Ⅰ 人教版語文第九課重點知識有哪些
第一是掌握課文的主要內容。這是依據課文後面的思考題「默讀課文。說說課內文講了一件什麼容事」來確定的，而這一目標符合小學高段年級閱讀要求。內容結構上很明顯地按照事情的發展順序或是時間順序記敘的，有利於幫助小學生理清文章脈絡。朗讀上要快樂有快樂，要緊張有緊張，要忐忑有忐忑，真情表達，跌宕起伏。書寫上可以安排觀看插圖，讀著「桑娜拉開了帳子」後的續寫，令人回味無窮。這樣的內容都需要小學生去讀，去掌握，也就體現了小學生知識能力的達成度。
Ⅱ 九年級語文作業本第九課答案
從百草園到三味書屋》
1、「肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄到雲霄里去了」中「伏」和「竄」能不能改為「停」、「飛」？
2、百草園只是一個普通的院子，但作者卻將它描繪的情趣盎然，其中蘊含了作者怎樣的思想感情？
《黃河頌》
3、詩中寫道「多少英雄故事，在你身邊扮演」請寫出一個故事。
4、有人建議將詩中的「你」改為「她」，好嗎，為什麼？
5、毛澤東說過「藐視黃河，就是藐視我們這個民族」談談你對這句話的理解。
《最後一課》
6、從文中看，小弗朗士是個怎樣的孩子？
7、聯系全文，推測那天布告牌上的內容，用簡潔的語言寫下來。
《艱難的國運與雄健的國民》
8、作者認為人類「在歷史上」「生活」應該擁有怎樣的心態？
9、上文採用比喻的手法。寫出一個比喻句，談談其中蘊含的作者的情懷。
提問者： 642256121 - 魔法師 四級 最佳答案
1.不能
2.百草園」和「三味書屋」在結構上確實形成鮮明的對比，但書屋雖然是所典型的封建私塾，而魯迅先生立意並不在於批判。這篇散文題目叫「從百草園到三味書屋」就點出了創作的本意和內容，即敘寫自己從有「無限樂趣」的「樂園」到全城「稱為最嚴厲的書塾」的過程和心程。
3.風在吼.
馬在叫.
黃河在咆哮.
黃河在咆哮.
河西山岡萬丈高.
河東河北
高梁熟了.
萬山叢中,
抗日英雄真不少!
青紗帳里,
游擊靳逞英豪!
端起了土槍洋槍,
揮動著大刀長矛,
保衛家鄉!
保衛黃河!
保衛華北!
保衛全中國!
4.不好，你「是」第二人稱，好像在直接對話
「她」是第三人稱
5.因為黃河被譽為中華民族的母親河,和長江一樣,都和我們這個民族有著源遠流長的血脈相連的不可分割的關系.中華民族上下五千年的燦爛文化都是在黃河長江的孕育下發展起來的.可以說沒有黃河沒有長江,就沒有我們現在如此深厚的文化積甸.中華民族的民族情感都和她們有千絲萬縷的聯系.所以我也認為藐視黃河,就是藐視我們中華民族.我們的祖先都選在黃河邊建都，黃河滋養了華夏民族，所以黃河=中華民族，所以藐視黃河,就是藐視我們這個民族
6.小弗朗士原是個頑皮的孩子，學習上要求自己很不嚴格，怕老師罵就想逃學。但在「最後一課」上，他的思想感情發生了急劇的變化。他懊悔以前沒好好學習而曠了課去找鳥窩、溜冰；他對「剛才」還那麼討厭的課本，一下子「捨不得和它們分手了」。他對老師的感情也迥異於從前。對於韓麥爾老師，他萬分依戀，他對老師變得是那樣理解。他多麼希望能「把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來」，為此寧願拿出「任何代價」。他充分體會到老師的良苦用心，老師「好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們」。他是多麼不希望老師傷心啊，他又多麼捨不得老師離去啊。可是老師就要永遠離去了。他不僅理解老師為什麼穿上那套漂亮的衣服，他也理解老師的諄諄教誨，他更懂老師那神聖的信念和深深的痛苦。他感到老師「從來沒有這么高大」，這說明小弗郎士不再是那個貪玩、幼稚的孩子，他成熟起來了。
他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但「還能管住自己」。
7.2.艱難的國運是指當時國家的不振,雄健的國民是指當時的人民的精神強健,聯系起來是因為作者認為,雖然國家不振,但人民強健,國家就會振興起來的.
Ⅲ 九年級上冊語文第九課課文分析
課文研討
整體把握
1．主題 兒時的「故鄉」，給「我」許多歡樂、甜蜜的回憶，甚至可以說代表了一種「理想」。而現實的「故鄉」，卻面目全非，沉寂、毫無生氣，昔日的人物，也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣。使「我」感到「希望」的幻滅，心中無比「悲哀」。其實以前的「故鄉」也和現實的「故鄉」沒有什麼不同，只不過那時「我」是以純真少年的眼光來看這個世界，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。我們讀這篇小說，要從作者對「故鄉」的感覺變化中，探討小說要表達的主題。
這篇小說的主題，眾說紛紜，主要有以下幾種看法：
（1）「故鄉」是中國人精神的反映。以閏土為例：
少年閏土：
外貌：十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活 圓實的手。
動作：活潑剛健，動作乾脆利落，說話脫口而出，朴質、生動；有智有勇，熱情、純真。 對「我」的態度：「只是不怕我」，送「我」貝殼和羽毛，告訴「我」很多稀奇的事。對「我」友好，熱情，和「我」建立了純真的友情。
對生活的態度：天真活潑，無憂無慮。
中年閏土：
外貌：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 動作：說話吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
對「我」的態度：對「我」恭恭敬敬，稱呼「我」為老爺，和「我」之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對生活的態度：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄託在神靈身上。
理解這樣的主題，可以深入探討演變的原因：過去現在（推斷變化的因）。
…………………………
一、本文主要寫了哪幾個人的故事？ 本文主要寫了「我」、閏土、楊二嫂這三個人的故事。 二、《故鄉》中魯迅為什麼要寫這幾個人的故事，選擇其中最「精彩」的故事寫不行嗎？ 小說中，楊二嫂是作為陪襯人物出現的，楊二嫂的尖刻自私，襯託了閏土的憨厚朴實，因為農村小城鎮的破敗，貧困的生活使楊二嫂也發生了大的變化，從另一個側面說明農村經濟破產的涉及面之廣，連城鎮市民也日趨貧困，反映當時農村經濟衰敗的普遍性和嚴重性。 三、這篇小說寫故鄉，主要是寫故鄉人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態度？ 此題意在引導學生分析人物，進而理解主題。 課文主要寫了閏土和楊二嫂的變化。 閏土：見「課文說明」。 楊二嫂：二十年前人稱「豆腐西施」，「因為伊，這豆腐店的買賣非常好」。二十年後，她變得潑悍、放肆。為了從「我」家撈點東西，交替著虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。 關於作者的情感態度，可以有多種認識：因為中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對中國封建社會農民的苦難輪回無可奈何；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關系的渴望，等等。 四、曾經是那樣親密無間的一對小夥伴，現在卻變得那樣「隔膜」，「我」感到「我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了」。你認為這「可悲的厚障壁」是什麼？是什麼原因造成的？ 此題意在引導學生深入了解人物，並由此探討人物發展變化的深層次原因。 「可悲的厚障壁」是一種人的觀念、地位、生活環境差異所帶來的精神上的隔膜。「可悲」在於這樣的「障壁」是生活中近於「合理」地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。 造成「厚障壁」的原因，是封建秩序觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找並最後苟安於既定的位置，成為麻木、機械的順民。「厚障壁」是封建秩序的需要和必然。 五、「我」不願宏兒和水生「如我的辛苦展轉而生活」，也不願他們「如閏土的辛苦麻木而生活」，也不願他們「如別人的辛苦恣睢而生活」，而希望他們有「新」的生活。展開想像，說說「我」、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的，「新」生活又是怎樣的生活。 此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進行合理的想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建「新」的生活。 答案略。 六、作者說：「其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」結合課文內容，說說這句話的內涵。並結合社會和人生，以這句話為話題，寫片段作文。 此題意在讓學生了解作者所表達的深刻思想內涵，並引導學生思考社會和人生。 作者把希望比做地上的路，人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。
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Ⅳ 九年級下冊語文第九課
《談生命》，作者：冰心
我不知道生命是什麼，我只能說生命像什麼。
生命像東流的一江春水，他從生命最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖削壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時候他遇到巉岩前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，迴旋著，前波後浪地起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他的心魂驚駭，疾風吹捲起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終於有一天，他遠遠地望見了大海，呵！他已經到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多麼遼闊，多麼偉大！多麼光明，又多麼黑暗！大海庄嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。
然而我不敢說來生，也不敢信來生！
生命像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上、岩石上、城牆上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的庄嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功後的寧靜和怡悅！終於有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。
然而我不敢說來生，也不敢信來生。
宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣風吹草動之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多麼卑微，多麼渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等於水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何尚不美麗？我曾讀到一個警句，是「願你生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏。」世界、國家和個人的生命中的雲翳沒有比今天再多的了。（1947年作）
另外這是資料 http://ke..com/view/1423422.htm
Ⅳ 人教版語文九年級第九課故鄉課後第三題答案
三、「我」不願宏兒和水生「如我的辛苦展轉而生活」，也不願他們「如閏土的辛苦麻木而生活」，也不願他們「如別人的辛苦恣睢而生活」，而希望他們有「新」的生活。展開想像，說說「我」、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的，「新」生活又是怎樣的生活。
此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進行合理的想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建「新」的生活。
Ⅵ 初中人教版九年級語文上冊第九課第五段中「我這次是專為別他而來」中的「他」指誰
故鄉或認為祖屋
Ⅶ 語文人教版初三上冊第九課故鄉的內容
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少年閏土-魯迅2009-08-23 21:07深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我年紀相仿，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。
我於是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。
我們那時候不知道談些什麼，只記得閏土很高興，說是上城之後，見了許多沒有見過的東西。
第二日，我便要他捕鳥。他說：「這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……」
我於是又很盼望下雪。
閏土又對我說：「現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。」
「管賊嗎？」
「不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺蝟，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……」
我那時並不知道這所謂猹是怎麼一件東西——便是現在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
「它不咬人嗎？」 少年閏土
「有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑…… 」
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。
「我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳。」
啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高牆上的四角的天空。
可惜正月過去了，閏土須回家裡去。我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不肯出門，但終於被他父親帶走了。他後來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
Ⅷ 人教版九年級上冊語文第九課課後練習
一、閏來土：少年閏土是我兒時源嚮往的英雄。聰明伶俐，與我也保持著純潔的友誼。二十年後，苦難的生活使他呆滯麻木，在生活的重壓下，只得寄希望於神靈。而且，封建等級觀念也使他和我之間有了「一層可悲的厚障蔽」。
楊二嫂：二十年前年輕貌美，二十年後，變得自私、尖刻、貪婪、勢利、愛搬弄是非、愛嘮叨。是庸俗的小市民的典型形象。
表達出作者的悲傷、痛苦、無奈及對新生活的渴望。
二、「可悲的厚障蔽」是一種人的觀念地位生活環境差異所帶來的精神上的隔膜。
造成「厚障蔽」的原因是封建秩序觀念長期強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，尋找並安定於既定的位置，成為麻木機械的順民。「厚障蔽」是封建秩序的需要和必然。