小學語文教學達標

Ⅰ 怎樣做一個合格的小學語文教師

在我的印象里，有一個語文老師讓我很難忘，我那時的語文成績也很好。
其實呢，一個合格的老師，在我看來，是可以和學生打成一片。課後可以和學生談心聊天的。
小學的語文老師很需要的是抓字體，抓錯字。更重要培養學生的寫作興趣。我呢！平常挺喜歡聽語文老師讀範文，或一些關於感恩的故事。
我最最不喜歡的，就是語文老師上課照著資料書來教學了。這樣不僅無聊，而且打擊到我們對老師的信任。我們都喜歡老師可以很流利的問我們講解，這樣做老師可能要花的功夫更多了。
我挺喜歡老師教我們朗誦。小學呢！時間挺充裕的，上課文時，我也很喜歡老師叫我們扮演角色。現在想想，真的很開心！
老師不要總在講台上轉，要下到位置上走走。這樣既可以保持課堂紀律，又可以「降低身份」我們就不會有壓迫感了！
其實一個老師重要的是愛學生。
還有我覺得一樣，我和同學都不太喜歡的，就是總說「語文老師我為你們。。。。。。」不要總是在學生前用什麼老師我呀，班主任我呀！很多老師經常說。但是很會讓人反感。有時候老師的辛苦我們是看在眼裡的。
反正，我覺得，只要有責任的老師就是好老師，該罵就罵，該贊揚就贊揚。小學呢！不可以放棄每一個學生，因為小學是人生的起步，對於一些差生老師應該多表揚，對於一些好學生，老師不可以太過於偏袒。否則，紀律不會太好的！開始就做很重要，一直去做很需要。

Ⅱ 小學語文新課程標准各學段對閱讀有哪些具體要求

1-2年級：課外閱讀總量不少於5萬字；3-4年級：課外閱讀總量不少於40萬字；5-6年級：課外閱讀總量不少於100萬字。

第一學段(1～2年級)閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。

第二學段(3～4年級)能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

第三學段(5～6年級)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

(2)小學語文教學達標擴展閱讀：

小學語文新課程標准要求規定：

1、不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

2、教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。

3、教材應注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習等應少而精，具有啟發性，有利於學生在探究中學會學習。

Ⅲ 小學語文教師普通話需要達到哪個等級

小學語文教師普通話等級是二級甲等或以上的，其他學科的要求在二級乙等或以上即可。中小學教師資格證要求普通話等級最低要求是二乙，幼兒師范二級甲等或以上語文教師二級甲等或以上，其它教師二級乙等或以上等級。

拓展資料：

一級 （標準的普通話）

一級甲等（測試得分：97分－100分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。

一級乙等（測試得分：92分－96.99分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。

二級 （比較標準的普通話）

二級甲等（測試得分：87分－91.99分之間）朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。

二級乙等（測試得分：80分－86.99分之間） 朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。

三級（一般水平的普通話）

三級甲等（測試得分：70分－79.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞語、語法有失誤。

三級乙等（測試得分：60分－69.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯。詞語、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。

Ⅳ 如何做一名合格的小學語文教師

、語文教師抄要有相當的文史知識和襲文學修養.
教給學生一碗水,教師要有一桶水,小學語文涉及古今中外的文學名著,詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有,如果教師缺少一定的文史知識,就很難把課講好.
語文教學的目的大致是兩個方面：一是培養學生的閱讀欣賞能力,二是語文表達和寫作能力.教師對學生的教育也在兩個方面,一方面通過課堂教學學生獲取基礎知識,形成基本技能；一方面通過長期的接觸,潛移默化的教師身上受到影響,有時不知不覺中從教師身上受到的影響效果強烈而持久,可伴隨一個人的一生,許多大作家都提到過他們的啟蒙老師.
當一個教師的宿舍里有幾櫥書,他常常在讀書寫作,他的文章常見諸報端,可想而知,學生對這個教師有幾分敬意,無形中學生自覺模仿教師的行動.
小學語文教師要博覽群書,要有良好的讀書習慣,喜歡寫作,不斷地有新作從報刊電台發表出來,如果教師寫不出東西,怎能教學生寫出好文章呢?這方面山區優秀教師劉讓賢給我們樹立了榜樣,他的文章經常登報,並編纂出書,由他指導學生寫出的作文在省內外報刊中登載.激發了山區學生的作文興趣.

Ⅳ 小學語文課堂教學常規要求

我個人認為,每堂課學生和老師要有互動,不死板.具體常規如下:
1、能從學生的生活經驗和知識基礎的實際出發實施教學。

2、尊重學生的主體地位，注意麵向全體，面向差異。

3、善於引導學生自主學習，動手實踐，合作探究，解決問題。

4、注意激發學生的學習動機和興趣，隨時鼓勵學生，正確評價學生。

5、以學定教。

●明確具體的教學目標

6、知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三類目標明確，內容符合學生實際。

7、全面覆蓋教學內容，教學過程中沒有目標缺漏，沒有目標再生。

8、各類目標行為具體、可測，重點目標突出，達成度高。

●把握正確的教學內容

9、准確把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設計和組織教學。

10、所安排的教學內容正確、嚴謹，無知識性錯誤。

11、教學過程中教學目的明確，重點突出。

12、將教材視為一種憑借，能創造性地運用教材處理教材，用教材去教，而不是去教教材。

13、所教學的內容，注重與學生生活實際聯系，與新舊知識聯系。

14、注重教學內容中思想性、教育性的開發。

●追求優化的教學過程

15、導入自然有趣，能迅速調動學生的學習注意。

16、倡導自主學習，學生有足夠的讀書、思考、自學、探究、實踐操作時間。

17、學習機會平等，師生有相互研討、交流、質疑、答辯的機會。

18、角色定位正確，做學生學習的組織者、引導者、點撥者、評論者。

19、教學重點突出，目標落實到位，練習、作業當堂清。

20、反思學習過程，學生有自我總結學習收獲的機會。

21、課堂結構嚴謹，符合學生的認知規律。

22、時間分配合理，環節過渡自然。

●選擇合理的教學方法

23、因課而宜，選擇合理的教學方法。

24、以學定教，鼓勵學生從自己會的地方或感興趣的地方學起。

25、創設情景，引導學生自己發現和提出有價值的問題，培養問題意識。

26、自主探究，適時組織學生收集證據，做出推測，設計方案，解決問題，培養探究精神。

27、小組合作，實質性地組織學生討論、交流，讓學生自己獲得對知識的透徹理解和掌握。

28、多方互動，收放適度，隨時注意教學信息的反饋與矯正，點撥及時、到位。

29、自始至終重視學生基礎知識、很技能的訓練與指導。

●採用恰當的教學手段

30、教學手段的運用符合教學實際，有利於突出教學重點和達成目標。

31、恰當運用現代教育技術輔助教學，實際效果好。

●爭取理想的教學效果

32、課堂氣氛熱烈，各類學生參與學習的積極性高漲。

33、學生學得輕松、愉快、有效。

34、三類目標達成度高，學生的學習收獲大。

35、練習優質、高效，作業當堂完成。

●不斷提高的教師素質

36、正確使用普通話，教態親切、自然。

37、語言流暢、准確，富有啟發性、激勵性。

38、有較強的調控能力和教學機智，靈活處理課堂上出現的各種問題。

39、板書突出重點，清楚、工整。

40、基本操作規范、熟練。

Ⅵ 小學語文教師教學規范有哪些

一、提倡教師在課間與學生一起進行交往活動。實行上課鈴響前一分鍾到
位制度，上課教師須提前一分鍾到教室候課。靜鈴響起，教師在門口向教室內
學生側身站立，環視檢查班級學生課前准備情況，進行表揚鼓勵或批評教育，
創造良好教學氛圍。
二、上課動鈴響過，學生寧靜入室入座，教師走向講台，同時示意班長喊
「起立」。老師在講台站定後，檢查學生起立站直致敬情況，要求學生向教師
行注目禮，培養學生良好的行為規范，然後再向學生說：「同學們好」。學生齊
答：「老師您好」，要求響亮短促親切，之後老師向學生行鞠躬禮致謝說：「請
坐」。
三、下課鈴響後，教師應立即結束授課，宣布：「下課」，班長：「起立」，
待全體學生起立站直後，教師鞠躬說：「同學們再見」，學生鞠躬齊答：「教師
再見」，不得拖堂教學。如果有本校或校外人員聽課，教師應示意請聽課人員
先行，必要時鼓掌歡送，凡遇事先通知的課，任課教師要有事先根據聽課人數
安排好聽課座位。
四、上課不遲到，下課不提前，中途不離開，不以散漫的儀容儀態登講台，
不手插口袋講課，不坐著講課，不帶茶杯進教室，如確因身體不適，需經部主
任同意並向學生說明，不在課堂上講非教學性工作。
五、如課後學校安排有課間操，要及時組織排隊，協助班主任帶領隊伍出
操；有眼保健操的，應督促學生認真做操，矯正姿勢，按准穴位，待做完後方
可離開教室。
六、課表由學校教導部門指令安排，不能隨便調動。確需調動時，必須經
過教導處主任或教務主管批准。教師因幫不能上課時，必須及早按程度請假，
免得打亂政黨教學秩序，未按正常程序、手續、經部主任或教導處同意，不得
擅自調課。行政事務工作必須首先服從上課。
七、教師要認真貫徹《學生一日常規》、《學生課堂常規》的要求，引導學
生認真聽講，積極思考，集中精力學習，培養良好的課堂習慣，努力提高課堂
學習效率。
八、教師必須管教管導，認真執行《學生品德規范四十條》，嚴格課堂常
規紀律，搞好組織教學，對任教課內的常規紀律負全部責任。對學生違反課堂
常規要求的行為要及時制止，及時教育，情況突出，要協同班主任採取必要的
教育措施。
九、教師要重視學生課堂內行為規范的養成與訓練，培養學生的文明行為
和禮貌習慣，全面提商學生素質。要注意對學生站姿，坐姿和看書、寫字姿勢
的糾正，要求站直站正，看書寫字時，堅持「一尺一拳一寸」(眼離書本，作
業本一盡，身離課桌邊一拳，握笑離筆尖一寸)的要求，採取有效措施，保護
學生視力，要嚴格要求學生發言聲音響亮，語句連慣完整。
十、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，不能出現有土話夾雜的
教學語言。說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸。

Ⅶ 3-6年級小學語文教學目的（要達到什麼標准）

我覺得3-6年級一直貫穿的應該是中國現代文學和部分古典文學的閱讀（如：生字回的掌握等）和簡答單分析（如詞語的用法、中心思想、主要內容、隨時滲透的思想教育等）。這幾個年級在語文上只有一個區別，就是認識的字、詞、簡單語法和閱讀的文章更多。

Ⅷ 小學語文新課程標准下小學語文教學肩負著什麼重任

搜一下：小學語文新課程標准下小學語文教學肩負著什麼重任

Ⅸ 怎麼提高小學語文教學水平

提高小學語文教師的教學水平，最關鍵在於教師要有一顆進取的心。
1、平時多看課外書及專業書籍，多關注國際國內時訊，與時俱進。
2、多參與聽課評課。聽各種類型的課，如校級的公開課，區級的、國家級的等，多開闊視野。如果條件不允許還可以觀看優秀的教學實錄，拓寬思路。
3、多開課。在聽課的基礎上，自身也要有所實踐，將自己的教育理念在課堂教學中踐行。
4、本著一顆學習的心，多與同伴、長者交流。每個人都有值得學習的一面。在交流中往往能產生智慧的火花。
5、定期就自己感興趣的話題進行科研。如「教師如何對文本進行解讀」、「如何輔導看圖寫話」等，將心中的疑問化為研究的對象，進行專門的深入研究，必將大有收獲。
6、建立良好的師生關系。學生是教師考慮一切問題的源頭，你的教就是為了學生的學，所以在引導學生方面要講究藝術，切不可將學生當做自己獲得功名的工具。