如何提高小學語文水平

A. 如何提高小學語文的作文水平

1、正確引導,樹立責任心和責任感
有些學生認為寫文章是作家的事,自己不想當作家,就可以不要學習寫作這種觀點是錯誤的.我們應該教育、引導學生正確認識作文,了解作文,通過實例說明作文教學的目的、意義和實用價值.如我們日常工作中要寫工作計劃、總結、報告；農村有時貸款要寫申請報告,工廠生產的產品要寫廣告詞；就是我們日常生活中也經常要給親友寫信等等.寫作可以說是我們日常生活、工作中不可缺少的一種技能.同時我們還要學生想一想,如果沒有寫作,我國幾千年的燦爛文化能夠流傳下來嗎?任何一項發明、創造如果沒有文字的說明能夠推廣和應用嗎?使學生認識到寫文章不僅是我們工作、生活的需要,而且還是社會的發展、人類進步的需要.教育學生作為新世紀的少年兒童應該明確時代賦予的重任,從小努力學習科學文化知識（當然離不開寫作知識）,長大才能為建設祖國作出更大貢獻,從而樹立起學習寫作的責任心和責任感.
2、分層要求,樹立信心,培養作文興趣
先降低對學生的作文要求：先求通,再求好逐步提高.在作文指導時,從內容入手,引導學生先考慮寫什麼,再考慮怎麼寫.在語言表達上,讓學生從小養成一個習慣,寫了一個句子就問一問自己：這個句子通嗎?在寫得通的基礎上,再逐步要求寫得好.成功是成功之母.常言道：失敗是成功之母,但是如果我們的學生總是經歷失敗,從未嘗試成功的喜悅,他們就有可能喪失信心,永遠得不到成功.因此要經常表揚、鼓勵學生,特別要鼓勵程度較差的學生.要樹立他們進步的信心,把他們的習作作為黑板報的稿件刊登,或推薦到紅領巾廣播站播誦等形式,讓學生有表現自己和展示自己的機會,使學生體驗成功的喜悅,用成功的體驗激發學生的寫作興趣,樹立信心,激勵學生繼續走向成功.
3、通阻開源,逐步克服畏難心理
生活是作文的源泉,任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產物.全日制義務教育《語文課程標准》對習作的要求是：留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的信心.、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇,的趣的或印象最深、最感動的內容.、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材.因此,我平時注意了解學生,從日常接觸中、從語文教學中、從學生的作文中,了解學生的生活,了解學生的心理,從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內容,讓他們先說再寫.這樣他們要說的內容就多了,有的說捉泥鰍、有的說采野果、有的說跳家家、有的說捉迷藏引導他們把自己參加這些活動的經過和感受寫下來,讓他們用我手寫我口,我口說我心.這樣貼近他們生活,他們就覺得有話可說有話可寫,逐步消除畏懼情緒.

B. 小學語文能力如何提高

大家都知道：一個人的語文能力主要是聽說讀寫的能力，不是靠課堂上教師「教」的多少所決定，而是靠學生自己「練」的多少來決定的。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養小學語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

對於基層的小學語文教師，我們的研究應該注重常規的課堂教學，是一個普適性的研究，目的是幫助所有教師成長為一名合格的小學語文教師。正如飲食一樣，我們需要的是一日三餐家常菜的做法，而不是高檔酒店裡面高檔菜的做法。

具體到小學語文閱讀教學，我們的教學思想應該是：簡約、質朴、有趣、有效。

C. 怎樣提高小學語文水平

基礎知識
首先，來上課要自認真聽，上課效率很重要。老師要求背的一定要背。
閱讀
要提高閱讀的速度，你可以多看書來提高，還有理解能力要強，要學會分析題目找到關鍵點，在關鍵點上作答。
寫作，
還是要多看，這樣可以鍛煉你的閱讀速度，還能提高你的寫作水平。前提是要看好書，可以找老師推薦。小學高年級的話可以看看《時代廣場的蟋蟀》《草房子》《三國演義》什麼的具體可以找老師推薦。。。看到，語句優美的，或富有哲理的可以反復多看幾遍加深映像，或用筆記下。

D. 淺談如何提高小學生語文閱讀水平

小學語文教學大綱明確指出：學習 、流利和喲觀請的閱讀課文，這不僅是小學語文教學的一大任務，同時也是衡量教學任務的重要標准。然而由於閱讀理念和閱讀方式不當，以至於當我們學生閱讀的不規范時，我們語文教師只是象徵性的指導一下，然後再要求學生重復閱讀，由此一來，勢必會制約學生閱讀水平提高。為此，我們語文教師需要積極改變這一不利趨勢，以便切實有效提高學生閱讀水平。
一、富有感情的閱讀
想要讀好一篇文章，我們需要深層次閱讀，精準把握文章內涵，深層次感悟作者思想感情，才能以聲傳情和精準表達詞義。為了全面和正確把握文章思想感情，我們語文教師需要緊密結合教材任務，從一些關鍵性詞彙入手。探究課文結構，把握作者思想感情起伏，同時結合學生年齡特徵和認知思維，進而全面和正確把握教材內容和內涵。比如：在講解某一課文時，通過主人翁的言談舉止來彰顯作者獨特思想感情。因此，結合課文內容和內涵，在閱讀課文時應注重語氣和語調。同時貼近作者思想感情起伏，切合時宜的轉換語氣和語調，進而生動和形象的展示作者內心感情變化。
二、在品味語言中積累閱讀技巧
閱讀是學生獲取知識i和培養技能的有效途徑。通過切實有效閱讀，學生獲取豐富語言文化知識和寫作素材，然而這些語言文化知識i和寫作素材的獲取需要品味課文中一些關鍵性詞彙或者段落進而精準把握作者感情，為此，應注意以下幾點：
1 精選富有感情的句子或者段落。
教材中的一些句子或者段落較好的彰顯作者獨特思想感情。比如：在講解某一課文時，對於一些關鍵性句子或者段落。需要我們學生反復閱讀，以便充分體會作者獨特情感。
2 精選內涵深刻的句子或者段落。
教材中一些關乎全篇的句子和段落不僅是重要知識點而且還富含某種哲理。為此，我們語文教師因組織和引導學生對這些句子或者段落反復閱讀和深層次思考，互相交流，才能深入理解和強化記憶。比如：在講解謀篇課文時針對一些正面或者反面句子或者段落，然而它們的出發點和落腳點具有唯一性。因此，在福喲富有感情閱讀中深入剖析這些內涵深刻的句子或者段落，進而正確和全面把握作者內心情感。
3 精選精彩句子或者段落。
在課文中，一些表現手法被大量運用，尤其是那些承上啟下或者統領全局的句子或者段落都是學生獲取豐富語言和寫作的最佳素材。比如：在講解某篇課文時，針對其中精彩句子或者段落，我們語文教師應引導學生在閱讀中深化理解和積累心得體會。繼而正確面對未來之路。
三、充分利用聽力來提高閱讀水平
在深層次閱讀課文內容時，通過一些語言文字或者詞彙段落的強化訓練，增強學生聽說讀寫能力，尤其是注重聽力訓練進而增強學生閱讀能力，對於那些關鍵性句子或者段落在進行深層次理解時應結合上下文，放到具體分為中去感悟，探究句子和句子，段落和段落之間的內在關聯，全面和正確把握句子和段落內涵，引導學生在一邊傾聽一邊閱讀，為此，我們語文教師應正確和全面看待句子或者段落，通過范讀，彰顯語言內涵，持之以恆，便可以促使學生掌握漢語標准發音，進而深層次感悟課文，培養語感，提高閱讀水平。比如：在講解某篇課文時，教師運用特俗語調構建特定氛圍，輔助特定語氣和特定表情，將課文中富有感情的氛圍生動和人形象的展示在學生嗎面前，進而感染學生和熏陶學生，促使學生置身於特定氛圍，進而促使學生和作者之間情感共鳴。此外，我們語文教師示範性閱讀可以極大調動學生閱讀興趣，繼而成為學生以後閱讀的範例。因此，我們語文教師應想方設法提高自身閱讀水平，為學生閱讀能力提高進行理論指導和方式傳授。
四、在角色演繹中調動學生閱讀興趣
新課改倡導：要時常組織學生傾聽和閱讀。包括一些教師領讀或者錄音磁帶。一般而言，小學生具有較強的模仿能力和記憶能力。他們在傾聽過程中，在頭腦中往往形成一個特定閱讀範例。進而更好感悟語言文字，積累寫作素材。探究不同語言表達方式，學會准確運用語言文字來表達自身思想和情感，繼而促使語言表達良性發展。因此，當學生聽完范讀以後，我們語文教師可以組織學生進行同步閱讀、個體閱讀、分層次閱讀、自由閱讀和角色閱讀燈多種閱讀方式協調運用。
言而總之：以上四點只是作者的一些點滴教學體會，我們語文教師在運用時應充分考慮學生層次不同、教師教學特點不同和教學任務不同而靈活運用，效果方能凸顯。然而提高學生閱讀能力是一項艱巨性事業，具有復雜性和多變性，非一蹴而就，但我們有理由相信：只要我們小學語文教師不斷研究、勇於實踐和善於反思，那麼我們學生閱讀能力一定會得到顯著提高。

E. 怎樣快速提高小學語文成績

一，首先要知道語文學習需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發就是這個道理。分成以下幾大塊：
1，重點字詞，易錯字詞積累。2，名言警句、優美片段、古詩詞積累。3，名人故事、啟發心靈的益智故事積累。4，閱讀知識點和解題方法積累。5，平時看書讀報時所產生的思想火花積累。6，病句修改積累。7，文言實詞積累。8，平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9，名著閱讀積累。
我的這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結果發生，可以有效的提高學習效率。
二，如何識記字詞。
字詞是語文學習的基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢？大家不妨按以下程序進行：
1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。
舉個例子，「莽」字，注音是莽(mǎng)， 本意是一隻犬鑽到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。後來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。
2，再看它在文中是如何運用的。
3，用字詞造句。
一定要在了解了詞的本義和引申義之後，進行造句，恰當的把這個字詞用上。
4，聯詞成篇。
一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想像合理，語句通順。
如果按這個程序走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時復習。

F. 如何提高小學語文成績

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G. 小學語文成績差怎樣能提高

如何提高語文成績？相信不同人有不同的看法，有些人覺得語文沒有什麼技巧，全憑感覺，有些人又覺得語文也有套路可言。關於這個問題，今天就和大家分享我的拙見。

提升對語文的興趣

都說興趣是孩子最好的老師，學習語文也是如此，若沒有興趣的話，學生只會把學語文當做一種任務或者負擔，學習起來很吃力；有興趣支撐的話，孩子自己願意自主學習，能在語文中找尋快樂，並且花更多時間精力學習。

有些學生語文底子差，本身就對語文失去了信心，自然談不上有任何興趣了。在平時教育中，不妨讓學生由淺入深，先用簡單的問題，讓學生先有基本的自信心，慢慢提高對語文的興趣。

提升理解能力

語文的理解能力不單單是局限在閱讀理解，還體現在平時對題目的理解，對文章的提煉，對整個語文學習都有至關重要的作用。在平時的閱讀中，有良好的理解能力，更能讓學生快速掌握知識，了解許多獨到的觀點，從而運用在語文的方方面面中。

學會積累

語文的功夫都在平時的積累上，雖然看一篇文章對你帶來的影響並不能立竿見影，但是長期下來，卻能反饋在你的措辭、文章布局等各個方面。

其實現在的語文教學觀念也慢慢在轉變，從卓越教育的大語文就可以體現出來。以前的語文教學更多是告訴孩子一些解題套路、作文模板等等，而大語文則是通過中國古代文學、世界近代文學和創新語文三個部分的內容為主線進行教學，不僅可以培養孩子對文學的興趣，還可以提高學生的文學素養，對今後孩子的人格塑造也有幫助。

提高語文成績是靠一點一滴慢慢積累的，它不像數學那樣有固定的答案，掌握公式即可解題，語文需要考察學生是否能靈活運用平時積累的知識，所以想提升語文成績的話，不要急躁，掌握正確的方法，語文成績也可以提高。

H. 小學怎麼提高語文的水平

小學四年級的語文的文章主要是以景點或者半命題的作文為練題,要想提高語文水平必須認真內完成老師每天布容置的作業和練習題目. 首先是要會給加點的字注音；看字寫詞語；「把」「被」字句式；要領會語文作文的六要素,再把人物或者物寫「活」起來了,這樣更加體現了作文的整體觀念,讓讀者體會到作者的寫作方法與眾不同；還有就是掌握閱讀分析文章的修辭手法,例如：比喻、擬人、排比、誇張、作比較、比擬；最關鍵的是寫好作文,因為這關繫到語文考試的重要指標,佔比分大,了解語言文字的特性,觀察周圍的事物,收集有關圍繞主題的作文資料,運用優美的語言文字,這樣就可以寫好一篇好文章了,一致於進一步提高語文水平了! 你能夠知道學好語文的重要性,祝你語文成績有所提高!