⑴ 本人對小學語文一些知識點做了梳理並提出了自己獨特的教育理念，相關的論文及知識點都在醞釀與完善當中
1、題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字（不同院校可能要求不同）。本專科畢業論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字體。
2、版權聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業論文內均需在正文前附版權聲明，獨立成頁。個別本科畢業論文也有此項。
3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字（不同院校可能要求不同）。
4、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個（不同院校可能要求不同）最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。關鍵詞之間需要用分號或逗號分開。
5、目錄：寫出目錄，標明頁碼。正文各一級二級標題（根據實際情況，也可以標注更低級標題）、參考文獻、附錄、致謝等。
6、正文：專科畢業論文正文字數一般應在3000字以上，本科文學學士畢業論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬字以上（不同院校可能要求不同）。
畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
7、致謝：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
8、參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先後順序排列，也可以按照音序排列（正文中則採用相應的哈佛式參考文獻標注而不出現序號）。
9、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。有時也常將個人簡介附於文後。
⑵ 小學語文教材框架梳理應該包括哪些方面
第一：本學期的生字詞語
第二：本學期重點課文的復習
第三：本學期的閱讀類題型
第四：本學期的作文考點
第五：本學期的修辭手法
⑶ 小學四年級語文下冊第一單元梳理
一、復習古詩詞
第1課的古詩分析總匯
1、古詩——《獨坐敬亭山》（唐 李白）————抒發了詩人懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情。
①詩句：眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
②詩意：許多鳥都高飛遠去，看不見了，一片白雲悠閑的獨自飄遠。此時此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。
詩句中，盡、孤、獨、閑幾個字表現了詩人孤獨寂寞的心境。
最後兩句是擬人句，「只有」一詞表現了詩人對敬亭山的喜愛之情。
2、古詩——《望洞庭》（唐 劉禹錫）————表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。
①詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
②詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。
3、詞——《憶江南》（唐 白居易）————表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。
①詩句：江南好, 風景舊曾諳。 日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。能不憶江南？
②詞意：江南的風景多麼美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南？
這是一首詞，「憶江南」是詞牌名。
「諳」是熟悉的意思，「勝」是超過的意思，「如」是像的意思。「能不憶江南？」採用反問的修辭，很好地表達了詩人對江南美景的懷念之情。
4、古詩名句總匯
①相看兩不厭，只有敬亭山。
②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
③日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。
5、古詩修辭手法
①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。
②對比：日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。
③比喻：
潭面無風鏡未磨——把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
6、古詩異同
同：
1、作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）
2、景物地點同（都屬於江南）
3、詩詞內容同（都寫景，都是寫景抒情的）
異：
1、體裁形式不同（前兩首是詩，後一首是詞）
2、詩人情感不同（前一首冷調寫景言意，後兩首熱情頌景抒情。）
3、表現手法不同（第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。）
7、古詩想像
我獨自坐在敬亭山山中，這里的環境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥兒在天空中飛過，越飛越遠，直至無影無蹤。天上飄浮的孤雲也不願意停留，慢慢地越飄越遠。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。
秋天的一個月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，十分惹人喜愛，我被這迷人的景色陶醉了。
春回大地的時候，百花盛開，江南的風景多麼美好啊，如畫的風景我久已熟悉。每當太陽從江面升起時，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍草。怎能叫人不懷念江南？
文學常識、要點
1、獨坐敬亭山──唐 李白 字太白，後人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。
2、望洞庭──唐劉禹錫 字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易並稱「劉白」。
3、憶江南──唐白居易 是一首詞，「憶江南」是詞牌名。
4、《記金華的雙龍洞》是著名作家 葉聖陶 先生寫的，上個學期我們還學過他的作品《爬山虎的腳》 。
二、風景特點篇
1、桂林山水——奇秀險、靜清綠
2、雙龍洞——雄偉、驚險、神奇
3、七月的天山——奇妙無比、引人入勝
4、大海——波瀾壯闊
5、西湖——水平如鏡
6、泰山——峰巒雄偉
7、香山——紅葉似火
8、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲：第一
9、舟行碧波上，人在畫中游——小船在碧波盪漾的湖面上行駛, 人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。
三、課文心得體會
1、學習了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多麼的奇秀險，桂林的水是多麼的靜清綠啊！
2、學習了《記金華雙龍洞》，我感受到了雙龍洞是多麼雄偉、驚險、神奇啊！
3、學習了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多麼的奇妙無比，引人入勝啊！
4、課文理解及原文填空。
1、《桂林山水》一文是按總分總的順序寫的。
「桂林山水甲天下」的「甲」是居第一位的意思。
大海——波瀾壯闊 西湖——水平如鏡 泰山——峰巒雄偉 香山——紅葉似火
作者用運用了對比的寫法突出了桂林山水的特點。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你像是走進了連綿不斷的畫卷，真是「舟行碧波上，人在畫中游」。
這樣的山指 奇、秀、險 的山，這樣的水指 靜、清、綠 的水。
2、《記金華的雙龍洞》是按游覽的順序寫的。
隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。
日積月累
（1）描寫自然風光的古詩名句
①大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）
②幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禛）
③落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）
④浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。（辛棄疾）
⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）
成語故事
手不釋卷——手裡的書捨不得放下，形容勤學或看書入迷。
鵬程萬里——相傳鵬鳥能飛萬里路程，比喻前程遠大。
描寫山水風光的古詩
①《望廬山瀑布》唐．李白
日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。
②《望天門山》唐．李白
天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。 兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。
資料袋與寬頻網
1、五嶽：東岳泰山、西嶽華山、南嶽衡山、北嶽恆山、中嶽嵩山，其中東岳泰山為首。
2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽湖、洪澤湖、太湖、巢湖。
四、近義詞、反義詞總匯
一、近義詞
1、觀賞—欣賞 蜿蜒—綿延 精湛—精深 安慰—安撫 耽誤—耽擱 均勻—勻稱
2、款待—接待 鼓動—鼓舞 啟示—啟迪 隱蔽—躲藏 沉寂—寂靜 凶惡--兇狠
3、執行—履行 打破—突破 偶爾—偶然 約摸—大概 流暢—通暢 安靜—寧靜
4、給予—賦予 沉穩—深沉 開闊—廣闊 裝飾—點綴 耀眼—刺眼 違背—違反
二、反義詞
1、前進—後退 擁擠—鬆散 保護--破壞 干凈—骯臟 善良—丑惡 沉重—輕便
2、躊躇—果斷 憂患—安樂 靈巧—呆板 創造—模仿 黝黑—白凈 贊揚—批評
3、平穩—波動 偶爾—經常 安靜—喧嘩 平靜—激動 糟蹋—愛惜 乏味—有趣
4、可愛—可恨 贊許—指責 清涼—悶熱 懷疑—相信 清澈—渾濁 舒暢—郁悶
5、容易—困難 感激—抱怨 承認—抵賴 擴散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散
五、多音字詞
悶
mēn
（悶熱）
釘
dīnɡ
（釘子）
看
kān
（看守）
mèn
（悶雷）
dìnɡ
（釘扣子）
kàn
（看見）
稱
chèn
（稱心）
把
bǎ
（一把）
干
ɡān
（干糧）
chēnɡ
（稱呼）
ba
（刀把兒）
ɡàn
（樹干）
劃
huá
（劃船）
樂
yuè
（音樂）
數
shǔ
（數不清）
huà
（計劃）
lè
（快樂）
shù
（數學）
縫
fénɡ
（縫補）
似
sì
（似乎）
佛
fó
（大佛）
fènɡ
（縫隙）
shì
（似的）
fú
（彷彿）
六、詞語歸類
1、形容風景的詞語：山清水秀 鳥語花香 花紅柳綠 春暖花開 風景如畫 百花齊放
2、描寫四季的詞語：春光明媚 春暖花開 驕陽似火 炎炎夏日 秋高氣爽 冰天雪地
3、描寫月亮的詞語：月明人靜月明星稀 花好月圓 皓月當空 月黑風高 明月高照
4、描寫植物的詞語：花紅柳綠 花枝招展 一碧千里 雜草叢生 綠樹成蔭 生機勃勃
5、詞牌名：漁歌子 憶江南 長相思 念奴嬌 水調歌頭
6、意思相同的詞語： 甜蜜、捕捉、尋找、叫喊、呼喚 醫治、解救
7、意思相同的成語： 成千上萬 聚精會神 全神貫注 堅定不移 千言萬語 千呼萬喚
8、含牛的成語: 牛氣沖天 九牛一毛 氣喘如牛 牛刀小試 牛鬼蛇神 牛郎織女
9、形容山的成語：奇峰羅列 連綿不斷 形態萬千 峰巒雄偉 拔地而起 危峰兀立
10、形容水的成語：波瀾壯闊 水平如鏡 清澈見底 波濤洶涌 清波盪漾
七、仿寫句子
仿寫描寫桂林的山的語句。
1、黃山的山真高啊，高得讓你感覺到一種直插雲霄的感覺；黃山的山真陡啊，陡得讓你感覺隨時都會倒下來；黃山的山真奇啊，奇峰羅列，形態萬千，讓你流連忘返。
防寫描寫灕江的水的語句。
2、小溪的水真清啊，清得可見水中的石頭、細沙和魚蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯；小溪的物真豐啊，水中小魚小蝦快樂地嬉戲。
3、牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰；牡丹花真香啊，清風輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠遠望去，她像一位亭亭玉立美麗少女。
時而···時而···時而··
4、六月的天氣，時而風，時而雨，時而涼，時而熱，真是變化多端啊！
小練筆
一、仿段《桂林山水》：
我喜愛甲天下的桂林水，喜愛水平如鏡的西湖水，但我更愛朝夕相見的家門前的小溪。小溪的水真清啊，清得可見水中的石頭、細沙和魚蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯，青草根根，綠葉附在其間，像人工把它們鋪成的一樣；小溪的物真豐啊，水中滿是魚蝦，河魚箭般穿梭，鯽魚緩緩喝水，小蝦自在嬉戲……偶爾用撈機一撈，魚蝦就在網內活蹦亂跳。
我看見過十里飄香的桂花，欣賞過嬌艷迷人的玫瑰，卻從沒看見過這么雍容華貴的牡丹。牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰，粉的宛如夕陽天邊的晚霞，白的猶如那潔白晶瑩的雪花；牡丹花真香啊，清風輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠遠望去，她亭亭玉立，姿態婀娜，好似一個妙齡少女，永遠那麼美麗，永遠那麼婀娜。
⑷ 如何上好小學語文復習課
每到期末,枯燥無味的復習課往往令教師頭痛,令學生厭煩.究其原因,一是復習內容簡單重復,無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味,無法調動學生的積極性.不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識,強化記憶,因此忽視了對復習課的深入研究,導致復習效率低下,復習效果差.其實,就小學語文復習課來講,只要潛心設計,同樣可以很好地體現課標精神,培養學生的語文綜合能力.要上好小學語文復習課,我認為應注意以下兩個方面：一、構建模式,優化復習的結構復習課怎麼上,它和新授課有什麼不同,這是教師們普遍關心的問題.我認為,這兩種課最大的區別就在於所呈現出來的教學內容.新授課有「新」的特點,更容易引起學生的興趣,更能激發學生的好奇心和求知慾；而復習課的內容,學生往往自以為已經掌握,可能不願意再去學習.基於這樣的思考,我覺得,相對於「新授課」而言,「復習課」更應該突出「精講多練」的原則.怎樣在復習課上真正落實「精講多練」,一是「單元練習模式」,二是「主題練習模式」.所謂「單元練習模式」就是以課本中的自然單元為復習范圍的課堂結構,這是一種縱向思路的復習模式,一般適用於復習的開始階段.「主題練習模式」,顧名思義,這種復習課是有「主題」的,它是歸類復習的一種基本課型,是對某一類基礎知識或基本技能（如字詞、句段、閱讀）的集中復習,屬於橫向思路,一般在梳理完全冊教材之後運用.兩種模式的基本環節一樣,即：自主復習→梳理整合→檢測反饋.「自主復習」就是讓學生自己整理本單元或相關類別（如成語）的知識,教師可提出一些具體的復習要求或為學生提供一些提綱、編制一些表格,從而避免出現放任自流的傾向.這一環節除了可以在課上完成之外,也可以作為作業要求學生在復習課之前完成.「梳理整合」是兩種模式的第二個板塊,課堂上要通過必要的師生互動、生生互動進一步完善「自主復習」時整理的知識點和能力點,同時也可以適當地向課外閱讀和社會生活延伸.但這種延伸,一是要找准「延伸點」,不可毫無根據、漫無邊際；二是要切合學生的年齡特點和知識儲備.「梳理整合」時可設計一些趣味性的、動感強的活動,幫助學生復習,避免出現機械單調、過於理性的傾向.尤其要注意的是,在這一環節中,教師的講授一定要突出一個「精」字,著名教育專家李希貴有一個非常精彩的「三講」「三不講」觀點,對我們很有啟發.「三講」就是講重點,講難點,講疑點；「三不講」就是不講學生會的,不講學生能學會的,不講講了學生也不會的.要把復習的主動權真正交給學生.兩種模式的第三個步驟是「檢測反饋」.教者應圍繞本單元或相關類別的知識點和能力點設計一些精當的練習,對學生進行檢測.練習要堅持小型化的特點,題量不宜過大,做到重點突出,以點帶面.課上要安排一定的時間讓學生在建立好的學習小組中進行答題互閱,教者必須及時掌握反饋信息,進行評點和糾錯.這里需要特別指出的是,對學生中出現的一些共性問題,一定要重點講解；對一些看似簡單的基礎題,要分析錯誤的原因,是因為粗心大意,還是因為基本技能不過關.找准了原因,才能對症下葯,增強復習的效果,提高復習的效率.
二、處理好兩個關系1.處理好打好基礎與鞏固提高的關系俗話說：「萬丈高樓平地起.」有了一個扎實的根基,才能築成穩固雄偉的大廈.語文是一切學科的基礎,小學語文更是這個基礎的基礎,因此,語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實,展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習,並憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練.在此基礎上,還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫能力；促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上,提高對知識結構體系的整體把握能力.最終,促進學生語文素養的全面提高.
2.處理好自主復習與教師指導的關系教師要盡可能多地發揮學生的主動性和創造性,盡可能多地給予自主復習的機會,堅決擯棄越俎代庖的做法,努力讓知識成為學生自己的思考結果.課堂上,教師讓學生練習、討論、交流,教師彎下身子走近學生不在於形式,而在於實實在在的巡視和指導,教師盡可能了解所有學生的學習情況,盡可能給予有效的指導,盡可能發現普遍的問題,以利於針對性的講評.學生能夠解決的,教師不包辦代替.對學習困難的學生,教師要加倍關心.復習過程中,可讓學生自己確定最需要復習什麼,自己梳理知識和題目呈現形式,自己總結作業中存在的問題,以及與同桌互相出題目考查等.教師考慮得最多的是哪些地方需要講解,哪些地方需要指導,怎樣指導；說得最多的話是啟發的話、點撥的話、激勵的話；做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識；重點是引導學生尋找知識規律,歸納復習方法.
總之,要想上好語文復習課,提高復習效率,就應該整體把握教材,採取合適的復習形式,關注學生的自主發展,使學生通過主動參與、合作探究,達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高.
⑸ 本人小學六年級，語文老師要進行復習梳理，每個人都要和同學「分享」。腫么說啊！
小學六年級語文畢業復習教案
復習內容：古詩
復習目標：1、復習十一、十二冊出現的古詩及縣教研室要求六年級課外積累的古詩。
2、培養學生活用古詩的能力，鞏固古詩積累的興趣。
復習重點：十一、十二冊出現的古詩。
復習難點：對詩句的活學活用。
教學准備：多媒體課件
復習過程：
一、創設情景，引入學習。
1、多媒體演示李白和杜甫的人物圖片。
2、師語言解說：在小學階段，我們學習了許多古詩，哪位同學不曉幾位詩人，不會吟幾首詩呢？在古詩國度里，詩仙李白和詩聖杜甫更是同學們的老朋友了？「有朋自遠方來，不亦樂乎？」我們今天就向這兩位老朋友匯報一下古詩的積累，怎麼樣？
（設計理念：葉聖陶說：「作者胸有境，入境始與親。」只有把學生帶入詩境中，才能縮短他們與詩詞的距離。創設這樣的情境，就是像磁鐵一樣，能一下子把學生的注意力凝聚起來。）
二、進入「幸運52」——古詩背誦
1、出示：存有「十一、十二冊及縣教研室要求六年級課外積累的古詩題目」的彩袋。
2、活動：學生依次「摸獎」，摸到什麼詩題，就背誦哪一首詩。背誦最熟練者，獲得大獎「記憶之冠」。
（設計理念：復習時對要求背誦的詩要背得滾瓜爛熟。但千萬不能死記硬背。靈活的背誦，調動了學生的積極性，打破了死氣沉沉、呆板的復習氣氛，也擴大抽測的面和量。）
三、進入「知識大比拼」——梳理
1、歌詠言、詩言志。（許多詩人喜歡借景、借物表達自己的志向。）這只是古詩的一類，還有其他許多類，想大顯身手嗎？
2、影視課件，交流分類。
《聞官軍收河南河北》、《墨梅》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》《漁歌子》《石灰吟》《夏日絕句》《如夢令》《馬詩》
內容分類：愛國詩 、言志詩 、說理詩 、寫景詩 、題畫詩 。
形式分類：七言詩 、
七律 、
題材分類：是詞的 。
3、影視課件：選出「積累小博士」
（1）搶填「梅花」詩句，再連線。
遙知不是雪， 。 元代 陸游
，只有香如故。 盧梅坡
不要人誇顏色好， 。 宋代 王安石
梅須遜雪三分白， 。 王冕
（2）影視課件：爭與詩聖賽「四季」詩。
師：杜甫《春夜喜雨》中的「好雨知時節」讓我們感受到春雨的滋潤，萬物的生機，下面我們與詩聖賽賽描寫四季的詩。
生：分為「春」、「夏」、「秋」、「冬」四組進行背誦活動。
評選出優勝小組和各組中的「積累小博士」。
（3）影視課件：讀古詩，選農具。
耬 木犁 鋤頭 鐮刀
晝出耘田夜績麻 （ ） 春種一粒粟 ( ) 秋收萬顆子 （ ）
童孫未解供耕織 （ ） 鋤禾日當午（ ）
（設計理念：學生爭強好勝，通過搶背、賽背，填空、連線，既比組，又賽個人。即便想偷懶的學生也努力的背誦，學生的積極性被充分調動。再有，這樣的練習設計，在圍繞語文教材的同時，也適度地向課外拓展。）
四、挑戰大詩人——活用詩句
1、根據提供的實際情況運用學過的詩句填空。
（1）在期末寫評語時，老師會用 祝你來年學習進步。
（2）小明是個愛讀書的孩子，他認為書讀的越多越好，正如杜甫所言「 ， 。」但我認為，還要照朱熹說的做
「 ， 。」才能感受到陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫的「 ， 。」兩句詩的意思。
（3）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：「當局者迷，旁觀者清。」 __朝詩人蘇軾在《題西嶺壁》中的詩句「 」說明的就是這個樸素的道理。
（4）當我們在外地過節時，常引用_ __朝詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的：「 」來表達對家人的懷念。現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句「 」來表達對遠別好友的深情厚誼。
（5）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我「 」時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是「 」。於是我很快解開了這道難題。
（6）「 ， 。」兩句詩是唐朝詩人
借馬發出想建功力業卻不被賞識的感慨。「粉骨碎身全不怕，
。 」這又是 代 （填作者）借詠 詠自己
的高尚情操。
五、學習總結。
古詩詞是我國文學寶庫中的一朵奇葩，雖經歷千年仍盛開不衰。這節課，我們也只能在有限的時間里把六年級課本中一些古詩精彩回放一下。「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。」願同學們繼續在這神奇的花園中呼吸芬芳的詩韻。
布置作業：積累更多古詩名句。
六、課後反思：
《語文課程標准》將古詩詞教學提升很高的地位，意在引導學生從古詩文博大精深的人文內涵中吸收豐富的民族文化營養。古詩必然是畢業會考的重頭戲。如何高效的復習六年級兩本書中的古詩，並適當的拓展呢？實踐證明，過多的練習，不僅無益於語文能力的提高，而且加重學生的負擔，事半功倍。因此，本節課創造性的設計練習，加大復習容量，提高復習的效率。多樣的游戲活動更讓復習課變得滋味豐富。