1. 如何提高小學生學習語文的興趣研討會總結
培養學習興趣的方法：
（1）自我尋找學習的樂趣：
其基本點是：堅信學習是一件樂事。訓練方法：
1、在學習前激勵前自己，自言自語，連說幾遍，「我喜歡學習某科目」；「某科目其樂無比」。
2、在某花更多的時間，注意積累成功經驗。
（2）用精英特快速閱讀記憶訓練軟體練習，提高學習成績來提高我們的學習興趣。
可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。對我們的學習幫助很大。
（3）把學習興趣與理想和奮斗目標結合起來：腳踏實地完成目前的任務執著追求人生的未來。這樣你的學習興趣就會越來越濃發展成為你的志趣，最終實現從「苦學」到「樂學」的轉變。
希望我的回答能幫到你
2. 班級開一個關於語文的研討會交流三年來學習語文的實踐與體驗請寫一個簡短的發言稿談談你學習語文的心得不
書籍是人類進步的階梯，書籍是人類的朋友，書籍是人類知識的寶庫，書籍是人類智慧的結晶。讀書是獲取知識的一條途徑，是人生的一大樂趣，是我的一種嗜好。多讀書、讀好書可以催人奮進、促人成長、助人成才。好的讀書方法可以達到事半功倍的效果。在讀書的實踐中我採用了「三字讀書法」，收益非淺、體會頗深。
一是「讀」：貴在博覽群書。讀書如同旅遊，在知識的海洋里遨遊其樂無窮。不論是閱讀還是朗讀，都可以令你陶醉。既然名勝古跡、名山大川、江河湖泊、草原田野都可以令你嚮往，那麼政治、經濟、歷史、法律、文學、自然科學的書籍都可以令你愛不釋手。只有多讀、勤讀、廣讀，才能不斷增長知識、開闊視野、陶冶情操、提升素質。
二是「吃」：貴在消化吸收。讀書如同吃飯，人不可一日無食，書不可一日不讀。人不僅要吃飯，還要吃飽、吃好。吃飯要有所選擇，不利於健康的不能吃，不適合自己的不能吃。既不能暴飲暴食，又不能囫圇吞棗，要消化吸收。要吃出健康、吃出營養。讀書也要有所選擇，黃色書刊不能讀，不健康的書刊不能讀，不適宜的書刊不能讀。讀書不僅要讀通、讀懂、理解，還要學以致用。要把書中的公式、定理、概念、原則、名篇、名句，吃進去、穿腸過肚，印在腦海里、溶化在血液里，鑲刻在心田裡。只有這樣才能在需要的時候信手拈來、運用自如。提高學習與工作效率，幫助你走向成功。
三是「品」：貴在發揚創新。讀書如同品茶、品煙、品酒、品嘗。不能急於求成，要仔細地、反復地、慢慢地品。品出香甜、品出滋味、品出特徵、品出風格。要深刻理解書中所體現的中心思想、精神實質、豐富內涵、深厚底蘊、深遠意義；要聯系實際，靈活運用書中所闡述的立場、觀點、原理、方法，解決現實生活中的問題；要深入研究找出書中所揭示的特點、特徵、聯系與規律，用以指導自己的實踐；要比較鑒別、明辯是非、棄其糟粕、取其精華、棄短取長、去偽存真；要與時懼進，有所發現、有所發展、有所創新。把自己的學習體會記錄下來與別人共勉，把點滴的經驗匯集起來上升到理論，把現實生活中的真、善、美，用優美的文字展示出來，教育和鼓舞他人。
談到讀書我不禁想起荀子的《勸學篇》對人們的教誨；古人蘇秦、孫敬宇文寶懸梁刺股勤學苦讀對人們的激勵；列寧、毛澤東、鄧小平等偉人對馬克思主義的繼承與發揚；當代科學家、工人、農民、學生的探索、揭密、發現、創新。
如今讀書的環境、讀書的條件變得越來越好，難到我們不應該珍惜嗎？只要「讀」、「吃」、「品」三種讀書方法相結合，多讀、精吃、細品，三位一體、循序漸進、一定會受益終身。
3. 如何讓學生學會閱讀小學語文教研心得
方法:一、重視對學生閱讀興趣的培養
「興趣是最好的老師」，培養學生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的任務，我們在倡導學生自主閱讀的同時，更應教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂趣。
首先依照學生學段的不同推薦書籍。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。比如，指導學生閱讀《坐井觀天》一文時，我利用學生們好奇的年齡特點，准備了一幅相關故事情節的圖畫，首先出示圖畫讓學生們猜猜「小鳥和青蛙究竟說些什麼呢？」學生們議論紛紛，各抒己見，從而調動了學生們閱讀的興趣，急於想閱讀小鳥和青蛙的故事。
其次，充分利用課文中的插圖，激發閱讀興趣。低年級學生思維以直觀思維為主，對抽象思維的理解，需要以直觀形象來加以輔助，而語文教材中插圖豐富，畫面形象、鮮明，在閱讀教學中，根據學生形象思維特點，巧用這些插圖，有利於培養學生的閱讀興趣。比如，在學習《春天》一文時，我先讓學生觀察插圖，並按順序說出春天的特徵，接著鼓勵學生質疑，提出自己不明白的問題，對學生們提出的問題，我又將其拋給學生們討論，並及時結合插圖，給予引導，再讀課文。讓學生在展開討論的過程中與同學之間進行對話練習，整個課堂充滿了活躍的氣氛，這樣的質疑不僅加深了學生對課文的理解，更容易激發他們閱讀課文的興趣。
二、要重視對學生進行讀書方法的指導
在學生對閱讀已有所愛好的基礎上，要加強朗讀的指導和訓練。朗讀的形式應多樣化，如范讀、領讀、個別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。對於一篇文章也應採取多種形式朗讀，不應拘泥於一種方法，如果採用的形式過於單一，往往會抑制孩子們的創造力、表現力，但是，也不是每篇文章朗讀的形式越多越好，教師要根據學生的實際，善於選擇學生感興趣、易接受的形式進行朗讀教學，以提高學生在閱讀中的朗讀能力。同時，教師還要教給學生朗讀的技巧，學生掌握了技巧，讀起文章才富有表現力和感染力，才能讀出感情，從而加深學生對課文內容的理解，達到朗讀訓練的目的。比如在指導朗讀《小壁虎借尾巴》的第七自然段時，首先讓學生明確這一段主要寫了誰？他們都說了什麼？怎麼說的？然後讓學生根據這段內容和提示語採用適當的語調去讀。教師可指導學生想：媽媽為什麼笑著說？因為它聽了小壁虎講借尾巴的經過，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同時別人的尾巴都各有用處是不能借給他的，心裡疼愛小壁虎所以笑著說，讀時語速要放慢，充滿感情地讀出關心疼愛。「小壁虎轉身一看，高興地叫起來。」他為什麼「高興地叫起來」？因為他歷盡艱辛都沒借到尾巴，這時候一轉身發現自己又有尾巴了，該多麼驚喜啊！小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到了解這一功能而喜出望外，讀的時候聲音要響亮，語速稍快，「新尾巴」要讀重音，讀出為自己尾巴有再生能力而興奮的語氣。再如《松鼠的尾巴》中「那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘」，要求在朗讀中，能表現出大尾巴的特點。我讓學生聯系生活實際，哪些東西是又輕又軟的，喚起對「又輕又軟的大尾巴」的感受，於是學生不約而同地用細聲柔情的語調來讀這句話。
三養成邊讀邊想的習慣
朱熹曾說：「讀書有三到：謂心到、眼到、口到。」也就是說在採用形式多樣的朗讀時，還需要注意要求學生們做到心到、眼到、口到，而不能有口無心地讀，這就需要培養學生養成邊讀邊想的習慣。要培養學生邊讀邊想的習慣，教師就要善於質疑，鼓勵學生探究，如果學生在學習中有疑問，就會引起學生的求知慾。設置問題可以誘發學生的思維，把學生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學生集中精神，思考問題。開始訓練時，可由老師提問，讓學生帶著問題有目的、有意識地讀，學生明白了讀課文時思考什麼，思維就有了明確的目的性，老師所提的問題要難易適度，要有層次性，對接受能力不同的學生要讓他們回答不同的問題。比如教學《我要的是葫蘆》一課時，要解決「種葫蘆的人錯在哪裡」這個問題，就應該分層設問，先讓學生討論：「小葫蘆開始時為什麼長得好？後來為什麼會變黃並落下來？」繼而引導學生討論：「葉子和果實是什麼關系呢？」再進一步的提問：「葫蘆的葉子已經長蟲了，種葫蘆的人為什麼認為沒有必要除蟲呢？」最後解決問題：「種葫蘆的人錯在哪裡？」這樣，一問扣一問，使學生在邊讀邊想的過程中理解感悟了課文的內容。再如教學《坐井觀天》這則寓言時，課文最後只講到青蛙取笑小鳥，小鳥讓青蛙跳出井口看看外面的世界，而並沒講青蛙到底有沒有跳出井口，於是我針對這個問題，引導學生想像青蛙怎樣跳出井口，它跳出井口看到了什麼，它還會回到井底嗎？學生通過想像，既練習了說話，又懂得了課文蘊含的道理。
四注重積累和培養語感
《語文課程標准》中明確指出：「語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。」語感是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受，是積累把握語言文字的一種能力。沒有積累，就談不上培養良好的語感，也不可能有真正的閱讀能力，當然就談不上學好語文。所以，學好語文，積累是一個關鍵環節。落實這一環節，要讓學生養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，擴展閱讀面、擴大閱讀范圍、拓寬閱讀渠道，在閱讀中積累自己喜歡的成語、格言、優美詞句、精彩句段等語言材料。這些語言材料的積累，將成為學生的終身營養，它們一旦被激活，學生的閱讀能力將會大幅度上升。在學生大量積累語言材料的過程中，還要培養他們良好的語感。而培養語感，不外乎就是要指導學生好好讀書，讓學生在讀書的過程中去領會作者的寫作意圖。離開了讀書就談不上培養語感，猶如離開了游泳池，就談不上學習游泳。比如《桂林山水》一文景美文美，它以優美的筆調，描寫了桂林山水的絢麗景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。在教學時，我讓學生配樂朗讀課文，讓學生觀看桂林山水的圖片資料，還讓親身游覽過桂林山水的學生談談自己的真實感受，從而激發學生對桂林山水的熱愛嚮往之情。在此基礎上配樂讀、表演讀，反復誦讀，在讀中理解桂林山水的特點，在讀中想像桂林的美景，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫，學生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優美文字之中，這樣不僅可以加深學生對課文的理解和情感的品味，促進了語言的積累，從語感培養的角度來看，也訓練了學生豐富和擴展語言的能力，增加了對語言的感悟。
4. 小學語文學習心得
淺談我學習語文的一點感受
現將我進入小學以來學習語文的一些方法總結如下：
一、上版課認真聽講權：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
二、溫習與預習：下課或放學後，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。
三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項佔分最多的題。作文的分數直接關繫到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎！
總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。
給分吖！！！！