用心靈去傾聽
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解「我」和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
課前准備
課件
教
學
過
程
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂於助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背後，只是為了能讓「我」安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽「我」拉琴的陌生老人，給了「我」信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關於「傾聽」的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是「傾聽」？（細心地聽）用心靈怎麼去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解「我」和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？並說說自己的體會。（學生自由發言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——（學生：我的第二個母親）
（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多麼高的評價啊！
你能說說為什麼嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。
（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那麼，蘇珊是怎麼看待「我」和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對「我」母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什麼要留言？你怎麼理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什麼？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關懷，期待你的笑容!「人」字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根！
希望能夠對你有些幫助。
B. 小學語文11冊第一課
桂林山水
人們都說：「桂林山水甲天下。」我們乘著木船盪漾在灕江上，回來觀賞桂林的山水答。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是「舟行碧波上，人在畫中游」。
C. 人教版小學語文11冊全冊教案 急！！！！！！！！
http://www.hgxxtz.net/Soft/jdja/ywja/200605/92.html
D. 人教版小學語文第11冊所有的積累運用分別是什麼(不要教案)
是不是人民教育出版社的?(我去拿書....^o^)
一: 《望洞庭》
劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風鏡未磨.
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺.
二: 願乘風破萬里浪
甘面壁讀十年書
與有肝膽人共事
從無字句處讀書
虛心竹有低頭葉
傲骨梅無仰面花
海納百川,有容乃大
壁立千仞,無欲則剛
三: 每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦.
地力之生物有大數,人力之成物有大限,取之有度,用之有節,則常足;取之無度,用之無節,則常不足.
四: 東奔西走 東拉西扯 東倒西歪 東張西望
南腔北調 南征北戰 南轅北轍 南來北往
前赴後繼 前因後果 前呼後擁 前俯後仰
左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋
五: 菩薩蠻
書江西造口壁
辛棄疾
郁孤台下清江水,中間多少行人淚!西北望長安,可憐無數山. 青山遮不住,畢竟東流去.江晚正愁余,山深聞鷓鴣.
六: 大公無私 承前啟後 翻天覆地 弄假成真
舍近求遠 化難為易 揚長避短 去粗取精
若明若暗 善始善終 優勝劣汰 棄舊圖新
七: 芝麻開花----節節高
十五個吊桶打水----七上八下
丈二的和尚----摸不著頭腦
八仙過海----各顯神通
姜太公釣魚----願者上鉤
小蔥拌豆腐----一清(青)二白
外甥打燈籠----照舊(舅)
孔夫子搬家----盡是輸(書)
八: 雪裡江山美 花間歲月新
(紅梅報春)
四海皆春春不老 九州同樂樂無窮
(普天同慶)
風流人物數當代 大好春光看今朝
(人傑地靈)
稻花鋼花科技花萬花竟艷 農業牧業工商業百業興隆
(日新月異)
日月潭碧波凝翠台灣骨肉日日思歸盼統一
揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓
(春回華夏)
E. 人教版小學六年級語文教案11冊
http://www.lbx777.com/yw11/shiyice_r.htm
F. 求人教版11冊語文教案
人教版第十一冊語文全套教案，共63頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
第一組
本組的三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美；三首古詩的含義深刻，啟發我們怎樣做人，怎樣對待生活。
學習本組的五篇課文，要試著通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。特別要注意邊讀邊展開想像，使課文濃縮描述的景物在學生的腦海中浮現。
1、桂林山水
一、教學目標
1、 學會本課生字、新詞。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。
4、 領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
二、教學重點
1、引導學生感受桂林山水獨特的美。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、志趣與創思
進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力，並在觀察中展開合理的想像。
四、教學時間 二課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
1、 同學們，有誰到過桂林，給大家介紹一下。
2、 今天，我們就到桂林游覽一番，去看看那兒的山水究竟如何？
二、觀察彩圖
1、老師來給大家當導游（出示彩圖），讓我們一起來游覽桂林山水吧！請同學們一邊仔細觀察，一邊想：你看到了哪些景物？它們有什麼特點？看到這些景物使你產生了哪些聯想？有何感受？
2、生交流匯報，適時引導學生能分清主次、抓住重點，有順序地觀察景物。
三、初讀，弄懂大意
著名作家陳淼也到過桂林並寫了一篇優美的文章。讓我們來讀一讀課文，看看他是怎樣來描寫桂林的山水的？
1、指生讀課文，正音。
2、再讀課文，邊讀邊想，為什麼說「桂林山水甲天下」？桂林山水有什麼突出的特點？
3、生交流匯報。
四、教學第1自然段
1、自讀思考：作者為什麼要去觀賞桂林的山水？
2、生簡要作答。
3、齊讀第一自然段。
五、教學第2自然段
1、自讀思考：作者是按怎樣的層次向我們介紹桂林的水的？
2、畫出描寫桂林水的句子，想一想，作者是怎樣寫出桂林水的特點的？（感覺、視覺、聯想）
3、這一自然段，既然是對灕江水的清、靜、綠的描述，那麼，作者為什麼在開頭先寫大海和西湖的水呢？（對比、襯托）
4、指導有感情地朗讀第二自然段，體會排比句式的氣勢和所表達的情感。
六、教學第3自然段
1、運用第2自然段的學習方法，分組自學討論：
（1） 課文分幾層意思向我們介紹桂林的山？
（2） 課文是怎樣寫出桂林山的特點的？
2、全班交流匯報
3、有感情地朗讀第3自然段
七、作業布置
1、紅花本抄寫生字。
2、家聽第一課。
3、有感情地朗誦課文。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、指名背誦2、3自然段。
三、教學課文第4自然段
1、自讀思考：當作者觀賞了桂林的山和水之後，他得到的整體感受是什麼？
（1） 畫出作者表達整體感受的句子。
（2） 理解句子中的「連綿不斷的畫卷」及「舟行碧波上，人在畫中游」。
2、聯系課文回答：「這樣的山」指的是什麼樣的山，「這樣的水」指的是什麼樣的水？
3、有感情地朗誦和試背這一自然段。
四、指導背誦全文
1、聽配樂朗誦全文。
2、按照板書提綱試背。
3、分小組試背。
4、全班背誦。
五、總結拓展
讀了本文，你可能被文中描繪的桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
六、作業布置
1、同步練習冊。
2、預習第二課。
3、背誦課文。
板書設計：
1、桂林山水
靜
水 清
綠
桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在畫中游
奇
山 秀
險
2、林海
一、教學目標
1、學會本課5個生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。
二、教學重點
1、引導學生感受大興安嶺特有的溫柔的美。
2、引導學生體會作者游覽大興安嶺產生的「親切、舒服」之感，喚起情感的共鳴。
三、志趣與創思
學習作者在描寫景物時抓住特點，採用對比、聯想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
四、教學時間 二課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
提起大海，同學們一定不會感到陌生吧？我們曾經度過許多描寫大海的文章，也曾身臨其境或從影視中、圖片中欣賞過它的雄渾壯闊。這節課，我們要學習的是老舍先生的《林海》。
二、初讀，了解課文大意
1、自學課文，藉助工具書弄懂「雲橫秦嶺」、「孤峰突起，盛氣凌人」、「俏麗」、「興國安邦」等詞的意思。
2、指名讀課文，正音。邊讀邊聽邊想，作者是從哪幾個方面描繪大興安嶺景物特點的，表達了作者怎樣的思想感情，在相關段落進行勾畫批註。
3、交流匯報。
三、教學課文第二部分（2—6自然段）
1、指名讀課文2—6自然段，邊聽邊想：作者從嶺、林、花這三個方面來介紹大興安嶺，那「嶺、林、花」又分別具有什麼特點呢？
2、再讀課文，思考：作者是怎樣寫出「嶺、林、花」的特點來的？
3、小組討論，交流匯報。
4、關於「嶺、林、花」的描寫中，你最喜歡哪兒，找出來讀一讀，然後說一說為什麼？
5、 結合學生回答，解決兩個問題：
（1）體會作者在描寫景物時抓住特點，採用對比、聯想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
（2）指導有感情地朗讀。
四、練習背誦自己喜歡的自然段
1、找出自己喜歡的部分，背一背。
2、開火車背誦自己喜歡的部分。
五、作業布置
1、紅花本抄寫生字。
2、家聽第二課。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名背誦課文中你喜歡的部分
三、深入理解課文
1、再讀課文，找一找課文中一共幾次講到「親切、舒服」？作者為什麼感到「親切、舒服」？聯系課文內容，說說你的看法。
2、四人小組討論。
3、交流匯報。
（第一次：初入林海，身臨其境，腳踩、手摸，油然而生「親切、舒服」之感。第二次：大興安嶺「千山一碧，萬古長青」，盛產木材，「美得並不空洞」，故感親切、舒服。第三次：作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發生的巨大變化，感到人與山的變化日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調了親切、舒服之感。）
四、討論質疑
1、再讀課文，試著提出幾個感興趣的或不懂的問題。
2、大家討論交流解決。
五、積累運用
1、練習熟練背誦自己喜歡的部分。
2、找出自己喜歡的語句，讀一讀，抄一抄。
3、認真讀課文第二自然段， 「雲橫秦嶺」的嶺與「大興安嶺」的嶺有什麼不同，試著畫一畫。
4、評出較好的簡筆畫，在班上展示。
六、作業布置
1、同步練習冊。
2、預習第三課。
3、背誦你所喜歡的部分。
板書設計：
2、林海
初入林海 腳踩、手摸 名字悅耳
嶺 溫柔
欣賞林海 林 像大海 美得並不空洞 親切、舒服
花 種類多
參觀林場 人與自然聯系緊密 興國安邦
3、古詩三首
一、教學目標
1、學會3個生字，認識「乾、坤」兩個字。能正確讀寫下列詞語：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。
3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟課文借物言志的表達方法。
二、教學重點
1、理解詩句。背誦、默寫三首古詩。
2、領悟借物言志的表達方法及古詩贊頌的精神。
三、志趣與創思
學古詩，背古詩，領悟借物言志的表達方法及古詩贊頌的精神。
四、教學時間 二課時
五、教學過程
第一課時
一、讓學生背誦以前學過的古詩，比一比誰會背誦的古詩多。
二、導入新課
1、齊讀課題。
2、指名讀預習提示，明確本課所要學習的三首古詩都有一個共同點，即看起來描寫的是物，實際上是在贊頌人的一種精神。這就要求我們要通過讀懂詩句，了解事物的特點，從中領悟贊頌的精神，體會作者表達的思想感情。
三、教學第一首《墨梅》
1、解題。
本詩作者王冕，元末明初人。他出身貧寒，靠自學成為詩人。他性格孤傲，鄙視權貴；既善作詩，又善畫梅，被稱為「畫梅聖手」。《墨梅》這首詩，是作者為自己所畫梅花而題的詩。
2、理解詩句
（1）自讀詩句，藉助注釋，理解詩句的意思。
（2）同桌互說詩句的意思。
（3）全班交流，師適時糾正。
3、領悟詩意
（1）自讀詩句，思考：詩中所描繪的梅花有什麼特點？作者藉助梅花贊頌了人的什麼精神？
G. 六年制小學語文課本 第11冊 《一夜的工作》 里說的「宮殿式的房子」
我也在學這一課,老師說好像是清朝的人住過!!^0^
H. 小學語文第11冊16課
先寫草原的總體上是怎樣的，再寫作者初入草原看到的東西，然後寫作者進入了蒙古包，最後寫作者和蒙古族人民不忍離去。