① 五年級下冊語文書第二課《 絲綢之路 》分段。
分段段意：
第一段（第一自然段）：概括介紹「絲綢之路」巨型石雕的樣子及由此產生的遐版想。
第二段（第2-13自然權段）：具體回憶張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕及介紹絲綢之路的作用。
第三段（第14自然段）：寫兩千年後的今天，絲綢之路仍會引起人們的遐想。
主要內容：
作者先描寫了矗立在陝西西安市的「絲綢之路」巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟特點。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易通、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相呼應
② 小學語文第二課 絲綢之路 絲綢之路的意義
增進友誼之路、增進文化交流之路
③ 小學語文五年級下第二課「絲綢之路」--張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難你從哪裡能體會到
（1）從「交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……」能看出張騫開辟絲綢之路困難回重重；
（2）從「日夜兼程」能答體會出張騫開辟絲綢之路的道路艱辛；
（3）從「他耐心地、不露聲色地等待著、准備著」，「忍受著炎熱和乾渴的煎熬……」，「歷盡千難萬險，出使西域十三年」等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的過程中環境的艱難
④ 小學語文五年級下第二課「絲綢之路」--張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難你從哪裡能體會到
（1）從「交通不便,沒有公路,沒有汽車和飛機……」能看出張騫開辟絲綢之路困難重重版；
（2）從權「日夜兼程」能體會出張騫開辟絲綢之路的道路艱辛；
（3）從「他耐心地、不露聲色地等待著、准備著」,「忍受著炎熱和乾渴的煎熬……」,「歷盡千難萬險,出使西域十三年」等語句中,體會到張騫開辟絲綢之路的過程中環境的艱難
⑤ 小學五年級語文下冊第二課絲綢之路作者，作品相關資料。
段萬翰：當代作家，他是，《世界五千年》《巴黎公社的故事》《十月革命的炮聲》《現代三十年》《人類的故事》的作者。1958年生於亞歐大陸橋東方橋頭堡連雲港，1988年畢業於江蘇青年管理幹部學院。
一、教材解讀
1．課文簡說。
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。
作者先描寫了矗立在陝西西安市的「絲綢之路」巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相照應。
課文生動再現了昔日絲綢之路上「馳命走驛，不絕於時月；商胡販客，日款於塞下」(《後漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易於激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。
教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
2．詞句解析。
(1)對句子的理解。
①望著這座群雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
絲綢之路的巨型石雕矗立在陝西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，「彷彿看到」「彷彿聽到」，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。
這句還與課文的尾句「兩千多年後的今天，每當人們凝望『絲綢之路』巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……」相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
②中國使者拱手致謝，高興地說：「沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!」
中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條「偉大的路」。
(2)對詞語的理解。
栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。
浩浩盪盪：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為「塞勒斯」，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人製造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
遐想：漫無邊際地想像。
公元前115年,伊朗高原北部,中國使者張騫帶著駱駝隊,會見了安息國將軍,互贈禮物.張前他們走過的路也應此得名叫"絲綢之路".也溝通了東西方的文化!
⑥ 小學語文五年級下第二課「絲綢之路」--默讀第18自然段，思考：絲綢之路的作用是什麼
作用是：讓我們知道了絲綢之路很偉大
⑦ 課文《絲綢之路》的原文，謝謝！
聲明:本人沒有學過 所以不知道對不對 僅為幫個小忙
絲綢之路
一座古樸典雅的「絲綢之路」巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著綵綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
公元前115年，一個天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬不計其數。這浩浩盪盪的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。
東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。
「來了!來了!」安息國士兵歡呼起來。
「列隊歡迎!」將軍發出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。
中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：「本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!」中國使者抱拳，作揖還禮：「有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!」將軍還禮表示感謝。
中國使者指著身後的駱駝隊，說道：「這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。」只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國將軍高興地連連點頭，說道：「盼望已久的大漢使者終於到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。」他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，裡面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。
中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴裡，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴裡吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：「今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。」
中國使者拱手致謝，高興地說：「沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!」
這僅僅是張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，於公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那裡的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由於吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
兩千多年後的今天，每當人們凝望「絲綢之路」巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……
⑧ 小學語文第二課絲綢之路的相關資料
絲綢之路（the Silk Road；the Silk Route），亦稱絲路。是指西漢（前202年—138年）時，由張騫出使西域開辟的以長安（今西安）為起點，經甘肅、新疆，到中亞、西亞，並聯結地中海各國的陸上通道（這條道路也被稱為「西北絲綢之路」以區別日後另外兩條冠以「絲綢之路」名稱的交通路線）。因為由這條路西運的貨物中以絲綢製品的影響最大，故得此名。其基本走向定於兩漢時期，包括南道、中道、北道三條路線。 絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿易交通線，在歷史上促進了歐亞非各國和中國的友好往來。中國是絲綢的故鄉，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。19世紀下半期，德國地理學家李希霍芬（Ferdinand von Richthofen）就將這條陸上交通路線稱為「絲綢之路」，此後中外史學家都贊成此說，沿用至今。 張騫通西域後，正式開通了這條從中國通往歐、非大陸的陸路通道。
更多:http://ke..com/view/1239.htm
⑨ 五年級下冊語文書第二課絲綢之路中心思想
絲綢之路
一、教材解讀
1．課文簡說。
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。
作者先描寫了矗立在陝西西安市的「絲綢之路」巨型石雕，然後由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭相照應。
課文生動再現了昔日絲綢之路上「馳命走驛，不絕於時月；商胡販客，日款於塞下」(《後漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易於激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。
教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
2．詞句解析。
(1)對句子的理解。
①望著這座群雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
絲綢之路的巨型石雕矗立在陝西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，「彷彿看到」「彷彿聽到」，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。
這句還與課文的尾句「兩千多年後的今天，每當人們凝望『絲綢之路』巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……」相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
②中國使者拱手致謝，高興地說：「沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!」
中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條「偉大的路」。
(2)對詞語的理解。
栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。
浩浩盪盪：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為「塞勒斯」，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人製造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
遐想：漫無邊際地想像。
公元前115年,伊朗高原北部,中國使者張騫帶著駱駝隊,會見了安息國將軍,互贈禮物.張前他們走過的路也應此得名叫"絲綢之路".也溝通了東西方的文化!