小學語文高級研修班

㈠ 河源市第三小學的學校領導

葉鳳良 女 黨支部書記、前任校長 1958年生，1975年參加工作。大專學歷，小學語文高級教師。有二十多篇教育教學論文在省、市、國家級正式刊物發表並獲獎。1996年任河源市第一小學教務處副主任，1998年被評為「河源市優秀教師」，同年任河源市第三小學副校長，2001年任校長。2002年被評為河源市直「優秀共產黨員」； 2004年被評為「河源市優秀校長」；2005年榮獲「河源市優秀共產黨員」、「廣東省優秀共產黨員」稱號，並被授予「廣東省五一勞動獎章」；2006年被評為「廣東省首批基礎教育名校長」； 2007年榮獲「廣東省師德十大標兵」稱號和「全國家庭教育工作先進個人」；2008年榮獲「全國五一勞動獎章」。(現已退休）
賴國勇 男 黨支部副書記、前任副校長 1968年10月生，1988年參加工作，大專學歷，小學高級教師。1998年在河源市第二小學任校長助理，2001年通過競爭上崗調入河源市第三小學擔任副校長至今，主管學校教學工作。是中國教育學會「嘗試教學理論研究會」會員；河源市青少年科技教育協會理事。有十餘篇教育教學論文在市、省、國家級刊物中發表，並有多篇獲國家、省、市級獎勵；曾負責主持中國教育學會「十五」、「十一五」多項科研子課題的實驗研究，其中《自主參與型班級管理研究》獲「科研一等獎」，並編輯了多本成果論文集，共達60多萬字， 2005年被省教育學會評為「優秀科研工作者」；2006年獲廣東省教育管理科學吳漢良獎三等獎。(已調離至河源市第一小學)
葉興增 男 黨支部副書記、校長 1979年9月出生，中共黨員，大專學歷，小學高級教師；1999年9月參加工作，2002年參加中層幹部競爭上崗任總務處副主任，2004年任副校長，主管學校德育、後勤、工會工作；是河源市首批百名青年骨幹教師培養對象，河職院體育專業指導委員會委員，河源市教育學會德育專業指導委員會理事，廣東省中小學德育基地協作會會員；2007年參加廣東省中小學校長高級研修班結業；2002年榮獲「河源市愛國衛生先進工作者」榮譽稱號；2003年被國家教育部、國家環保總局授予「綠色學校園丁獎」；2005年被評為「市直教育系統先進工作者」榮譽稱號；2008年被廣東省教育廳、廣東省德育研究與指導中心評為「德育科研先進個人」。（現任校長）
鄧春苗 女 前任副校長 1972年出生，中共黨員，本科學歷，小學數學高級教師，省級普通話水平測試員，河職院教育學院專業建設指導委員會委員。1991年參加工作，2001年任廣東老隆師范附屬小學副校長，2006年9月調入市三小，2007年10月參加競爭上崗任副校長。曾於2000年代表河源市參加廣東省小學數學說課比賽獲二等獎，同年榮獲廣東省「南粵教壇新秀」稱號；2002年被中國教育學會小學數學教學專業委員會評為學會先進工作者；2002~2005年參加廣東省基礎教育系統「百千萬人才工程」高級研修班學習，被評為「優秀學員」。曾多次承擔或主持省級課題，先後在國家、省、市級刊物獲獎或發表論文10餘篇。目前主管學校的科研工作。2013年調離.
張梅笑副校長分管後勤、電教、體衛藝、科技創新工作小學高級教師，現任河源市第三小學副校長。曾獲河源市先進教育工作者，廣東省南粵教壇新秀等榮譽。從事小學語文教學工作二十多年，主持市級重點課題「轉化學困生的策略與研究」，參與了全國「十五」重點科研課題「中小學素質教育操作性策略研究「的子課題研究，被評為中國教育學會科研先進個人，在省級以上發表論文多篇。
張美蘭副校長分管德育、安全、人事、黨建工會、婦女計生、共青團工作於1972年8月出生，中共黨員，小學數學高級教師，2012年12月已通過數學教育小學高級教師（副高級）的評審。1992年7月畢業於河源師范學校，1993年至2004年完成大專與本科的自學考試。1992年9月至1993年7月在河源市源城區高埔崗農場學校任教；1993年8月至1998年7月在河源市第一小學任教；1998年8月調入本校任教。
先後獲得市級以上的榮譽有：
2001年9月被市教育局授予「市直教育系統優秀教師」稱號；
2003-2004參加廣東省數學骨幹教師培訓；
2008年獲河源市教育系統信息工作「優秀信息員」稱號；
2009年被評為「廣東省南粵優秀教師」；
2010年被評為「河源市語言文字先進工作者」。
2012年7月被市教育局黨總支授予「優秀黨員」稱號。
2012年9月被市教育局授予「市直教育系統優秀教育工作者」。
2012年10月被定為廣東省新一輪「百千萬人才培養工程」名教師培養對象。
由廣東省教育廳組織的2009年廣東省中小學德育創新成果展示活動中，學校「行為自主養成教育模式的探索」的研究成果榮獲廣東省中小學德育創新二等獎。

㈡ 楊麗佳的介紹

楊麗佳，女，縉雲人，1978年7月出生，本科學歷，小學高級教師，中共黨員，內1998年8月從麗水師專畢業容一直在縉雲縣實驗小學任教。她現任實驗小學副校長，是省小語會會員，市中小學教師高級研修班成員，市小學語文學術委員會成員，縣小學語文專業委員會委員。2013年9月調入麗水市實驗學校任副校長，分管小學部教學工作。

㈢ 如何成為一名高中教師的目標規劃

一: 現狀分析 作為學校的一員,為了努力滿足社會各界對我校的各種期望,為了適應學校發展的需要,我 也就自身目前的情況制定了一個較為粗略的 5 年發展計劃. 回顧剛剛過去的一年裡,我努力地適應著從學生到教師的角色轉變.在這一年中,通過聽課的 方式不斷地向其他老師汲取教學經驗,通過各類教學活動學習盡可能多的教育理論,通過自身 的課堂實踐將努力將教育理論與教學實踐結合起來,這樣的一些方式,讓我的教育理論知識和 專業技能都得到了一定的發展,已經能夠勝任一般的課堂教學.但是,畢竟走上工作崗位的時 間還只有短短的時間,在教學經驗方面還比較缺乏,有的時候處理課堂上的突發事件還不夠機 智,理論和實踐的結合還不夠,這樣的一些情況都應該在以後的不斷學習不斷成長中逐步得到 改善. 二:發展目標 所以,基本上來說,在未來的日子裡,我最需要的仍舊是不斷地學習,不斷地成長,讓自己在較 短的時間內成長為一名能為我校爭創名校的有用之材. 三:具體措施 根據這個大致的發展方向,我為自己制定了以下幾點,在今後的日子裡我會努力做到做好. 1, 多聽課,不僅僅包括本學科,更要能汲取其他學科教師的特長; 2, 加強英語口語能力,有機會的話要參加英語口語培訓,以達到雙語教學的要求; 3, 課前認真備好每堂課,課後認真寫好教學反思; 4, 每學期至少撰寫一篇論文或教學雜記; 5, 如果有上公開課的機會,積極參加准備; 6, 積極參加學校組織的各項教育教學活動; 7, 盡力配合學校其他教師做好相關工作 8, 提高自己的基礎文化知識 每一門學科都不是孤立存在的,那就需要每一位教師都具備多學科的相關知識,現在的新課 程改革也提倡上綜合課,作為英語課又是能夠與多學科整合的科目,自己更應該對其他學科的 知識進行學習,了解,掌握,並且在教學中能夠應用在課堂上,給學生創造一個多學科整合的學 習環境,也是為培養學生的智能的多元化打下堅實基礎.所以,在以後的五年當中,我將利用課 余時間翻閱學習其他學科的教材及相關書籍,學習理論知識;利用閑暇課節去聆聽其他學科教 師的講課,學習他們授課的思路及教學方式;利用為其他學科做課件的機會學習其授課的知識 點及層次的組合.相信這樣能為自己在實際授課當中提高教學水平和能力積累下一些好的經 驗. 9,提高自己的教科研能力和水平 作為新時期的一名教師,不僅應該是一名合格的授課教師,還應該成為一名具有教研科研 能力的新型教師.一名教師的綜合能力是通過培訓,活動和實踐中形成的.所以,在以後的工作 中我將一如既往地刻苦鑽研專業文化知識,鑽研教育科學理論,做到以理論為指導,以實踐為 基礎,積極探索,大膽創新.積極參與學校的教研課題的研究工作,認真總結自己在教學中的經 驗與不足,撰寫論文,向教師的典型作用靠攏,起到典範作用. 10,提高自己的教育教學能力和職業道德水平 教師素質,師德為本.教師要有高尚的職業道德,就必須熱愛事業,具有強烈的責任心,事業 心和無私奉獻精神.學問好,還得品德好才能為人師表,因此作為一名合格的教師必須具備優 秀的思想品德品質.在這一點上,我將一直遵循著以優秀教師為榜樣,以其先進事跡作為動力, 嚴格要求自己,養成嚴格遵守職業道德,積極主動及創造性地開展工作的主人翁意識,扎實地 做好每一件工作的職業道德態度. 我將努力提高自己的各方面素質及能力,並為自己所制定的規劃目標而努力,將自己鍛煉 成為一名適應新時代要求的新型教師. 學會自立，是成才的基礎。自力更生是我們國家曾經多次提及的口號，可是光榮 傳統卻沒有很好的繼承與發展。看看我們的寢室，真是不好意思說，一片狼藉。 試問，一個不能自理自立的人，怎麼會成為一個會對社會有用的人？既然無用， 當然就不能成才，就是偶然成了，也是庸才一個。 學會自信，是成才的條件。有很多人，在家裡能頭頭是道，但是一旦走出家門， 就缺乏了自信，或者說是一種魄力。我想，社會需要的是一種遇事從容不迫、運 籌帷幄的人。一個人如果舉起不定、畏首畏腳地處理事務，那註定是要失敗的。 自信，理所當然包括了志向。自信，為立志確立了前提；自信，為成才指明了道 路；自信，為明志奠定了基礎。 學會合作，是成才的動力。與人為善，是成才的巨大動力。人是社會大家庭中最 基本的單位，是聯系社會各界的橋梁和紐帶。我們年輕人初出茅廬，不免有些年 輕氣盛、不知好歹，處理事務不知輕重、我行我素。古語 「兄弟齊心,其利斷金」、 「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」等等，都鮮明地指出了合作的重要性。 學會發展，是成才的源泉。人，只有不斷豐富發展，才能站在新的歷史高度；人， 只有不斷追求探索，才能書寫新的歷史畫卷；人，只有不斷摸索攀登，才能展望 新的歷史進程。鄧小平同志說，發展就是硬道理。我想這條真理應當適用於人才 的培養上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。自我發展，為個人的前途注入了 強大的動力和勃勃生機。 教師個人專業成長五年計劃 一、指導思想 通過學習，我深刻認識到振興教育的希望在於老師。老師教書育 人。作用至關重要。我要更新知識，提高素質，迎接新時代的挑戰。為 此，特此擬定個人專業成長五年計劃。 二、五年繼續教育工作目標 1、努力提高政治素質，加強政治學習，使自己具備較高的思想政治素 質和職業道德素質。 2、努力提高文化業務素質，積極投身於課程改革實驗中 。時刻要更新 教育觀念。 3、努力提高自身身體素質，加強鍛煉。 三、具體措施 1、要關心政治學習，積極擁有黨的方針政策，認真學習理論，學習三 個代表的重要思想，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保 護法》、 《預防未成年人犯罪法》、 《中小學教育職業道德規范》、 《新 世紀教師素質》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的 宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。 2、更新學生觀：用發展的眼光看學生的健康成長。 所謂學生觀，人們 通常把它定義為「對今天學生的總體看法和基本認識，它決定著我們的 教育行為。」不難看出，這是從教育者出發來定義的，是從教育者的角 度來看學生的，恐怕更多的時候是站在成年人的角度來看待學生的，甚 至是按傳統的觀念來評價學生，採取靜態的做法去評判學生的。這種做 法有欠公平，學生出現逆反心理在所難免。所以我們要有一種新的學生 觀，以 平視的眼光看學生，即從發展的角度來看學生。 學生是發展中 的人，他們的知識、能力、經驗、心理品質等均不成熟，因此，教師不 能簡單地以自己的認識、想法、觀念來看待學生，不能用自己的情感來 代替學生的情感，必須研究學生現有的認識、思想、情感。但我們很多 人仍然持有「以小看大」「養仔看細時」「爛泥扶不上壁」等諸如此類 的觀念， 很多時候把學生一棍子打死， 看不到學生的可變性、 可發展性， 這是非常有害的：導致一部分心靈脆弱、耐挫力本來就差的學生萎靡不 振，甚至產生破罐破摔的自毀思想，一些學生因此而怕學、逃學甚至與 學校對抗……這就要求我們的教師在工作中要摒棄那種靜止的、僵化 的、一成不變的思維定勢和「一俊遮百丑」的片面思維，用變化的、發 展的、進步的眼光去看待和研究學生，要看到學生的「遠處」，看到學 生的「未來」，要相信每一個學生都有多種發展可能性。中國有句古訓 「士別三日當刮目相看」說的也是這種道理，因而每個教師都應對學生 的可能變化和發展到更高水平持有信心。 3、認真學習，努力實踐。與同行合作交流，逐漸內化、充實專業知識， 培養專業技能。在這五年中，我要堅持參加一個科研課題的研究；每學 期讀一篇教育教學專著，並做好讀書筆記；每學期寫好一篇教育教學論 文；每學期上好一節研究課；每月瀏覽學校圖書館的書刊；努力學習， 掌握現代教育信息技術，以便更好地運用於教育教學實踐中；在觀摩中 學習別人的經驗，在自己地展示中獲得別人的意見和建議，從中獲得經 驗。隨著我國經濟和社會發展，未來教育發展的重點將更多的轉向滿足 人們對高素質教育的要求。因此，我要立足崗位，緊密結合工作實踐， 通過提高自己的思想政治覺悟和師德修養，更新和擴展專業知識，掌握 教育技術。積極參加校本研訓，要通過學生的眼睛來反思自己的教學， 通過邀請同事觀察研究教學來反思， 要通過問清理論文獻來反思自己的 教學，要通過學生家長對學生的發展要求反思自己的教學。 當今社會，政治經濟飛速發展，教育改革步步深入，我對自己的專業水 平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質量觀和自身職業觀， 不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力的其他相關能力，為 全面貫徹執行黨的教育方針，為全面實施素質教育而努力奮斗。 教師個人成長五年計劃 2000 年 7 月我畢業於連雲港師范高等專科學校。從教 8 年來，我一直 潛心於小學語文教學實踐，並取得了一些可喜的成績。然而，在課程改革日 趨完善的今天，我越來越感到自己知識的貧乏，理論的欠缺。我深深地感受 到，再不學習就跟不上形勢了。於是，2007 年 8 月, 我主動報名參加了灌南 縣小學語文教師高級研修班。為了不斷提升自我，成長自我，我為自己的研 修學習訂了一個為期五年的成長規劃。現將個人成長規劃如下： 一 、 自我剖析我在工作中能認認真真，積極參與學校組織的各項活動，一絲不苟地做 好自己的事情。目前所存在的不足是：由於經驗有限，參與科研工作投入不 夠，自我感覺功底較淺，雖然經過課程改革的洗禮，但是還需不斷學習，特 別是業務方面的知識、理論方面的研究還有所欠缺；其次是個人基本功還有 待提高。有人說，人生是一本讀不盡的書。邁出人生的第一步，翻開人生的 第一頁，是至關重要的。作為一名小學教育工作者，我深深知道，自己的一 言一行都可能影響孩子們的一生。用真心、真誠、真語去解讀人生是我無悔 的追求。 二 、 規劃目標 1．樹立了終生學習的觀念，在不斷地學習中提升了自己的語文素養， 使自己成為了一個有內涵的語文教師。在研究中提升，在提升中研究，走一 條研究的學術道路。 2、養成了良好的閱讀習慣，每天分時段讀書，擴大讀的范圍，可以讀 古代文學、教育名著、教育刊物、教材等等,形成科學合理的讀書方法，在 追求量的同時發生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育理論水 平，並能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市級獲獎或市級以上教 育期刊發表。 3、認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善於思考， 養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教 學風格。勤於反思，在總結經驗中完善自我。 4、加強高效課堂的研究和實踐，認真學習和實踐新課標理念，觀摩名 家光碟，取長補短，形成自己的教學風格，並得到縣級教育領導認同。認真 備好、上好每一節課，積極參加優課評比或基本功比賽，爭取在縣、市級以 上獲獎。 5、基本功方面不間斷地練習提高。鍛煉好自己，讓自己的專業知識、 教學基本功等方面都達到一個全新的高度，做一個真正優秀的教育者。 6、積極使用現代信息技術，每天寫一篇教學隨筆，將寫教育隨筆變成 自己的學習需要，爭取能成為一名優秀的博客寫手。 7、在教科研方面，努力探求教育教學的規律，用研究的成果指導教學。 爭取能有市、省級立項課題，提高課題的研究質量和價值。 8、積極完成上級領導下達的各種教育、教學任務。 三 、 附規劃表姓 籍 名 貫 孫曉 娟 灌南 本科 8 性 民 職 限 別 族 稱 女 漢 小一 8 出生年月 黨 職 派 務 教師 四年級 1980．4 最後學歷 教 齡 班主任年 任教年級 工作 8 年來，我的教學實踐經驗有了顯著提高，但在 理論知識方面還需不斷學習，如教育學、心理學的一些專 自我剖析 業知識等。 平時讀書較少， 對教育名家及名著的了解不多， 不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現 象。寫作水平較低，常有一種有感而發不出的尷尬，沒有 寫出高質量的教育隨筆。對教材的把握、開發和利用不夠 到位，等等。 五年自我發展目標 職稱目標 師德目標 教學能力目標 班主任能力目 標 小學高級 縣市先進德育工作者、省師德標兵 市骨幹教師或學科帶頭人 縣、市優秀班主任 自學理論書籍 教師專業培訓 公開教學 （含賽 課） 指導學生競賽 指導培養教師 學生滿意度 信息技術 教科研論文或 案例 教育理論 100 冊、學科知識 12 冊 專業培訓、校本培訓、其它 在縣、市級、省級獲獎 獲市、省級獎、獲國家級獎 每年 3——5 人 95％以上 操作運用，網路應用 撰寫有質量的教學論文 20 篇，獲優質獎 10 篇 教科研成果 （課 爭取省級課題立項，文章縣級以上刊物發表 20 篇， 題、發表文章） 核心期刊 2 篇 青年教師五年計劃 太倉市城廂鎮第四小學 顧燕 俗話說「凡事預則立，不預則廢」。大家都在行動，我作為新課改的實踐者， 迫切需要加強學習，盡快提高專業化水平，不斷更新知識，追逐教育教學最前沿 的意識，樹現代化的育人觀和人才觀，不斷把握教育的真諦，更新教育觀念，改 進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課改 的需要，並努力成為新課改浪潮中合格教師，我打算從以下幾個方面做起，達到 五年的個人發展規劃。 一. 加強理論學習，不斷提高專業素質。 傳統的課堂教學是以知識為中心的，它脫離了學生的現實生活。陶行知先生 說：「沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有 生活做中心的書本是死書本。」作為教師應自學主動學習教育、教學理論，用科 學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動，使理論在頭腦中形成影象，並將其 實踐於課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。從下面幾個方面做起： 1.通過視頻、教研活動、集體備課等多種形式積極參加專業知識的學習，認真領 會新課改的教學理念，並及時寫出心得，學習體會等，將所學理論知識應用於教 學實踐。 2.認真備課、積極聽課，汲取老教師的教學經驗和年輕教師的閃光之處。 3.積極參加校本教研活動，多聽取其他教師對課堂教學的意見，探索適合各班的 具體情況的教學方法，提高信息技術課的教學水平，提升自己的教學藝術。 4.學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關 資料的收集和反思。 5.利用學校圖書館和網路等多種渠道，閱讀與教育教學相關的書籍，並寫好讀書 筆記，豐富自己的學識，開闊視野，充實自己的生活。 6.積極參加各級教育部門組織的教育教學論文的評選活動， 積極參加各種形式的 課件評選活動，提高自己的論文寫作水平。 二.加強自身的職業道德修養。 加強職業道德修養要從自我做起，這是由道德的特點決定的，教師不努力提 高自身的道德修養，就無法完成教書育人的任務。師德是教師職業的靈魂。作為 教師必須不斷地加強自己的師德建設、 師德修養， 才能更好地做好教育教學工作。 為此，要經常地反復地學習《中小學教師職業道德規范》，並逐條對照檢查本周 教育教學活動中有無違反的情況、不到位的情況，並記錄下來。若有不到位的情 況，寫出補正的措施。其次要每天笑對學生，給學生一張笑臉，說一句關心鼓勵 的話， 將愛生要求具體化。 認真查找本學期師德師風工作中的欠缺之處， 查原因， 定改進措施，以期在以後的工作中切實做好。 三.認真寫好反思，不斷提高專業水平。 反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪裡做的不對。這樣會使我們保持一 種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀 念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而 經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新台階。教師越來越需 要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因為「變化總是在發生，他們 總是不斷地拿走你的乳酪」。而在實際教學過程中，我們往往容易忽略對自己教 學行為的反思，拿老眼光和經驗來對待一切問題，恰好犯了經驗主義和教條主義 的錯誤。要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，教師應該善於反思， 善於開展批評與自我批評。對於一個參加工作不久的新教師，我們更應該隨時更 新自己的觀念，對於自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好 的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。 以上是我今後五年中的個人發展設想，在今後的五年中，我會按照以上的設想不 斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結。我相信一句話：用心去做， 沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學習，因困惑而探索，我可以 一步一個台階，留下一行美麗的足印。

㈣ 周宏的個人經歷

他主管教學業務21年，從2000年以來，取得金安區中考總評9年第一，所授的語文學科中考連續9年金安區第一；他積極從事教育科學研究，承擔了兩項省級課題研究並結題。主持的安徽省重點課題《農村學生日常行為養成與品德形成》於2007年4月成功結題，並取得可推廣性的成果，產生了良好的社會效益；我積極推進新課改，開發了《毛坦廠鎮旅遊開發與升級》等多種校本、生本課程，在CN學術期刊發表《重視朗讀教學，提高語文能力》等論文26篇；六安市教育局為推廣我校的成功經驗專門出了一期《皖西教育信息》，發至各縣區並報安徽省教育廳。
因成績突出，他1996、97、98連續三年考核為優秀；1999、2000、2001連續三年被評為「優秀共產黨員」，1993年、1999年被評為六安市優秀教師（縣級），2005年受中共金安區委表彰，2000年至2012年主管的初中連續受金安區教育局表彰（教學成突出），2005年被六安市政府命名為「模範教師」，2008年被評為六安市首批學科帶頭人，2009年被評為安徽省中學語文特級教師，2009，2010，2012年又連續被評為優秀。他是金安區幾千名在職中學教師唯一的中學特級教師，也是全國鄉鎮中學少有的特級教師。他還被安徽省教育廳選拔到華東師范大學參加安徽省農村中小學學科帶頭人高級研修班為期8個月的專業培訓。
他的這些成績從哪裡來？是勤奮耕耘、刻苦鑽研、敬業奉獻得來的，是他對教育事業的一顆熾熱的心的真實體現。

㈤ 光明小學的校長：陳曦

陳曦校長 中共優秀黨員，廣東教育學院教育管理本科畢業，語文高級教師，廣東省回教育學會會員，廣答東省校長高級研修班學員，東莞市小學語文教學研究會副秘書長，青年教師研究中心理事。主持多個省級課題並多次獲得省市級教育科研成果獎。曾榮獲國家教育部和國家環保總局授予「綠色園丁」榮譽稱號、「廣東省優秀推普模範」稱號。1997年2月，出任東莞市長安鎮錦廈小學校長。1999年出任長安鎮中心小學校長。2005年9月-2007年8月受廣東省教育廳委派，作為內地語文教學專家赴香港交流2年，獲得了香港教育局的高度評價，推選為粵港兩地教學交流中心聯絡人。2007年8月出任光明小學校長。2008年，陳曦校長作為全國名優教師代表，參加教育部組織的「華夏名師大聯歡活動」，並做學校管理經驗發言。

㈥ 張燕華的個人經歷

張燕華 女 中學語文高級教師中共黨員
退休前（2001年9月前） 任 北京師范大學附屬中學
高中語文教師；校黨總支組織委員，校工會女工委員；
教研組備課組長，青年教師輔導教師；
年級組長及班主任工作。
退休後 任 北京師范大學亞太實驗學校高中部
2001—2007年 語文教師、教研組長、年級組長、班主任工作
2006—2007年 任搜狐慧師網 語文科主講教師 對貧困地區進行遠程教學工作
2007年8月 任北京師范大學鄂爾多斯附屬學校 教育教學總監，校黨支部副書記。
2007年至2009年5月 參與「春風化雨工程」受市政府及北京師范大學教育學院派遣，赴北京多所基礎薄弱節指導語文教學工作。
2004年至2009年6月 擔任北京四中培訓中心高中部語文教學工作，歷任高一，高二，高三及復讀班語文教師。
退休後至今從事教育教學指導工作情況：
2004年3月 受聘於 中國教育學會高中教育專業委員會
北京師范大學學校發展與研究中心
北京師范大學海威教育集團
擔任 北京師范大學附屬學校第一屆「海威杯」、「青年教師課堂教學研討會」語文科評委
自2004年開始，由北京師范大學海威教育集團聘為語文科專家，赴多所學校指導教育教學工作。
1、河北省涉縣光華中學
（該校位於太行山區，原晉冀魯豫解放區，八路軍129師所在地），於2004—2008年先後八次赴該校進行全校教師及語文教師教學評估及培訓工作，進行高中各年級學生語文學習指導工作。
2、河北省廊坊市第一實驗中學
自2005—2007年先後多次赴該校進行語文教師教學評估及培訓工作，高中各年級學生語文學習指導工作，高考復習指導工作。
3、山西省長治晉煤集團中學
於2007年3月赴該校進行高中各年級語文教師教學評估及培訓工作。高中各年級學生語文學習指導工作，高考復習指導工作。2008年12月再次赴該校工作。
4、北京師范大學鄂爾多斯附屬學校
於2007年8月赴該校進行小學、初中各科教師招聘工作及教師培訓全程工作。
5、濟南中國重型汽車集團第一中學
於2008年3月7日-10日赴該校進行初中語文教師教學評估及初二、初三學生語文學習指導工作，中考復習指導工作。2008年十月再次去該校工作。2009年5月第三次赴該校工作
6、雲南省全省高三語文教師培訓工作。
於2007年12月28日-31日赴雲南省昆明市進行高三語文教師培訓工作。
7、雲南省楚雄彝族自治州楚雄一中
於2008年3月13日-20日赴該校進行高中語文教師教學評估及高三語文總復習指導工作，為高三學生上「詩歌鑒賞」復習課。
8、北京東城區177中學
9、 北京朝陽區垡頭中學
10、北京朝陽區勁松一中
11、北京朝陽區虎城中學
12、北京朝陽區中國旅遊學院附屬中學
13 北京東城區國子監中學
以上6所學校均為實施「春風化雨工程」的基礎薄弱校，近兩年來，分赴各校數次，進行教學評估工作及教師培訓工作，也曾應校方之邀，對全校教師進行培訓工作。
此項工作於2009年5月結束。
14 參與北京師范大學海威教育培訓中心與鄂爾多斯地區校長高級研修班成員對話式研討。
時間：2008年4月13日、15日、19日。就「一位普通教師眼中的校長」、「校園文化」、「實施新課標、提高教學質量」等方面問題發表意見。
15 大慶第四中學
於 2009年3月赴該校進行教師培訓工作和高考輔導工作。
16 2009年4月9日給北京師范大學教育學院學生講授教學質量管理。
17 秦皇島燕山大學附屬中學
於2009年5月赴該校進行教師培訓和高考輔導工作。
18 貴陽教育學院附屬實驗學校
於2008年10月赴該校進行教師培訓和高三學生輔導；2009年5月再次赴該校進行聽課及教師培訓。
19 北京師范大學東莞翰林實驗學校
於2009年6月赴該校進行聽課及教師培訓。
20 北京師范大學密雲實驗中學
於2009年10月赴該校聽課，評課兩次。
21 北京師范大學平谷附屬中學
於2009年10月赴該校聽課，評課。
22 北京師范大學燕化附屬中學
於2009年10月赴該校聽課，評課。
23 對鄂爾多斯地區工作情況 從2007年開始至今先後數次赴額多科旗，伊金霍洛旗，東勝區進行教學評估，教師培訓，中高考輔導。
24 北京師范大學教育學院
2009年12月11日錄制對北師大二附中北師大實驗中學北師大附屬小學各校等共五位教師的課評視頻。
25赴石家莊考察辦學工作
2009年12月17日18日至19日
26 北師大朝陽附中
2009年12月23-24日赴該校進行調研。
27北師大朝陽附中
2010年1月14日繼續對該校進行調研。
28北師大朝陽附中
2010年1月25日參與該校教師培訓工作。
2010年3月22日赴該校了解初中語文新課程實施情況，了解在閱讀方面的探索與研究。 2010年5月17日赴該校進行教學實踐課3節，與初一學生探究語文閱讀要領。
29 、浙江省諸暨市天馬實驗學校
2010年3月24日至3月26日赴該校工作
（1）聽課3節 （2）給初三學生講作文輔導課一節 （3）對三位被聽課教師進行評課 （4）與全體初中部語文教師進行座談
30 、湖北省應城市第一高級中學
2010年3月27日至3月29日赴該校工作
（1） 與全校語文教師進行關於新課程呈現實踐智慧階段有關問題的探討。
（2） 聽課3節，隨後進行評課，提出個人意見，供教師參考。
（3） 與實驗班學生進行座談，如何學好語文，如何面對挫折。
（4） 與實驗班教師進行座談，如何提高教師的自身素養，如何提高語文教學水平。
31 、河南省洛陽市洛龍區外語實驗學校
2010年4月26日至4月28日赴該校工作
（1）聽課6節
(2) 與該校語文組教師進行兩次座談，針對新課改與中考等重要問題進行了長達3×2節的討論。
（3）向校領導就以上問題進行了詳細匯報。
32 、「參加第二屆京師教育論壇」共同解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，共同探討有效教師培訓模式、培訓體制創新、推進區域教育均衡發展等問題。
此論壇由中國教育學會、北京師范大學聯合主辦、北京師范大學教育學部、北京師范大學教育培訓中心共同承辦。會議時間：5月15日16日。
33、北京師范大學青島附屬學校
2010年8月8日在青島城陽區卓越集團開發的「蔚藍群島」社區，作為民生講座主講人，以「社區小學語文學習」進行講座。青島相關傳媒機構進行轉播。
34、2010年8月21日——8月24日赴江西南昌銀河實驗學校進行教師培訓工作。
2010年8月24日——9月10日赴山東省青島以北京師范大學青島附屬學校教學指導顧問身份，全面指導該校教學工作。
35、2010年9月12日——赴北京師范大學密雲附屬學校指導高中語文教學工作。
36、2010年9月29日——30日赴北京師范大學密雲附屬學校指導高中語文教學工作。
37、2010年10月11日——陪同北京師范大學青島附屬學校教師赴北京師范大學附屬實驗小學學習交流。
38、2010年11月6日——7日赴浙江省諸暨海亮天馬學校高中部進行教師培訓和學生學習指導工作。
39、2010年11月22日——25日赴陝西省楊陵邰城中學進行教師培訓及教學指導工作。
40、2010年12月4日——8日赴江西南昌銀河實驗學校進行教師培訓及教學指導工作。
41、2011年3月24日——27日赴遼寧省丹東寬甸一中進行教師培訓及教學指導工作。
42、2011年3月29日——4月2日赴江西南昌銀河實驗學校進行教師培訓及教學指導工作。
43、2011年4月1日——15日赴山西省太原市第三實驗學校進行學校評估工作
退休後參與的社會活動及獲獎、獲證書情況：
1、2001年參與中央電視台7頻道「東方書城」創辦工作。
2、2001年參與中央電視台10頻道稿件審查文字工作。
3、2003年獲北京師范大學亞太實驗學校首屆「師德之星」榮譽稱號。
4、2004年獲北京師范大學亞太實驗學校「優秀班主任」獎。
5、2005年獲北京師范大學亞太實驗學校「電影《可可西里》主題研究優秀指導獎」。
6、2006年獲北京師范大學亞太實驗學校，「學生心目中的好老師」第一名。
2006年教育論文《21世紀班主任工作藝術》獲校級一等獎。
7、2006年參與北京師范大學教育學院與文學院「4+2」碩士生論文開題及結題工作，擔任答辯委員會委員。
8 被北京師范大學教育學院教授推薦為「長期從事並認真研究初、高中教育教學工作的北師大附校教師」
9、2007年8月獲北京基礎教育課程改革實驗工作領導小組。
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心頒發「2007年夏季北京市普通高中新課程高一年級教師培訓合格證書」。
退休前主要業績簡介：
1、曾多次獲得「優秀教師」「優秀班主任」「優秀共產黨員」「工會積極分子」光榮稱號。
2、教育教學論文多次獲得全國、北京市以及校級獎勵，其中獲全國優秀教學論文一等獎兩次。
3、連續數年被聘為宣武區教育學會網路教育專業委員會及育才聯合網校語文科教師。
4、1999至2001年，參與北京市中考語文命題工作，負責北京市宣武區中考語文復慣用書「寫作部分」的撰寫工作。
5、1995年 由國家教委選派作為中國教師訪日代表團成員，赴日訪問，並參加國際教育研討會。
6、指導北京師范大學附屬中學初、高中學生作文參賽，成績顯著，多次獲得全國指導獎。
7、所教畢業生，考取多所中外名校，其中一名獲北京大學「十佳學生」。
書籍出版情況簡介：
自1989年起至2008 年先後有以下出版社，出版過我參與或主編的教學復慣用書、教學指導用書，以及新課標指導用書，共計600-700萬字。
1、海洋出版社
2、計量出版社
3、科學出版社
4、龍門書局
5、中華書局
6、科學技術出版社
7、北京教育出版社
8、中國少年兒童出版社
9、湖南少年兒童出版社
10、南方出版社
11、團結出版社 知識出版社
12、東北師范大學出版社
13、燕山出版社
14、京華出版社
15、海南出版社
因為涉及書目眾多，故不一一例舉，其中龍門書局、北京教育出版社、中國少年兒童出版社、團結出版社、知識出版社、南方出版社多次出版過我主編或參與寫作的書籍。
我長年進行中考語文命題研究、高考語文命題研究，在中、高考命題研究中，不僅涉及北京試題，更多的研究全國試卷及各省市試卷命題趨勢。
近3年來，根據全國及各省市試卷命題趨勢，每年主持「8+4」高考模擬卷編寫，由南方出版社出版，該書在全國銷售的情況很好，因該書多為原創題。
我雖然每年出書，也參與光碟錄制，但我一貫堅持了只送書送盤，絕不賣書賣盤的原則，教育者與商業不搭界，這是我做人的一條基本准則。

㈦ 北京師范大學南湖附屬學校的學校領導

（2013-~）校長
成國志，男，漢族，1961年9月12日生，吉林人，中共黨員，文學學士、教育學碩士，中國教育史方向在職博士，北京師范大學副研究員，教育技術學碩士生導師，美國加州伯克利大學訪問學者。
1980年考入北京師范大學文學院，1984年畢業留校任教至今。長期從事教育技術學專業教學，教授《教育電視編導與稿本寫作》《教育技術學概論》等課程，參編《現代教育技術》文字教材以及《幼兒認讀》《李白及其廬山詩》《化學世界漫遊》《我們拒絕毒品》等電視教材多部；參加「北京市中小學教師繼續教育課程開發」「教育部教育技術學專業教學委員會教育技術學配套聲像教材開發」等科研課題多項；撰寫和發表學術論文多篇。曾獲北京師范大學優秀班主任、青年教師教學基本功比賽二等獎等。
1997年調入學校機關工作，先後擔任校工會副主席、學校辦公室副主任、新校區建設辦公室主任、校機關黨總支書記、校黨委委員、校工會常務副主席、教代會執委會副主任、北京市教育工會常委等職。在機關從事黨政工作期間，1998年獲北京市總工會優秀工會工作積極分子；1999年被評為學校慶祝建國50周年組織活動先進個人；2002年獲學校百年校慶籌備工作先進個人；2011年獲機關黨總支「共產黨員先鋒崗」稱號；2013年獲全國教育工會先進工作者稱號。
現任北京師范大學黨委委員、北京師范大學南湖附屬學校校長。
孫越，男，1972年12月出生，中學高級教師。黨總支書記、副校長，協助校長負責學校全面工作；主管學校黨務工作；分管學校人事工作和學生德育工作。 1994 年杭州大學地理系本科畢業。先後在秀州中學分校、嘉興市吉水中學、嘉興市實驗初中教育集團擔任過校級領導，有豐富的管理經驗，多次在區內外交流管理經驗。
作為學校領導始終站在教學第一線，新課程實施以來，除了理論學習外，注重實踐積累，逐漸形成自己的教學風格。經常承擔各級公開示範課，課堂教學效率高，所任教學生非常喜歡他的課，所教的學生成績名列前茅。重視教育科研和學習，有三篇文章發表在國家級刊物，有十多篇文章在國家、省、市獲獎。主持、參與過多個省、市、區級課題。受教育主管部門派遣參加國家教育行政學院第47期基礎教育改革動態專題研修班學習，現為國家德育管理高級研修班成員，教育部中學校長培訓中心第23期全國初中校長高級研修班學員。
曾獲得過嘉興市先進教育工作者、嘉興市、南湖區新課程改革實驗先進個人；南湖區社會優質課評比一等獎；南湖區中小學校級領導課堂展示一等獎；南湖區中小學校級領導課例評析一等獎；南湖區校長論壇一等獎；南湖區十大青年標兵；南湖區先進德育工作者、優秀共產黨員；省教育宣傳先進工作者等榮譽。現為嘉興市學科帶頭人、南湖區名師工作站研修員、區學科帶頭人。
教育格言：於教學相長中師生共同成長，於寬容平和中尋求教育真諦。
江偉，1971年出生，本科學歷，中共黨員，高級教師。北京師范大學南湖附屬學校副校長，分管學校財務工作和黨總支紀檢工作；主管小學部教學工作。南湖區、嘉興市「雙高課」一等獎獲得者，南湖區第五、第十批數學學科教學帶頭人，2010年被評為浙江省實驗學校「教改之星」。
1991年至2009年一直在嘉興市吉水小學工作，參加工作至今先後擔任學校少先隊大隊輔導員，德育室主任、校長助理。2005年任秀城實驗教育集團副總校長兼吉水小學校長。期間先後被評為全國「心中有祖國，心中有他人」主題教育活動先進個人，學校集體被評為優秀組織獎，浙江省優秀少先隊輔導員，學校集體被評為全國雛鷹紅旗大隊；嘉興市優秀教師，嘉興市優秀德育工作者，南湖區優秀教師，南湖區優秀共產黨員，南湖區優秀教育工作者。2010年調入北京師范大南湖附屬學校工作。
吳宗葉，男，1973年10月出生，中共黨員，中學高級教師，大學本科學歷。現任北京師范大學南湖附屬學校副校長、黨總支宣傳委員，初中黨支部書記，分管黨總支組織工作；主管初中部教學工作。
曾獲南湖區初中科學「優質課」評比一等獎、南湖區初中科學教師說課比賽一等獎、南湖區優秀班主任稱號。工作以來先後被評為南湖區優秀教師、南湖區教育系統優秀共產黨員、南湖區第六批、第九批、第十批科學學科教學帶頭人。主持、參與研究省、市、區級課題七項，有十多篇論文在省、市、區評比中獲獎或發表。
1995年8月至2004年7月在嘉興市南湖區鳳橋鎮中學任教，2004年8月至2008年7月在嘉興市元培雙語實驗學校任教，2008年8月至今在北就師范大學南湖附屬學校任教。
陳璐偉，男，1976年11月出生，漢族，本科學歷，小學高級教師，中共黨員。南湖區第六、九、十批小學語文學科帶頭人，南湖區第二期名師工作站研修成員。現任北京師范大學南湖附屬學校副校長，分管黨總支宣傳工作，主管小學部德育工作。
1995年8月至2009年7月，在南湖區東柵小學任教，自2009年8月起，到北師大南湖附校任教。曾擔任過8年教科室主任工作，指導眾多老師的課題在省、市、區級課題立項，參與和主持多個省、市、區級課題，主持《拓展農村小學生課外閱讀的策略與研究》市級課題獲得市第五屆教育科學優秀研究成果二等獎，《培養小學生觀察能力提高習作水平的策略研究》獲區「個人教學問題」專項課題成果二等獎；06-07、08-09年度南湖區教育科研工作先進個人，二十多篇論文在國家、省、市、區獲一、二等獎和發表，經常執教市、區級觀摩課、展示課，逐漸形成情貫課堂，以情動人，以情促讀的教學風格。
嘉興市第十屆「南湖之春」教育教學改革展示活動中承擔示範課《橋》的教學，嘉興市優質課評比一等獎；北師大附校青年教師基本功大賽一等獎；南湖區教師論壇一等獎。
嘉興市優秀志願者、南湖區十佳班主任、南湖區優秀教師、南湖區「台北嘉興同鄉會」楊泳皋夫婦教育獎勵基金優秀教師、南湖區教文體系統優秀黨員等榮譽。
吳敏菊， 1970年出生，本科學歷，中共黨員。北京師范大學南湖附屬學校副校長，分管學校行政工作、科研管理工作。南湖區「雙高課」一等獎獲得者，南湖區第四、七、十批數學學科教學帶頭人，2009年被評為嘉興市首屆「十佳師德楷模」。
1989年參加工作先後在大橋、洪合鎮中心學校任教，2002年至2013年在嘉興市秀城實驗教育集團吉水小學工作。參加工作至今先後擔任教科室主任、教導處主任、校長助理。2010年任秀城實驗教育集團副總校長。2012年至2013年在嘉興市實驗小學（副校長）掛職鍛煉一年。期間先後主持、參與多項省、市區課題，5項課題獲獎，其中主持的市規劃課題《離異家庭子女心理健康教育策略研究》榮獲南湖區首屆教科研成果一等獎，市二等獎。16篇論文獲獎，其中《淺談小學綜合實踐活動課程的多元化評價》獲全國二等獎。先後被評為秀洲區教育系統先進個人，南湖區優秀教師，南湖區教科研先進個人，嘉興市首屆師德楷模。2013年調入北京師范大南湖附屬學校工作。
閆傑，男， 1972年9月出生，中學化學高級教師。高中黨支部書記，副校長，分管黨總支統戰工作；主管高中部教學工作、德育工作。1996年畢業於淮北煤炭師范學院化學系化學教育專業，獲理學學士學位， 2007年獲北京師范大學化學教學專業教育碩士學位。1996年8月至2009年7月在安徽省淮北市第一中學任教，2009年8月至今在北京師范大學南湖附屬學校任教。
在長期從事教育教學管理的同時，始終在一線擔任教學任務，踐行課程改革，加強理論學習，逐漸形成自己的教育教學風格，承擔市本級示範課，參加各類課賽，積極參加課題研究並撰寫論文，自2009年8月至今，有3篇文章獲得省市級獎項，國家級刊物發表論文1篇，完成兩項市級課題。
自2009年8月至今，獲得嘉興市優質課比賽市本級一等獎，嘉興市優質課比賽二等獎，北師大南湖附屬學校優秀中層，南湖區教育系統優秀黨員等榮譽。
教育格言：探尋適合的教育，互動中師生共同提升。
張令，男，漢族，1976年11月出生，安徽安慶人，中共黨員，中學高級教師。1997年至2000年在安徽滁州師范學院數學系學習，2001年至2004年在杭州師范學院數學教育專業進修學習，先後在嘉興市鳳橋鎮中學、嘉興二十一世紀外國語學校、北師大南湖附屬學校任教。
歷任嘉興二十一世紀外國語學校年級主任，校董事會成員，北師大南湖附屬學校科研管理部主任，年級主任，數學教研組長。現任北師大南湖附屬學校校長助理，分管學校監察工作，主管初中部德育工作。
主要研究領域為初中數學課堂教學，德育管理，2000年8月參加工作以來,一直擔任初中數學教學,曾連續擔任了九年班主任，九年學校中層管理工作。先後多次被評為校優秀班主任、優秀中層，曾被評為南湖區及嘉興市新課程改革先進個人；曾榮獲南湖區及嘉興市優質課評比一等獎；浙江省及全國初中數學優質課評比二等獎；嘉興市初中數學教師解題大賽一等獎、命題大賽二等獎；多篇論文獲嘉興市論文評比一、二等獎；一篇論文獲浙江省優秀論文評比二等獎；一篇規劃課題省級立項並結題；先後評為嘉興市南湖區數學教學能手、區第九、十批初中數學學科帶頭人。多次受邀送教下校，獲得一致好評。
徐君，男，漢族，1976年3月出生，浙江嘉興人，中共黨員，一級教師。1991年8月至1994年7月就讀於平湖師范就讀普師專業。1994年8月至2008年7月在嘉興市南湖區新篁小學任教。2008年8月至今 ，在北京師范大學南湖附屬學校任教。
2004年8月至2008年7月擔任鳳橋鎮新篁完小校長。2008年8月至2013年7月 ，擔任北京師范大學南湖附屬學校工會主席和後勤服務部主任。2013年8月至今 ，擔任北京師范大學南湖附屬學校校長助理和工會主席。分管學校後勤工作、安全穩定工作；主管學校工會工作。
先後榮獲「台北嘉興同鄉會楊詠皋夫婦教育獎勵基金優秀教師」、「南湖區教文體系統優秀共產黨員」、「南湖區教文體系統優秀教師」、「南湖區教育工會優秀信息員」、「南湖區總工會工會工作積極分子」、「嘉興市優秀科技輔導員」等光榮稱號。
合並
近年來，應地方政府的誠意邀請，北京師范大學在全國各地廣泛開展了基礎教育的合作辦學實踐，已經在全國各地創辦了50餘所附屬學校，在浙江省共有2所，分別是北京師范大學南湖附屬學校和北京師范大學杭州附屬中學。在與南湖區政府合作辦學取得明顯成效基礎上，北師大此次進一步提升合作層次，希望在基礎教育領域發揮更大地引領和示範作用。嘉興市南湖高級中學，因其地處南湖之濱，紅船之畔，風光優美，寧靜自然，是治學從教的上佳場所。考慮到原有兩所學校的歷史和文化傳承，結合兩所學校整合提升實際，新學校命名為「北京師范大學附屬嘉興南湖高級中學」，簡稱北師大嘉興附中。
學校是由嘉興市人民政府和北京師范大學共同舉辦的公立學校，校長由北京師范大學派出，由嘉興市教育局任命。學校實行現代學校制度，成立理事會和監事會，實行理事會領導下的校長負責制，給予校長充分的辦學自主權。北師大嘉興附中規模設定為12個平行班，總規模36個教學班，在校學生數1500人左右。在學生培養上，實行綜合發展與特長培育並重，每個年級12個平行班中，綜合創新實驗班和特色培育班規模比例為1:1左右，特色培育班分傳媒、藝術和語言3個方向
學校按照特色發展和實際需要確定教職工編制人數。政府在事業人員編制方面給予充分保障和適當的政策傾斜。在核定的編制內，學校享有教職工招收和聘用自主權。力爭在2年之內，打造出一個功能齊全、設施完備、古樸典雅、優美宜人的現代化校園。