小學語文清明的教案

⑴ 巜清明》這首詩在小學語文哪一冊

A版小學語文五年級下冊：《清明》

《清明》這首詩所表達的茫然若失的心情，學版生可能不易理解。對權此，教師可積極誘導，一是從感性知識入手，通過對重點字、詞的解釋，加深對詩句的了解；二是從學生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。

根據語文課程標准對詩歌教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，我確定了本課時的教學目標為：1、學習並掌握本文的生字新詞。2、理解詩句大意，並熟讀成誦。3、培養學生熱愛祖國古代文化的情感。 為了落實本課教學目標，我把本課的教學重點定為：了解詩句大意，能夠描述詩歌所描繪的場景，並熟讀成誦。難點定為：體會作者的思想感情。 水無常形，教無定法。科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一，本節課我將採用朗讀品味法、想像感悟法、情境教學法和多媒體輔助法我認為教師的教法對學生的學法具有潛移默化的影響，因此在學法上，我將引導學生運用「讀、品、悟」的方法學習課文，以達到在讀中受到情感熏陶，在品味語言中積累語言，在內容體會中受到感悟。

⑵ 誰有關於小學清明節的優秀班隊課教案

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更回為深刻地認答識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

⑶ 小學語文關於清明節的詩句

清明

作者:杜牧 年代:唐

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。

借問酒家何處內有？牧童遙指杏容花村。

途中寒食

作者:宋之問 年代:唐

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

寒食

作者:韓翃 年代:唐

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

閭門即事

作者:張繼 年代:唐

耕夫召募愛樓船，春草青青萬項田；

試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。

《阮郎歸》南國春半踏青時

作者:歐陽修 年代:唐

南國春半踏青時，風和聞馬嘶。

青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。

花露重，草煙低，人家簾幕垂，

鞦韆慵困解羅衣，畫梁雙燕棲。