1. 淺談如何打造小學語文高效課堂
語文是一門基礎性課程，是其他學科學習的重要基礎。因此，教師應充分考慮學生的性格特點、興趣愛好、認知水平與理解能力，有針對性地制訂合理的教學方案，激發學生的語文學習興趣，調動學生積極主動地參與語文學習課堂，為學生今後發展打下基礎。為此，教師應在認識小學語文教學存在的問題的基礎上，積極採取提升小學語文教育質量的措施。
小學語文課堂高質量問題措施一、小學語文教學存在的問題
1.偏重於講解理論知識
在傳統的小學語文教學中，教師一直採用傳統的以講述為主的「灌輸式」教學方式，應用單一的「一支粉筆、一塊黑板」教學方式，往往是教師在講台上辛苦地教學，學生則處於被動聽講的位置。該教學方式違反了小學生活潑好動的天性，難以激發學生語文學習的興趣。此外，教師片面地重視對理論知識的灌輸，而忽視學生對知識的理解，阻礙著學生思維能力的培養，課堂氣氛非常沉悶。長此以往，學生會逐漸失去學習語文知識的興趣。
2.課堂設計不合理
教師在講解相關內容之前，需要設計科學合理的教學方案，採用利於激發學生興趣的教學內容與方式，從而保證教學目標的實現。然而，由於受到教師自身知識水平的限制，教師無法設計出滿足學生實際需求的教學方案，無法調動學生積極主動地參與課堂中。此
2. 如何構建小學低年級的語文高效課堂
隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學方式、學習方式、評價方式都在發生著令人欣慰的質的變化。但是，長期以來形成的思維定勢、教學習慣乃至評價標准不可能隨著課程的改變而徹底改變，這樣就造成了課堂教學效益的低下。故此，實施課堂高效教學，進一步改變課堂教學中少慢差費的現狀，成為深化課程改革，進一步實施素質教育的當務之急。
所謂「高效課堂」，就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鍾內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的「輕負擔、高質量、向課堂教學要效益」，就是「高效課堂」教學理念的折射和反映。那麼如何打造小學語文高效課堂呢？我認為應從以下幾點做起：
一、充分利用課堂教學，激發學生學習興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執著地去探索。那麼如何利用課堂教學激發學生的學習興趣呢？
（1） 激情授課，培養學生的學習興趣。教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內容，並且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。如：學習《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導學生帶表情和動作朗讀，讓學生想像自己來到海底，看到了什麼樣的珊瑚？什麼樣的海參？怎樣的大龍蝦？並把他們的動作表演朗讀出來，這樣讓學生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而來調動學生學習的積極性。
（2） 精心導入，引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的「樂知」、「樂學」的慾望。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入「共振」的境界。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導入時課件出示有關西沙群島的風光和物產短片，讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產生走進文本的慾望，達到一種「未成曲調先有情」的效果，從而激發學生的興趣。
二、 鼓勵質疑問難，引導學生創新意識。
學習是一個不斷發現問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學活動中，必須注重培養學生發現問題、提出問題的能力，即培養質疑問難能力。那麼，如何使學生學會質疑問難，從而養成獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力呢？我認為這需要教師的一個引導過程。
（1） 審題激質疑：關鍵字句是題目的「窗戶」，透過「窗戶」才能領略內涵，引導學生讀題、審題，圍繞題目提出問題，不但可以訓練學生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡和內容。比如：教學《富饒的西沙群島》一文時，可這樣設問：「島」是什麼意思？「群島」又是什麼意思？ 「西沙群島」在什麼地方？「富饒」是什麼意思？為什麼說是「富饒的西沙群島」？這樣引導學生通過對「富饒的西沙群島」的分析探究抓住了本文的中心線索或內容。
（2） 身邊小事啟質疑：除了課堂教學訓練學生質疑能力之外，應鼓勵學生多觀察生活實際，多問幾個為什麼，從身邊日常事務提高質疑問難的能力。總之，教師要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，會「發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」養成勤於思考的習慣。
三、 創設問題，引導學生主動探索。
問題是思維的出發點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務的。教師根據自己對教材的鑽研和掌握，結合學生實際認知水平有針對性地提出幾個「環環相扣，步步深入」，帶有挑戰性的問題激發學生學習興趣，促使他們積極地去思考，產生強烈的求知慾。創設問題情境的方式一般是通過高質量的問題啟發學生積極的思維活動，以問題為主線來組織和調控課堂，以充分調動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習。例如：學習《富饒的西沙群島》，師引導：看了課題你有什麼問題要問嗎？生1：「西沙群島」在什麼地方？生2：「富饒」是什麼意思？生3：為什麼說是「富饒的西沙群島」？生4：西沙群島的什麼富饒？……學生所提的問題，其實就是課文的主要內容，再加上教師的點撥、引導，學生就能順利地感悟文中所描寫的內容了。顯然，這部分內容若以「教師講解明白」為主，學生只是一個被動的接受者，若以「學生探索明白」為主，學生就變成了主動探索者。
四、 放開手腳，讓學生唱主角 。
畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂「活」起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。創造一種使學生能真正處在學「語文」，用「語文」的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
五、 加強學法指導，培養創新能力。
俗話說：「予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世」若學生學語文知識缺乏正確的學習方法，會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。例如：學習《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些顏色，學生先自己讀，然後勾畫，再體會，最後有感情地朗讀。要求學生依同樣的方法自學下一段，秋天的雨有哪些氣味。學生通過學法指導後練習學法，最後掌握學法，讓學生體會到學習是有法可依的。教師要有意識的引導學生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結論，在潛移默化中逐步培養學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創新。
六、 優化對學生的評價方式，鼓勵學生創新。
應對學生的創新表現予以及時的激勵，讓學生的創造性思維的火花燃起來，並開設各種獎項，如「進步獎」、「創意獎」等。專門鼓勵表現有特色、有創意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創新活動的一種肯定，更能激起學生創新的積極性。
總之，實施小學語文高效課堂，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，我們一定要採取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。
3. 如何提高小學一年級語文課堂效率
如何打造小學一年級語文高效課堂
深入打造高效課堂，提高課堂教學效率，是我們學校近幾年教學工作的重點。今年秋季開學，我送完畢業班後接任一年級教育、教學工作。從開學至現在近三個月的課堂教學，我自我評價離高效課堂相差甚遠，究其原因，怎樣實現我的課堂自主、合作、快樂、高效呢？我總結了一下：
一、充分理解兒童心理，搞好組織教學。
一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷。在課堂上，面對那些天真的孩子。要想創建高效課堂，取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。當學生注意力不夠集中的時候學會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學。如：「小嘴巴，不說話」「大眼睛，看老師」等口令引起學生的注意，糾正其行為。。關注了細節，才能引導學生認真學習。教師的合理組織可以讓課堂呈現出前所未有的愉快氣氛，給學生一種寬松的師生交流的環境。
二、把握教學目標、靈活運用教材是高效課堂的根本。
教學目標是課堂教學的靈魂。就上的每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際的課時目標，讓學生一課一得。加強小學一年級的語文教學的方式方法的學習，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課。
三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
「興趣是最好的老師」，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可調動學生學習的積極性。教學一年級我一般運用豐富多彩的教學媒體，多運用引人入勝的教學方法，想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上運用小游戲、小表演、猜謎語、、、這些環節把學生的注意力吸引到課堂中來。通過各種方式激起學生學習的興趣，才能實現高效課堂。
四、及時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，我們班的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。我在課堂中常常給予學生表揚和鼓勵。當學生回答問題正確完整，即時對他們的表現給予肯定，讓學生感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，我就頒發小獎品，利用學生上進的心理調動他們的積極性，培養他們的學習興趣，增強他們的自信心。
總之，要想把自己的課堂向高效課堂靠攏，必須有效組織課堂教學，吸引學生上好每一堂語文課。
4. 如何打造小學一年級語文高效課堂
低年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短,講話、做小動作的狀況不斷。在課堂上，面對著那些天真的孩子。要想創建高效課堂，取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。在今後的教學中，我要加強學生的組織教學的研究，著重學習習慣的培養和學習方法的指導，當學生注意力不夠集中的時候學會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學。例如：課堂上有學生注意力不集中時，用「小嘴巴，閉起來」「身坐直，背挺直」等口令引起學生的注意，糾正其行為。以後我還要認識到在低年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。關注了細節，才能引導學生認真學習。教師的合理組織可以讓課堂呈現出前所未有的愉快氣氛，給學生一種寬松的師生交往的環境，使學生感受到了教師的理解、關愛、寬容和激勵；教師的合理組織，可以令靦腆學生興奮起來，他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己。例如：教學《找汗》一課時，講到老牛的汗在哪裡？我點了一位學生表演老牛的粗厚嗓音，然後我對其表現給予了大力的表揚。於是，其他同學們個個躍躍欲試。這時，我適時地請同桌之間相互表演老牛說的話，並告訴他們我還會請同學上台來表演。練說完畢後，連班上最內向，平時一句話也不說的付丁已都舉起手來。這讓我感到非常欣慰。而後，他的表演也沒有讓我們失望，我的表揚讓他更自信了！
5. 小學一年級語文教師如何實現高效課堂
個人感覺對於小來學低年級的學生，課自堂的高效主要體現在能否培養起學生對語文的興趣。若是興趣上來了，學生對知識的掌握度也會相應提高。語文除了條條框框的死記硬背外，還可以穿插一些小游戲教學，在課堂上調動學生們的積極性，然後水到渠成讓學生進行汲取。寓教於樂，建立一個輕松良好的氛圍，對教學的開展有很大的促進。
6. 小學一年級語文如何打造高效課堂
一年級孩子自控復能力差制，活潑好動，注意力保持時間短,講話、做小動作的狀況不斷，要想創建高效課堂，取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。在今後的教學中要加強一年級小學生的組織教學的研究，著重學習習慣的培養和學習方法的指導，當學生注意力不夠集中的時候學會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學。還要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。關注了細節，才能引導學生認真學習。
7. 如何打造小學語文簡單高效課堂課
所謂「高效課堂」，就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，以求得課堂專教學的最大效益。屬我認為，我們平時所說的「輕負擔、高質量、向課堂教學要效益」，就是「高效課堂」教學理念的折射和反映。那麼如何打造小學語文高效課堂呢?我認為應從以下幾點做起:一、充分利用課堂教學，激發學生學習興趣興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。(剩餘1964字)
8. 如何構建小學一年級語文高效課堂
孔姓是當今中國姓氏排行第七十二位的大姓，人口較多，約佔全國漢族人口的百分之零點二九。?
尋根溯源 1、據《通志·氏族略》、《史記·孔子世家》等有關資料所載，出自子姓，以字為氏，稱為孔氏。2、據《廣韻》等有關資料所載，出自子姓，為商湯王之後裔。③據《通志·氏族略》等有關資料所載，出自姬姓，為黃帝之後裔。3、據《古今姓氏書辨證》、《姓考》等有關資料所載，出自春秋時期衛國女吉姓孔氏，為黃帝之後裔，以祖字為氏。4、據《古今姓氏書辨證》等有關資料所載，出自春秋時期陳國媯姓孔氏，相傳為舜的後代。5、據《漢書·藝文志·雜家》所載，出自上古時代夏帝孔甲之後裔。6、據有關資料所載，出自上古時代伏羲氏之大臣共工氏之後。7、據《左傳》等有關資料所載，春秋時鄭穆公有後人名孔張，其子孫有以其人名為孔姓者。8、少數民族改姓。清滿洲八旗溫屯氏、溫都氏，土家、苗、蒙古、回等民族也均有孔姓者。
得姓始祖 孔父嘉。據有關資料所載，孔姓本源於子姓，為商紂王庶兄微子啟之後裔。西周初期，紂王庶兄微子啟因正直賢明被周公封在商丘，建立宋國，其死後，由弟衍繼位，衍玄孫弗父何生宋父周，周生世父勝，勝生正考父，正考父歷任戴公、武公、宣公三朝大臣，其有一子名嘉，字孔父，宋穆公時任大司馬，後因太宰華督作亂而被殺，當時孔父的兒子木金父年紀尚小，由家人抱著逃到魯國，木金父長大以後遂以父親的字為姓，稱為孔姓。再傳至五世孫叔梁紇時，生有一子，這就是後來在中國歷史上很有名望的大思想家、教育家孔子。從此孔姓家族便發展成為一個世代顯赫的家族，史稱孔氏正宗。孔父嘉也就被後人尊為孔姓家族的得姓始祖。
繁衍播遷 孔姓最初的發源地在今河南商丘一帶。後因避戰禍而逃到魯國，此為孔姓家族的第一次東遷。這次遷徙，使魯地逐步成為後世繁衍之中心。進入秦朝，孔姓在魯地已成為一大望族，並不斷向四周鄰近省份遷徙繁衍。兩漢之際，孔姓族人除有部分居魯地祀奉孔子香火外，還有部分入仕，成為當朝高官，地位顯赫一時。三國兩晉南北朝時，北方連年戰亂，孔姓族人又一次大規模南徙，進入浙江、安徽等地。盛唐時期，社會安定，經濟發展，士族壯大，孔姓繁盛，郡望與名人大量涌現，家族播遷也愈加廣泛，逐漸分居於江蘇、浙江、江西等江南各地。元、明兩代，孔姓族人又廣播於江夏（今屬湖北）、臨川（今屬江西）、江寧（今南京市）、池州（今屬安徽）等地，且陸續向四周徙居繁衍。至明末清初之際，又入遷福建、廣東、貴州、雲南一帶。清朝以後，孔姓子孫已遍布全國各地，還遠播海外，使孔姓成為我國諸多家族中一個著名的大宗族。當今孔姓族人分布很廣，以山東、江蘇、吉林多此姓，上述三省孔姓約佔全國漢族孔姓人口的百分之七十三，而孔姓「聖地」山東獨佔百分之六十。國外孔姓則以南韓居首。
郡望堂號 孔姓在漫長的繁衍過程中形成了諸多郡望，據有關資料所載，主要有四個：1、魯郡，治所在魯縣（今山東曲阜）；2、京兆郡，治所在長安（今陝西西安市西北）；3、河南郡，治所在雒陽（今河南洛陽東北）；4、會稽郡，治所在吳縣（今江蘇蘇州）。
堂號：孔姓族人以「闕里」、「至聖」作為其堂號。?
宗族特徵 1、孔姓家族綿延不絕，持續兩千餘年，成為世界上屈指可數的輩份分明，有史可稽的著名宗族。2、孔姓家族組織比任何一宗族都嚴密，極具家族與時代特色。3、因歷代封建統治者均倍加推崇儒家學說，所以孔姓族人得到歷史上他族無以倫比的恩賜，且歷千年不衰。4、孔姓人特別注重研修家譜、家訓，其譜系井然，家訓嚴格，孔姓具有我國歷史上延續時間最長，包羅內容最豐富，譜系最完整的家譜，為我國諸多領域研究之珍貴史料。5、孔姓族屬歷經千年，繁衍日盛，人口眾多，但其字行輩份始終排列有序至今不亂。元朝孔氏第五十四代衍聖公孔思晦始用輩字，並定五十五代為「克」，五十六至八十五代字行為：「希言公顏承，宏聞貞尚衍，興毓傳繼廣，昭憲慶繁祥，令德維垂佑，欽紹念顯揚。」孔姓第七十六代衍聖公孔令貽又續修第八十六至一百零五代字行：「建道敦安定，懋修肇益常，裕文煥景瑞，永錫世緒昌。」
名人精粹 孔子：春秋末魯國陬邑（今山東曲阜）人，大思想家、教育家、儒家的創始人，曾周遊列國，整理《詩》、《書》等文獻，並將《春秋》加以刪修，使之成為我國第一部編年體的歷史著作。孔子創立的以「仁」為核心的儒家思想，由其弟子整理成《論語》，並經後世補充修正，使之系統化，成為我國封建社會的統治思想。孔子也被歷代君主尊奉為「至聖先師」。孔化：戰國時期魏國人，戰國秦漢間大商人，以經營冶鐵業為主，富至數千金。孔霸：京師（陝西西安）人，孔延年之子，為孔子十三代孫，漢宣帝時為太中大夫、高密相，元帝時賜封關內侯，號褒成君。孔融:魯國（治今山東曲阜）人，漢末三國時文學家，其才華橫溢，文鋒犀利簡潔，多嘰嘲之辭，曾歷任北海相，少府、太中大夫等職，為「建安七子」之一。孔志：東漢孔子十七代孫，光武帝時任大司馬，後被封褒成侯，世居洛陽一帶。孔穎達：唐代冀州衡水（今屬河北）人，經學家，曾任國子博士，國子司業等職，奉唐太宗命主編的《五經正義》融合了南北經學家之見解，唐代以其書為科舉取士之標准。孔彥舟：相州林慮（今河南臨縣）人，曾任沿江招捉使，後為金將，官至河南尹、南京（今河南開封）留守。孔廣森：山東曲阜人，清朝著名學者，他淡泊功名，熱衷學術，博聞廣識，對諸子百家均有涉獵，對經史、音韻、數學均有突出成就。孔尚任：山東曲阜人，清代著名戲曲作家，孔子第六十四世孫，曾任戶部主事、員外郎，被破格授國子監博士，後罷官回鄉。以其著名崑曲作品《桃花扇》而稱名於世。孔祥熙：山西太穀人，早年留學美國，曾歷任國民政府實業部長、財政部長、行政院長、中央銀行總裁等職，掌握國民黨財政大權，與蔣介石、宋子文、陳立夫、陳果夫合稱「四大惡人」哈哈哈！