學習目標：
1、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。並通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。
2、藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
評價方案的設計：
1.對於目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。
2. 對於目標2，可採取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95%以上。
3、對於目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。
教學重點:認識生字、朗讀課文。
教學難點：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學准備：字卡、多媒體課件。
教學流程預設：
一、復習鞏固，板書課題
1.出示生字卡片認讀。
上一節課我們認識了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，並為他們找一個朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。)
2、同學們的生字掌握得真好，今天我們繼續來學習30課《我是什麼》，(板書課題)。我是什麼呢?老師
貼小水珠圖。
(設計意圖：讓孩子在回顧生字同時，喚醒孩子對課文的整體感知，激起孩子學習興趣。)
二、品讀課文
(一)朗讀感悟第一自然段。
1、多麼可愛的小水珠呀!它還會變魔術呢?就讓我們看看小水珠都會變成什麼呢?(課件展示)那文中又是怎麼說的呢?請孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什麼?
2、小水珠能有這么多變化，真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎麼說
的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學生讀文，其他學生聽、找。)
交流：誰能說說小水珠是怎麼變成汽的?
多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀，齊讀。
3、「汽」又是怎樣變成「雲」的呢?誰來讀讀汽變成雲的句子?(指名讀)
「雲」多像一位愛美的小姑娘啊!哪一句話告訴我們了?
(有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，)
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧!(課件展示)穿白衣服的雲叫什麼雲?
那穿黑衣服的呢?早晨把紅袍披在身上叫什麼?晚上把紅袍披在身上又叫什麼?
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎?(喜歡)讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧!
( 自由讀、指名讀 、齊讀。)
(二)、品讀學習第二自然段
1、飄浮在空中的雲還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧!
交流：我又變成什麼了呢?(雨、雹子、雪)
(1)你能從文中找出變成「雨」的句子讀一讀嗎?雨是怎樣從天上下來的?
你能邊讀邊加上動作嗎?
(2)你能從文中找出變成「雹子」 的句子讀一讀嗎?「雹子」是怎樣從天上下
來的?那你也能加上動作讀一讀嗎?
(3)雪又是怎樣從天上下來的?你能從文中找出變成「雪」的句子，邊讀邊加動作讀出來嗎?
(4)出示第二段，生齊讀，邊做動作邊朗讀。
3、三個不一樣的動作，就彷彿讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多麼有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎? (生說後，教師補充。)
山谷中總是彌漫著…… ( 霧)
冬天的早晨，草地上都有一層…… ( 霜)
雨過天晴，天空會出現…… (彩虹)
夏天的早晨，荷葉上會有…… (露珠)
冬天很冷，河裡會…… (冰)
(三)學習第3自然段
過渡：水有這么多的變化，可他總有居住的地方吧，那你們知道我平時生活在哪裡嗎?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河裡、海洋里。)
1、現在孩子們都累了，請趴在桌子上睡一會兒吧!
好!該起床了，剛才孩子們睡覺的時候沒有一個人亂動、也沒有一個人講話，這就叫做——安靜
對!叫安靜，那咱們去看看池子里的水安靜不安靜，(課件展示)大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎?
那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜?
(指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。)
2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的?
對!誰能讀出水在慢慢散步的語氣。
3、請孩子們再來看看水在江河裡是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。(課件展示)。
看圖：你感覺到水在江河裡奔跑的速度怎樣?那跳舞呢?唱歌、開大會呢?誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會
(----讀得真好，我彷彿到了江河裡;在江河裡跳舞、唱歌、開大會!多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧!)
3.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。
(四)學習第四自然段
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢!
1.請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎麼說的?
誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和，有時候我很暴躁。)
誰知道什麼是「溫和」?什麼是「暴躁」? 溫和----暴躁還是一對反義詞呢!
2. 那麼，我什麼時候我很「溫和」?指導讀;什麼時候又很「暴躁」呢?指導讀。
讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，
幫助人們工作，是人類的好朋友;可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。
3. 課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。(圖片展示)同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什麼呢?
4、那我們來讀一讀最後一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什麼辦法來管理它的?
(課件展示)修建水壩，排洪、蓄水，發電;修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結
是呀!水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢?你想對身邊的同學和老師說點什麼嗎?(節約用水)
讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做「節水小衛士」吧!
(設計意圖：加強讀書實踐。語文學習的過程不在於接受系統的語文知識，本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。)
三、寫字指導
1.觀察字的結構，重點指導災、害、黑、器
2.師范寫，生書空寫。
3.生描紅、練習，師巡視指導。
2. 人教版二年級語文上冊我是什麼教學設計
教學目標： 1． 認識浮、雹等11個生字，會寫「浮」和「曬」兩個生字。 2． 會通過觀察偏旁理解「汽」、「飄浮」的用法。 3． 初步了解作者用詞的准確性。 4． 在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。 教學難點： 1 了解作者用詞的准確性。 2 了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。 教學流程： 一、 猜謎導入 1、猜謎語 小朋友們，今天老師給大家帶來了幾個謎語，想請你們猜一猜，老師有兩個要求，請仔細聽：第一、請認真聽清謎面；第二、知道答案以後要舉手，可不要說出來，否則你的答案就被其他孩子偷走嘍！那位孩子聽清楚了？能來重復一下老師的要求？ 那麼我們就來仔細聽第一個謎面：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生答，板書：雲） 再聽第二個謎面：千條線 萬條線 落到水裡看不見（生答，板書：雨） 接著聽下一個：白色花無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。（生答，板書：雪） 還有最後一個，耳朵豎起來聽仔細哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。（生答，板書：雹子）（教學 「雹子」） 真聰明，一下子就把四個謎語都猜對了。小朋友們睜大眼睛看黑板，請你們仔細觀察這四個答案，你發現了什麼？（都是水構成的，都跟水有關，是自然現象） 2、 讀課題，導入課題 今天我們就要學習一篇跟他們有關的課文。（30我是什麼） （1） 一生讀課題（注意其「什麼」的發音，如有不準的，再請其他學生） （2） 全班齊讀課題 二、初讀課文，識記字詞，重點朗讀第四自然段 1、自讀課文，讀准字音，遇到不認識的生字請你把它圈出來，註上拼音。人坐正，捧起書本，等會兒我請讀得最認真的孩子來讀，開始吧。 2檢查並正音 第 1小節：一生讀 第2小節：一生讀 第3小節：一生讀 第4小節：課件出示第四小節，將生詞放大並變色。 （1） 請學生自己讀讀放大的詞語，再連起來讀讀第四小節。課件出示溫馨提示：1、先讀讀紅色的詞語，不會讀的多讀幾遍 2、再連起來讀讀第四小節 （2） 師出示詞卡，我們先來開一列小火車，如果他讀對了，請你跟著他來讀一讀吧。眼睛看好，耳朵聽牢了！ （3） 請一位學生讀一讀，並隨時正音。 （4） 同桌對讀第四小節 。把這一小節讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細聽哦，你可以做一個手勢，如果他有一個地方讀錯了，就請你用一表示，等他讀完了，請你教教他，讓他把讀錯的詞語多讀幾遍吧！ 齊讀第五小節。問：你知道我是什麼了嗎？（水） 3、揭曉謎底並過渡 板貼：原來是可愛的水娃娃啊！今天老師就把其中一滴小水珠請到了課堂上，你們知道嗎？他還是一位善於變化的魔術師呢！
3. 人教版小學二年級上冊語文《我是什麼》教學設計
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
【教學重難點】
正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關系。
【信息資料人教版小學二年級上冊語文《我是什麼》教學設計
4. 人教版二年級語文上冊《我是什麼》教學設計
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。
教學重難點：
指導朗讀，知道雲、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學准備：動畫課件
教學流程設計：
一、動畫激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西遊記嗎？裡面的孫悟空會七十二變，本領真是高強！今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：（課件出示）……
2、引出並板書課題 「14我是什麼」，學生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰？
設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西遊記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的「水」比喻成魔術師調動了學生探究的慾望，激發了學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什麼？
2、指名匯報：我是什麼，並說說自己的理由。（我是水）
設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點。
過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞「魔術師」精彩的表演！
1、"我會變"
（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什麼？
（2）反饋交流，指導朗讀。
（預設如下：）
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。
C、課件展示：（"水變成汽又變成雲、雨、冰雹、雪的過程"的動畫）
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什麼呢？讀給大家聽（個人讀、評價、練讀、個人讀。）
E、生活想像：我還會變成什麼？
2、"我的家""我的活動"（師范讀第三自然段，生閉眼想像。）
（1）你看到了什麼？
（2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。）指導朗讀、指名讀。
（3）教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"（預設內容，順序不固定。）
（1）聯系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
5. 人教版二年級語文上冊30我是什麼優質課教學設計
人教版小學二年級語文上冊第30課《我是什麼》教學視頻特級教師輔導特級教師上課實錄、教學視頻老師優質課公開課視頻錄像、觀摩課原文朗誦課文朗讀音頻精品課例、課堂實錄、教學實錄、在線視頻免費下載播放由綠色圃中小學教育網整理提供，另外提供各年級學科的教案課件試卷反思說課稿評課稿等！
教材分析
《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇童話故事，適合二年級的學生閱讀，故事篇幅不長，富有兒童情趣，道理淺顯易懂，貼近生活，符合低年級的認知特點。故事既生動有趣，又令人回味無窮，有著深刻的教育意義。故事講的是：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠上任都是命令大家改變原來的生活習慣、方式。弄得動物們叫苦連天，而猴子當大王時卻讓大家按照各自的習慣方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處，要懂得為別人著想，尊重別人的道理。
學情分析
我是從今個學期開始接這個班的，基礎一般。不過，班上大多數學生學習的積極較高，課前能自讀課文、學習生字。課堂上紀律較好，踴躍舉手發言，樂於交流，而且能專心聽講，認真思考。其中有一個女生各方面很突出，學習積極性出眾，接受能力強，積極表現自己，能帶動全班同學。不過，大部分的學生讀書水平較低，朗讀能力有待提高。這些需要老師平時在課堂上不斷地糾正、指導。
教學目標
1．知識目標：會認「之、輪」等9個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.情感目標：懂得要為別人著想，尊重別人。
教學重點和難點
1、 會認「之、輪」等9個生字，知道貓頭鷹、袋鼠不能勝任，小猴子當上大的原因。
2、 讀准整體認讀音節和零聲母音節。明白故事中蘊含的道理。