八下人教版語文第一二單元生詞

❶ 人教版八年級下冊語文課本第一單元到第二單元文中所有的通假字和使動用法的字

不是有那種小本子專門是文言文的嗎，去圖書館找一找，網上下的錯誤率比較高。

望採納，謝謝！

❷ 人教版八年級上冊語文課下注釋。第一單元第二單元的

第一單元
1.不含：不包括
2.銳不可當：鋒利無比 不可抵擋
3.業已：已經
4.綏靖：安撫 平定
5.編算：方言 這里有計劃盤算的意思
6.寒噤：因寒冷而哆嗦 這里只瘧疾發作時的症狀
7.掛花：負傷流血
8.躥：向上或向前跳
9.仄歪：傾斜歪斜
10.張皇失措：慌慌張張 不知怎麼辦才好
11.篋：箱子
第二單元
12.謀死：謀殺
13.切切察察：細碎的說話聲
14.絮說：絮絮叨叨的說
15.順順流流：即「順順溜溜」 順當
16.辟頭：開頭
17.全體：全身
18.震悚：身體因恐懼或過度興奮而震動
19.狼藉：亂七八糟的樣子
20.簌簌：紛紛落下的樣子
21.典質：典當 抵押出去
22.慘淡：凄慘暗淡 不景氣
23.賦閑：失業在家
24勾留：短時間停留
25.迂：言行守舊 不合時宜
26.蹣跚：因為腿腳不靈便 走路緩慢搖擺的樣子
27.拭：擦
28.頹唐：衰退敗落
29.觸目傷懷：心裡感到悲傷
30.已：停止 這里是控制的意思
31.情郁於中：感情積聚在心裡
32.瑣屑：細小而繁多的事
33.唯：只是
34.箸：筷子
35.凼：方言 水坑
36.活做的去：方言 能幹活的意思
37.尷尬：神色 態度不自然
38.塌敗：塌陷破敗
39.湊合：將就
40.亻區：彎曲
41.翳：眼角膜病變後留下的疤痕
42.滯笨：呆滯笨拙
43.愧怍：慚愧
44.弔唁：祭奠死者並慰問家屬

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❸ 【人教版】八年級下冊英語單詞表，只要第一跟第二單元

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❹ 人教版八年級語文下冊第一二單元所有讀一讀寫一寫的生字詞

.緋紅 標致 落第 不遜 詰責 托辭 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾
2.翳 責罰 氣量 質問 廣漠內 管束 寬恕 文縐縐
3.幽默容 凄慘 奧秘 翻來覆去
4.黝黑 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 粗製濫造 藏污納垢 鬱郁寡歡 鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 無可置疑 黯然失色 廣袤無際
5.搓捻 企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風雲突變 不可名狀 落英繽紛 冥思遐想 期期艾艾
6.博識 美艷 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩
7.睥睨 污穢 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 躊躇 鞭撻 祈禱 罪孽 拖泥帶水
8.無
9.蒼茫 膽怯 翡翠 精靈 蜿蜒
10.執拗 憔悴 饋贈 真諦 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人

❺ 初二語文 上 第一 二單元的生詞

初二語文《 蘆 花 盪 》第一課時

〔 作者：南昌市育英學校 劉美根 轉貼自：本站原創 點擊數：450 更新時間：2006-9-18 文章錄入：yyxx_dq 〕

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教材內容： 《蘆花盪》人教版新教材八年級語文 上冊第一單元 第2課 (需二個課時)

教材分析：《蘆花盪》是八年級上冊第一單元以戰爭為主題的一篇精讀課文。
語文課程標准關於第四學段的閱讀教學要求，學生要「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀」；「 養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字」；「能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野」；「.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」；「 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題」；「.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言」。
本單元要求學生閱讀了戰爭題材的作品後，能了解歷史，看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個極端，看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現，從而獲得有益的啟示。這篇課文講述的是發生在蘆花盪的一個富有傳奇色彩的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一隻小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送幹部。他不帶一枝槍，只靠那隻靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。
學情分析：
這篇課文通俗易懂，少數生詞學生自學即可解決，不過篇幅較長，可能閱讀速度方面會受到影響，好在八年級的學生已有一定的閱讀能力，通過各種形式的閱讀、感悟，相信學生可以了解到「老頭子」智勇雙全，痛打鬼子，討還血債的民族英雄的性格，可以通過詩化的語言感受到蘆花盪環境的優美，看到在你死我活的戰斗中，真善美與假惡丑的表現，從而區分戰爭的正義與非正義。，激發學生的愛國情感。
教學目標:
1，用自己的話復述故事情節，體味英雄故事的傳奇色彩。
2，體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。
3，學習本文的描寫，從而把握人物的性格特徵。
4，感受老頭子的愛國主義精神，領會文章謳歌抗日軍民的戰斗精神的主題。
教學理念：
遵循語文的特點和學生學習語文的特點，以自主、合作、探究性學習方式，創設民主、和諧的情境，把課堂還給學生；調動和發揮學生的主動性、積極性，讓他們結合自己的生活經驗，與課程文本互動，讓學生、老師、文本三者進行多重對話，尊重學生個人的見解，鼓勵他們發表不同的意見。與此同時，語文教學還必須面向全體學生，讓他們在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學重、難點：
重點：學會復述課文情節，把握人物的性格特徵，揣摩景物描寫的妙處。
難點：體會英故事的傳奇色彩。
教學過程：
(第一課時)
一，故事激趣、導入新課
先讓學生講自己知道的抗日英雄和有關他們的故事，或教師講「平原游擊隊」、「地道戰」 等抗日英雄故事導入。在抗日戰爭時期，富有傳奇色彩的故事很多。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有一個年近六十歲的老英雄，他能像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰爭的洪流中去，今天我們學習孫犁的小說《蘆花盪》，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。
二， 作者介紹 （結合注釋、學生老師加以補充資料簡介作家作品）
相關資料：孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假後，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰爆發後，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花澱》《蘆花盪》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成「荷花澱派」。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集。《蘆花盪》是一短篇小說。
二、整體感知：走進蘆花盪
1， 教師板書課題，出示學習目標。檢查預習生字詞情況，學生齊讀生詞。
2， 學生快速默讀課文，了解大概的故事情節，先用第三人稱，再以二菱的口吻復述故事。（小組合作的形式完成）
3， 課文主要講了一個什麼故事？
1） 學生先在小組內互相復述故事情節，然後由小組推薦表達能力強的同學講給大家聽，聽完後學生各抒己見進行點評，評選出最佳講故事能手，並給以獎勵。
2） 請學生用幾句話概括故事的主要內容。
主要內容：抗日戰爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發現，其中一個女孩受了傷，他發誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）
三，細讀課文：認識老英雄
1，本文的主人公是誰？讀完課文後，老頭子給你留下了怎樣的印象？請用「老頭子是個 ……的人」的形式回答。
2，作者主要運用了什麼方法刻畫人物？請分別舉例，然後要求每種方法用一個字概括這方面的特點，最後用一個字統帥老英雄的特徵。
3， 故事主要表現老頭子的什麼性格？哪些內容表現出來的？
4，故事的主題是什麼？
四人小組討論，完成以上問題。 提問，學生教師共同探討如下：
1， 主人公：老頭子。
2， 一個智勇雙全的老頭子；一個過於自信和自尊的老頭子；一個具有愛國熱情的老頭子；一個老當益壯的老頭子……
3，主要描寫手法：外貌，語言，心理，行動。
舉例：
外貌：「老頭子渾身沒有多少肉……除非是在白洋淀上。」
（瘦）（奇）
語言：「你什麼也靠給我，我什麼也靠各哦水上的能耐，一切保險。」
「不怕，洗一洗吧，多麼俊的一個孩子呀！「
「不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們。「
「他們不信我的話，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！」
（信）（奇）
心理：「大江大河過了多少……這老臉呀！」
（悔）（奇）
行動：「老頭子叫了一聲『趴下』，一抽身就跳進水裡去，踏著水用兩手推著小船前進。」
「老頭子無力地坐下來，船停在那裡。」
「老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。」
（力）（高）（勇）
統帥老英雄的特徵的一個字：「奇」
3，（1）老頭子的英雄性格首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。
（2）還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：「等明天我叫他們十個人流血。」並且付諸實際行動。
（3）還表現在他的過於自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：「你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。」他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都體現了他的過於自信和自尊。（插入解決「這一性格在全文中起什麼作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。）
（4）還表現在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然後在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然後痛打鬼子。
4、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
四，小結：
這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。
五、作業：
1、 先把讀一讀、寫一寫中的詞抄三遍再把詞語連成一段話，寫在練習本上。
2、 課後練習二

❻ 語文八年級下冊第一二單元課後單詞

一單元：緋紅 標致 落第 不遜 詰責 托辭 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾 翳 責罰 氣量 質問 廣漠 管束 寬恕 文縐縐 幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 黝黑 滯留
愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 粗製濫造 藏污納垢 鬱郁寡歡
鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 無可置疑 黯然失色 廣袤無垠 搓捻
企盼 繁衍 遷徙 覓食 油然而生 花團錦簇 美不勝收 繁花似錦 風雲突變
不可名狀 落英繽紛 冥思遐想 期期艾艾
二單元：博識 美艷 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩 睥睨 污穢 犀利 迸射 播弄
虐待 雷霆 躊躇 鞭撻 祈禱 罪孽 拖泥帶水 蒼茫 膽怯 翡翠 精靈 蜿蜒 執拗
憔悴 饋贈 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人

草，我給你打了這么多，你懸賞才0分，你摳死算了！

❼ 總結八年級下冊語文第一單元生字解詞（人教版)多點

書沒帶回來.

❽ 求人教版八年級語文上冊第一二單元所有讀一讀寫一寫的生字詞

1《新聞兩則》鄂 豫 綏靖 阻遏 銳不可當
2《蘆花盪》尖利 能耐 悠閑 寒噤 陰慘 仄歪 央告 轉彎抹角 月明風清 張皇失措
3《蠟燭》拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍
4《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》贓物 箱篋 制裁 盪然無存
5《親愛的爸爸媽媽》肅穆 荒謬 健忘
6《阿長與《山海經》》駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 疏懶 霹靂 孤孀
7《背影》交卸 奔喪 狼藉 簌簌 典質 賦閑 頹唐 瑣屑
8《台階》凹凼 尷尬 煩躁 微不足道 大庭廣眾
9《老王》傴 攥 惶恐 荒僻 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍
10《信客》剋扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 弔唁 文縐縐 長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
11《中國的石拱橋》雄跨 雄姿 殘損 古樸 推崇 惟妙惟肖 巧妙絕倫
12《橋之美》美感 史詩 駐足
13《蘇州園林》軒榭 敗筆 邱壑 嶙峋 鏤空 薔薇 明艷 因地制宜 重巒疊嶂
14《故宮博物院》磬 攢 鰲頭 琉璃 藻井 蟠龍 中軸線 金鑾殿
15《說屏》屏風 納涼 帷幕 緩沖 造型 傖俗 雅俗之分 因地制宜
16《大自然的語言》萌發 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始 草長鶯飛
17《奇妙的克隆》囊 克隆 繁衍 胚胎 蟾蜍 鱗片 脊椎 兩棲 相安無事
18《阿西莫夫短文兩篇》遺骸 褶皺 劫難 緻密 追溯 天衣無縫
19《生物入侵者》失衡 劫掠 棲息 藩籬 監控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動於衷
20《你一定會聽見的》頃刻 面頰 噴嚏 激盪 嘈雜 過濾 嘮嘮叨叨 充耳不聞 視而不見