㈠ 中學生學習報七年級語文人教課標版42期參考答案
第期A2、A3版第六單元
綜合測試題參考答案
1.D（A項「伺」讀「sì」，「已」應為「以」；B項「蜷」應為「quán」，C項「■」應為「繚」。）
2.A（「相得益彰」指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，用在此處不當。）
3.A（B項不應用問號，且「是否」與「沒有」連用是語病，可刪去其一；C項「避免」與「不再重演」連用後意義與所要表示之意相反，可刪去「不再」；D項引號運用錯誤，應將引號去掉。）
4.D（先按照邏輯順序，然後舉例，所舉之例聲音由小到大排列。）
5.示例：小黑狗渾身都是泥巴，一邊走著一邊發出 「汪汪」的惱怒聲，顯得很生氣的樣子。
6.（1）上有黃鸝深樹鳴/ 鳥向檐上飛/（2）《聊齋志異》 /布封
7.（1）科普（2）發現了不同位置的蛛絲有著不同的特點與作用。表達出對蜘蛛的贊嘆之情，贊嘆它技術上的高超本領，贊嘆它的勤勞精神。
8.（1）爸爸屬蛇，媽媽屬羊。（先由自己推算出媽媽的生肖，然後推算出爸爸的生肖。）（2）示例：老黃牛、氣壯如牛；千里馬、一馬當先、龍馬精神（詞語須是褒義。）（3）示例：大羊為美四季平安（可從資料中提取相關詞語進行組合。）
9.暝色蒼蒼的竹林寺，晚鍾陣陣，悠揚而又渺遠，一抹斜陽下，幾重青山外，遠行人漸行漸遠。（全詩描繪了兩幅畫面，前兩句是寺中晚鍾圖，後兩句是行人晚歸圖，只要描繪出這兩幅畫面即可。）
10.「荷笠」既是對人背著斗笠這一身裝束的描繪，又是人的活動的暗示。結合詩句，我們彷彿可以看到，在斜陽的映襯下，「荷笠」之人匆匆趕路的情態。「荷笠」之人的活動成為畫面獨特的點綴，給整個畫面帶來生氣和活力。
11.C（C項「寐」，都指「睡覺」；A項「前」，動詞,上前/方位名詞，面前；B項「乃」，連詞，於是/副詞，才；D項「之」，代詞，指狼/助詞,用在主謂之間無實義。）
12.（1）一隻狼在其中打洞，打算從這洞里鑽過來從背後攻擊屠戶。（2）兩只狼漸漸地長大了，還是很馴服，（主人）竟然就忘了它們是狼。
13.共同點：兇殘，貪婪。（從它們的攻擊對象及其目的等方面進行歸納。）不同點：【甲】中的狼還表現出狡詐，而【乙】中的狼表現出的是忘恩負義。（從它們的表現方面歸納。）
14.屠戶在陷入絕境時奮起斗爭殺死兩只狼，而富家主人假裝睡覺發現狼的目的，最終把它們殺死並取下它們的皮革。他們的經歷告訴人們，面對兇殘的敵人，不能抱有幻想，而要敢於斗爭，而且要善於斗爭，運用智慧，就能夠最終戰勝他們。
附【乙】參考譯文：
有個有錢人偶然得到兩只小狼，（將它們和）家狗混在一起圈養，這兩只小狼也和狗相安（無事）。兩只狼漸漸地長大了，還是很馴服，（主人）竟然就忘了它們是狼。一天，主人白天躺在客廳里睡覺，聽到群狗嗚嗚地發出發怒的叫聲，驚醒起來四周看看，沒有一個人。再次就枕准備睡覺，狗又像剛才一樣（吼叫）。（他）便假睡來等著（觀察情況），發現兩只狼趁他沒有醒，要咬他的喉嚨，狗阻止它們，不讓它們上前。（那個人）就殺（狼）並取了它們的皮。
15.鷹運用智慧捉魚卻丟了自己的性命。
16.它很警惕，在確認沒有危險時才去選擇捕捉對象；它善於觀察捕捉的對象，選擇中等體型的魚，過大過小都不要；它捕魚時背對魚塘，把尾巴伸進水裡去誘惑魚兒，然後趁機捕捉。（可以從鷹捕捉的全過程去歸納。）
17.示例：「小心」，表現鷹的謹慎，不能驚動了魚兒讓它逃跑；「突然」，表現它的速度之快，讓魚兒沒有逃跑的機會；「牢牢」表現它的力度，這種力度使它能夠成功捕捉而不會失手。
18.示例①：同意。鷹自以為很聰明，卻不知道「螳螂捕蟬黃雀在後」，聰明反被聰明誤。所以說是因為太聰明才丟了性命。示例②：不同意。鷹看起來是聰明，其實並不聰明，它貪婪，一心只想著捕魚而忽略了危險的存在，最終丟了自己的性命。（此題是開放性的，言之成理即可。）
19.從它們的築巢表現它們很機警的特點，它們在陡峭的坡上打土洞築巢；從它們的早起表現它們很勤勞的特點，它們捉魚比小孩子還起得早；從它們與人的關系表現它們有「隱士」的特點，生活在人世的邊沿上。
20.一是「我」去掏鳥窩，翠鳥從「我」的手指間飛走，表現了「我」的沮喪與擔心；二是「我」釣魚時，翠鳥也在捕魚並從「我」面前的水面掠過，感覺到它就像是「我」的許多夥伴，「我們」一起關注池塘以下的水世界。
21.一是把它們與翠鳥進行對比，突出翠鳥與人類的關系；二是拓展了敘述的內容，開拓了讀者的視野，讓讀者獲得更多的審美體驗。
22.D（文中並沒有描寫翠鳥的美麗的外形、心理等。）
23.文中敘述時運用了擬人手法，如稱它們為「翠鳥先生」「翠鳥小姐」，表現出一種幽默風趣；說它們築巢是「安家落戶」，「加入到村落」；談它們與人類的關系時，說是「隱士」，在「我」釣魚時感覺到「有許多夥伴」；等等。這些描寫表現出對翠鳥的喜愛與親近之情，並由此感染讀者。
24.【作文提示】這個標題可以寫爸媽不在家的時候，「我」的心情與表現，突出「我」的自立與懂事。因為爸媽不在家，「我」可以自己做主，但不能放任，表現自己如何進行自我管理，料理家務，得到鍛煉，並受到爸媽的贊揚。或者因為爸媽不在家，「我」的自由放任，懂得父母對自己教育引導的重要性。
第42期B2、B3版參考答案
《燕 子》
1.遠離人類、植被豐富，空氣清新，是「世外桃源」。
2.因為它們遠離現代化的建築，回歸自然。（大意相近即可）
3.不好。「不知是……還是……」既表示了選擇關系，又含有推測之意，不能去掉。去掉後表意就失去了准確性。
4.運用了對比手法。鮮明地突出了人類的驕傲自大，令人深思，起的是強化作用。
《藏獒小虎（節選）》
1.①去找原先的主人；②它認親；③丟失後見到母親時，表現出異常的激動情緒。
2.動作（或行動） 渴望找到舊主人的急切心情
3.一是「一改才來時見人就咬的脾氣」，變得溫馴；二是對「我們」一家人及親戚由生疏到顯得很親昵。
4.（1）不能。因為「撲」更能表現出小虎動作的迅猛，再現當時的真實情景。
（2）不能。「奔跑」不及「狂奔」迅猛，而「狂沖」則帶有攻擊性，這兩個詞都不及「狂奔」一詞用在此處准確、生動。此外，「狂奔」更能表現出小虎不顧一切，奔向母親的堅定意志。
《忠義保姆蟒(節選)》
1.一是捕蚊，讓可惡的蚊子再也無法靠近兒子；二是嚇退毒蛇和老鼠；三是戰紅豺，保護小主人。
2.神態（外貌、肖像） 側面 保姆蟒很好地保護了小主人，沒有讓小主人受到一點傷害和驚嚇
3.用了比喻手法。形象地寫出了蛇信子捕蚊時感覺的敏銳、動作的迅猛。
4.A（表現了豺拚命掙扎而死的神態。）
《駱 駝》
1.阿拉善的駱駝 實在 大氣
2.①運用了擬人手法。形象生動地說明了阿拉善駱駝沉穩大氣的特點。②運用了排比手法。幾個句子一氣呵成，說明駱駝給了我們很多回報。
3.目的在於拿毛驢與駱駝對比，以毛驢的脾氣大反襯駱駝的大氣、溫馴。
4.最後一段說明了對於阿拉善而言，駱駝比人顯得更為重要，有駱駝，阿拉善才有生機。作者寫這一段的目的在於，希望人類善待駱駝。
㈡ 初中生語文閱讀經典（1-50頁）的答案。
記憶中的蘆葦
閱讀下面選文，回答19——23題。
①記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亘古的沉默，醉倒了金風，醉倒了詩人。彷彿是王維的山水詩，尋不出現實意味和歷史痕跡，只有一抹淡遠空靈飄浮於煙的高度，還有一分清高，一分落寞，一分不為人知也無意讓人知曉的隨意與散逸，原始般的單純和清淡。
②芊芊蘆葦，在灘塗上紮根，無拘無束；在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白霜降臨，那滿目的蘆花與天上的白雲融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白光澤，充滿蓬勃的張力，然後在冰冷的純潔裡面畫上生命的句號。
③這白發蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬃影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，「蒹葭蒼蒼，白露為霜」遂成千古絕唱。泅流中，弄籬盪舟的少年水手，采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優美的詩行。
④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那麼，你能聽到許多灘邊涯際拉纖的號子和寨頭鎮尾浪漫的故事。你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那麼輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。
⑤易水之濱，高漸離擊築，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身後的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕揚。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在「虞兮虞兮奈若何」的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍、裙袂飄飄，作最後的生命之舞。在她倒下的地方，霧茫茫，一片絹素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能替君分憂。生命的寂寞郁結於心，奔突於胸，使詩人縱身大江，盪起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的祟敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。
⑥真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校後面的江邊漫步——那裡，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花，像雲，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌散。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光暖暖地流瀉，我用葦葉編一隻小船，輕輕放人江中，看它悠悠地隨風而去。更多的時候，我一卷在握，於蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡同發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!
⑦人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：「思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。」
⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我„„
19．作者記憶中的蘆葦有怎樣的特點？
20．聯繫上下文回答,第③自然段中「„„成了三千年文明古國最優美的詩行」是什麼意思？
21．第④自然段在文中起了怎樣的作用? 22．像蘆葦一樣因自身悲涼而引起千萬人思念的歷史人物很多,你了解的還有哪些?請列舉二例並用簡要的話概述其事跡或對人物作簡要評價。
23. 本文運用了象徵的寫法,它賦予「蘆葦」怎樣的意義?
參考答案： 19．茂密 瀟灑倜儻 隨意散逸 單純清淡 無拘無束 蓬蓬勃勃 20．是說蘆葦蒼蒼的景色激發了歷代文人墨客們的美好聯想，使之成為文學作品描繪的對象，蘆葦出現的境界成了文學作品的美好意境，蘆葦們引發的無窮想像被寫進了文學作品成了文學作品的內容。 21．過渡作用 22．戚繼光——英勇抗倭；岳飛——誓死捍衛國家領土完整；楊靖宇——為抗日英勇獻身等等 23．在作者筆下，蘆葦成了人的象徵。
㈢ 七年級語文人教版下冊《學霸123》參考答案
一、基礎積累與運用（24分）1、下列加點字注音完全正確的一項是（）。（2分）A哽咽．（yè)蟬蛻．（tuì)可汗．（hán)九曲．連環（qŭ)B熾．痛（chì）默契．（qì）祈．禱（qĭ）腦髓．suǐC救濟．（jì）憎．惡（zēng）嫉．妒jí環謁．yâD確鑿．（záo）氣氛．（fân）泥濘．（nìng）訕．笑shàn2、下列成語使用正確的一項是（）（2分）A、隨著晚會幃幕的拉開，那美輪美奐．．．．的歌舞，品味精良的相聲小品，使晚會高潮迭起。B、先生身材魁梧，道貌岸然．．．．，剛一見面，我便對他油然而生敬意。C、這個企劃案，是通過大家幾天幾夜，不眠不休，費盡心思．．．．製作出來的。D、海面托著的就是披著銀發的蒼山，蒼山如屏，洱海似鏡，真是巧奪天工．．．．。3．下列句子沒有語病的一句是（）（2分）A．祖國的安定團結更加激發了台灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。B．我家花台上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。C．我國有世界上沒有的萬里長城。D．他那崇高的品德，經常浮現在我的腦海中。4、古詩默寫（7分）⑴山際見來煙，⑵，關山度若飛。⑶，影入平羌江水流。⑷，明月來相照。⑸《木蘭詩》中描寫戰爭曠日持久、戰斗激烈悲壯的句子是：⑹假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!，相信吧，快樂的日子將會來臨。5.小清要求電視台為他播放一首歌，說法最得體的一句是()（2分）A.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝願他考試成功。您為我播一首歌獻給他吧!B.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝願他考試成功。我想您一定會樂意播放一首歌獻給他的。C.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝願他考試成功。希望您為我播放一首歌獻給他，好嗎?D.我的好友小偉今天起參加中考，我衷心地祝願他考試成功。請您為我播放一首歌獻給他，好嗎?6、名著導讀（2分）①世界上許多偉大人物小時候都經歷過磨難。蘇聯作家就是其中一位，他以自身經歷為原型創作的自傳體三部曲分別是、《在人間》、《我的大學》。7、閱讀下面一段歌詞，完成題目（4分）茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互。相互就是走累了一起扶助；相互就是，走遠了一起回顧。請根據上面畫線的兩個句子的結構，以「相互就是」開頭，仿寫兩句：；8、下面是一份對200名初中生課外閱讀調查情況表，請根據這個表回答問題。（4分）閱讀內容人數百分比卡通書11256%時文雜志3216%武俠小說3015%文學名著2613%⑴從表中可得出一個結論，即（1分）⑵看了這一結果，你對同學的建議是（2分）三、閱讀理解（36分）一傷仲永（13分）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。9、解釋下列加點字詞的意思。（4分）傳一．鄉秀才觀之（）指物作詩立就．（）稍稍賓客．．其父（）日扳．仲永環謁於邑（）10、翻譯劃線的句子。（4分）①②11、下列句子，屬於正面描寫的有，屬於側面描寫的有（3分）A未嘗識書具，忽啼求之B即書詩四句，並自為其名C自是指物作詩立就D其文理皆有可觀者E邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。F父異焉12、聯系全文，說說本文闡述了一個什麼樣的道理。（2分）二最後一課（12分）接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開「監獄」大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」，「阿爾薩斯」，「法蘭西」，「阿爾薩斯」。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那麼專心，教室里那麼安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫「桿子」，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：「④他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」13．劃線句①中「監獄大門」指的是：___________________，「鑰匙」指的是：________，全句的含義是：_________________________________________________。（3分）14．劃線句②中「恨不得」和「一下子」表現了韓麥爾先生___________的心情。（1分）15．小弗郎士稱韓麥爾先生為「可憐的人」的意思是（）（2分）A．對韓麥爾的即將失業感到可憐。B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C．對亡了國當了奴隸的一種傷感。D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學都被迫終止處境的同情。16．劃線句③是______（環境、細節、場面、心理）描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出______________________的氣氛。（2分）17.劃線句④的含義是________________________________。（2分）18．這兩段文字給讀者的教育是（）（2分）A．集體主義教育B．認真學習本民族文字的教育C．愛國主義教育D．尊重知識、尊重老師的教育（三）我長大了（11分）小的時候想長大，於是盼著早些進入中學，早些成為大人。終於考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：「爸、媽，我長大了，我進中學了。」父母一臉笑意：「不，孩子，成為中學生並不代表你成為大人。」於是，我繼續等著「長大」的到來。在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：「爸、媽，長大了，我有青春痘了。」父母一臉笑意：「不，孩子，青春痘並不證明你長大。」漸漸，「長大」在繁忙的學業中也被淡忘。後來，搬了家。家與車站有一段很長的路，於是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。那是一個陰雨蒙蒙的清晨．霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終於意識到發生了什麼事，這樣的事還是走了為好，但是，當我要起步時，卻發現被撞的是位瘦小的老太太。許多人圍了過來。我有些慚愧，於是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢?我把老太太送回家，才發現她的兒女並不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。於是，我說，我會常常去看她。我並不想敷衍她，我決定這么做。然而，我不知道如何面對父母。小心翼翼地回到家，准備先做「乖寶寶」，然後再坦白交代，想來會少些責罵。晚飯桌上，氣氛並不如想像的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：「孩子，你懂得了什麼叫責任。」我終於感覺到父母承認了我的長大；我也終於明白，長大並不像考上中學那麼容易，也不像長青春痘那麼簡單。長大，意味著承擔責任。的確，並不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。19、第一段中，作者說「小時候想長大」，「想長大」的內容是什麼？（2分）20、文中劃線句子是描寫，作用是（3分）21、文中說：「此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧„„」「我」為什麼會「有些慚愧」？（2分）_____________________________________________________________________________22、文中「撞人」和「吃晚飯」是（詳寫，略寫），而照顧老奶奶卻是（詳寫，略寫）。請從括弧號中選出答案填在橫線上。（2分）23、「的確，並不是所有長大的人都能夠承擔責任的；然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。」談談你對這句話的理解。(2分)四、作文（40分）人生是一個靜悄悄的成長過程，這裡面有歡樂，也有憂愁；有輕松，也有凝重；有甜美，也有苦澀；有新奇，也有平淡„„你的又是什麼？能對大家說說嗎？請以「媽媽，我想對您說」為題，寫一篇文章。要求：1、文體不限。2、緊扣話題。3、600字以上，字數不夠酌情扣分。4、卷面要求整潔。題目媽媽，我想對您說答案1.C2.C3.B4.略5.D6.高爾基《童年》7.參考答案：「相互就是痛苦時，一起傾訴；」相互就是快樂時，一起分享。8.⑴大多數初中生喜歡看卡通書，而不喜歡閱讀文學名著⑵開放性題目，答案合理即可。9.全完成把…..當做賓客通攀牽、引10.①馬上寫下四句詩歌，並且自己提上名字。②從此能指定題目叫他作詩馬上就能完成，其中的文采和道理都有可取的地方。11.ABCDEF12.後天教育對一個人成才的重要性。13.普魯士對法國人民的統治和封鎖，法國語言；牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，求得民族解放14.把所有法語知識傳授給學生的急切心情15.C16.細節愛國17.嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢，寫出了他對侵略者的憤慨18.C19.希望早點進入中學早點成為大人20.環境描寫作用：為下文寫孩子撞倒老太太作鋪墊21.因為我的車撞人了，自己還想一走了之。22.詳寫、略寫23.略
㈣ 初三語文中學生學習報答案
第45期基礎檢測題參考答案
1.B（A項中，應該是夫fú戰，望其旗靡mǐ；C 項中，應該是窮匱kuì；D項中，應該是窈yǎo窕淑女。）
2.D（「愚公移山」常用來比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。邀請老師，不能說是「愚公移山」。）
3.D（A項主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響，可把「月光」和「一起」刪掉。B項缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的精神」。C項應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式選用一個。）
4.（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。（3）所謂伊人，在水一方。（4）李商隱 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 溫庭筠 過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。 王維 願君多采擷，此物最相思。
5.（1）「輕輕地我走了，正如我輕輕地來」，親愛的同學們，轉眼間，三年的初中生活就要結束了，回想我們的同學、老師們，你的記憶里有怎樣的故事呢？歲月如歌，無論這歌曲是歡樂還是憂傷，都必將是我們一生中難以忘懷的一首歌！現在，就讓我們回顧一下這三年來的人生軌跡吧！
（2）示例一：我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉後。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意 我會永遠記住那個執著而正直的你——同桌！
示例二：同桌，知識是升天的羽翼，知識是恐懼的解毒葯，人的自主權深藏於知識之中。讓我們今後繼續爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。
（3）因為這首歌道出了對母校的留戀，對同學的祝福，以及對老師的深深謝意，最能准確地表達出同學們此時此刻的共同心聲。
6.窈窕淑女
7.比興手法。「參差」是長短不齊的樣子，「左右」是到處尋找的意思。以采荇為喻，說明要從那些參差不齊的荇中採到最好的不容易；求女，要從眾女中求到那「窈窕淑女」也不容易，所以才會「寤寐求之」。
8.這首詩歌表現了一個青年對一位容貌美麗的姑娘的愛慕和追求，表現了他求而不得的痛苦和想像求而得之的喜悅之情。
9. （1）認為……美。（2）偶爾進諫。（3）丟失。（4）指出。
10.C（這兩句中的「以」都是「認為」的意思。A項中的「以」是「把」的意思；B、D兩項中的「以」都是「憑借」的意思。）
11.（1）朝 廷 之 臣|莫 不 畏 王（2）汝 為 吾 君 主 鳥|而 亡 之
12.（1）由此看來，大王您受蒙蔽很深啊！（2）讓我們國君因為鳥的緣故殺人，這是你的第二條罪狀。
13.相似之處：兩個人都採用了委婉勸諫的方式，非常容易使人接受。
示例：我更喜歡鄒忌的做法，因為鄒忌巧妙設喻，現身說法，委婉勸諫，使齊王幡然醒悟，從而達到了納諫除弊、興國安邦的目的。
或者：我更喜歡晏子的做法，因為晏子沒有針尖對麥芒地正面指責齊景公，而是從維護他的根本利益的角度出發，順著他的話進行勸諫，先列出燭鄒的三條罪狀，然後指出枉殺無罪之人的荒唐行徑將會帶來的嚴重後果，從而達到勸諫的目的。（無論是欣賞哪一位，只要言之成理即可）
附：《晏子論罪》參考譯文
春秋時期，齊景公非常喜歡打鳥，派燭鄒管養鳥的事，結果卻把鳥丟了。景公非常生氣，命令官吏殺掉燭鄒。晏子說：「燭鄒有三條罪狀，請讓我一條一條地指出他的罪狀，然後再殺掉他。」景公說：「可以。」於是把燭鄒叫來在景公面前數他的罪過，說：「燭鄒，你替我們君主主管養鳥卻讓鳥跑了，這是第一條罪狀；讓我們國君因為鳥的緣故殺人，這是第二條罪狀；讓諸侯聽到了這件事，認為我們國君重視鳥卻輕視人才，這是第三條罪狀。燭鄒的罪狀數完了，請殺掉他。」景公說：「不要殺了，我聽從你的指教了。」
14.然後結合自身體會指出這種癖好應該從少年時期就養成；再以名人為例談到養成讀書癖好的方法問題。
15.癖好：在此指對於讀書的特別強烈的愛好。端倪：在此指一個人少年甚至童年時所表現出來的特別愛好讀書的跡象。
16.外國材料選取了名人羅素的讀書觀，古代材料選取了宋代詩人黃山谷的讀書感受，今人材料選取了林語堂對黃山谷話語的解說，而最近的材料則是他自己的。
17.示例：「其實，讀「有用的書」即教科書和專業書固然有其用途，可以獲得立足於社會的職業技能，但是讀「無用的書」也並非真的無用，那恰恰是一個人精神生長的領域。」
感受：作者的這種看法引起了我的共鳴，「開卷有益」，我們中學時代要博覽群書，從眾多或有用或無用的書中攝取豐富的營養，充實自己的頭腦，為自己將來的成長、成才奠定堅實的知識基礎。
18.寫作提示：「再見，恩師」這個題目並不難寫，首先這個題目就已經奠定了文章抒情的基調：表達對恩師的留戀和感激之情。為了避免空洞地抒發感情，同學們可以追憶三年歲月里那些最讓你刻骨銘心的老師（們）對你悉心教誨的情景，因此，同學們選擇到合適的素材並不難，而且很容易在敘事中抒發感情，表達中心。在作文的形式上，建議大家進行創新，比如寫成書信體，這種形式是用第一人稱結合第二人稱來寫，是最適合抒情的。只要做到中心突出，選材精當，感情真摯，語言流暢生動，肯定能寫好這篇文章
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parents love us very much. But sometimes we feel our parents love us in the wrong way.
Now, we are middle school students. Our parents don't want us to do anything except study. If we want to help them do some housework, they say,"You should read books in your room."Sometimes we want to make some toys, such as model planes or boats, but they usually say,"Better not do this, I can buy everything you like. It is important for you to study hard.」
Fathers and mothers! We know that you want to be good parents. But we have grown up and so we should learn how to organize our time, for study, housework and fun, by ourselves!
我們的父母愛我們。但有時我們會覺得我們的父母愛我們的方式是錯誤的。
現在，我們是中學生。我們的父母不希望我們做任何事情除了學習。如果我們想幫助他們做一些家務，他們說，「你應該在你的房間裡面讀書。有時我們想做一些玩具，如模型飛機或船隻，但他們通常會說，「最好不要這樣做，我可以買你喜歡的一切。努力學習對你很重要。」
父親和母親！我們知道你想成為好父母。但我們已經長大了，所以我們應該學會如何學習，安排我們的時間，做家務和自已找樂趣！