小學生語文小報告

1. 小學的語文研究報告應該怎麼寫

是格式還是文體呢?你可以在論文類的網上找這類的報告就可以了!

2. 怎樣處理小學生打小報告的現象

一、共情：孩子有時打小報告過多，這讓您有些困擾，您是否希望孩子能夠更加光明磊落的面對問題，而不是每次有點問題就檢舉揭發？
二、具體化：您可以給我舉幾個例子嗎，平常孩子是怎麼打小報告或告狀的？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 性格成因：孩子從4-5歲開始，尤其在學校低年齡段，喜歡「打小報告、告狀」這是一件很正常的事情，這個階段的孩子屬於道德意識的萌芽階段，「對與錯」的概念，在他們看來往往是有些非黑即白的絕對化的，在這個年齡出現這種行為，標志著孩子開始發展語言能力，渴望溝通與交流，希望得到別人的重視，打小報告是他給自己找到的一個交流方法。實際上是孩子成長的標志。
解決：
（1）家長不必過於敏感，要先理解這實際上是孩子成長的標志。
（2）孩子打小報告的行為是正常的，而且很多時候可能也是無奈之舉，因為孩子自身獨立解決問題的能力不足或者不自信，沒有勇氣去自己解決問題，只好求助老師或家長，對大人產生依賴。
（3）不要吝惜對孩子的贊美，如果孩子確實做得很好，就及時、誠懇地表揚，讓孩子知道你看到了他的努力。
（4）引導孩子多看看別人的優點，讓孩子知道一個人有缺點也有優點，不要只盯著別人的缺點不放。
（5）讓孩子用自我宣洩的方式，有什麼不滿寫在紙條上，然後放入到家庭「告狀盒」里，讓孩子通過寫紙條的方式，在家庭里先把自己的情緒發泄掉，減少讓孩子以後再給老師打小報告。

3. 小學五年級下冊語文研究報告，關於我家的變化，快。

1995年至2002年，我家的變化可大了。在我記憶中：搬家前，房子的面積是57平方米，家裡只有一張普普通通的大床、一台14英寸的小電視。睡覺時，3個人擠在一張床上，但也沒有多少錢再買一張，況且，也沒地方放；一家三口在一張小圓桌上吃飯，太小了，這個放不開腿，那個伸不開胳膊；看電視的時候，我們三個看的頻道不同，不知聽誰的，哎，真沒辦法，有時候頻道還不清楚，還是沒辦法。這台電視機只有30個台； 媽媽上班騎自行車，回家後說累，我看著人家還有摩托車，很眼饞；媽媽洗衣服很不方便，有時搓的手都通紅，但又不能不洗，媽媽的手，常常凍裂。爸爸媽媽平均每月的工資不足一千元錢。

搬家後，家庭的生活條件變的富裕起來：房子面積將近100平方米了。多了一張大床，睡覺寬敞了；多了一張餐桌，吃飯不擠了。而且，能座六七個人呢；看電視的時候，也不用吵了，電視也更清楚了。如果人多也可以打開小屏幕，讓別人看別的。原來由14英寸變成了29英寸，原來有30個頻道變成了100個頻道；我們家又有新摩托車，回家後很輕松；夏天熱，有空調了，風速想多快就多快，想多慢就多慢。空調不僅製冷，還能制熱；洗衣機，是全自動的，可以替媽媽洗衣服，讓媽媽騰出更多的時間干別的事情。爸爸媽媽每年的收入是五年前的三倍。

這一切，都離不開社會經濟的發展，都離不開爸爸媽媽的辛勤工作，希望明年的生活會更加美好，我國的經濟發展的更快，祖國的明天更加輝煌，更加燦爛！

關於我家生活情況變化的調查研究報告
一。問題提出。
從以前到今天，我們的生活處處在變化著，那我們的生活究竟有哪些變化呢？為此，我做了一個詳細的調查研究報告。
二。調查方法。
訪問鄰居家的老人及自己的父母、爺爺奶奶、姐姐，留心自己現在的生活情況，上網查閱資料。
三。調查情況整理：
時間
家庭生活情況
信息渠道
30——40年代 吃紅薯，穿編制的蓑衣 互聯網
50——70年代 吃高粱，穿布衣 聽媽媽、鄰居奶奶講
80——90年代 吃大米飯、肉，穿綢緞衣 聽姐姐講
當代 吃大米飯、雞鴨魚肉、海鮮……穿纖維做的衣服 自己留心觀察生活狀況
四。原因分析。
自從中華人民共和國正式成立後，祖國在一天天變化著，祖國漸漸強大起來，有首歌叫做《國家》，歌詞里就有這樣一句話：有了強的國，才有富的家。祖國強大起來，家也會漸漸富起來，從衣食穿著到住房，一切都在變化著啊

4. 小學六年級語文試卷分析報告步驟（學生寫）

我剛好是六年級語文老師,我也要求過我們班上的學生寫過.我覺得這要根據你自己的情況出發,要先看一看你自己的試卷.其實分析也無非從以下幾個方面入手：一、基礎題做得怎麼樣?如果做得好那就寫下次繼續保持,做得差,那就要分析是粗心做錯了還是平時沒學懂做得不好,如果是粗心就寫以後做完題後仔細檢查,如果是平時沒學好那就寫在以後的學習中加強這方面聯系爭取下次考好,你考了82我估計基礎題應該還是做得不錯吧!二、閱讀題做得怎麼樣?當然答案還是和前面的一樣.三、重點分析本次失分最多的題、說法和前面類似.最後、當然就是寫保證自己下次考得好成績啊,如果考不到多少分就讓老師怎樣處罰啊這些話.特別強調的是：老師希望的是看到你自己表達的真情實感,因此,只要是你自己真心的分析總結,我堅信你的老師一定會滿意六年級語文期中考試質量分析報告本次為了真實了解畢業班教學質量情況，幫助畢業班教師了解到自己課堂教學的問題，找到與兄弟校的差距，以便在以後的教學中補缺補漏，做活學校門面文章，讓領導滿意、家長放心。

因此，我負責六年級語文期中試卷擬卷工作。在命題中，想到去年任教畢業班的老師埋怨畢業班試卷難度大，題型靈活。我便找進修學校要去年畢業班試卷，仔細研讀，感覺那份試卷不像教師說得超過課標，難的不可高攀；更感覺那份試卷充分體現「語文是工具性與人文性的統一。」，還凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

基於如此，我決定用去年畢業班試卷的題型檢測畢業班教學質量，讓全體語文老師能正確把握《課程標准》中的六年級學段要求，樹立大語文關，平時設計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養語文素養；同時我們旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態，不斷反思、調整自己的教學，從而促進我校小學語文教師教學水平的整體提高和小學生語文素養的提升。

下面，我就六年級語文期中試卷做質量分析：

一、通報六年級期中語文試卷成績（具體數據略）全中心有300人參加考試，其中不及格人數有77人，佔25.7%；及格數有59人，佔19.7%；良級數76人，佔25.3%。優秀人數為85，優秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。

二、命題依據和范圍：本次測試的命題以《語文課程標准》為「綱」，以學生使用的現行教材為「本」。試卷主要檢測學生半學期來學生知識掌握情況，共分為「拼音和字」「詞語部分」「句子部分」「課內閱讀部分」「課外閱讀部分」「習作部分」等六個板塊，全面檢測學生雙基知識、積累、閱讀、習作等能力。

三、卷面分析：

1、「拼音和字」部分分為三道練習題。第一題「看拼音寫詞」主要檢測學生識字能力，這道題得分率大約佔90%，反映出教師在教學中，比較注重生字教學，強化學生識記，只是在「魁梧」「靜謐」兩詞中，學生出現寫錯；第二題「按要求排列漢字」主要檢測學生字母表和數筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學生字母表掌握不牢，加上題目要求轉變，平時很少訓練，造成嚴重失分；第二題「加部首組字組詞」這道題得分率較高，可以斷定平時注重這方面的練習。

2、「詞語部分」共分為四道題。第一題「判斷詞語搭配」這道題主要是檢測學生詞語積累情況，改變以往填上合適的詞語搭配的題型，大部分學生能正確區別；第二題「改正錯別字」這道題錯最多的是「作」「已」「滔」這幾個字，反映出學生平時書寫不端正，比較馬虎，沒有養成良好書寫習慣；第三題「把詞語補充完整，再作答」這道題，得分率佔50%，主要出現在寫出反義詞（盛氣凌人窮凶極惡氣勢洶洶橫眉怒目金剛怒目冷若冰霜）及按要求寫出人物態度的詞語（樂天達觀成熟穩重幼稚調皮溫柔體貼活潑可愛實事求是老實巴交圓滑老練脾氣暴躁慢條斯理）這些問題反映出我們的學生理解能力不強，積累詞語方面比較匱乏，還有由於上面詞語補充不了「不拘一格」，造成填詞錯誤，這就要求我們老師在教學中，要注重這連環扣的練習；第三題「在括弧里填上合適的詞語」這道題，主要檢測學生邏輯能力，部分學生不能找出相對應的詞語，造成失分，可見，學生對詞語邏輯歸類這方面的知識掌握不牢固，缺乏主觀判斷意識。

3、「句子部分」共分為五道題。第一題「把下列詞語組成通順的句子」這道題主要是檢測學生語言表達和思維邏輯能力，這道題沒有懸念，屬於易題，整體得分率較高；第二題「仿寫」這道題主要是檢測學生思維能力和模仿能力，例句，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學生能根據例句，仿寫出感人的句子；一半學生詞不達意，不知所雲。從這里，不難看出教師平時很少訓練這類型題目。第三題「按要求寫句子」這道題主要是檢測學生縮句、誇張句、擬人句的運用。部分學生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。誇張是為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特徵，運用豐富的想像力，對事物的某些方面著意誇大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做誇張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，不可和童話弄混。這道題主要失分在改寫誇張句、擬人句。課程標准對改寫句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學生再練習中牢牢掌握雙基知識。

第四題「綜合修改」這道題主要是檢測學生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯誤的句子，有的修改符號不會正確使用。教師在以後的練習中要涉及這方面知識，教給學生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找准病因。改：針對病句的不同「病因」，可以採取以下方法進行修改：加、換、刪、調、改。但在改時要對症下葯，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學生養成細心檢測的習慣。第五題「按要求填寫」這道題主要是檢測學生積累情況，卷面反映出學生積累匱乏，特別是對一些詩句理解不深，造成本道題失分嚴重，得分率僅有35%。

如第一、三小題在「日積月累」，「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。」這是李白寫的《春夜洛城聞笛》的詩句，題目稍微變換，學生無法解答。這種現象說明平時訓練少，更說明教學中只讓學生背誦，卻沒有涉及詩句理解及作者。第2小題主要檢測學生3—5年級古詩掌握情況，這不能說超越教材、超越課標，課標明確指出六年級學生必備的詩文，豐富語文素養。從這點，反映出平時沒有重視這方面的訓練、過關，導致學生答不出，理解不透。第五小題是開放題，主要檢測學生想像能力和語言表達能力，基本上，都能寫出地球母親傷心的話語，知識標點符號運用不正確，語言表達牽強附會。

4、「課內閱讀部分」共分為2道題。

第一、二題主要檢測學生對文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時教學比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分學生失分也高，主要原因教師沒有做好差生輔導，造成不理解，胡亂答的現象。

5「課外閱讀部分」共分為6道題，重在考查學生概括理解能力。該題題型普通，沒有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時教師注重《練習冊》的講評，理解能力相對比較強。但也看出部分學生對具體的句子不能根據語言環境判斷其意思，回答問題的條理不強。特別是標點符號。

6、作文。部分學生能寫出較為新穎、有趣的習作，由此可見平時教師對學生的作文訓練抓得比較緊。但是多數學生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業模擬題中已經訓練過的作文硬搬上試卷，鮮見想像豐富，表達生動，充滿童趣的好作文。這一方面說明學生思路還不開闊，另一方面說明學生對作文缺乏興趣，想像能力不強。

四、成績、問題的緣由：（一）成績：從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我認為本次測試表現出了以下幾個特點：1、從學生的高分的題目來看，說明教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學生能根據要求作答。

（二）問題1、缺乏應變能力。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯，一旦要求用到具體的環境就茫然。綜合修改還不能前後聯系起來改正錯誤等等。2、書寫潦草。《語文課程標准》明確指出：「寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。」從答題情況來看，有相當一部分同學潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。3、習作能力不強。一是部分學生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學生離題，文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性極亂。值得一提的是部分學生錯別字很多，只有30多個字；

二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業班考試成績。五、努力的方向：1、教學要圍繞課標體現教學重點。「拼音」「漢字」「詞語」「句子」是語文學習的基礎。在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關，重點詞句課課掌握。2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在於要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對於一些優美課文，要要求學生人人背誦，抓好過關。

3、強化練習。一是設計好綜合練習，內容可以涉及考試的有關方向，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業關，六年級學生是幸運的，六年級老師是幸福的，我們已經啟動周末作業，任教的老師要善於利用，多評改，多講評，讓周末作業成為學生進步的拐杖；三是把好單元試卷關，要針對學生答卷出現的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。

4、培養學生良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業設計閱讀題，內容可以注重學生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過課內的講解，延伸課外，培養學生愛閱讀的習慣。

5、提高寫作能力。一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。

5、加大培優扶困工作力度（1）做好優生輔導。按照往年畢業班綜合比是優秀率x及格率，可見優生培養在評比中的地位相當大。如前何中心小學平均分居學段第二名，在綜合比評比中居第三名。（2）關注「後進生」，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少「後進生」。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，並在努力的實踐中，改變教學方式。我們會結合試卷上反映出的問題，調整教學策略，使學生愛上語文，逐步提高語文綜合素養。所以，在今後的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻，前何中心小學的語文教學質量一定能上新台階。

一、近三年題型題量及分值分析

對比近三年初中化學教師資格統考筆試試卷(見表1)可知，近年教師資格筆試初中化學試卷總分值、總時限、題型、題量、題型分值比例均無任何變化。

表1 2014～2016年初中化學筆試試卷題型、題量、分值

圖5 模塊4中各考點所佔該模塊的分值比例

從圖中可以看出，教學評價部分主要考查「化學學習評價」，化學學習評價近年都進行了考查，而化學教學評價並非每年都會考查。

三、其他信息

(一)試題難度

中學學科專業知識部分與中、高考難度相似，涉及大學知識的考查較為基礎。涉及中學化學教學論部分的試題中，考查較為綜合，尤其是簡答題和案例分析、教學設計題。

(二)題源分析

分析歷年真題試卷發現，題目基本為原創性試題，學科專業知識相關的部分試題與部分省市的中、高考化學模擬或期中期末試題相似。

5. 小學生報告書上的我的收獲怎麼寫

在語文課來上，我跟某某老師源學會了許多漢字、學會了看圖寫話、背會了三字經、學會了成語知識。
在數學課上，我跟某某老師學會了有餘數的除法、分米和毫米、百位數相加、方向。
在少年宮，某某老師教了我們很多樂理知識，很多歌曲，怎麼發音。
在朗文少兒英語，老師教了我很多單詞，學會了標準的發音，還教會了很多簡單的英文歌。這學期我的收獲很大，我要繼續努力。

6. 小學生報告怎麼寫

關於行人過馬路的來調查報告自
一、問題的提出
我在報紙上經常看到有車禍發生，於是，我就對行人過馬路的情況作了一次調查。
二、調查方法
自己觀察記錄。
三、調查情況和材料整理
通過我的調查，我發現馬路上，都有許多行人不遵守交通規則而闖紅燈。而且我發現，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個行人，調查發現，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規則，一直等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規則。
四、結論
馬路上有大多數行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節省時間就不遵守交通規則的行為很不好，這樣會害了自己的。我們一定不要闖紅燈，一定要遵守交通規則。 用得上就行了

7. 關於如何提高小學生學習語文興趣的調查報告

一、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣。全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。」其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。二、挖掘美育因素，激發學生學習語文的興趣。俗話說：愛美之心，人皆有之。美的享受是引起興趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那麼，即便是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。另外，課文開頭的神化傳說，也起到了激發學生興趣的作用。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，從而激發起他們學習語文的興趣。三、改革教學方法，引起學生閱讀課文的興趣。教無定法，然而傳統的教學模式教條、呆板，使學生感到枯燥無味，浪費了許多寶貴的時間。所以課堂教學要體現藝術性，喚起學生學習的興趣。依據不同課文的特點，採取不同的教學方法，突出重點，帶動一般，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學習語文知識。講讀中從題目直接導入中心，使學生感到新穎、有趣。四、引入競爭機制，提高學生學習語文的熱情。小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行「語文學習小組競賽」活動，將學生劃分成六個「語文學習小組」，每組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。

8. 怎樣處理小學生打小報告的現象

近日，有讀者給我們來信反映，在她女兒所就讀的中學里，有一些男生利用課余時間圍在教室的電腦旁看不健康的碟片。可當她問女兒有沒有同學把這一現象向老師報告時，女兒卻很不屑地回答說：「干嗎要報告，不是得罪人嗎？」，令她一時倒不知該怎麼說才好。

其實，類似的想法在如今的學生中並不少見，比起大人眼中的「善惡是非」，他們更注重的卻是「人際關系」。如果你的孩子碰到了這樣的事情，他是怎麼做的？你又會怎樣處理？

擔心遭報復 孫勤 45歲 會計

那是在我女兒剛讀預備班的時候，有一段時間，我發現她有點悶悶不樂，也不太喜歡與人交流。我們問起，也不太願意和我們說，當時我非常擔心。

一次非常偶然的機會，我「碰巧」看到了她寫的周記，這才知道了事情的原委。原來，前些時候，她們班一些男孩子違反學校規定在教室里踢足球，搞得亂七八糟，有一次還把她的兩桿筆砸壞了。於是，氣不過的她就向老師打了小報告。老師嚴厲地批評了那幫淘氣鬼，並且罰他們打掃衛生兩天。不知怎麼，這幫男孩子知道了告密者，經常找機會欺負我女兒，不是今天不小心把她的書碰掉了，就是明天把水灑到了她身上，或者就是帽子里多了些小紙團。這樣一搞，老師那她是不敢再去了，而且她還懷疑自己是不是做錯了。

當天晚上吃飯的時候，我便有意與她爸爸聊起了這方面的話題。內容嘛，當然是大同小異了，只是主人公換成了我單位同事的孩子，因為我不想讓女兒知道自己是個偷窺者。首先我說現在的孩子都很乖巧，有時候為了所謂的同學關系不太樂意去向老師反映班級里的情況，有時候甚至不惜自己受到委屈，實際上這不是好方法，最終倒霉的還是自己。聽到這里，女兒也放下碗筷留心起來。接著，我就說雖然不是雞毛蒜皮的事都得打小報告，但有些自己解決不了的問題特別是自己遇到麻煩時還是要告訴老師，尋求老師的幫助。我把那個例子偷梁換柱地陳述了一番後，說那個同事的孩子後來又找了老師。經過老師的教育後，那些皮大王沒有敢再欺負她。

在我的啟發下，第二天，女兒就在幾個好夥伴的陪同下去了班主任的辦公室，把事情搞定了。

採取「迂迴」戰術 劉雯 40歲 公務員

「作弊可恥」的觀念，應該說每個學生都有，但是，因為學習壓力大並且存在僥幸心理，還是會有一些孩子要忍不住冒險一試。最近，我就從兒子口中聽說了這么件事。

上學期期末考試結束後，我照例問他考試的情況，他說「還可以」，便把話題轉到了他同桌身上。這個同桌我也認識，算是兒子的一個好朋友，腦子挺聰明的，就是看到語文外語就頭疼。這次語文考試，老師說要背出這學期教的所有古文，他便慌了神。於是，考慮再三，決定鋌而走險，採取夾小紙條的方式，並在臨考前就告訴我兒子，讓他「幫幫忙，就當沒看見」。兒子說，他當時挺矛盾，既不想當場指責，破壞和朋友的感情，又怕朋友不小心被老師抓住後自己會被懷疑是他的同夥，甚至還有一種花那麼多功夫背書有點「虧」了的感覺。所以，整場考試下來，他的感覺很不好，心思一直不能完全集中。等到考試結束，同桌交卷，他才跟著解脫似的，別扭極了。

「你沒想過跟老師報告嗎？」我忍不住追問，沒想到卻招來了他振振有辭的「說教」：「報告？想得倒簡單，作弊這種事最難搞了，除非當場匯報當場抓住，過後沒證據，根本就不行，難道你還真的在考場上把他揪出來嗎？」「這……」我詞窮了。

事後想想，換了我恐怕也沒那個「揪出來」的勇氣。於是，我只好採取了「迂迴」戰術，在開學初的家長會上，委婉地跟老師反映了班級考試紀律的情況。老師當場答應會狠抓，我才算勉強鬆了口氣。

我有話要說

向老師打「小報告」是要被小朋友孤立的，不去告訴一般卻沒有什麼損失，所以我是不會主動報告的，還是同學關系比較重要。———小文

現在的孩子的確會「做人」。作為班主任，很少有同學向我打「小報告」，有時甚至還互相包庇，「逼」著我們要主動到同學中去了解情況，才能發現一些不大好的苗頭，及時制止。——鍾華

我覺得這是一件很無奈的事，當別的孩子都「聰明」地選擇了不報告時，你讓自己的孩子去報告，就是明擺著讓他吃虧，所以只有隨大流，讓孩子多一事不如少一事。———李兵

剛做老師時，我很喜歡那種什麼事情都跟我說的學生，這除了能掌握情況外，還有虛榮心在作怪，學生圍著自己轉的感覺很好。但慢慢的，我就討厭起來了，什麼「某某今天沒值日啦」、「某某丟廢紙啦」、「某某說我壞話啦」等等，沒時間去處理這類事情。———朱梅

「人際關系」中的歪風邪氣不同程度地在社會上存在著，學生又怎能都是一身正氣呢？所以，關鍵要根除大人世界中是非不分的問題。———張志達

我不支持這種擔心遭報復而知情不報的做法。學校裡面可以搞一些匿名檢舉，不要讓學生心寒得只會「事不關己高高掛起」。———杜小雙

記者手記 有點「不舒服」

采訪這個話題，不由想起很多自己上學時的事來，跟同桌鬧別扭、向老師告「御狀」、有人忘做作業毫不留情地記下名字……這些破壞人際關系的「傻事」我幾乎全做過，對比起來真是有些慚愧。不過，話說回來，即使表現如此「惡劣」，畢業時，大家都沒有記仇，聚會的時候最多也不過把這些事當個樂子，真不知算是我特別幸運還是我們這一幫人都特別單純。

於是我不禁要感嘆：現在的一些孩子思想「嚴密」了，或許也並不幸福，想得多，束縛多，率性和快樂就少，永遠是這個樣子的。只不過，我也自知沒有理由說他們這樣做就「不好」，就像那些家長所為難的一樣，心裡頭明白這是一個成長的過程；那麼，就讓我說，我覺得「不舒服」吧，就像有的時候看電視，見一些10來歲的孩子，看上去還滿臉稚氣，說起話來卻已經「頭頭是道」，滿嘴「官腔」，驚訝佩服之餘還是要覺得別扭一樣。也許，在我老套的心裡，還是覺得一個年齡的孩子就該是一個年齡的樣，當他們過於成熟懂事了，我反而不適應了。

所以，我真的挺佩服這次采訪中的這些家長的，他們大都在矛盾與尷尬中選擇了忍耐和循循善誘，卻不願意主動教孩子「圓滑」。即使在整個過程中有跌倒、有受傷，至少它證明了，我們曾經年輕。

這個是西安教育網上的,建議可以參考一下
反正一句話,要正確處理打小報告,必須是情況而定,看學生出於什麼動機