『壹』 小學語文課堂效果分析怎麼寫
課堂教學即時評價課堂教學即時評價對於每位教師來說好比是家常便飯，我覺得在課堂上除了講課的教學語言外，教師說的最多的就「你真棒、你真聰明、好、不錯……等等這些常用的評價語言。的確，這些評價語言對學生的成績給予了肯定，很大程度上激勵了學生的信心。但是隨著課改的需求我逐漸認識到：評價不僅要具有激勵作用，更重要的是它能夠促進學生的綜合素質的發展。面對一個個不同特點的孩子，面對每一個孩子在成長中每一天的新變化，我們的評價不應該只是單一的形式。於是，這幾天我對自己以往的教學評價進行了梳理反思，通過反思我總結了以下幾點：1、情感評價教師的每一句話，關注的不僅是學生的學業成績，還要關注學生的情感，關注學生創新精神和實踐能力。教師要滿懷著對學生的愛，從對學生的尊重的角度出發，用飽含情感的語言對學生進行評價。有著濃濃人情味的課堂評價語言，能使學生以更強的自信心投入學習，也讓課堂氣氛變得更加和諧。2、差異評價每個學生都具有不同於他人的先天素質和生活環境，都有自己的愛好、長處和不足，我們教師面對的每一個學生他們處於不同的生活環境，世界在他們的眼中也呈現了不同模樣，所以他們對同樣的事物有不同的態度、不同的看法。所以我們老師在評價學生的時候一定要因人而異，關注到每一位學生的個性差異，適時適度的給予評價。3、多樣化評價我們的課堂即時評價語言一定要有針對性，防止籠統模糊。應該靈活運用多樣化的語言給予學生及時、恰當的評價，以調動學生的主動性，促使他們自覺地參與學習過程，養成良好的學習習慣，從而達到提高教學效果的目的。「你真棒、你真聰明」像聽到這樣的評價語言學生已經有些麻木了。其實學生希望得到的不是簡單的贊美，而是對自己的回答做出具體的分析，做出必要的解釋。因此，我們有必要讓學生明白他們為什麼得到老師的肯定和賞識，還有就是當學生的發言中出現顯而易見的知識性錯誤時，我們更不能不加辨析地盲目鼓勵，使學生看不清努力的方向，在錯誤的道路上越走越遠。因此，我覺得我們教師應該針對每個孩子的學習潛能進行富有激勵性、個性化的評價，努力創造和諧、民主、平等的課堂評價語言。既要善於發現學生的潛在問題，也要尋找他們的閃光點；既要讓學生體會到教師對他們的關注和期望，體會成功的喜悅，也要幫助他們樹立學好數學的信心，提高學習數學的興趣，使每一個學生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學習作為一種快樂享受。
『貳』 求一篇規范完整的三年級語文課堂評價分析報告！急。。。
（希望對你有所幫助）自我課堂診斷分析報告
我上的診斷課是《29.掌聲》。情感在課堂教學中，能夠縮短師生間心理距離，促進師生，生生的交往活動，從而達到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。在課堂教學中，我巧用情感，營造了輕松的氛圍，師生展開思與思的碰撞，沉浸於心與心的接納，情理相容，情知相促，交往很和諧，課堂顯得非常有生命活力。
一、用情感語言渲染情感氛圍
在課堂教學中，我用富有感情的語調來朗讀課文，用機智的回答來啟發學生提問，既傳情達意，加強感染，又幫助學生理解，引發興趣，使學生自然沉浸在他所營造的氛圍之中。
二、用情感體態塑造情感形象
在課堂上，教師的情感體態勝似千言萬語的說教，易於被學生接受，領悟，並能活躍課堂氣氛。整堂課，薄老師親切的注視，贊許的目光，一次次鼓勵的眼神，強烈地影響到學生的內心世界。學生回答。
三、用情感心理激發情感理智
心理學家贊可夫說過：「教學法一旦能促進學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就變得高度有效。」也就是說，學生的精神需要教師情感的澆灌。當然，情感的澆灌不光是微笑，不光是摸摸孩子的頭，教育要觸及每個孩子的精神世界，在孩子的心靈深處種上幸福自信的「莊稼」，從而排擠掉那些自卑，失敗的雜草。問題一個比一個積極，一個比一個出彩。如：
師：小英默默地坐在教室的一角，有什麼表現？
生：她非常憂郁難過。
師：「默默地坐著」前面有一個「總是」，哪些時候默默地坐在那兒？
生：上課的時候。
生：上體育課的時候。
生：放學的時候。
生：吃飯的時候。
師：老師從材料上看到，小英每一天都是第一個走進教室，為什麼？
生：因為她腿落下了殘疾，不想讓同學們看到她一瘸一拐走路的樣子。
師：小英默默地坐著的時候會想些什麼呢？
生：要是我的腿不瘸，我也能和同學們一起上學。
生：要是我也能和同學們一起做游戲那該多好啊……小英所有的這些表現，我們可以用一個詞語來概括──自卑。
師：剛才同學們交流時，還說到一個詞，「一聲不響」，這種表現叫什麼？
生：憂郁。
師：小英照理有一個像我們一樣的童年，可她有嗎？
師：請同學們自己來讀一讀第一自然段，看誰最善解人意。
我在授課過程中，隨情適境地投入相應的情感，並使這種情感與學生的心理需要相一致，學生的精神得到了澆灌，他們對課程和教學內容表現出了喜愛的情感，我以自己對學生的良好情感引發了學生積極的情感反應，促成師生情感交融，達到了很好的效果。
指導老師廖老師告訴我有時應控制自己的情感，太激情也不是很好 。
【診斷分析】在日常教學中，雖然我盡力溝通生活與語文的聯系，但生活並沒有轉化為語文資源。我有時想藉助精心的導入來個先聲奪人，以激發學生興趣，誘發學生情感。而由於對學生生活積累了解不夠，美好的初衷被沉悶的課堂氣氛銷蝕得一干二凈。有回我帶學生找秋天，可課前的精心准備並沒有很好利用，甚至草草了事，課外的巨大付出與課上的微薄所得所形成的反差。有時我讓學生展開想像的翅膀，未待作出回應，就迫不及待地展示課件，把情景圖全方位地呈現於面前。究其原因：
一、無視生活的缺乏。要教師對學生都能了如指掌是可能有一定難度，而一旦教學中發現學生生活與課文內容存在差距，及時調控才是明智之舉。可見，要使生活轉化為教學資源，須想法豐富學生生活，增加他們的生活積累。如果難以讓學生經歷相關生活，可通過課外閱讀、觀看影視、調查了解等方法，填補生活空白，縮小學生與生活的差距，溝通生活與課文的聯系。
二、淡漠生活的價值。教師精心安排的生活，學生積累的畫而，如果與文本發生了聯系，就在具體的言語活動中得到了盤活和增值。由此形成的教學過程就可能成為課堂教學中的一道亮麗景觀。這樣，生活的價值才得到充分的挖掘。可見，我們不僅要善於了解學生生活的空白，引導學生走進生活，感受生活；還要最大限度地讓生活在語言解讀中發揮作用，使其成為引領學生參與言語活動的重要元素。
三、生活理解的片面。教師對「生活」理解的片面，直接導致了教學的操之過急。如果待學生描述後，再出示真實的畫面，讓學生去欣賞，去感受，與自己描述的畫面進行比較，去修正自己描述中的錯誤，充實自己描述中的空白，清晰自己想像中的模糊，那情景就會以更真實、更豐富的形象貯存於他們頭腦之中。
【矯正策略】
一、引進生活活水，讓語文凸顯生活底色。捕捉語言與生活的聯系點，通過喚醒生活，使語言與有活性的形象建立起聯系，使語言在鮮活的形象嫁接中獲得生命活力。這樣，學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神遊時，課文語言就成了他們心理視像中的美妙畫卷。對情感豐富的內容，可激活生活畫面，喚起情感體驗，讓學生與作者及文中人物產生心靈共振和情感共鳴。對語義深刻的句段，可藉助生活，走進文本，延伸文本，走進生活，以藉助生活感悟語言，藉助語言感悟人生。
二、活現生活場景，讓語文充滿生活情趣。在閱讀教學中，要想法讓生活畫面再現，讓生活場景活現，讓生活情趣呈現，變語文學習為生活感受，變語文解讀為生活解析。這樣，語文教學一定會步入理想的境界。可圍繞教學目標，把生活引進課堂，讓學生扮演角色，把學生引進生活，變旁觀者為當事者，變閱讀課文為經歷生活，以促進學生真心地閱讀，真切地體會，真情地感悟，讓他們享受學習的樂趣、生活的樂趣。
三、順應生活需要，讓語文彌漫生活氣息。要改變語文教學「學非所用，用非所學」的現象，順應需要，讓生活中現場解說、現場爭辯、會議記錄、實驗報告等言語方式，在語文教學中呈現，縮小語文學習與現實生活的距離，使語文充滿生活氣息，使生活富有語文情趣。
在今後的語文教學中，我將多學多用多思，努力做一名合格、優秀的鄉村教師。
『叄』 語文成績自我分析報告，急!!！
語文成績自我分析報告，急!!！
本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道 德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。 本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂於助人，關心國家大事。 在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鑽研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由於有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。 在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課餘生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。 "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。 高中畢業生自我鑒定樣板（一） 時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目： 三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。 我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努 力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。 性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲「最佳辯手」稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。 三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上「鑽勁」不夠、「擠勁」不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。 作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最後的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。 高中畢業生自我鑒定樣板（二） 時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。 我衷心擁護中國共產黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，並向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴於律己，在同學中樹立了好榜樣，並能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。97年被評為市優秀學生幹部，高三年被評為校三好生。 學習上，我有較強的自學能力，勤於鑽研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段