小學語文命題設計

㈠ 哪裡有小學語文命題報告的範例

小學數學畢業考試復習命題建議意見
根據素質教育的總體要求，結合省、市教育部門關於「把好教育質量關」的具體目標，本次小學數學畢業考試以九年義務教育全日制小學《數學教學大綱》（試用修訂版）為准繩，以現行教材為依託，以了解學生學習情況為目標，並努力體現《數學課程標准》的基本理念與思想。下面談談數學畢業考試復習、命題工作有關意見。
一、指導思想：面向全體、夯實基礎、分層指導、提高質量
一面向全體。
義務教育的第一要點就是全體性，即面向全體適齡兒童。小學數學畢業考試是合格考試，不是選拔考試，復習時應面向全體，根據現行修訂大綱及教材的要求進行。通過努力，達到小學數學的教學目標的基本要求。
二夯實基礎。
義務教育階段是為每個學生獲得終身學習的能力以及生存與發展的能力打基礎的教育，必須夯實基礎。首先必須按照規定學完《大綱》所規定的基本知識、掌握技能。其次，培養學生具有初步的數學能力（計算能力、思維能力、空間觀念和探索解決簡單的實際問題的能力），培養學生的實踐精神和創新精神，同時要關注學生的情感、態度與價值觀等多方面得到進步和發展。所以我們強調的是全面的基礎。
三分層指導。
要面向每一位學生，必須做到分層指導、因才施教。要特別關愛有困難的學生，要幫助他們樹立學習信心，加強有針對性的個別輔導；對學有餘力的學生，要提倡多角度地思考問題，鼓勵他們敢於創新，適當增加靈活運用知識解決實際問題的訓練，讓每一位學生通過復習都能在原有的基礎上有所提高。
四提高質量。
提高質量是每位教師的責任，是學校工作的重點，要充分利用期末復習的契機，加強管理，改革課堂教學，關心每一位學生，突出「雙基」的考查，適當安排一些能力題的考查，能力題要活而不難，使數學科的質量有較明顯的提高。
二、復習要求。
1、數和數的運算。
使學生比較系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行簡算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。
（筆算加減以三位數為主，不超過四位數，刪去三位數的乘除。四則運算以兩步為主，不超過三步，刪去帶分數的運算。）（如遇大數目的計算，可用計算器進行計算）
⑴ 數的考查：除通常採用寫數、求近似數、數的轉化等，還應注意用一些「易而不死、易中求活、活而不難」的題目來考查學生平時對數的理解情況和學習的過程。
⑵ 數的計算：注意對學生計算能力、簡算意識、驗算習慣、估算意識等方面的考查，注意在脫式過程中包含簡算因素的計算方式，從而提高計算題的思考價值。（能計算分數的計算器不準帶入考場，其它如圓規、直尺、三角尺等必要的學慣用品要帶）
⑶代數初步知識。
A、可以充分利用字母表示數的概括性、簡潔性和准確性的特點，把代數知識與其它知識結合，編擬出有一定思維含量的試題。例如：a為非0的自然數，把2a、0.2a、 a，從大到小排列起來是（ ）。
B、關於「比和比例」，注意在准確地反映這部分知識與其它知識間有密切聯系的同時，注意聯系生活與生產實際，體現知識的應用價值。試題中不僅有求比值、化簡比、判斷成不成比例，按比例分配解應用題，還可以編一些綜合性較強的試題，來考查學生的實踐能力。如量一量圖上距離，算一算實際距離。
（例如：量一量你這張數學試卷的長和寬，按指定的比例尺把它畫出來，並算出你畫的這個圖的面積。）
2、量與計量。
使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。
注意考查學生對常用的計量單位的理解情況，在考查學生掌握計量知識情況的試題里，還可以把計量知識與其它知識結合起來，使量的化聚換算這些「死題」活起來。
例如：先把體積是1立方米的正方體木塊，平均切成棱長是1厘米的小正方體木塊。可以切成多少塊？
3、幾何初步知識。
使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。
既要注意讓學生掌握圖形的面積、體積計算，又要注意讓學生學生掌握圖形的特徵、掌握圖形間聯系及推導公式的過程中來。另外，還要考查學生初步空間觀念的情況。
例如：為了考查教師在推導圓面積公式時，是否重視知識產生、形成和發展過程的教學，可以出這樣一題：（2）把一個圓形紙片剪開後，拼成一個寬等於半徑，面積不變的近似長方形，這個長方形的周長是16.56厘米。剪開前的圓形紙片的面積是（）。
4、簡單的統計。
使學生掌握所學的統計的初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，並且能夠利用表格中的數據求平均數或回答有關問題。
主要考查學生的統計意識：考查學生能否看懂或能否解釋簡單的統計圖考查學生對數據的搜集、整理、分析及作出合理決策的能力，淡化把主要精力放要作圖上的做法。
5、應用題。
系統地整理有關應用題的知識，能正確解答有關應用題。能從不同角度分析問題、選擇方法，比較靈活地解答問題，能綜合應用知識解決簡單的實際問題，提高學生解答應用題的能力和綜合應用知識的能力。
⑴ 應用題的步數按《大綱》要求：一般應用題不超過三步；分數、百分數應用題不超過兩步，形體知識應用題的步數不作以上要求。
⑵ 試題中孕含著小學生應掌握的初步的數學思想和方法。
⑶ 試題具有多樣性，能為學生提供廣闊的思維空間，給學生創造充分展示思維發展水平的機會。
⑷ 要具備靈活運用基礎知識,選擇有關信息解決一些簡單問題的能力。如多餘條件的應用題。
如應用題：一段長方體方鋼，長6米，寬4米，橫截面面積為20平方米，請問這段方鋼的體積是多少？
這種多餘條件的題目，從單純考查體積計算轉移到考查學生掌握圖形的特徵（長、寬、橫截面的內在關系），了解學生初步空間觀念的情況。
三、命題與考試。
1、命題中的注意事項。
命題表述要清楚，不出偏題、怪題，不出有歧義的題目。為了使命題更有利於促進學生的發展，應注意以下幾點：
⑴不強求學生死記硬背。在命題中，不單純考查概念、法則、定理的記憶。
⑵不過分強求解題格式。如：在問題解答中，少寫部分中間步驟而最後結果正確時仍要扣許多分，允許學生分步解答應用題。
⑶應迴避非數學本質和模稜兩可的題目。如：判斷「平角是不是直線」；「比例尺是比，還是比值？」
⑷淡化應用題的類型，呈現形式可適當變化，內容盡可能聯系學生的生活實際。如圖表題。
⑸淡化某些概念和用語。如乘數和被乘數（聽課時還有部分老師在使用，包括「乘以」一詞），4個3是多少？既可以寫成4×3，也可以寫成3×4。
⑹不過分追求運算速度，題量要適中，給學生較充分的思考時間。
⑺不考查《大綱》（修訂版）沒有的，《課標》新增加的知識點。如「位置與方向」、「旋轉和平移」。
2、各項知識內容的權重比例安排：
⑴計算題約佔25%。包括直接寫得數、用簡便方法計算、脫式計算、求未知數、列式計算等。 ⑵基礎知識和能力約佔75%。其中數的概念和算理約14%；量的計量約4%；代數初步約7%；幾何初步約10%；統計初步約7%；應用題約33%。
3、試題的難度和梯度。
⑴試題梯度按7：2：1原則分配。 ⑵試題難度：試題難度值控制在0.85左右。

㈡ 淺談小學語文如何命題

（一）、注重趣味性抄——讓命題營造輕松和諧的氛圍（情境化）
1、試題設計，力求生動有趣。
2、版面設計，力爭圖文並茂。
（二）、體現工具性——讓命題折射知識的價值（生活化）
1、注重語言的積累
2、拓展語言方法的運用
（三）、孕育人文性——讓命題洋溢關懷之情（人文化）
1、賦予試卷以人文情調
2、設計蘊含人文關懷的試題
（四）、尊重差異性——給命題增添操作的靈活性（靈動化）
1、尊重學生的個性差異
2、尊重學生的學習差異
（五）、關注開放性——讓命題啟迪創新的思維（開放化）
1、注重遷移
2、加強整合
3、鏈接生活

㈢ 小學語文命題中存在哪些問題有何對策

㈣ 小學語文：怎樣才能做好命題作文

近年來，話題作文在中考作文命題中獨秀一枝，命題作文似乎有些旁落。與前些年相比，我們發現2006年全國各省市的中考試題中，命題與半命題作文形式又開始升溫。我們從搜集的90份中考試卷中，做了一個統計，命題和半命題作文有21家，佔23。3%。2006年北京、天津、上海、江蘇、遼寧等五省市都是命題作文。命題作文不僅可以避免學生背抄優秀作品，又便於老師評卷。由此可以預測，2007年中考命題作文的形式將進一步走俏。
《語文課程標准》倡導的「生活化選材、情感化體驗、個性化表達」的精神已經並正在對中考作文命題改革產生重要的影響。因此，關注社會生活，關注人生感悟，關注人格教育，將是2007年中考作文命題者密切關注的內容。在具體選題上可能從以下幾個方面進行：文化視野、青春校園、親情友情、責任愛心、合作交往、誠信溝通、寬容理解、勤奮團結、超越自信、珍惜磨難等。所以，同學們平時應注意多積累和整合寫作素材，多角度地觀察和思考生活，善於發現那些閃耀著人性光輝的真善美的人和事，努力捕捉自己生命世界裡的靈光。
需要指出的是，現在中考命題或半命題作文的設計，在形式上已不像過去那樣是單個的題目了。而往往在命題之前加一個像話題作文一樣的引言，隱含一定的限制和要求，所以我們在審題時應當綜合考慮。

㈤ 急求：小學語文命題設計理念。最好能有人教版三四年級期末測試卷及答案

班級： 姓名： 學號： 得分：

同學們，轉眼間又是一個學期，又到了我們收獲的季節了。現在就請打開的智慧的頭腦，來採摘這些豐收的果實吧，記住：只要細心，你就是最棒的！！

基礎知識（54分）
一、 看拼音，寫詞語。(10分)
yú chǔn xī shēng gù zāo tà shuài lǐng
（愚蠢 ）（犧牲 ） （固執） （糟蹋）（率領）
biān fu gān zàng wān yán pí bèi jiàn kāng
( 蝙蝠 ) (肝臟 ) (蜿蜒 ) ( 疲憊 ) ( 健康 )
二、我會找出意思相近的幾組對應地寫在括弧里。（6分）
拮據 夢寐以求 器重 贈予 困難 疑惑不解
饋贈 日思夜想 看重 悶悶不樂 迷惑不解 愁眉苦臉
（饋贈）－－（贈予） （迷惑不解）－－（疑惑不解）
（悶悶不樂）－－（愁眉苦臉） （夢寐以求）－－（日思夜想）
（困難）－－（拮據） （器重）－－（看重 ）
三、把下面的成語補充完整，並選擇你最喜歡的最少兩個寫一兩句話，贊美一個你心目中的英雄。（11分)
知（ 己 ）知（彼 ） （神 ）出（鬼 ）沒 出（ ）不（ ）
所（ 向 ）無（敵 ） 運（ 籌 ）帷（幄 ） 骨瘦（如 ）（ 柴 ）
聲（東 ）擊（ 西 ） 花（ 繁 ）葉（茂 ） （ 爭 ）先（ ）後
恐

四、句子萬花筒。（10分）
1、 面對急需幫助的人，我們怎能袖手旁觀呢？（改成陳述句）
面對急需幫助的人，我們不能袖手旁觀。
2、禮花綻放。（把句子寫具體）
美麗的禮花像花兒一樣綻放 。
2、 湖面很平靜。（改成比喻句）
湖面像鏡子一樣平靜
4、樹葉在嘩啦啦地響。（改成擬人句）

5、紀昌勤學苦練。紀昌成了百發百中的射箭能手。（用上恰當的關聯詞合成一句話）

五、精彩回放。(17分)
1、孔子是我國偉大的教育家、思想家，他有許多名言，如：
、 。 2、大漠孤煙直， 。這是 代的 寫的詩句。我還能寫出他的詩句 。 3、黃河是中華民族的搖籃，請你為保護黃河設計一則標語：
（2分）
4、關於農業氣象方面的農諺我知道很多，如 。
6、學了本冊書我認識了石油大王哈默、盲女孩安靜、 、
等，其中給我印象最深的是 ，因為
。（5分）
7、早開的紅梅—— ； ——入木三分。課外我還收集了很多歇後語，如 。

快樂閱讀（21分）
安靜的手指悄（qiao qiao）然合攏，（ ）攏住了那隻蝴蝶，真是一個（ ）！睜著眼睛的蝴蝶被一個盲女孩兒（ ）的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間（ ），安靜的臉上充滿了（ ）。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她（ ）沒有體驗過的地方。
1、給加點的字選擇正確的讀音，用「√」標出。(1分)
2、根據課文內容，在括弧里填上合適的詞語。(3分)
3、把這段話中你感受最深的句子劃出來，並談談理由。(3分)

（二）
星期天，媽媽帶我上街。我特意拿出生日時姑姑送給我的扣花戴在胸前。這扣花可真漂亮，一顆顆晶瑩的水晶石鑲嵌在金孔雀形的扣花里。動一動，「金孔雀」就閃閃發光，非常惹人喜愛。
街上( )，商場的人更多。我和媽媽好不容易才擠進櫃台。正當我被( )的衣料吸引時，肩膀被推了一下。我氣得猛一回頭，沖著推我的那人嚷道：「擠什麼?」沒想到那人不但不惱，反而微笑著對我點點頭，用手指著我的前胸，嘴裡一個勁地「啊，啊……」並招手要我出去。我低頭一看「糟糕!我的扣花沒了!」
我不耐煩地擠出人群。只見那人大約三十來歲，個子不高，眯著一雙不太有神的眼睛。他一見我便迫不及待地將手中的一件東西送到眼前。我接過扣花定睛一看，咦？這難道不是我丟的那枚扣花嗎？我氣呼呼地問：「你這人怎麼隨便拿我的扣花？」那人見我發火，嘴裡一個勁兒地「 啊，啊……」 臉上現出焦急的神情。他一會兒指指我手中的扣花，一會兒又彎腰走幾步，做出撿東西的樣子，好像要告訴我什麼。看他的表情和動作，我明白了他是個聾啞人，是他拾到了我被擠掉的扣花，並交還（hai huan）給我，可我竟……
「芳芳，你怎麼站著發呆?」媽媽的聲音打斷了我的思緒，我忙（ ），人呢?我還沒有感謝他呢，他卻不見了。
我隨媽媽走出商場，一邊走一邊找那個人，希望看到那雙不太有神的眼睛。多麼可敬的聾啞人啊!那( )的高貴品質深深打動了我的心。然而我沒有找見他，只有我手中被汗水浸濕的扣花在陽光照射下熠熠閃光，顯得更加美麗。
1、給短文加個題目。（1分）
2.把下面的詞語准確地填寫在文中的( )里。（2分）
人山人海 拾金不昧 五顏六色 四下環顧
3.聯繫上下文，解釋詞語。（2分）
大約：___________________ 發呆： _____________________
5、在文中畫線句子中找出描寫那個人的動作詞。（2分）
6.「是他拾到了我被擠掉的扣花，並交還給我，可我竟……」*2分）
①把省略號的意思補充出來：__________________________________
②這里用省略號表達了「我」_________________________________
7、想一想，假如「我」後來又恰恰碰到了那位聾啞人，「我」會怎麼說，怎麼做呢？請寫一段話。（5分）

妙筆生花(25分)
四年的學校生活，你一定經歷過不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有……，選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來，做到語句通順，條理清楚。題目自擬。要選我啊 贊同1| 評論

㈥ 求小學語文教師論文命題

參考答案 哭泣，不代表脆弱，只因堅強了太久。

㈦ 小學語文試卷如何命題

一、研究下課程標准
二、研究教學目標
三、確定考察方向
四、確定試題類型
五、確定分值比重
六、制定試題內容

㈧ 小學語文畢業考試筆試卷如何設計

小學畢業考試語文筆試題的設計，必須以《全日制義務教育語文課程標准》第三學段目標(實驗稿)為依據，考試內容應包括拼音與識字寫字、閱讀、習作、口語交際、語文綜合實踐等五個方面，注重考查學段目標中的核心知識和能力，以及運用核心知識和能力分析和解決實際問題的能力。筆試試卷結構一般由「積累與運用」、「閱讀」、「習作」三大基礎性板塊構成，其他方面的考試內容都可以憑借具體的試題材料整合進這些板塊之中。下面從考試內容、命題策略和題型示例三個方面來具體探討語考試試卷的設計問題。
一、積累與運用
（一）拼音與識字寫字
1、考試內容：漢語拼音部分能根據漢語拼音寫詞語（限六年級教科書「讀讀寫寫」中的詞語）；能根據漢語拼音寫句子。識字寫字部分能用音序查字法和部首查字法查字典、詞典；對3000個常用字能讀准字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能在閱讀和寫作中正確運用；能用硬筆寫字，字寫得正確、端正、整潔、有一定速度；能根據要求寫詞語；能用指定的詞語造句。
2、命題策略：對拼音與識字寫字試題的設計，題型可以多樣 (如選擇題、填空題、判斷題、改錯題等)，要盡可能地設置具體語境，避免將過於生僻的字詞作為考查內容。對教材中字詞理解的考查，要注重遷移，可以通過課外語言材料來考查課內學習內容。對學生識字和寫字的考查，可以單獨進行，也可以作為試卷的統一要求來進行。識字與寫字要結合起來，既關注學生對漢字形音義的掌握，又考查他們書寫的技能。對書寫技能的考查，要注意遵循課程標准對書寫的要求，書寫量要適當。
3、題型示例
如：看拼音寫漢字；看拼寫音寫詞語，注意把字寫勻稱；選擇正確的讀音；抄寫一段話；改錯別字；在指定時間內，利用字典按要求填表；加偏旁組字再組詞；組成詞語；選詞填空；配上合適的詞；把下面的成語補充完整；把下面句子中帶「」的部分換成合適的成語；按要求寫詞語（近義詞、反義詞、按照某個主題寫詞語）。 （具體題例略）
（二）優秀詩文積累
1、考試內容：以六年級教科書中要求背誦默寫的課文為主，兼顧六下冊教科書中的「古詩詞背誦」中的10首古詩詞。
2、命題策略：對優秀詩文積累的考查，應根據六年級教科書的要求來確定考查內容，不應縮小考查范圍。可以採用多種題型進行考查，可以從記憶、理解、應用等不同能力層級要求進行考查，還可以嘗試設計少量的開放性強的試題進行考查。從理解、應用角度設計試題時，題乾的表述一定要注意科學性、准確性，設置的情境要合理。
3、題型示例
①記憶型積累：如按課文原文填空，默寫古詩等。（具體題例略）
② 理解型積累，如：
根據課文內容填空。
a.《桃花心木》要告訴人們的生活哲理是：。
b.《跨越百年的美麗》一文，你最欣賞的語句是：；這句話告訴你。
③創新型積累，主要有類比聯想和主題式積累。如：
a.泰戈爾有句名言，「使鵝卵石臻於完美的，並非錘的打擊，而是水的且歌且舞。杜甫《春夜喜雨》表達同一哲理的詩句是：「 _」。（類比聯想積累）
b.閱讀我國古代詩文，四季美景盡收眼底：春天有「留戀戲蝶時時舞，」；夏天有「，聽取蛙聲一片」，秋天有「青山綠水， 」，冬天有「忽如一夜春風來， 」。美妙的詩文，令人沉醉。（主題式積累）
④開放性積累，如：
圍繞下面的內容，從你積累的古詩中選1－2方面寫出詩句(最少寫兩句，課內、課外學的均可)：
帶有植物名稱的：帶有「山」字的：
表達思鄉情感的：含有某種哲理的：
（三）語言實際運用
1、考試內容：對語言實際運用能力的考查，主要包括在具體的語言環境中准確理解和運用語言；根據第三學段要求，採取不同的方式進行表達；語言運用通順、連貫、初步得體；在正確理解和運用語言的過程中，發現、分析和解決實際問題等。
2、命題策略：對語言實際運用能力的考查，要重點考查語言能力，注重綜合性和應用性，不考名詞和術語。注重把語言實際運用與口語交際或綜合性學習結合起來，設計與語文實踐活動相結合的試題，注重考查學生運用語言文字理解和表達的能力，發現、分析和解決實際問題的能力。
3、題型示例
①修改病句；造句。（略）；
②仿寫句子，如：
例句：過去的日子，如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
仿寫：過去的日子，
③用幾個詞語寫一段話。如：
請你展開聯想想像，運用修辭手法，把「遙望」、「繁星」、「閃爍」這三個詞擴展成一段50字左右的文字。(詞語順序不拘)
④設置情景題。如「情境勸告」：
幾個小朋友在放學後的路上發現一隻受傷的鴿子，他們好奇地圍上去，其中一個同學說：「我來把它的毛拔光，看看它還能不能活。」
你要阻止他的行為，可以這樣對他說：
⑤觀點表述題。如：
在討論「小學生是否需要課外閱讀」這話題時，有的老師認為「需要」，有的家長認為「不需要」，作為一名小學生，你是如何看待的?寫一段話，闡述自己的觀點和理由來說服他們。
⑥廣告詞。如：
請根據本地的風土人情、地方特產、風景名勝等特點，擬寫一則推介本地旅遊資源的廣告詞。
⑦便條類。如：
北京、廣州等城市最近興起了一種名為「圖書漂流」的讀書活動。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著「您可以隨意取閱，讀完後，請把它放回『漂流書架』；您如果有想『放漂』的圖書，也可隨時上架」。請你也「放漂」一本自己喜愛的書，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，並提醒他繼續參與「圖書漂流」活動。要求字數在90字以內（含標點符號）。（此為留言便條）
二、閱讀
（一）考試內容：小學語文的閱讀考查，應著重考查理解文章的主要內容；領會文章中有一定內涵的詞句；體會文章表達的思想感情，並有自己的見解；領悟文章表達的一些方法。要注重對學生的情感體驗和創造性理解的考查，珍視學生閱讀作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創意的閱讀。
（二）命題策略：對語文閱讀的考查，要注重對學生實際閱讀能力的考查。閱讀選文要選自課外，要具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，難易適度，適合學生閱讀。此外在選取時還要注重選文的完整性。課程標准在第三學段目標中提出了對敘事性作品、說明性文章和詩歌閱讀的的具體要求。因此，考試中要關註上述三種文章的考查，特別是敘事性作品的考查。閱讀試題的設計要關注不同層次的閱讀能力的考查。試題的數量不要過多，不要瑣碎，不要肢解文章，要關注開放性試題的命制。在命制開放性試題的過程中，要特別注意編制出科學的、評分操作性強的參考答案和評價標准。
（三）題型示例
1、詞語理解型
理解詞語在語境中的意思，是近年年小學畢業考試常見的命題形式，一般來說，不考詞語的死記硬背，而是能根據語境聯繫上下文理解詞語的意思，該題型常見的命題形式有：根據文意，寫出某詞的含義；寫出某詞的近義詞或反義詞；用文中的某個語句表達某詞的意思。
2、句子理解型
理解文中重要句子的含義，是近年來歷年小學畢業考試主要的命題形式。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：(1)結構比較復雜、意思難懂的句子；(2)使用了比喻、擬人、誇張等修辭手法內涵豐富的句子；(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；(4)統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。試題型常見的命題形式有：（1）結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。（2）從文中看，某句指的是什麼？（3）依據某段文字，如何理解某句話。
3、文意把握與要點概括型
文意把握與要點概括型也是近年小學畢業考試主要題型，這種題型要求考生必須對多方面的信息或對象進行辨別並加以選擇，然後對篩選出的信息或對象進行重組、概括並將它們融為一體。常見的命題形式是：（1）概括某段段意或概括全文主要內容；（2）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；（3）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
4、思想感情體驗型
思想感情體驗型也是近年小學畢業考試主要題型，這種題型要求考生必須深入文本內容，體驗文本和作者的思想感情。常見的命題形式有：短文表達了作者怎樣的思想感情，從哪些地方看出來？短文表達了怎樣的思想感情？請簡要分析說明。
5、表達方法領悟型
課文的表達技巧是豐富多彩的，小學不要求系統學習課文的表達方法，而是引導學生領會課文的某一方面的寫作方法，對主要與次要、事物與環境、過渡與照應、外表與內心、細節描寫等表達方法，可以作為考查點。
這種題型常見的提問方式是：1、文中成功地運用了什麼表現手法？請簡要分析。2、請賞析「……」這句話。3、某句話運用了什麼修辭手法，有何表達效果？
6、 開放型。常見的有：
①聯系「舉例」題
比如，「……」這句話內涵豐富，可多角度理解。請結合你的成長經歷和感受，舉一例來說明。
②情境「假設」題
這類試題以「假設」「如果」「假如」為特徵詞語，和替學生虛擬個身份、某種立場或個思考角度。這類題充分利用考生在考場上的閱讀背景，考查內容主要集中在對閱讀材料中的心理活動的體會和情感的體驗。這類試題有利於考查學生對作品的感受能力和語言運用能力。比如，假如你是文中的某某，你會怎麼做?
③「啟發」感悟題
「感悟」「感受」「啟發」「收獲」「體會」等是該類試題特徵詞語。比如，短文中的某某（主要人物）給了你什麼啟發？讀了這篇短文，你有什麼想法？
④ 推斷想像題
這類試題是根據文本的空白處設計問題，比如，請想想文中事情發生的環境；請寫出文中某人什麼事情前的心理活動；文中的事情還會怎樣發展，請展開想像並寫下來；文中省略了某方面的內容，請把它補寫出來。
三、習作
（一）考試內容：寫簡單的記實作文、想像作文、書信和讀書筆記等，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。考試內容應貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會、生活的的獨特感受和真切體驗；引導學生熱愛生活，表達真情實感。要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
（二）命題策略：寫作試題的范圍和內容要注重向生活開放，從自然、社會和生活等方面擷取能夠觸動學生思考的精彩、鮮活的寫作素材，關注考查學生的情感態度和價值觀。寫作試題的設計要注重寫作題目的選擇性。對命題作文的設計，要注重寫作題目的開放性，不能束縛學生的寫作思路，要讓學生有話可說。對半命題作文的設計，要注重寫作提示貼近學生的實際生活。對材料作文和話題作文的命制，要注重寫作素材的選取，要能夠激發學生的思考和寫作慾望，話題的確定要結合學生實際，真正讓學生說自己想說的話。
（三）題型示例
1、記實作文
①生活中一定會有一些事情使你感到高興，或使你感到自豪、痛心、委屈、氣憤……請你任選其中一件寫下來，題目自擬。
②你一定參加過不少活動，有些活動使你感到有趣，印象深刻。請你任選其中一次活動寫下來，自己擬一個合適的題目。
③用一兩個具體事例寫一個你熟悉的人。可以「我熟悉的一個人」為題，也可擬一個自己喜歡的、合適的題目。
④生活中許多同學都愛嘗試, 其實, 嘗試的過程就是學習、實踐、探究、創造的過程。請你寫一寫自己印象最深的一次嘗試, 把嘗試的過程寫具體, 把當時的真實感受寫清楚, 題目自定。
⑤我的一位老師
⑥吸引了我
⑦我有一個好(可以寫媽媽、夥伴、鄰居、家庭、集體等。)
⑧說說我的心裡話
⑨一件難忘的禮物
⑩我的課外生活
2、想像作文
①二十年以後，你和你的同學們都各自走上了不同的工作崗位。當你們相聚時，會是怎樣的情景呢？請你展開想像，寫一篇作文，可用「二十年後的一次同學聚會」作為文題，也可自擬一個有意思的文題。
②假如我是(可以根據文章內容在橫線上填上「市長」「醫生」「律師」「科學工作者」等。)
③我有一個夢想
④我們都讀過《狐狸和烏鴉》這個故事，如果狐狸和烏鴉再次相遇會怎樣呢？請你展開想像，寫一個故事，自擬題目。
⑤想像你就是某兩個著名人物的後代，誰是你的父母呢？你要從他們身上繼承哪些優秀品質？
⑥看到以下圖形，你聯想到什麼？請選擇其中一兩種，自擬題目作文。

3、應用文
①讀課文《只有一個地球》寫一篇讀後感。
②父母養育兒女花費了極大的心血，請你給你的父親或母親寫一封信，表達你對父親或母親的感恩之情，要寫得具體，有真情實感。400字以上。另外，要注意書信的格式。
以上設想，是把口語交際和綜合實踐活動納入筆試范圍。其實，口語交際和綜合性學習還可以先放到平時的考查中，最後納入到綜合素質的評價中，而不必非得進入以筆試為主的學業考試之中，畢竟這兩者並不大適宜用筆試的方式考查。
在編制試卷時，要保證試卷用語的規范性，不能出現語病。試題題乾的表述性文字都必須指向明確、意思清晰、文字簡潔，不能產生歧義。在空間有限的試卷上，所有文字都應該具有測試的意義。試卷可以體現人文化設計，但要避免附加那些與考試無關的冗餘信息，大段的提示性語句或每個板塊都有提示語是沒有必要的，它很有可能會干擾學生的答題。

㈨ 淺談小學語文教學中如何命題

一、抓住單元專題命題
人教版教材在每一組的導語中都明確了單元的專專題，我們可以通過課文屬前的提示語、「口語交際」、「習作」，特別是「交流平台」，了解單元編排意圖，命題時要抓住單元專題設計題目，把專題落實到課文、重點段、重點詞句中，使學生樹立起單元整體意識。
二、抓住課文內在聯系命題
人教版教材有些單元的專題雖然明確，但是仍過於籠統，課文之間的聯系是內在的、隱性的。這就需要命題者找到單元的著眼點，使內在的、隱性的線索外顯、明確，讓學生感受到單元的整體性。