小學語文怎樣合並句子

A. 照樣子，合並句子。 例：老師走進教室。老師開始講語文課。 &n...

B. 怎樣做合並的句子(英語) 小學的

例如，王芳3歲， 她個子很高。

Fan Wang is 3 years old. She is tall.

合並成： The 3-year-old Fan Wang is tall.

C. 語文加關鍵詞合並句子

親，，你幾年級。。好吧，，把這造句發來，，我幫你解答昂~~

D. 如何用關聯詞合並句子 用語文

我們只抄有多讀、多看、多積累,才能提高自己的語文素養。
只要我們多讀、多看、多積累,就能提高自己的語文素養。
我們不僅要多讀，還要多看，更要多積累。這樣我們就能提高自己的語文素養。
一旦我們多讀、多看、多積累，就提高自己的語文素養。
我們之所以能提高自己的語文素養，是因為平時注意多讀、多看、多積累。

E. 語文合並句子

一家民營機構對中國民眾的對日態度進行了調查，得到了由於日本政府至今沒有對自回己的侵華歷史進行認真反答省，因此大多數中國民眾對日本政府不抱有好感的主要結果。

大多數中國民眾對日本政府不抱有好感，因為日本政府至今沒有對自己的侵華歷史進行認真反省。這也是一家民營機構對中國民眾的對日態度調查得出的主要結果。 （真心太久沒做這類題了，也不知道對不對）

F. 如何教小學三年級的孩子把兩個句子合並成一個

想想兩句話之間的關系，用合適的關聯詞合並成一句話。

G. 小學語文 怎樣做閱讀題

一、閱讀是關鍵
我建議在作業或練習時首先讓孩子們把短文讀通（至少要讀上兩遍，課上講這類題時由於時間關系和孩子閱讀速度的關系通常是孩子自己指讀1-2遍，在聽我讀一遍），再讀一個問題解決一個問題，這里強調一點，一定要讀懂短文，一般這類短文不長，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問題的。
然後要一題一題的讀，一題一題的解。告訴他們大部分答案都藏在短文中，遇到難解答的問題回原文找找，看看那句話和這道題是相關的，反復多讀幾遍，看看這句話在寫什麼，那題目怎樣答就會知道了。
如果您在家中指導孩子做閱讀理解練習時，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓練孩子的閱讀能力和口語表達能力，對於一年級的小學生來說還不會覺得厭煩。但是，如果是作業或練習題中出現這類題一定要落實在筆頭上，一定要練習寫，因為往往他們說的好，寫起來就「麻煩」了。
二、循序漸進來解題
粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解後面一般都有好幾個題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去「咬文嚼字」，仔細審清題後，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題；還因為試題的安排，一般都是先易後難，先理解後感悟，比如，一般第一題是個簡單的填空，填標點，畫出原文句子這類在文中明顯告訴答案的題；而後面可能就要有關理解文章內容和「你的看法」這類較開放的題。因此，拿到試卷可以按試題的前後順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題後再回過頭來逐一解決。切忌空題（因為仔細閱讀短文後這些題不難，一但養成空題的習慣孩子會遇到難題就空著以後就不好改正了）
三、答題技巧
1、弄清問題，巧用「原話」。
對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
2、想像說話，聯系生活。
學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從短文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的或自己應該怎樣做，切忌偏離短文。
3、在答題時，要提醒學生注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，仔細地進行復查。對於自己寫的答案也要心裡默默指讀一遍，以便發現錯誤的字和拼音，也可以發現哪裡多，那裡少等問題。

總之，小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恆，不斷訓練，就一定能提高。作為老師、家長，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放鬆，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學的良好效果，為以後的學習打下扎實的基礎。
這些都是一些常見提成閱讀理解能力的東西 希望能夠幫助到親！

H. 小學語文六年級（關聯詞合並句子）

大家請馬老師講了一個故事

I. 語文題目 合並句子 例句：小紅是小學生。小明是小學生 合並後：小紅和小明是小學生 題目： 原句：我

哥們，你太會調戲人了，但總得來說，值得贊一下

J. 小學語文怎樣連詞成句

將幾個詞語連成一個完整的句子，是小學生經常要做的題目，但這類題卻是孩子最容易出錯的題型，小磊哥總結了幾個連詞成句的技巧，幫助小學生輕松度過小升初。
一、首先要理解什麼是連詞成句：
連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱

讀順暢。
二、連詞成句題型及解題技巧：技巧1.
讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。
例句1：①天地 ②廣闊 ③這么 ④嗎 ⑤? ⑥也
例句2：①大海 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀 ⑥!
答案：
例句1：天地也這么廣闊嗎?( ①⑥③②④⑤)
例句2：大海原來這么美麗呀!(①③②④⑤⑥)
提示：
在給順序錯亂的詞語排列順序時，需要特別注意標點符號的使用。在上面的例句中，給了標點，但很多時候是不給標點讓孩子自己根據語氣來標注標點的。這就要求我們能夠快速找到

標示句子語氣的特別詞語。例如：表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?幾個?多少?是不是?再如：表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!找到這些詞語，就可以很准確地
判斷該用句號還是改用問號、感嘆號了。
技巧2.
「的」、「地」搭配好。
「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。
例句1：
①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在
分析：
「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，
「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。
提示：
的字後面是名詞(表示事物名稱的詞);地字後面是動詞(表示動作的詞)。
例句2：
①為樹木②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病
分析：
「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，
「不停地」應該和動詞「治病」搭配。
提示：
小學階段的語文課標是不允許老師把「名詞」、「動詞」等專業術語給學生講解的，那麼怎麼判斷名詞和動詞呢?就需要孩子利用多讀這條不二法則去體會了。語文課本里曾經出現過這些構

成的詞，多讀一讀，就能建立語感了。例如「奇特的石頭」《黃山奇石》、「被困的小魚」《這條小魚在乎》、「大搖大擺地走」《狐假虎威》等等。
技巧3
.連一連，加上正確的標點。
潘老師溫馨提示：
完成連詞成句時，一定要注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。
哪些情況需要加逗號：
1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。
2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。
3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡?
4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。
提示：
低年級的孩子還不太明白一個完整的句子中，可以有幾層不同的意思，中間用逗號或分號隔開。那麼怎樣能恰當地在有多層意思的句子中加好逗號呢?還是離不開多讀這條不二法則。