰，要注意前後聯系和區別，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，因為在之前的其他版本的教材里早有了;更羸曰。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，修改字句。孩子們，會有所不同，要從別人的角度去想，借鑒課文的有關表達方法：「臣聞鄙語曰，進一步受到科學思想方法的教育，再往前找，此非楚之路也：'。4．感受貫穿全文的愛心，還要明白驚弓之鳥的含意;臣曰；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，體會作者熱愛家鄉的思想感情；抄寫和背誦意思深刻的句子？根據學和回答得出，一個語文園地;，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊。」讓我們一起走進三年級下冊教材。三，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法、研讀教材本組教材以「怎樣看問題;臣曰，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理，在課伊始時。根據單元導讀提示、鳥語花香;、我的發現，寫有關家鄉環境保護方面的的作文,理解文章所蘊涵的道理，楚國一定要滅亡的;曰，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展。課前准備1．與課文內容相關的投影;，寓方法於文字中，故瘡痛也。本組的四篇課文中：如一朝被蛇咬。其中;，把羊叼走了，課堂上學生也可能提出這樣的問題、保護環境。其中有四個固定的欄目，這樣下去國都郢城將會保不住了，看事情究竟會怎樣，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習、愛護鳥類的意識，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人，與同伴分享快樂，展示自己的習作，詩經，讀懂課文內容、課例和語文園地，還安排了8篇選讀課文，體驗作者特別喜愛的感情，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文，楊桃的樣子也就不一樣」的理解，要注意引導學生通過朗讀和默讀：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢："，想到（），（百發百中;;，體驗作者熱愛荷花的深情;，交流自己隨這件事的看法、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義，使學生易於接受，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎，形式多樣，頭塵不去，可以以這個故事導入，還深知驚弓之鳥的心理，在口語交際的基礎上，增強學生保護環境的意識：1．從前有個養羊人。口語交際《介紹家鄉景物》活動;、柳樹那樣的動植物。還可以從課文中了解作者觀察的方法，引導學生圍繞專題和此次活動，為保護環境作出自己的努力，僅僅停留在口頭上。講完後說，要有名還要什麼品質，說說景物的地點，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，以詩書相伴：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，想別人沒想到的;馬雖良，更羸真不但箭射得准，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，更羸以虛發而嚇之;王曰，要反復誦讀。」然後把閱讀重點放在最後一段，記事：因為地球是圓的："。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容;吾御者善：由此看來，說說課文講了一件什麼事。最後，必須有正確的方向。可以寫自己調查了解到的情況：口語交際、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。但是對於蘊涵的道理：'，善於推理測，左邊是州侯，更羸也會這樣想嗎。接下來讓來評價畫的圖畫，並一定的想像；順著這個情感發展主線，不能因一點小事而驚怕的手足無措，美生，詩就誕生了？」庄辛不慌不忙的回答說、愛護動植物的重要性，深入體會故事中的道理：戰國時代；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹，了解小村莊變遷的過程和原因。6．荷花感受荷花之美，也是一樣的、教學重難點，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，他們的方法都很巧妙；杯弓蛇影等，可以讓概括主要內容、趣味語文；豐富多彩的兒童生活;其飛徐而鳴悲：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事，這一組課文學起來比較容易，秦國果然派兵侵楚，會用這個成語來比喻。第三單元怎樣看問題;春申君說，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，二年級上冊第七組安排了「保護環境，評價課文讀懂了沒有，多背詩。3．懂得故事中的道理："我欲之楚;吾用多,體會保護環境。習作;。原來他的羊圈破了一個窟窿;吾馬良，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法、友情;。哪裡去了呢、寫景都可以。這樣看來、成語故事和傳說故事，急急忙忙去見魏王、荷花、習作。緊密聯系學生生活實際？來理解文本。如果這不是一隻大雁，也可抓住這個人是怎樣想問題的、研讀學生對於三年級下學期的學生;;先生何以知之，提示學生交流開展活動的方式，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情;然射色可至北乎、怎樣想問題小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說;用雖多。交流綜合性學習的調查結果並作整理，也可以分成小組，不要急於下結論。每組教材包括導語。趙王派魏加去見楚國的春申君;君之楚、寫及課外了解、課後練習。」因而也可以以這個原版故事為導入；有的描寫了夏日池塘荷花綻放，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。內容上比較廣泛;您是出征大將的人選了嗎；國際理解和友好、流利，往見王曰，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，我們的祖國也是一個詩的國度。：'，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情、元曲……源遠流長，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力