① 如何促進小學語文學困生能力的發展
摘 要：抄 在小學語文教學中，語言襲學習困難是影響學生形成學習興趣的主要因素。本文主要從以下幾個方面論述培養學生良好的語文學習習慣：培養學生知難而上的學習習慣，培養學生的聽力習慣，培養學生的閱讀習慣，培養學生認真的寫作習慣，從而促進學習困難學生在語言學習方面的可持續發展。
關鍵詞： 語文學習 學困生 形成原因 習慣培養
學習困難學生（即學困生）是指智力屬於正常范圍，但學習有困難的學生。他們在學習中要達到義務教育語文「准則」規定的基本要求，和教學的實際需求還有一定的差距。相較於大多數同級學生，他們在學習上有明顯的困難，教師在教學實際中要特別注意他們的特殊教育需要，給他們提供具有針對性的補救措施。
② 如何寫小學=年級語文學困生扶困輔導計劃
二年級語文學困生轉化計劃
一、輔導思想
為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學困生 吳雨軒 梁昊 張新穎
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。
2、學困生形成的學校原因 ：教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。
3、學困生形成的社會原因 ：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素 ：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。
四、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展「一幫一、一對紅」的活動，幫助學困生盡快趕上來。
③ 小學語文學困生的自身原因有哪些
沒多讀課外書
④ 淺談小學語文教學中如何實現對學困生的轉化
小學語文中的學困生一直是小學語文教學中面臨的問題，它給廣大語文教師帶來了很大困擾，也給語文教學帶來了很多麻煩。目前隨著小學語文課程的改革，要想將學困生轉化成優秀生也是有一定難度的。本文就針對近幾年來對小學語文教學的研究，提出幾點建議和策略，希望能夠幫助大家。一、小學語文學困生現狀分析隨著小學語文課程改革的不斷深入，對學困生的轉化工作也有了很大進步，但是在工作中也會暴露出一些問題。主要表現是：一些學生難以適應學習，在學習中遇到問題往往會不知所措，課堂上聽講不認真，不積極，自甘墮落，究其原因主要是父母對其過於寵愛；有些學困生的學習能力差，記憶能力較差，這也是一項主要的原因；有些學生缺乏學習興趣，學習習慣不好；還有一些學生缺乏父母的管教，他們的父母平時上班沒時間對其進行教育和管理，不能夠督促學生做家庭作業，這樣就會導致學困生的興趣不高，他們與其他學生的差距越來越大。有些孩子面對著一次又一次的失敗，內心無法承受，就會喪失對學習的信心，久而久之，對語文產生了排斥心理，最終導致學習成績越來越差。總而言之，學生學習成績差是有一定原因的，需要根據學生的特點來制訂教學計劃和教學方案，這樣才能夠幫助學困生。二、小學語文學困生的轉化策略和方法 1.分析語文學困生轉化的策略和方法，制訂有效的計劃針對小學語文學困生形成的原因，使其受到幾個方面的影響，例如學習態度、心理因素、學習方法、教師的教學方法、父母對孩子的教育及社會影響等，這些都會導致小學生的語文成績差。由此看來，我們應該明確學困生的成因，找准解決問題的途徑，才能夠實現學困生的有效轉化。另外，教師要根據學生的綜合表現，其中包括學習態度和日常的表現等，找出學困生的名單。分析完學困生的成因就應該從實際出發，制訂教學計劃，這樣才能夠有所進步。 2.調整課堂結構教師應該根據小學語文的學科特點，找出一個高效的解決方案。教師在講課過程中要盡量少講，將知識點進行濃縮，把大量時間留給學生，使學生擁有更多的時間用於思考。學生還可以把課上老師講的知識進行歸納整理，遇到不會的問題多與老師溝通交流，老師要給予相應的指導。 3.提高課堂效率提高課堂效率要以課堂為主體，因為課堂是學生主要的陣地，也是十分關鍵的部分，是提高學困生成績的關鍵要素。教師在備課過程中應該從學困生的實際出發，在課堂上為學生提供更多機會，並能夠在學生遇到困難時第一時間給予指導和幫助，這樣要比課下的效果更好。 4.加強學習上的合作隨著小學語文新課程改革的推進，學生應該積極互動，開展熱烈的討論，這樣會使孩子們收獲更多的知識。開展小組合作的學習方式是實現學困生轉化的重要途徑。在進行小組合作的學習過程中，教師要根據學生的具體學習情況來定，充分發揮小組學習的有效性，根據實際情況來確定幫助的對象。一般情況下，效果最好的是一名學困生搭配兩名優秀的學生，課堂中要求掌握的知識點優秀生要有效落實。這樣，能夠減輕教師的負擔，還能夠促進師生之間的交流，優秀生在幫助學困生的過程中還能夠得到有效提升，優秀生在這個過程中對知識還能夠掌握的更加牢固。 5.加大對學困生的鼓勵對學困生的評價方式要進行改變，改變以往的評價方式，將學困生與自己的現在和以前分別進行對比。在課堂上我們也應該尋找有利的時機，對在課堂上表現優秀的學生給予一定的鼓勵，增強每個學生的自信心。教師在批改作業時也要給予指導，給予針對性的評語，鼓勵學生自主完成作業，將批評轉化成鼓勵的語言，這樣更能有效幫助學困生擺脫困境。 6.加強家校交流小學語文教師和家長應該利用多種方式進行交流和溝通，可以採取以下幾種方式：經常召開家長會、教師對家長進行家訪等方式。這樣家長能夠及時掌握學生的學習狀況，並且針對學生的實際情況進行調整。另外，我們要想全面了解學生，就應該掌握學生的家庭狀況，與家長經常進行溝通和交流，這樣更有利於教育。 7.建立學困生的成長記錄袋在每個學期的初期，教師都應該制訂一個本學期的計劃，這些計劃主要是針對孩子們學習上的困難，幫助他們解決學習上的困難，改正自身的缺點。教師在班級內要採取「一對一」的幫助計劃，建立幫扶名單，了解幫扶情況。在記錄袋裡應該註明教師的評語與評價，以及教師對今後學習的指導性意見等。綜上所述，小學語文學困生的轉化工作是一項十分艱難的任務，需要師生和家長共同努力，在堅持計劃的基礎上持之以恆，可以不斷調整教學方法，運用科學有效的方法來實現學困生的轉化。
⑤ 小學漢語文教研組學困生轉化策略總結
小學漢語文教研組學困生轉化策略總結
作為學困生實驗教師，在做好本職工作的同時特別重視學困生的轉化。在學困生的轉化與培養方面積極探索新的辦法和途徑。轉化學困生是語文教師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是語文教師分內的責任，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。
每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是語文教師分內的責任，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、 關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由於學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。在課堂上重視對學困生的關注，多給他們提問，發言和回答問題的機會，特別對那些學習興趣低，信心不足的同學多給予鼓勵和贊揚。作業與練習也設計與他們學習水平相當的內容，以便他們樹立學好漢語文的信心。
二、 了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什麼?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什麼?在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。
三、 對學困生要因勢利導 。
重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不同，，三人四人不等，成員有優有差，可以互相幫助，並把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題，並加以整理、分析，採取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恆。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰。
5、 對基礎特別差的學困生除了在課余進行有針對性的輔導之外建立一幫一互助小組進行輔導。分別建立了6個一幫一小組互助小組能夠在全天幫助和督促學困生的學習，並及時幫助，及時反饋
6、經常與其他任課老師溝通，及時捕捉他們的學習情況和心理活動。並與他們的家長定期進行聯系，了解他們在家的學習生活情況 ， 督促了他們的平時與假期的學習。
7、學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個語文教師就應該注意發現學困生的微小進步，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、 對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與願違的事。在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
五， 轉化收到的效果。
到目前，這些學困生在老師，家長和同學們的共同幫助下都有了不同程度的進步和提高。韓宇、張麗同學已經能認真自主完成作業，上課聽講認真，回答問題積極，學習風貌煥然一新。田旭成、豐國鵬、邵曉龍、孫勃也有一定進步，作業完成比較認真了，有了閱讀的習慣，在日常的學習中態度認真，作業及時。在期末測試中成績也有所提高。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。
⑥ 淺談在小學語文教學中如何轉化學困生
小學語文中的學困生一直是小學語文教學中面臨的問題，它給廣大語文教師帶來了很大困擾，也給語文教學帶來了很多麻煩。目前隨著小學語文課程的改革，要想將學困生轉化成優秀生也是有一定難度的。本文就針對近幾年來對小學語文教學的研究，提出幾點建議和策略，希望能夠幫助大家。
一、小學語文學困生現狀分析
隨著小學語文課程改革的不斷深入，對學困生的轉化工作也有了很大進步，但是在工作中也會暴露出一些問題。主要表現是：一些學生難以適應學習，在學習中遇到問題往往會不知所措，課堂上聽講不認真，不積極，自甘墮落，究其原因主要是父母對其過於寵愛；有些學困生的學習能力差，記憶能力較差，這也是一項主要的原因；有些學生缺乏學習興趣，學習習慣不好；還有一些學生缺乏父母的管教，他們的父母平時上班沒時間對其進行教育和管理，不能夠督促學生做家庭作業，這樣就會導致學困生的興趣不高，他們與其他學生的差距越來越大。有些孩子面對著一次又一次的失敗，內心無法承受，就會喪失對學習的信心，久而久之，對語文產生了排斥心理，最終導致學習成績越來越差。總而言之，學生學習成績差是有一定原因的，需要根據學生的特點來制訂教學計劃和教學方案，這樣才能夠幫助學困生。
二、小學語文學困生的轉化策略和方法
1.分析語文學困生轉化的策略和方法，制訂有效的計劃
針對小學語文學困生形成的原因，使其受到幾個方面的影響，例如學習態度、心理因素、學習方法、教師的教學方法、父母對孩子的教育及社會影響等，這些都會導致小學生的語文成績差。由此看來，我們應該明確學困生的成因，找准解決問題的途徑，才能夠實現學困生的有效轉化。另外，教師要根據學生的綜合表現，其中包括學習態度和日常的表現等，找出學困生的名單。分析完學困生的成因就應該從實際出發，制訂教學計劃，這樣才能夠有所進步。
2.調整課堂結構
教師應該根據小學語文的學科特點，找出一個高效的解決方案。教師在講課過程中要盡量少講，將知識點進行濃縮，把大量時間留給學生，使學生擁有更多的時間用於思考。學生還可以把課上老師講的知識進行歸納整理，遇到不會的問題多與老師溝通交流，老師要給予相應的指導。
3.提高課堂效率
提高課堂效率要以課堂為主體，因為課堂是學生主要的陣地，也是十分關鍵的部分，是提高學困生成績的關鍵要素。教師在備課過程中應該從學困生的實際出發，在課堂上為學生提供更多機會，並能夠在學生遇到困難時第一時間給予指導和幫助，這樣要比課下的效果更好。
4.加強學習上的合作
隨著小學語文新課程改革的推進，學生應該積極互動，開展熱烈的討論，這樣會使孩子們收獲更多的知識。開展小組合作的學習方式是實現學困生轉化的重要途徑。在進行小組合作的學習過程中，教師要根據學生的具體學習情況來定，充分發揮小組學習的有效性，根據實際情況來確定幫助的對象。一般情況下，效果最好的是一名學困生搭配兩名優秀的學生，課堂中要求掌握的知識點優秀生要有效落實。這樣，能夠減輕教師的負擔，還能夠促進師生之間的交流，優秀生在幫助學困生的過程中還能夠得到有效提升，優秀生在這個過程中對知識還能夠掌握的更加牢固。
5.加大對學困生的鼓勵
對學困生的評價方式要進行改變，改變以往的評價方式，將學困生與自己的現在和以前分別進行對比。在課堂上我們也應該尋找有利的時機，對在課堂上表現優秀的學生給予一定的鼓勵，增強每個學生的自信心。教師在批改作業時也要給予指導，給予針對性的評語，鼓勵學生自主完成作業，將批評轉化成鼓勵的語言，這樣更能有效幫助學困生擺脫困境。
6.加強家校交流
小學語文教師和家長應該利用多種方式進行交流和溝通，可以採取以下幾種方式：經常召開家長會、教師對家長進行家訪等方式。這樣家長能夠及時掌握學生的學習狀況，並且針對學生的實際情況進行調整。另外，我們要想全面了解學生，就應該掌握學生的家庭狀況，與家長經常進行溝通和交流，這樣更有利於教育。
7.建立學困生的成長記錄袋
在每個學期的初期，教師都應該制訂一個本學期的計劃，這些計劃主要是針對孩子們學習上的困難，幫助他們解決學習上的困難，改正自身的缺點。教師在班級內要採取「一對一」的幫助計劃，建立幫扶名單，了解幫扶情況。在記錄袋裡應該註明教師的評語與評價，以及教師對今後學習的指導性意見等。
綜上所述，小學語文學困生的轉化工作是一項十分艱難的任務，需要師生和家長共同努力，在堅持計劃的基礎上持之以恆，可以不斷調整教學方法，運用科學有效的方法來實現學困生的轉化。