1. 小蝌蚪找媽媽的讀後感
《小蝌蚪找媽媽》，內容是說一隻青蛙生了一群小娃娃，青蛙肚子餓了就出去找吃的，留下一群小娃娃在家。不久，小娃娃們長出了小尾巴，自己也可以慢慢在水裡遊了。他們游到了河岸邊，看到了兩只小雞娃娃，很快他們就成了好朋友，又說又笑的在水邊嬉戲。但很快，雞媽媽走過來，小雞娃娃看見了忙媽媽媽媽地叫著跑過去一起回家了。小蝌蚪們你看看我，我看看你，「我們的媽媽哪？我們一起去找吧！」小蝌蚪們一起游啊游，忽然，他們看了蝦公公，便媽媽媽媽地喊著跑了過去，蝦公公聽後告訴他們認錯了，他們的媽媽長著一雙大眼睛。小蝌蚪們繼續按著蝦公公說的找，他們找到了金魚，媽媽媽媽地叫著可親哪！可是，金魚也告訴他們認錯了，還說他們的媽媽是個白肚皮，小蝌蚪們繼續找。恰好這個時候，青蛙媽媽也吃飽了，便回去看孩子，結果發現孩子不見了，忙四處尋找。小蝌蚪們按照金魚說的去找，找到了螃蟹，誰知剛跑過去就被告訴說自己認錯了，還被告訴說他們的媽媽是四隻腳，不像自己是個八隻腳。小蝌蚪們不懈氣，繼續按照螃蟹說的去找，這次他們找了了烏龜，剛喊媽媽要過去，卻發現一邊還有一個小烏龜，小烏龜生氣的邊喊邊超他們沖過來。小蝌蚪們嚇得趕緊跑開了。小蝌蚪們迷惑了，到底誰才是自己的媽媽呀！但他們還是不懈氣，繼續找。這時候的青蛙也正著急找他們哪，他剛巧遇上了螃蟹，從螃蟹那裡知道她的孩子們應該就在附近，便快速向前游去。恰好碰到小蝌蚪們剛被鯰魚轟出來，原來小蝌蚪們找到了鯰魚誤認為是自己的媽媽。青蛙趕緊游去保護小蝌蚪，告訴鯰魚這些小蝌蚪都是自己的孩子，小蝌蚪們一看終於找到自己的媽媽了，一起游過去圍著青蛙媽媽媽媽地叫著，"可是......"小蝌蚪們不明白地問道:"別人的孩子都和媽媽一樣,我們為啥和你不一樣哪?"青蛙媽媽回答說:"等你們長大了咱們就一樣了。"小蝌蚪們一聽別提多高興了。後來，小蝌蚪們都長大了，他們有了一個新名字叫青蛙。
從中，我學會了很多，努力堅持就是勝利。當初，如果小蝌蚪們找了幾個就放棄的話，他們就不可能找到自己的媽媽了！
2. 小蝌蚪找媽媽說課幼兒園一般評委會問哪些問題
各位領導、老師： 大家好！ 我今天說課的題目是：幼兒園小班下冊美術活動《小蝌蚪找媽媽》。下面我從以下九點談談我對本次活動的設計： 一、說教材 依據《幼兒園教育指導綱要》對藝術活動提出的「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。」基於這點要求，在幼兒聽過故事，學過歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特徵和游動姿態，通過「觀察—想像—創作—欣賞」這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現在美術這一學科中，在其他的學科中也起到了舉足輕重的作用。 二、說幼兒 《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。幼兒在初步接觸美術後覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫的，這就需要教師去引導幼兒理解美術，使幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂，讓幼兒愛上美術。 三、 說教學目標： 1、學慣用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。【依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。】 2、培養和發展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。【體現了本節課的主要設計意圖，依據《綱要》中要求突出「情感」、「興趣」、「態度」、「個性」等方面的價值取向，著眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力。】 3、作品展示，欣賞作品並互相交流，分享成功的快樂。【依據《綱要》中「為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞」。在這里為幼兒的語言發展提供機會，使語言教育滲透在美術活動中。】 四、說教學重點、難點： （1）重點：培養和發展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力。 突出重點的方法：主要通過幼兒動手操作的過程，來實現幼兒在「興趣」和「體驗」方面的發展。 （2）難點：幼兒對小蝌蚪各種動態的表現。 突破難點的方法：幼兒通過觀看動畫的方式，了解小蝌蚪的各種動態。 五、說教法： ①「直觀演示法」，通過課件演示，形象生動的導入課題，引起學習的興趣。 ②「啟發性提問法」，引導幼兒帶著問題去觀察並思考。 ③「示範講解法」，幫助幼兒掌握正確的表現方法，主要體現了「幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」這一理念。 六、說學法： 1、「討論法」，在觀察之後和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利於發展幼兒的想像力和自主解決問題的能力。 2、「操作法」美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。 七、活動准備： 1、幼兒生活經驗和知識的准備。在日常生活中，讓幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪，使幼兒熟悉「小蝌蚪找媽媽」的故事和歌曲 2、教具及材料准備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和「青蛙媽媽」的大圖片； 幼兒的的操作材料：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。 八、說活動過程： 整個活動程序概述為「創設情境、激發興趣→觀察動畫、比較形態 →自由討論、大膽想像→自我創作、示範講解→作品展示、互相欣賞」五個部分。 （一）創設情境、激發興趣 1、手指歌。意圖是利用幼兒學過的游戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。 2、課件里出現皺著眉頭的青蛙媽媽，教師提問，幼兒帶著問題看圖。意圖是預設情境，激發幼兒學習興趣。 3、說《小蝌蚪》兒歌，課件里出現找到媽媽的小蝌蚪圖片，青蛙變成高興的表情。意圖是以說兒歌的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。課件的演示，用來創設一個「小蝌蚪找媽媽」的游戲情景來貫穿課的始終，為幼兒創設一個輕松的學習情境，吸引幼兒的注意力，為活動的順利進行做好鋪墊。體現了《綱要》中提出的「以游戲為幼兒的基本活動」這一理念。 （二）觀看動畫、比較形態 動畫里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面。意圖是用啟發性提問法，明確的把「觀察」和「比較」這兩個任務交待給幼兒。 （三）自由討論、大膽想像 1、幼兒通過觀看動畫，討論小蝌蚪的各種游泳形態。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動的初步印象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，提示幼兒要說完整話，充分調動它們學習的積極性。 2、總結小蝌蚪游動姿態，幼兒想像小蝌蚪的畫法。意圖是在觀察之後和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利於發展幼兒的想像力和自主解決問題的能力。 （四）自我創作、示範講解 1、把操作材料都利用起來，請幼兒變出可愛的小蝌蚪。意圖是主要依據於《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想像。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。」 2、幼兒探索畫法，教師示範講解。在幼兒自由探索之後，請畫得好的幼兒上來畫一畫、說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最後，再來解決這節課的難點。老師一邊示範一邊講解：「先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然後把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。」重點指出一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然後在不同的位置添畫細尾巴。意圖是避免幼兒在美術活動中時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣。 3、幼兒再次操作，體驗創作的樂趣。 請幼兒再次作畫，同時播放「小蝌蚪找媽媽」的故事。意圖是為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育，體驗創作的樂趣。 請作完畫的小朋友把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。意圖是這些看似點點滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養成。 （五）作品展示、互相欣賞 課件里出現小蝌蚪找到媽媽在圖片，為幼兒創設情景。出示青蛙媽媽的大圖，幼兒把自己的作品展示在大圖上。引導幼兒相互欣賞，交流自己的創作經驗，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。意圖是交流自己的創作經驗，誇誇自己能乾的小手，為幼兒的語言發展提供機會。這個環節又利用了情景游戲，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！ 九、活動延伸： 充分利用這次繪畫活動師生共同布置「小蝌蚪找媽媽」的主題牆面，學故事、唱歌曲，學做「小蝌蚪找媽媽」的音樂游戲。請幼兒繼續探索「小蝌蚪和青蛙的秘密」，收集相關資料，相互交流自己獲得的信息。
3. 怎樣上好小班的公開課小蝌蚪找媽媽
課題：《小蝌蚪找媽媽》
活動目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動重、難點：
用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解
活動准備：
故事錄音帶、課件、圖片
活動過程：
一．猜謎語，引出課題。
「大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！」
提問：「小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？」
提問：為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：並發表自己的觀點，
二．播放故事錄音，感知故事內容。
教師提問：
1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？
2、小蝌蚪的媽媽長得是什麼樣的？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什麼？
4、它們把誰當成了媽媽？
三、整體欣賞故事情節。
四、分段欣賞故事內容。
1、小蝌蚪為什麼去找媽媽？
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什麼？鴨媽媽說了些什麼？用圖表示。
3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什麼？小蝌蚪又說了些什麼？
4、用連貫的語言說一說故事情節。
五、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
六、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條後腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。
4. 二年級語文第一課小蝌蚪找媽媽讀後感想
人教版小學語文二年級上冊第一課是《秋天的圖畫》。 「人教版」一般是就回教科書意義而言的，是相對於其答他出版社出版的教科書而言的。如廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」、長春出版社出版的教科書稱為「長春版」。可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》《中學生學習報》《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。
5. 大班故事《小蝌蚪找媽媽》的公開課教案
課題：《小蝌蚪找媽媽》
活動目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動重、難點：
用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解
活動准備：
故事錄音帶、課件、圖片
活動過程：
一．猜謎語，引出課題。
「大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！」
提問：「小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？」
提問：為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：並發表自己的觀點，
二．播放故事錄音，感知故事內容。
教師提問：
1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？
2、小蝌蚪的媽媽長得是什麼樣的？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什麼？
4、它們把誰當成了媽媽？
三、整體欣賞故事情節。
四、分段欣賞故事內容。
1、小蝌蚪為什麼去找媽媽？
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什麼？鴨媽媽說了些什麼？用圖表示。
3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什麼？小蝌蚪又說了些什麼？
4、用連貫的語言說一說故事情節。
五、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
六、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條後腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。
6. 大班語言小蝌蚪找媽媽教案怎麼評課
理解故事內容，發展口語表的能力。難點：記住故事內容。活動准備 小蝌專蚪找媽媽 故事屬圖片 小蝌蚪找媽媽 故事教學光碟，DVD機活動過程（一）開始環節以提問的方式導入課文教師： 小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？ 今天呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎麼回事。 （二）基本環節教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上面的內容，用同樣的方法出示其它圖...