小學語文課後八說

⑴ 小學語文知識大全里說八成熟十成收,十成熟二成收，這里「收」是不是應該是「丟」呢

不知道，小學幾年級呀？知識大全的話，應該不是全對的，不過這里應該是八成熟十成收。我猜想意思應該是有8成農作物（可以收獲的）熟了，可以收十成，按照字面意思來理解的。

⑵ 小學語文課本里能說會道,八面玲瓏,左右逢源的是誰

人教版五年級下冊《人物描寫一組》中的鳳辣子王熙鳳

⑶ 人教版語文八下的課後詞語有哪些

• 第一課《藤野先生》

  緋紅fēihóng： 深紅色。

  標致biāo：漂亮。這里是反語，用來諷刺。（外表、風度等接近完美或理想境界,喚起美感上的極大享受的。）

  落第luòdì：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。

  不遜bùxùn：無禮。遜，謙遜。（不恭敬,沒有禮貌;驕橫。）

  詰責jiézé： 質問並責備。

  托詞,托辭tuōcí,tuōcí： 找借口。

  油光可鑒yóuguāngkějiàn文中是說頭上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。抑揚頓挫yìyáng-dùncuò：高低起伏,停頓轉折。形容音樂悅耳動聽或文章或詩文可讀性強,朗朗上口,音調鏗鏘有韻。

  深惡痛疾，深惡痛絕shēnwù-tòngjué：極端厭惡和痛恨。也作「深惡痛疾」。

• 第二課《我的母親》

  翳yì：指引起黑睛(角膜)混濁或潰陷的外障眼病以及病變愈後遺留於黑睛的疤痕。凡眼內、外障眼病所生遮蔽視線影響視力的症狀皆可稱翳。

  責罰zéfá：處罰;懲處。

  氣量qìliàng:胸懷,度量。

  質問zhìwèn：根據事實提出疑問;責問。

  廣漠guǎngmò：廣大空曠。

  管束guǎnshù：遏制自由行動或言論;約束,使不越軌。

  寬恕kuānshù：寬容饒恕。

  文縐縐wénzhōuzhōu：形容人言談、舉止文雅的樣子。

• 第三課《我的第一本書》

  幽默yōumò：詼諧風趣而又意味深長。

  凄慘qīcǎn： 凄涼悲慘。

  奧秘àomì：深奧莫測的秘密;奧妙;隱秘。

  翻來覆去fānlái-fùqù∶指睡不著覺來回翻身。比喻事情一再重復。

• 第四課《列夫托爾斯泰》

  黝黑yǒuhēi∶皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。顏色深黑。

  滯留zhìliú： 停留不動。

  愚鈍yúdùn：愚笨;遲鈍。

  器宇qìyǔ(指人的胸襟和度量)氣概，風度。

  禁錮jìngù束縛，限制。

  軒昂xuānáng：形容精神飽滿，氣度不凡。

  犀利xīlì： 堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。

  侏儒zhūrú：身材異常矮小的人;矮子。形容個子矮小。

  酒肆jiǔsì：酒店。

  尷尬gāngà：處於兩難境地無法擺脫。行為、態度不正常的。鬼鬼祟祟,不正派。

  粗製濫造cūzhì-lànzào：質地不精而又過量製造。

  藏污納垢cángwū-nàgòuwū比喻包容壞人壞事。

  藏垢納污cánggòu-nàwū： 比喻包容骯臟丑惡的人和事。也作「藏污納垢」。

  鬱郁寡歡yùyù-guǎhuān：指不愉快,心中憋氣。

  鶴立雞群hèlì-jīqún： 比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

  正襟危坐zhèngjīnwēizuò：整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

  頷首低眉dīméihànshǒu低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

  誠惶誠恐chénghuáng-chéngkǒng：原是封建社會中臣子向皇帝上奏章時所用的套語,現在常用來形容小心謹慎,惶恐不安的樣子。

  無可置疑wúkě-zhìyí： 大可不必持懷疑態度。形容證據確鑿,事情明擺著。

  黯然失色ànránshīsè∶黯然，陰暗的樣子。失色，因驚恐而面色變白。

  廣袤無垠guǎngmàowúyín：廣闊無邊。古代以東西長度為「廣」，南北長度為「袤」

• 第五課《再塑生命》

  搓捻cuōniǎn

  企盼qǐpàn： 盼望;希望。

  繁衍fányǎn： 繁殖衍生;逐漸增多。

  遷徙qiānxǐ∶遷移;搬家。變易;更改。為了覓食或繁殖周期性地從一地區或氣候區遷移到另一地區或氣候區。被征發而遠途服役。

  覓食mìshí：指鳥獸到處搜尋食物吃。

  油然而生yóuránérshēng∶形容思想感情自然而然地產生。

  花團錦簇huātuán-jǐncù： 形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。

  美不勝收měibùshèngshōu：美景多得看不過來;藝術品太美而目不睱接。

  繁花似錦fánhuāsìjǐn： （盛開的花;）各種各樣的花鮮艷華美。

  風雲突變fēngyún-tūbiàn： 比喻局勢突然發生巨大變化。

  不可名狀bùkě-míngzhuàng： 不可用言語來形容(名:說出)。

  落英繽紛luòyīng bīnfēn：落紅;落花繁多而雜亂。

  冥思遐想míngsīxiáxiǎng冥思(空想)超越現實作高遠的想像。

  期期艾艾qīqīàiài形容口吃。漢代周昌口吃，又一次與漢高祖爭論事情，說：「臣口不能言，然臣期期知其不可。」又三國魏鄧艾亦口吃，說到自己時連說「艾艾」。

• 第六課《雪》

  博識bóshí：學識淵博,見多識廣。

  美艷měiyàn：美好艷麗。

  消釋xiāoshì： 消除、處理、解除。

  褪盡tuìjìn：消退盡。

  凜冽lǐnliè： 寒冷刺骨。

  升騰shēngténg∶升入天空;往上升。

  脂粉奩zhīfěnlián∶裝胭脂和香粉的盒子。

• 第七課《雷電頌》

  睥睨pìnì∶眼睛斜著看,形容高傲的樣子。

  污穢wūhuì∶骯臟的;不潔凈的。不幹凈的物體。

  犀利xīlì： 堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。

  迸射bèngshè： 四散噴射。

  播弄bōnong∶挑撥玩弄。擺布;支配。

  虐待nüèdài：用狠毒殘忍的手段對待人。

  雷霆léitíng∶疾雷。比喻人的盛怒或聲威極大。

  躊躇chóuchú∶猶豫不決。

  鞭撻biāntà： 鞭打;驅使。

  祈禱qídǎo;向神祝告求福。

  罪孽zuìniè∶佛教語。指應當受到報應的惡行。苦難。

  拖泥帶水tuōní-dàishuǐ：形容在泥濘道路上行走的狀貌。比喻辦事拖沓不爽快或語言不簡明扼要。

• 第九課《海燕》

  蒼茫cāngmáng：空曠遼遠。

  膽怯dǎnqiè:膽量小;畏縮;害怕。

  翡翠fěicuì∶一種單斜晶系的硅酸鈉鋁組成的礦物,加工後即成為有價值的玉器。動物名。又名赤翡翠。屬脊椎動物亞門,鳥綱,佛法僧目。

  精靈jīnglíng∶鬼怪;神靈。機靈;聰明機智。

  蜿蜒wānyán∶蛇類曲折爬行的樣子。曲折延伸。

• 第十課《組歌（節選）》《浪之歌》《雨之歌》

  執拗zhíniù：堅持己見,固執任性。

  憔悴qiáocuì：黃瘦;瘦損.枯萎;凋零.困頓.煩惱。

  饋贈kuìzèng：贈送,也指贈送的東西、禮品。

  真諦zhēndì：真切的理論和精義;奧妙所在。

  璀璨cuǐcàn： 形容光彩奪目。

  鑲嵌xiāngqiàn：以物嵌入,作為裝飾。

  酷肖kùxiào：極其相似。

  海誓山盟hǎishì-shānméng：男女之間發誓永遠相愛的話。又說「山盟海誓」。

  長吁短嘆chángxū-ǎntàn： 不停地唉聲嘆氣。

  千山萬壑qiānshān-wànhè∶無數的高山和深溝。路途遙遠險阻。

  盛氣凌人shèngqì-língrén： 以驕橫傲慢的氣勢壓人。

• 第十一課《敬畏自然》

  蓬蒿péng hāo：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指野草。

  咫尺zhǐchǐ∶比喻相距很近。

  狼藉lángjí：亂七八糟;散亂、零散。也作「狼籍」。

  吶喊nàhǎn：大聲呼喊;尤指士兵在戰斗或追擊時大聲叫喊助威。

  自不量力zìbùliànglì：量:衡量,估計。不衡量自己的能力。形容對自己估計太高,多指做力不能及的事。

  相形見絀xiāngxíng-jiànchù：互相比較之下,一方顯得很遜色。

  精巧jīngqiǎo juélún：精細巧妙，沒有可以相比的。

  美味佳餚měiwèi-jiāyáo∶上等的、第一流的食品。精緻可口的飯菜。味道鮮美的食品。

• 第十二課《羅布泊，消逝的仙湖》

  蕭瑟xiāosè∶草木被秋風吹襲的聲音.寂寞凄涼。

  和煦héxù： 溫暖的。

  乾涸gānhé： 河流、池塘等乾枯無水。沒有水的。

  吞噬tūnshì∶吞吃;吞咽。整個地吞下去。吞沒。

  裸露luǒlù：露在外頭;沒有東西遮蓋。

  戈壁灘gēbìtān：蒙語中稱沙漠,不同於一般沙漠,這種地區盡是沙子和石塊,地面上缺水,植物稀少。

  滄海桑田cānghǎi-sāngtián：大海變成了種桑樹的田地,種桑樹的田地變成了大海。比喻世事多變,人生無常;或喻世事變化的巨大迅速——略稱滄桑。

• 第十三課《旅鼠之謎》

  媲美pìměi： 美好的程度可以相比;比美。

  挑釁tiǎoxìn：故意挑起事端、企圖引起沖突的行動或過程。

  鼠目寸光shǔmù-cùnguāng：比喻目光短淺,缺乏遠見。

  相輔相成xiāngfǔxiāngchéng：互相補充，互相配合。

• 第十四課《大雁歸來》

  緘默jiānmò： 閉口不言。

  窺視kuīshì： 暗中觀察;偷看。

  狩獵shòuliè：捕殺或獵取野生動物。

  顧忌gùjì：因某種顧慮而不願直言徑行。

  凋零diāolíng： 草木凋謝零落。衰敗,不振。用來喻人的死傷離散。

  滑翔huáxiáng：指物體不依靠動力,只利用空氣的浮力在空中飄行。

  目空一切mùkōng-yīqiè：狂妄自大,蔑視一切的。

• 第十五課《喂——出來》

  哂笑shěn xiào：微笑。哂笑shēnxiào：a.譏笑；b.微笑。

  拍板pāibǎn∶打拍子。舊時商行拍賣貨物成交時用拍打木板來表示。比喻主事的人作出某種決定。打擊樂器,用來打拍子,用幾片木板做成。也叫鼓板。

  牟取móuqǔ： 謀取,尤指以不正當的或非法的手段取得金錢。

  黑咕隆咚hēigulōngdōng∶很黑暗。漆黑的。

  顫顫巍巍chànchànwēiwēi：震顫而動作不準確的樣子。

  莫衷一是mòzhōngyīshì：意見分歧,難有一致的定論。

  胸有成竹xiōngyǒu-chéngzhú：胸有成算。比喻作事之先已有成算在胸。

  不容置疑bùróngzhìyí：不容許有什麼懷疑，指真實可信。

  慷慨大方kāngkǎidàfāng：對於財物不計較、不吝嗇。

  一視同仁yīshì-tóngrén：不加區別;相同對待。

  任勞任怨rènláo-rènyuàn： 工作不辭勞苦,不怕受埋怨。

• 第十六課《雲南的歌會》

  蹲踞dūnjù：蹲坐。

  酬和chóuhè：酬對奉和;用詩詞應答。

  熹微xīwēi：微明,光未盛的樣子。

  譬喻pìyù∶比喻,例如。勸說。

  淳樸chúnpǔ：敦厚質朴。

  即物起興jíwùqǐxìng看見眼前事物引起興致、興趣。

  引經據典yǐnjīng-jùdiǎn《後漢書·荀爽傳》:「引據大義,正之經典。」指引用經典著作中的語句或故事。也說「引經據古」

  悠遊自在yōu yóu zìzài：快活的樣子。

  龍吟鳳噦lóng yín fèng huì

• 第十七課《端午的鴨蛋》

  腌、腌yān：形聲。從肉,奄聲。本義:用鹽浸漬食物。

  門楣ménméi∶門框上部的橫梁。門第。

  莧菜xiàncài：一年生草本植物,分布較廣泛,有細而長的莖和暗紫色或綠色的橢圓形的葉子,開綠白色花,結黑色種子。葉和莖常作蔬菜食用。

  籍貫jíguàn：祖居或本人出生的地方。

  城隍廟chénghuáng miào∶城隍，道教指城池的守護神。古時供奉城池的守護神的處所。

  肅然起敬sùrán-qǐjìng：形容由於受感動而產生的恭敬和欽佩。

  囊螢映雪nángyíngyìngxuě（囊螢，晉車胤家貧,夏夜讀書,以囊盛螢火照明。映雪，晉時孫康家貧,常映雪讀書。）囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

• 第十八課《吆喝》

  囿yòu：拘泥。

  鈸、鈸bó打擊樂器。銅質圓形的樂器,中心鼓起,兩片相擊作聲[cymbals]。古稱「銅鈸」、「銅盤」。初流行西域,南北朝時傳至內地。

  招徠zhāolái：招攬。

  鐵鉉tiěxuàn

  餑餑bōbo [方]∶糕點或用雜糧面製成的塊狀食物。饅頭。

  秫秸稈shújiēgǎn：摘了穗的高粱桿。

  隨機應變suíjīyìngbiàn：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。

  合轍押韻hézhéyāyùn：文中指押韻。

  油嘴滑舌yóuzuǐ-huáshé∶用花言巧語討好。現在常用來形容一個人輕浮、油滑、善於迎合(有貶義)。

• 第十九課《春酒》

  家醅jiāpēi：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

  一馬當先yīmǎ-dāngxiān：形容帶頭,領先,作榜樣。

  顧名思義gùmíng-sīyì： 觀其名稱就可推想其含義。

• 第二十課《俗世奇人》《泥人張》《好嘴楊巴》

  怵chù

  摳kōu

  逢場作戲féngchǎng-zuòxì：原指賣藝人遇到合適的演出場地,就開場表演。後用作隨俗應酬,湊熱鬧的意思。

  八面玲瓏bāmiàn-línglóng:原指窗戶寬敞明亮,後形容待人處事機巧圓滑,各方面都敷衍周到,誰也不得罪.

  看風使舵kànfēng-shǐò:看著風向掌握船舵。比喻隨著形勢轉變方向,調整對策.

  左右逢源zuǒyòu-féngyuán∶比喻做事情得心應手。比喻辦事圓滑。

  孤陋寡聞gūlòu-guǎwén： 比喻學識淺薄、見聞貧乏。

  人情練達rénqíngliàndá:熟悉人情世故。練達，指閱歷豐富，通曉世故人情。

⑷ 小學語文教材解讀

一、 教材的編排：
本冊教材以專題組織單元的方式整合內容。教材設計了8個專題：一、美麗的秋天
二、豐富多彩的校園生活 三、熱愛祖國 四、怎樣看問題，想問題 五、友好相處，團結合作 六、關愛他人 七、保護環境，熱愛動物 八、熱愛科學 。每組教材都包括導語、一課識字，再有四五篇課文以及一個語文園地，這些內容相互聯系，構成一個有機的整體。
識字課一共有8課，這8課識字，分散在每一組課文里，全冊課文總篇數為34課，內
容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力，本冊教材的編排形式與一年級不同為：課文不再全冊注音，生字是在文下注音，多音字隨課文標注，用方括弧表示。語文原地設置了4個欄目：一、我的發現 目的為鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點，以及字詞的一些規律，掌握識字的方法。二、日積月累 目的引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，同時復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。三、口語交際 目的：在雙向互動的口語交流中，培養學生的口語交際能力。四、展示台 目的：給學生提供展示課內外學習所得的舞台。八組專題後面安排了6篇選讀課文，原則是要求學生課外自己閱讀，若課上有時間也可指導學生朗讀課文。最後是兩個生字表，表一列出了本冊要求認識的450個生字，表二列出了本冊要求會書寫的350個生字。依然遵循多寫少認的原則，但會寫與會認的字之間的差距越來越小，隨著學生能力的增強，也加大了會書寫的生字的數量，語文原地中也安排了一些要求會認的生字。
二、 教材特點：
（一）圍繞專題，整合教材內容
每組教材都是以導語的形式點名專題。識字課、課文以及語文園地中的內容都是圍繞
這本組專題來安排的。例：第二組內容通過導語的形式點出了這組課文圍繞的專題是豐富多彩的校園生活，識字課的內容是關於校園生活的動賓詞語，它所選的詞語都是與學校生活有緊密聯系的。例：練書法 畫圖畫 下象棋 栽花草等。接著安排的課文有《一株紫丁香》講師生感情的。還有一篇老課文《我選我》，講一個孩子自己推薦自己當勞動委員的故事，還有《一分鍾》教育學生珍惜時間的故事。《難忘的一天》講的是一個小朋友為鄧小平爺爺表演計算機的故事。4篇課文說的都是學生生活中的事，從中受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及珍惜時間的教育。口語交際課的話題也是結合課文《我選我》設計的，話題讓學生談談王寧選自己當勞動委員的看法。討論：如果班裡改選班委時，自己會不會選自己。展示台學生展示的內容也是引導學生展示課外活動中學到的一些本領。可以看出：本組單元內容無論是識字課文還是語文園地中的內容都是緊緊圍繞專題來進行選擇內容的。這樣編排體現了《課程標准》中所提出的教材要避免繁瑣，加強整合的思想，好處是便於開展語文實踐，有利於提高學生的語文實踐能力和語文綜合能力。
（二）識字課內容豐富，形式多樣
八課識字課的內容緊緊圍繞本課專題的，它的形式也是多樣的。本課識字課有詞語的形式，兒歌的形式，諺語的形式，成語的形式，三字歌的形式來識字，從編排上為了便於學生朗讀，還採取了韻文的編排形式，使學生讀起來朗朗上口。比如：識字一是按詞語的形式編排的，一共選擇了12個描寫秋天的詞語，優美的語言，豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境，還能夠使識字與閱讀緊密結合起來，同時，也加強了字、詞、句的綜合練習。同時，也有利於激發學生對祖國語言文字的興趣和熱愛。
（三）課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
教材大幅度更新了課文內容，新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，誘發應學生生活的《一株紫丁香》《一分鍾》有表達愛國情感的《歡慶》《我們成功了》。有教育學生善於發現別人長處，遇事多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》。有倡導同伴之間要友好相處，表現尊重個人選擇的《紙船和風箏》《稱贊》《從現在開始》，有體現關心他人的《假如》《窗前的氣球》《日記兩則》，有反映人和動物和諧相處的《父親和鳥》《淺水窪里的小魚》，還有介紹科學成就的《太空生活趣事多》《活化石》《農業的變化真大》等。這些課文洋溢著時代的氣息，蘊含著豐富的人文精神。同時密切聯系兒童的精神世界和想像世界，能夠使學生學習語言，又能夠使學生在語言上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。在選教材編課文上，編者的著眼點不同，更注重選擇具有時代精神和現代意識的文章。例：《從現在開始》是一段有趣的童話。意思講的是：獅子大王年紀大了，要找一個接班人，接替它的王位，它就宣布小動物們輪流當大王。第一個星期上任的是貓頭鷹，它上任以後，特別得意，覺得自己是萬獸之王了，大家都得聽我的，上任的第一天，就跟大家宣布：從現在開始，每個人都得白天休息，晚上做事。一個星期下來，大家都叫苦連天。第二個星期上任的是袋鼠，袋鼠上來以後，也給大家宣布：從現在開始，大家都像我一樣，要跳著走路。大家聽了互相搖頭、觀望，但也沒有辦法，只得跳著走路。第三個星期，輪到小猴子了，大家十分擔心，小猴子整天在樹上盪來盪去，它會不會也讓我們在樹上這樣生活呀？但是大家都沒有想到，小猴子上任時說：「從現在開始，大家都按自己習慣的方式生活。這時候，百獸們都高興極了，一齊鼓起了掌。通過這個故事，教材選的時候，不僅著眼於這個故事很有趣，更著眼於通過這個故事，它能讓學生意識到我們要尊重別人的選擇，不能把自己的意願強加給別人。課文的體裁有童話、有寓言、有詩歌、有散文、還有故事、科普文章以及日記等。題材也很廣泛，不僅有城市，也有農村，不僅有學校生活，也有家庭生活，這樣，使課文具有較強的可讀性，和趣味性。
（四）課後練習重視聯系學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
課後練習除了安排一些朗讀、背誦、寫字以及語句積累、理解、運用的這些基礎知識的練習，還編排了一些擴展性的練習，有利於調動學生積極思維的練習。例：26課《紅領巾真好》課後，以學習夥伴的形式引導學生思考：除了小鳥以外，我們還應該愛護那些動物呢？可結合這一課文內容思考。除了這以外，還有擴展性的練習，把課堂的學習內容與實際生活相聯系的練習。例：《淺水窪里的小魚》講的是孩子拯救淺水窪里的小雨的生命的故事。引導學生回答：看到小動物受傷時你在乎嗎？這是把課文的感受與學生的生活實際聯系起來，去引導學生思考一切生活中常見的事，還有一類擴展性的練習，有助於學生提高語文能力的練習。引導學生搜集資料編拍手歌等等，有助於提高學生的語文實踐能力。這樣的練習，目的在於指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，讓學生動手實踐，動手做的活動當中學到本領，形成和提高語文實踐能力。
（五）教材最突出的特點：突破傳統教材的呈現方式，增強教材與學生之間的親和力
具體表現在：編寫角度由關注教師的教，轉向既方便教師的教，又方便學生的學。使教材由原來的教本轉變為學本。無論是導語還是課後習題。以及語文園地中的練習，再也不像原來舊教材那樣，以問題或要求的方式來呈現。所有需要學生做的事情、考慮的問題，都採取以學習夥伴的的口吻來提出問題。這樣做，使學生讀起來感到親切、自然，拉進了學生於書本之間的距離，拉進了學生與學習的距離，自然增強了教材與讀者的親和力。例：《坐井觀天》的文後，不是出一道題讓學生學著思考、讀課文想講什麼。而是在文後設計了一個學習夥伴，用吐泡泡的形式來引導學生來思考：青蛙如果跳出井口會看到什麼,會說些什麼？在《識字五》的文後，學習夥伴建議：同學們，我們也去收集一些諺語把！在學完諺語以後，她也號召同學們進行一些語文實踐活動。運用這些形式來啟發學生思考，引導學生進行語文實踐活動。這樣的編排形式，體現了現代教育理念所倡導的人與文本之間的對話關系，對促進學生的獨立思考，啟發學生質疑問題，起到良好的推動作用和導向作用。同時，還能為學生的自主學習提供了條件。
教材的呈現方式有利於引導學生發現探究。在每個語文園地里都安排了「我的發現」這個欄目。例：語文園地二中我的發現中的內容就是引導學生來發現表示動作的詞「抬、捕、挑、抓」等。發現這些字都帶有提手旁。而且他們表示的意思還都和手的動作有關。語文園地三中引導學生發現每組兩個詞意思是相反的。目的是有助於培養學生的觀察能力，使他們養成注意發現的習慣不斷積累學習的方法。可以使學生從發現中提高學生的自信心，不斷獲得學習的動力，語文園地中都涉及了展示台，都是以學習夥伴的展示來引導鼓勵學生從不同方面展示自己學到的本領和學習收獲，使學生不斷產生成就感。例：語文園地一引導學生展示自己做的書簽、賀卡、寫的兒歌等。語文園地三展示台引導學生展示自己課外識字的成果、課外收集的一些與語文課學習內容有關的圖片、課外學到的才能等。教材這樣的編排激發調動學生的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，不斷產生學習動力，並且能讓學生逐步體會到學習使學生自身發展的需要，學者經常展示自己課內外收獲的成果，促使他們有意識的在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。
（六）教材內容具有開放性和彈性
教材雖然規定了識字量，但也引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有餘力的學生要多認字，，要超過規定的識字量。一些課後練習的設計也從尊重學生的個性差異出發，有些題不作統一要求。有些課文不要求背全篇。學生選擇自己喜歡的部分來背誦，給學生一個靈活度。還有一些課後練習也做得特別活，在這些編排上都體現了教材內容具有開放性和彈性。
三、 教材的學習目標：
1、 復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字和正音。
2、 認識450個字，會寫350個字。
認識的字：（1）讀准字音（2）結合詞句大概了解意思
會寫的字：（1）四會：讀准字音、認清字形、理解意思、正確書寫
同時還要求學生在口頭表達中練習運用（2）寫字時養成良好的書寫習慣
3、 會用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養學生獨立識字的能力。
4、 培養學生的閱讀興趣，能夠用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背
誦指定的課文和自己喜歡的段落，能夠聯繫上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，引導學生在閱讀當中主動地積累。
（五）認識課文中出現的常用的標點符號。
（六）逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真傾聽別人講話，講述簡短的故事內容，說話態度要自然，大方，有禮貌。
（七）培養學生的寫話興趣，能把看到的和想到的寫下來，做到願意用閱讀很生活中學到的詞語進行書面表達，藉助課文了解日記的格式，學習寫日記。

我的想法：
根據本學期的教學目標，針對識字和閱讀兩項重要內容談談一些看法。
一、對識字教學的把握：
有人說：校長是一個學校的靈魂，教學理念是引領教學的靈魂。我認為：貫穿學生識字過程的整個靈魂就是激發和保持學生的識字興趣。以它作為靈魂，就會激發學生識字的主動性，繼而產生各種識字方法，在各種環境下，都可識字。首先，要採用各種方法，使學生對識字產生興趣。例如：1、讓學生自主發現漢字特點，享受發現後的成功和喜悅。2、放手讓學生採用適合自己的識字方法識字。現代理論倡導的學生觀眾又一條指出：學生是獨特的人，尊重學生學習方式、方法上的差異。3、採用各種語言和行動肯定、激勵學生，使學生樹立自信心。4、鼓勵學生展示課外識字，如：在電視上、課外書、標語中認識的字等。，讓學生知道生活中處處可以識字，激發識字願望。
學生的識字量增加了，如何提高學生的識字效率呢？我也想到了以下幾點：1、探索簡便有趣的識字方法。例：本學期新學到帶提手旁的生字時，可引導學生列舉更多此類生字，觀察發現他們的共同點，大家就會發現原來這些字都與手的動作有關，還例如猜字歌、編兒歌、形聲字、多音字、部首表意、加一加、減一減等方法。目的在於使學生更形象、更迅速、更有效地認識和掌握生字。2、鼓勵學生多讀書，閱讀課文的過程有很多益處，其中一項便是鞏固、認識生字，積累好詞佳句。3、記憶生字的過程並不要求在格丁的時間內必須學會，而是隨著生字的再現逐步認識的。這里，對於前面學過的生字，教師可採用多種形式再現，創設再現情境。
二、對閱讀教學的把握：
《小學語文感悟式教學》中指出：學生在讀中感知、讀中顯形、讀中入境、讀中體情、讀中悟理、讀中品格、進而能讀出意、讀出形、讀出意境、讀出感情、讀出韻味，也能讀出自己在閱讀中獨特的感受。
當代倡導的學生觀中指出學生是獨特的人，現代學習方式的特徵中也包含獨特性特徵。在閱讀指導中就以尊重學生差異和培養個性為一項目標准則，鼓勵學生個性化閱讀。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，真是學生獨特的體驗和理解。
教科書是知識的載體，擁有一份好的教科書就是擁有一份好的媒介。在以後的教學

⑸ 人教版語文書八年級上冊課後詞（讀讀寫寫）20~30課

人教版語文八年級下冊課後「讀一讀、寫一寫」歸納
第一課《藤野先生》
緋紅fēihóng：深紅色。
標致biāo：漂亮。這里是反語，用來諷刺。（外表、風度等接近完美或理想境界,喚起美感上的極大享受的。）
落第luòdì：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。
不遜bùxùn：無禮。遜，謙遜。（不恭敬,沒有禮貌;驕橫。）
詰責jiézé： 質問並責備。
托詞,托辭tuōcí,tuōcí： 找借口。
油光可鑒yóuguāngkějiàn文中是說頭上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。(油光，形容特別光滑亮澤。可鑒，清澈得可以照見人。鑒,這里是照的意思。)
抑揚頓挫yìyáng-dùncuò：高低起伏,停頓轉折。形容音樂悅耳動聽或文章或詩文可讀性強,朗朗上口,音調鏗鏘有韻。
深惡痛疾，深惡痛絕shēnwù-tòngjué：極端厭惡和痛恨。也作「深惡痛疾」。
第二課《我的母親》
翳yì：指引起黑睛(角膜)混濁或潰陷的外障眼病以及病變愈後遺留於黑睛的疤痕。凡眼內、外障眼病所生遮蔽視線影響視力的症狀皆可稱翳。
責罰zéfá：處罰;懲處。
氣量qìliàng:胸懷,度量。
質問zhìwèn：根據事實提出疑問;責問。
廣漠guǎngmò：廣大空曠。
管束guǎnshù：遏制自由行動或言論;約束,使不越軌。
寬恕kuānshù：寬容饒恕。
文縐縐wénzhōuzhōu：形容人言談、舉止文雅的樣子。
第三課《我的第一本書》
幽默yōumò：詼諧風趣而又意味深長。
凄慘qīcǎn：凄涼悲慘。
奧秘àomì：深奧莫測的秘密;奧妙;隱秘。
翻來覆去fānlái-fùqù∶指睡不著覺來回翻身。比喻事情一再重復。
第四課《列夫 托爾斯泰》
黝黑yǒuhēi∶皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。顏色深黑。
滯留zhìliú： 停留不動。
愚鈍yúdùn：愚笨;遲鈍。
器宇qìyǔ(指人的胸襟和度量)氣概，風度。
禁錮jìngù束縛，限制。
軒昂xuānáng：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利xīlì： 堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。
侏儒zhūrú：身材異常矮小的人;矮子。形容個子矮小。
酒肆jiǔsì：酒店。
尷尬gāngà：處於兩難境地無法擺脫。行為、態度不正常的。鬼鬼祟祟,不正派。
粗製濫造cūzhì-lànzào：質地不精而又過量製造。
藏污納垢cángwū-nàgòuwū比喻包容壞人壞事。
藏垢納污cánggòu-nàwū： 比喻包容骯臟丑惡的人和事。也作「藏污納垢」。
鬱郁寡歡yùyù-guǎhuān：指不愉快,心中憋氣。
鶴立雞群hèlì-jīqún： 比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐zhèngjīnwēizuò：整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
頷首低眉dīméihànshǒu低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
誠惶誠恐chénghuáng-chéngkǒng：原是封建社會中臣子向皇帝上奏章時所用的套語,現在常用來形容小心謹慎,惶恐不安的樣子。
無可置疑wúkě-zhìyí： 大可不必持懷疑態度。形容證據確鑿,事情明擺著。
黯然失色ànránshīsè∶黯然，陰暗的樣子。失色，因驚恐而面色變白。
廣袤無垠guǎngmàowúyín：廣闊無邊。古代以東西長度為「廣」，南北長度為「袤」。
第五課《再塑生命》
搓捻cuōniǎn
企盼qǐpàn：盼望;希望。
繁衍fányǎn：繁殖衍生;逐漸增多。
遷徙qiānxǐ∶遷移;搬家。變易;更改。為了覓食或繁殖周期性地從一地區或氣候區遷移到另一地區或氣候區。被征發而遠途服役。
覓食mìshí：指鳥獸到處搜尋食物吃。
油然而生yóuránérshēng∶形容思想感情自然而然地產生。
花團錦簇huātuán-jǐncù： 形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。
美不勝收měibùshèngshōu：美景多得看不過來;藝術品太美而目不睱接。
繁花似錦fánhuāsìjǐn： （盛開的花;）各種各樣的花鮮艷華美。
風雲突變fēngyún-tūbiàn： 比喻局勢突然發生巨大變化。
不可名狀bùkě-míngzhuàng： 不可用言語來形容(名:說出)。
落英繽紛luòyīng bīnfēn：落紅;落花繁多而雜亂。
冥思遐想míngsīxiáxiǎng冥思(空想) 超越現實作高遠的想像。
期期艾艾qīqīàiài形容口吃。漢代周昌口吃，又一次與漢高祖爭論事情，說：「臣口不能言，然臣期期知其不可。」又三國魏鄧艾亦口吃，說到自己時連說「艾艾」。
第六課《雪》
博識bóshí：學識淵博,見多識廣。
美艷měiyàn：美好艷麗。
消釋xiāoshì： 消除、處理、解除。
褪盡tuìjìn：消退盡。
凜冽lǐnliè： 寒冷刺骨。
升騰shēngténg∶升入天空;往上升。
脂粉奩zhīfěnlián∶裝胭脂和香粉的盒子。
第七課《雷電頌》
睥睨pìnì∶眼睛斜著看,形容高傲的樣子。
污穢wūhuì∶骯臟的;不潔凈的。不幹凈的物體。
犀利xīlì： 堅固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。
迸射bèngshè： 四散噴射。
播弄bōnong∶挑撥玩弄。擺布;支配。
虐待nüèdài：用狠毒殘忍的手段對待人。
雷霆léitíng∶疾雷。比喻人的盛怒或聲威極大。
躊躇chóuchú∶猶豫不決。
鞭撻biāntà： 鞭打;驅使。
祈禱qídǎo;向神祝告求福。
罪孽zuìniè∶佛教語。指應當受到報應的惡行。苦難。
拖泥帶水tuōní-dàishuǐ：形容在泥濘道路上行走的狀貌。比喻辦事拖沓不爽快或語言不簡明扼要。
第八課《短文兩篇》《日》《月》
第九課《海燕》
蒼茫cāngmáng：空曠遼遠。
膽怯dǎnqiè:膽量小;畏縮;害怕。
翡翠fěicuì∶一種單斜晶系的硅酸鈉鋁組成的礦物,加工後即成為有價值的玉器。動物名。又名赤翡翠。屬脊椎動物亞門,鳥綱,佛法僧目。
精靈jīnglíng∶鬼怪;神靈。機靈;聰明機智。
蜿蜒wānyán∶蛇類曲折爬行的樣子。曲折延伸。
第十課《組歌（節選）》《浪之歌》《雨之歌》
執拗zhíniù：堅持己見,固執任性。
憔悴qiáocuì：黃瘦;瘦損.枯萎;凋零.困頓.煩惱。
饋贈kuìzèng：贈送,也指贈送的東西、禮品。
真諦zhēndì：真切的理論和精義;奧妙所在。
璀璨cuǐcàn：形容光彩奪目。
鑲嵌xiāngqiàn：以物嵌入,作為裝飾。
酷肖kùxiào：極其相似。
海誓山盟hǎishì-shānméng：男女之間發誓永遠相愛的話。又說「山盟海誓」。
長吁短嘆chángxū-ǎntàn： 不停地唉聲嘆氣。
千山萬壑qiānshān-wànhè∶無數的高山和深溝。路途遙遠險阻。
盛氣凌人shèngqì-língrén： 以驕橫傲慢的氣勢壓人。
第十一課《敬畏自然》
蓬蒿péng hāo：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指野草。
咫尺zhǐchǐ∶比喻相距很近。
狼藉lángjí：亂七八糟;散亂、零散。也作「狼籍」。
吶喊nàhǎn：大聲呼喊;尤指士兵在戰斗或追擊時大聲叫喊助威。
不自量力bùzìliànglì
自不量力zìbùliànglì：量:衡量,估計。不衡量自己的能力。形容對自己估計太高,多指做力不能及的事。
相形見絀xiāngxíng-jiànchù：互相比較之下,一方顯得很遜色。
精巧jīngqiǎo juélún：精細巧妙，沒有可以相比的。
美味佳餚měiwèi-jiāyáo∶上等的、第一流的食品。精緻可口的飯菜。味道鮮美的食品。
第十二課《羅布泊，消逝的仙湖》
蕭瑟xiāosè∶草木被秋風吹襲的聲音.寂寞凄涼。
和煦héxù： 溫暖的。
乾涸gānhé： 河流、池塘等乾枯無水。沒有水的。
吞噬tūnshì∶吞吃;吞咽。整個地吞下去。吞沒。
裸露luǒlù：露在外頭;沒有東西遮蓋。
戈壁灘gēbìtān：蒙語中稱沙漠,不同於一般沙漠,這種地區盡是沙子和石塊,地面上缺水,植物稀少。
滄海桑田cānghǎi-sāngtián：大海變成了種桑樹的田地,種桑樹的田地變成了大海。比喻世事多變,人生無常;或喻世事變化的巨大迅速——略稱滄桑。
第十三課《旅鼠之謎》
媲美pìměi：美好的程度可以相比;比美。
挑釁tiǎoxìn：故意挑起事端、企圖引起沖突的行動或過程。
鼠目寸光shǔmù-cùnguāng：比喻目光短淺,缺乏遠見。
相輔相成xiāngfǔxiāngchéng：互相補充，互相配合。
第十四課《大雁歸來》
緘默jiānmò： 閉口不言。
窺視kuīshì： 暗中觀察;偷看。
狩獵shòuliè：捕殺或獵取野生動物。
顧忌gùjì：因某種顧慮而不願直言徑行。
凋零diāolíng：草木凋謝零落。衰敗,不振。用來喻人的死傷離散。
滑翔huáxiáng：指物體不依靠動力,只利用空氣的浮力在空中飄行。
目空一切mùkōng-yīqiè：狂妄自大,蔑視一切的。
第十五課《喂——出來》
哂笑shěn xiào ：微笑。哂笑 shēnxiào：a.譏笑；b.微笑。
拍板pāibǎn∶打拍子。舊時商行拍賣貨物成交時用拍打木板來表示。比喻主事的人作出某種決定。打擊樂器,用來打拍子,用幾片木板做成。也叫鼓板。
牟取móuqǔ： 謀取,尤指以不正當的或非法的手段取得金錢。
黑咕隆咚hēigulōngdōng∶很黑暗。漆黑的。
顫顫巍巍chànchànwēiwēi：震顫而動作不準確的樣子。
莫衷一是mòzhōngyīshì：意見分歧,難有一致的定論。
胸有成竹xiōngyǒu-chéngzhú：胸有成算。比喻作事之先已有成算在胸。
不容置疑bùróngzhìyí：不容許有什麼懷疑，指真實可信。
慷慨大方kāngkǎidàfāng：對於財物不計較、不吝嗇。
一視同仁yīshì-tóngrén：不加區別;相同對待。
任勞任怨rènláo-rènyuàn： 工作不辭勞苦,不怕受埋怨。
第十六課《雲南的歌會》
蹲踞dūnjù：蹲坐。
酬和chóuhè：酬對奉和;用詩詞應答。
熹微xīwēi：微明,光未盛的樣子。
譬喻pìyù∶比喻,例如。勸說。
淳樸chúnpǔ：敦厚質朴。
即物起興jíwùqǐxìng看見眼前事物引起興致、興趣。
引經據典yǐnjīng-jùdiǎn《後漢書·荀爽傳》:「引據大義,正之經典。」指引用經典著作中的語句或故事。也說「引經據古」
悠遊自在yōu yóu zìzài：快活的樣子。
龍吟鳳噦lóng yín fèng huì
第十七課《端午的鴨蛋》
腌、腌yān ：形聲。從肉,奄聲。本義:用鹽浸漬食物。
門楣ménméi∶門框上部的橫梁。門第。
莧菜xiàncài：一年生草本植物,分布較廣泛,有細而長的莖和暗紫色或綠色的橢圓形的葉子,開綠白色花,結黑色種子。葉和莖常作蔬菜食用。
籍貫jíguàn：祖居或本人出生的地方。
城隍廟chénghuáng miào∶城隍，道教指城池的守護神。古時供奉城池的守護神的處所。
肅然起敬sùrán-qǐjìng：形容由於受感動而產生的恭敬和欽佩。
囊螢映雪nángyíngyìngxuě（囊螢，晉車胤家貧,夏夜讀書,以囊盛螢火照明。映雪，晉時孫康家貧,常映雪讀書。）囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。
第十八課《吆喝》
囿yòu：拘泥。
鈸、鈸bó打擊樂器。銅質圓形的樂器,中心鼓起,兩片相擊作聲 [cymbals]。古稱「銅鈸」、「銅盤」。初流行西域,南北朝時傳至內地。
招徠zhāolái：招攬。
鐵鉉tiěxuàn
餑餑bōbo [方]∶糕點或用雜糧面製成的塊狀食物。饅頭。
秫秸稈shújiēgǎn：摘了穗的高粱桿。
隨機應變suíjīyìngbiàn：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。
合轍押韻hézhéyāyùn：文中指押韻。
油嘴滑舌yóuzuǐ-huáshé∶用花言巧語討好。現在常用來形容一個人輕浮、油滑、善於迎合(有貶義)。
第十九課《春酒》
家醅jiāpēi：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。
一馬當先yīmǎ-dāngxiān：形容帶頭,領先,作榜樣。
顧名思義gùmíng-sīyì： 觀其名稱就可推想其含義。
第二十課《俗世奇人》《泥人張》《好嘴楊巴》
怵chù
摳kōu
逢場作戲féngchǎng-zuòxì：原指賣藝人遇到合適的演出場地,就開場表演。後用作隨俗應酬,湊熱鬧的意思。
八面玲瓏bāmiàn-línglóng:原指窗戶寬敞明亮,後形容待人處事機巧圓滑,各方面都敷衍周到,誰也不得罪.
看風使舵kànfēng-shǐò: 看著風向掌握船舵。比喻隨著形勢轉變方向,調整對策.
左右逢源zuǒyòu-féngyuán∶比喻做事情得心應手。比喻辦事圓滑。
孤陋寡聞gūlòu-guǎwén： 比喻學識淺薄、見聞貧乏。
人情練達rénqíngliàndá:熟悉人情世故。練達，指閱歷豐富，通曉世故人情。

⑹ 小學語文面試8分可以講完教學內容嗎

此時抄的我,非常激動,真想大聲對每一個人說：我終於見到了大海!我心中的大海!
浪一層又一層地趕來,碰撞著卧在海面的礁石,濺起了水花又落了下來；沖濕了我的腳丫,還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記,作為它永久的珍藏.看著大海時時奔來,好象永遠不知疲倦；聽著大海刻刻喧騰,似乎永遠都那麼快樂.立在海邊,海潮在擁抱著我,和我一同嬉戲,與我一樣那麼開朗,活潑.
久久站在大海面前,好象一切都 靜止了,雲不再飄,心不再動,只是頓時覺得我們是如此渺小.凝視著這無垠的海,我的心也開闊了不少,覺得自己能包容一切.有句偉大的名言：比海洋更廣闊的是藍天；比藍天更廣闊的是人的胸懷.從城市掙脫出來,望著那奔騰的大海,你不由得想張開雙臂,迎上去吶喊,撲上去擁抱.這時候,就會覺得胸襟豁然開朗,大有包容整個世界的寬廣.

⑺ 小學語文8分鍾的說課稿怎麼說

《匆匆》
今天說課的內容是九年義務教育人教版語文教材第十二冊的第16課《匆匆》的教學設計及其分析。下面我就從教材、教法和學法、設計理念、教學流程以及板書設計等幾個方面進行說課。
一、教材分析：

《匆匆》是當代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發出傷時、惜時的深浩嘆息。牢牢圍繞「急忙」二字，精緻地描畫了時間流失的蹤跡。

這篇文章很細致修辭，文中用是非同等，節拍劃一，對仗工緻的排比句，形貌了表現季候更替的詩意化風景；又用一組是非紛歧，節拍跳躍，口語色彩很濃的設問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯合，不光具有一種音樂的美感，並且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻，相比性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實。

本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是「從閱讀的內容想開去」，要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導門生睜開遐想。

二、學情分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對於心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。

三、教學目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。根據課文的類型特點以及學生的年齡特徵，將本課的教學目標制定如下：

1、知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫「伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸」等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。

3、情感態度、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

四、教學重、難點：

重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。

難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學習語言的表達方式。

五、教法和學法：

為了擺正教學中教師「導」的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要採用朗讀探究法、品詞析句法。

「方法是打開知識寶庫的金鑰匙」。教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了「讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）」的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內容想開去的學習方法。

六、設計理念：

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

七、教學准備：

（一）多媒體課件。

（二）學生課前准備：

1、搜集關於朱自清的資料。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

八、教學過程：

根據以上分析，我設計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學模式。

第一步、激趣導入，引出「時光匆匆」

特級教師於漪曾說過：「課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」確實，好的開頭是課堂成功的一半。

所以在課的開始我注意營造氛圍，播放「冬去春來」的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。

再而創設機會讓學生匯報關於朱自清的資料，給學生提供施展能力的平台，激發學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練——注意收集有關資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內容，體會情感墊下堅實的基礎。

第二步、初讀課文，感知「時光匆匆」

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡，這種需要特別強烈。

因此，在這一環節，我先採用開放式教學，讓學生自問自答，引導學生運用「讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）」的學習方法；然後在全班交流「通過讀書，你都讀懂了什麼？」教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。最後對學生提出的問題進行梳理。

學生通過初讀，整體感知內容，知道課文主要圍繞「我們的日子為什麼一去不復返呢？」這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做准備。

第三步、品讀感悟，體會「時光匆匆」

1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了「時光一去不復返」？找出相關的語句深入體會。

2、根據學生匯報，順學而導，品讀「時光一去不復返」內容。下面從五個環節引導學生學習

⑻ 小學語文教學方法有哪些

講授法：講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。

討論法：討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

直觀演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。

練習法：練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。

讀書指導法：讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

任務驅動法：教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最後由教師進行總結。

參觀教學法：組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察、調查、研究和學習，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。

現場教學法：是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現場教學在校內外實訓基地進行，主要應用於育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學。

自主學習法：為了充分拓展學生的視野，培養學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常給學生留思考題或對遇到一些生產問題，讓學生利用網路資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然後提出討論評價。

拓展資料：

教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

⑼ 八年級上冊語文課後詞語解釋人教版

八年級上冊
第一單元
銳不可當(dāng) 業已(yǐ) 綏(suí)靖(jìng) 閿(wén)鄉 聿(yù) 鄂(è) 豫(yù) 阻遏(è)
瘧子(yàozi) 寒噤(jìn) 躥(cuān) 仄(zè)歪(wāi) 張皇(huáng)失措 尖利 能耐 央告
轉彎抹角 月明風清 拂(fú)曉 瓦礫(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(gōng) 顫(chàn)巍巍(wēi) 篋(qiè) 贓物 制裁 盪然無存 納粹(cuì) 肅穆 荒謬(miù) 健忘

第二單元
謀(móu)死 鼴(yǎn)鼠 切切(qiè)察察(chá) 絮(xù)說 順順流流 辟(pì)頭 萇(cháng) 浯(wú) 震悚(sǒng) 干戚 圖贊 懿(yì) 皋(gāo) 駭(hài) 擄(lǔ) 瘡(chuāng)疤(bā)
詰(jié)問 渴慕(mù) 疏懶 霹(pī)靂(lì) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù) 典質 慘淡 賦閑 勾留 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 頹(tuí)唐 觸目傷懷 瑣屑 情郁(yù)於中 大去 交卸(xiè) 凹凼(dàng) 尷(gān)尬 (gà) 煩躁 微不足道 大庭廣眾
楊絳(jiàng) 塌(tā)敗 默存 傴(yǔ) 翳(yì) 滯(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò) 攥(zuàn) 荒僻(pì) 取締(dì) 骷髏 剋扣 接濟(jì) 唏(xī)噓(xū) 稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)
伎(jì)倆(liǎng) 顛(diān)沛(pèi) 吊(diào)唁(yàn) 文縐縐(zhōu) 長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

第三單元
酈(lì)道元 勻稱(chèn) 僉(qiān) 惟妙惟肖(xiào) 雄跨 雄姿 殘損 古樸 推崇 巧妙絕倫 剎(chà)那 駐(zhù)足 失之毫釐，差之千里 美感 史詩 軒(xuān)榭(xiè) 胸中有丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 廣漆(qī) 敗筆 鏤空(lōu) 薔薇 因地制宜 重巒疊嶂(zhàng) 斗拱
額枋(fāng) 藻井 御(yù)道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正 攢(zǎn) 鱉(biē)頭 琉璃 蟠(pán)龍 中軸線 金鑾殿 天井 傖(cāng)俗 得體 屏風 納涼 帷幕 緩沖 造型 雅俗之分

第四單元
竺(zhú)可楨(zhēn) 孕育 翩(piān)然 銷聲匿(nì)跡 風雪載(zài)途 農諺 榆葉 連翹
衰草連天 周而復始 草長鶯飛 蟾蜍 鄞(yín) 囊(náng) 克隆 繁衍 胚胎 鱗片
脊(jǐ)椎 (zhuī) 兩棲(qī) 相安無事 鳥臀(tún)目 恐龍 銥(yī) 潮汐 褶(zhě)皺(zhòu)
核磁共振 遺骸(hái) 劫難(nàn) 緻密 追溯(sù) 天衣無縫 物種 歸咎(jiù) 藩(fān)籬
嘯 (xiào)聚山林 失衡 棲(qī)息 監控 在劫難逃 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動於衷 潛(qián)意識 過濾 頃(qǐng)刻 面頰(jiá) 噴嚏(tì) 激盪 嘈(cáo)雜 嘮嘮(láo)叨叨(dāo) 充耳不聞 視而不見

第五單元
潯(xún) 落英 豁(huò)然開朗 儼(yǎn)然 阡(qiān)陌(mò)交通 垂髫(tiáo) 嘆惋(wǎn) 詣(yì) 銘(míng) 馨(xīn) 鴻儒 白丁 蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó)清漣(lián)而不妖
不蔓不枝 褻(xiè)玩 噫(yī) 隱逸(yì) 罔(wǎng)不因勢象形 貽(yí) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糝(sǎn) 髯(rán) 詘(qū) 倚(yǐ) 船楫(jí) 壬(rén)戌(xū) 篆(zhuàn) 修狹(xiá)
和睦(mù) 大同

第六單元
晨曦(xī) 溯(sù) 素湍(tuān) 飛漱(shù) 五色交輝 夕日欲頹(tuí) 沉鱗競躍 藻荇(xìng) 沃日 艨(méng)艟(chōng) 泅(qiú) 鯨(jīng)波萬韌 溯(sù)迎而上 騰(téng)身百變
僦(jiù) 霧凇(sōng)沆(hàng)碭(dàng) 更(gēng)定