小學語文命題應注意

⑴ 對於教四年級的小學生語文都應該注意些什麼

首先申明我的回答不是為了拿分：
關於教育方面，我希望為人教師或者父母要慎重。
如果回你是為了應試教育答的話，請參考近幾年的年終考試命題來教語文吧。
如果你是為了孩子能真的了解文學，培養文學素養，請在教語文的時候不要用教科書的命題來禁錮孩子的思想，比如，在某文章中找出一段來問孩子作者所表達的意思，當孩子說出自己的理解時，請不要說錯了，然後告訴他教科書上面的答案才是對的。一點建議。

⑵ 淺談小學語文教學中如何命題

一、抓住單元專題命題
人教版教材在每一組的導語中都明確了單元的專專題，我們可以通過課文屬前的提示語、「口語交際」、「習作」，特別是「交流平台」，了解單元編排意圖，命題時要抓住單元專題設計題目，把專題落實到課文、重點段、重點詞句中，使學生樹立起單元整體意識。
二、抓住課文內在聯系命題
人教版教材有些單元的專題雖然明確，但是仍過於籠統，課文之間的聯系是內在的、隱性的。這就需要命題者找到單元的著眼點，使內在的、隱性的線索外顯、明確，讓學生感受到單元的整體性。

⑶ 小學語文試卷如何命題

一、研究下課程標准
二、研究教學目標
三、確定考察方向
四、確定試題類型
五、確定分值比重
六、制定試題內容

⑷ 小學語文命題中存在的主要問題是什麼

科學性（試卷內容的科學性及命題的編排的科學性）全面性，也就是基礎性（全面體現各項基礎，體現基礎的綜合型特點）人文性創造性試卷的質量標准：信度、難度、區分度、效度（衡量考試結果與預定要達到的考試目標相符合的程度）文字表達：文字表達太過啰嗦 表述信息不明確 表述思路不清填空題空格不合適選擇題：意義表述不完整 題干存在閱讀理解的障礙 題干指向的知識點不重要 判斷題：題型選擇不合適 敘述不當 缺乏判斷深度

⑸ 淺談小學語文如何命題

（一）、注重趣味性抄——讓命題營造輕松和諧的氛圍（情境化）
1、試題設計，力求生動有趣。
2、版面設計，力爭圖文並茂。
（二）、體現工具性——讓命題折射知識的價值（生活化）
1、注重語言的積累
2、拓展語言方法的運用
（三）、孕育人文性——讓命題洋溢關懷之情（人文化）
1、賦予試卷以人文情調
2、設計蘊含人文關懷的試題
（四）、尊重差異性——給命題增添操作的靈活性（靈動化）
1、尊重學生的個性差異
2、尊重學生的學習差異
（五）、關注開放性——讓命題啟迪創新的思維（開放化）
1、注重遷移
2、加強整合
3、鏈接生活

⑹ 小學語文命題中存在哪些問題有何對策

⑺ 小學語文教學命題中存在哪些問題有何對策

      課件可以復生動、形象的描述各種教制學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，但它畢竟只是教學的輔助手段。近年來，它卻因為部分教師的不當適用由配角的身份搖身變成了課堂中的主角，主要表現為：信息超量，學生只能在五彩繽紛的信息包圍之中「如痴如醉」；整個課件都是已有的問題和「標准答案」，學生只能在課件的框架內戴著鐐銬跳舞；大量的動畫和音響，學生「樂不思課」，沖淡了對學習重點、難點的關注。

⑻ 小學語文教學中應注意哪些問題

親，在小學語文教學中應該注意的幾點問題：
一、以學生讀為主，正確處內理好讀與教師的導容之間的關系。
為什麼要以學生的讀為主呢？
第一，讀，既是我國傳統語文學習的精髓，也是現代語文學習科學有效的方法。
第二，讀為主，是閱讀教學的性質和目的決定了的。
第三，只有讓學生讀，才能真切地體會課文的深意和情味，悟出文章的道理。
二、 以學生讀為主，還要處理好讀與思的關系
三、 在讀中培養語感，注重語言的積累和運用
四、 重視情感的熏陶
五、 加強課內閱讀與課外閱讀的結合