㈠ 人教版初中語文語法知識點
1 了解實詞與虛詞的區別 2 能夠正確理解各種詞性的定義和特點。
學習重點
識記名、動、形、代、介、連六種詞性的定義，了解它們的特點。
學習難點
知道並掌握動詞與形容詞、介詞與連詞在語法功能上的區別
學習方法 比較區分法
學習過程 一 導入新課 感受漢語語言文字的趣味性，引出「詞性分類」話題
二 知道詞語的詳細分類（參照圖表）
詞性定義特點分類示例
實詞
名詞
表示人或事物名稱的詞可作主、賓、定語，表時間處所的名詞作狀語；一般不能與副片語合；一般不能重疊；指人的普通名詞後可加「的」，表示復數；許多名詞可帶「子」、「兒」、「頭」、「者」、「家」、「士」等詞綴。一般名詞工人、土地、祖國
專有名詞國務院、雷鋒、長城
時間名詞春天、傍晚、明年
方位名詞上、下、內、外、前面、中間、東頭
動詞
表示動作、行為、存在、變化、心理活動的詞。主要充當謂語，大多數能帶賓語；一般能受副詞修飾，但除了表心理活動的動詞除外，一般不能用程度副詞修飾；一般可重疊，單音詞重疊為AA式，或中間加「了」、「一」，雙音詞重疊為ABAB式；後面可帶時態助詞。動作行為跳、寫、調查
存在變化有、無、發展
心理活動愛、怕、認為
可能意願能、該、願意
表示趨向來、起、進去
表示判斷是
表示使令讓、使、要求
形容詞
表示人或事物的形態、性質或者動作行為發展變化的狀態的詞一般作謂語，也可作狀語或補語；大部分能同副片語合，但有些本身帶有程度意義或加了重疊詞尾的，不能同程度副片語合；一般可以重疊，重疊形式「AA」、「AABB」、「ABAB」。表示形態高、低、長、短、整齊、綠油油
表示性質好、壞、冷、酸、樸素、堅固、草率
表示狀態快、迅速、尖銳
㈡ 初中語文知識點
一、語文知識點
1．小說三要素：A人物B情節C環境
2．議論文三要素：A論點B論據C論證
3．比喻三要素：A本體B喻體C喻詞
4．記敘文六要素（五W+H）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what
5．律詩四條件：A八句四聯（首頷頸尾）B偶尾同韻C中聯對偶D平聲合調
6．五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明 E描寫
7．六種說明文說明方法：A舉例子B列數字C打比方（喻）D作比較E分類別F下定義
8．三種說明文說明結構：A總分總結構B總分結構C分總結構
9．三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序
10．兩種基本議論文結構：A提出問題-----分析問題-----解決問題
B提出觀點-----論證觀點-----總結觀點
11．六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C 喻證法
D E歸謬法F
12．八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D誇張
E反問G反復F設問H對偶（簡記為：喻擬排誇，二反設對）
13．四種人物描寫方法：A外貌描寫B語言描寫C動作描寫D心理描寫（簡記為：外語動心）
14．七種短語類型： A並列短語B偏正短語C 主謂短語D動賓短語
E動補短語F介賓短語G的字短語（按功能劃分為七種）
A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語（按詞性分三種）
15．六種句子成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語
16．十二詞類（性）：A名動形B數量代C副介連D助嘆擬
17．三種記敘方法（順序）：A順敘B倒敘C插敘
18．三種省略號作用：A表引文內容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長
19．四種波折號作用：A表解釋說明前文B表後文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數起止
20．四種引號作用：A表引用實際內容B表諷刺反語C表特定稱謂D表著重強調
㈢ 初中語文知識點總結(人教版)
文體知識
1 記敘文文體知識要點
(1) 以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文.語言特點,生動,形象.
(2) 作品中所反映的生活和作者對生活的看法,就是記敘文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物這些材料來表的.因而記敘文的材料必須為中心思想服務,做到中心明確,集中.
(3) 記敘文的順序主要有幾種:順敘,倒敘,插敘.
順敘:按事件的發生,發展結局的過程記敘. 倒敘:把事件的結局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫,然後再按時間順序寫事件的經過. 插敘:在記敘過程中,有時需要插入另一些有關的情節,然後再按著記敘原來的事情.
(4) 記敘文中的詳略安排應該是能突出中心的材料應該詳寫;與中心有關系,但是不很重要的材料,應該略寫;與中心無關的材料應該舍棄.這樣,才能使記敘的中心集中,鮮明,突出.
(5) 記敘文的樣式常見有:對現實生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊.用文字語言和文學手法描述真人真事的特寫.記敘山川景物,旅途見聞為主的游記. 追憶本人或生活經歷和社會活動的回憶錄,傳記,訪問記等.它們共同特點是:所寫內容必須真實,不容許隨意誇大或縮小事實,更不能編造虛構,即要有真實性;對所寫的內容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鮮明,構思精巧
(6) 特寫是報告文學的一種樣式,它截取人物或事件的某個片斷,細致地加以描述.
(7) 傳記一般分兩類:一類記敘自己的生平；一類記敘他人的生平。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構誇張。傳記在表達上以記敘為主，也可以適當插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區別在於人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經歷等。人物自傳的繁簡區別在於自傳可以根據需要採用不同寫法，可以寫自己全部經歷，也可以寫自己某個時期的經歷。
2 說明文文體知識要點
（1）以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：准確，平實，簡潔。
（2）說明事物的前提是抓住事物的特徵。所謂特徵就是事物間相互區別的標志。
（3）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，（有總說後分說，先主要後次要，先原因後結果，由現象到本質，由性能到功用等）
（4）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數字，列圖表。
（5）說明文按說明對象和內容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。
（6）平實性說明文和文藝性說明文的區別在於：平實性說明文純用說明的表達方式，語言朴實簡明，內容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學的各類教科書。科技信息資料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達方式，並常用藉助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學小品。
（7）說明文的描寫和記敘文中的描寫區別：a 目的不同：記敘文中的描寫是為了「使人有所感，」；說明文的描寫是為了「使人有所知」。b 記敘文可以根據中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，藉助某鍾形象化的手法，對事物的特徵作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特徵更具體，更形象。c 記敘文中的描寫可以發揮藝術想像，可以誇張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。
3 議論文文體的知識要點
（1）生活中少不了議論，講道理，發表意見就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。
（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點，用來證明論點的材料就為論據，用論據來證明論點的過程即為論證過程。
（3）用以證明論點的材料有兩大類：事實材料（事實論據）即確鑿的事例；史實；統計數字等。理論材料（道理論據）即名人名言；警句；格言；科學原理；自然定律；馬列毛澤東思想。
（4）議論文的基本結構：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點。駁論就是批駁錯誤的觀點。
（5）一事一議議論文的寫作特點：借事發表議論，就事說明道理。而從「事」到議。又必須理出並把握兩者的聯系點，才可順理成章地展開議論，這事「一事一議」的關鍵。
（6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學術論文，專題討論，雜感，隨筆以及側重1於議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強的，有文藝性較強的。
㈣ 初三語文知識點
中考語文知識點梳理(轉貼)
一、 表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點寫作復習的指導思想。
初三復習階段時間緊、任務重、要求高、難度大，要想在寫作復習上取得顯著效果，就要明確中考出題的指導思想和初中生應該達到的標准，2006年《考試說明》明確了河北省語文中考命題的主要原則是：依據《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（修訂版），體現《全日制義務教育語文課程標准》（試驗稿）的精神。命題材料要體現人文特點，課內外兼顧。
《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（修訂版）是各省市中考試卷出題的重要依據。「大綱」對初中階段寫作教學的要求是：
1.能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文。
2.根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到思想感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。
3.選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想或想像，豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。
4.不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔。
5.養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。
6.作文每學年一般不少於14次，字數不少於0.7萬，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成500字左右的習作。
《全日制義務教育語文課程標准》在寫作上要求更加具體化：
1.寫作時要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
2.多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。
3.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
4.寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
5.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
6.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
7.養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
8.能正確使用常用的標點符號。
9.作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
作文在中考中有重要的意義。河北省中考語文卷面總分是120分，其中作文佔50分，作文分佔試卷總分的41%以上，可以說是一個得分大戶，占據語文考分的半壁江山。要提高作文成績，只有依據《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》（修訂版）和《全日制義務教育語文課程標准》（試驗稿）的要求加強訓練，掌握方法，熟能生巧，才能穩操勝券。
從2002-2005年中考作文的發展變化預測2006年中考作文的流行趨勢，我們推測2006年河北中考作文還將會延續「三自」方針，即不設審題障礙，不限文體，立意自定。在內容上更富有人文性、民主性，更貼近社會、關注生活，使學生有事可寫，引導學生有悟可感：感悟學習生活，感悟自然美景，感悟生活的饋贈，感悟遭遇的失敗，感悟心理的變化，感悟民族的希望等等。在命題形式上，話題作文在連續使用多年的情況下已經降溫，材料作文又連用了兩年了，今年將會出現①話題作文。②給材料作文。③命題作文、半命題作文。④看圖作文。⑤其他命題形式的作文等多種命題形式並存，或像兄弟省市一樣設計多個作文題目（2—3個），選一題去做。在字數上，體現大綱要求，45分鍾寫500字左右的文章。此外，文中不得出現真實的人名、地名、校名，不得套襲、抄襲，要寫出真情實感，成為歷年中考作文題共同的要求。這些要求對於2006年准備參加中考的學生來說，在練習中一定要重視。
常用文體寫作中需要注意的問題
（一）材料作文
所謂材料作文，是要求寫作者根據所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想像、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。給材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。
材料作文寫作中需要注意的是：
1.要認真閱讀所給材料。讀懂所給材料的要點或寓意，能夠提煉出寫作中心。
2.要根據提煉出的中心，聯系作者的學習、生活、工作實際，寫實事、抒真情、談看法、說體會。
3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出攝人心魄的好文章。
4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。
5.寫好材料作文，除了在審題、立意、編寫提綱、行文、修改等方面注意圍繞中心寫作外，還要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點題。
（二）全命題、半命題作文
全命題作文是指命題人限定了作文題目，作者直接按題目要求作文的命題形式。近幾年，全命題作文受到話題作文、半命題作文的影響，只有少數地區還在使用這種命題形式。但是全命題作文的優勢不容忽視，因為其評分標准易於把握，宿構文章易於辨別。為了使全命題作文與時代接軌，「為學生的寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達」（《語文課程標准》），許多地區的全命題作文改變了過去「給出作文題目，提出寫作要求」的命題形式，轉變為「提示寫作思路，給出作文題目，提出寫作要求」的命題形式，為學生的寫作提供了有利條件和廣闊空間。
比如以人生為寫作內容的作文題，要求寫自己親身經歷過的、值得回味的、有著自己獨特感受和體驗的心路歷程。
寫作時要注意：首先，表達的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有選擇地使用懸念、插敘、呼應、對比等技巧，要設計好文章的開頭和結尾，適當穿插議論和抒情，行文中要注意反復點題。其次，選材要新。面臨初中畢業，回顧十五年左右的生活，要選取人無我有、見解獨到、情感蘊涵豐富的事件細膩描畫：可以是師生真情、同學友情、母子親情，也可以是自己一次成功的體驗、一個羞澀的秘密、一場不同凡響的比賽。要善於調動多種描寫手段打動人，以此引起讀者情感上的共鳴。
（三）半命題作文
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然後留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標志是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。2003年中考全國有不少的省市採用了半命題作文的形式。半命題作文根據有無提示語可分為有提示語和沒有提示語兩種形式；根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和後空式。
寫這類作文的前提是要按要求補全題目。需要注意的問題是：
1.斟酌已給出的半個題目信息，再結合自己的生活經歷、寫作特長、寫作內容等將其補全，使它變成自己熟悉的生活。
2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如2003年湛江中考作文題要分清「生活」與「生命」的不同。
3.標題切忌大而空，要力求展示個性風采。標題是一篇文章的「眉目」，它關繫到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀願望。
4.立意要鮮明，集中，新穎。
這道半命題作文限制較少。空缺處可以填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀書、挫折、愛等，也可以填短語，如得到關注、奮力拚搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善於從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一顆來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。對於精彩的那一點，可以像拍電影一樣，拍全景、拍特寫，從高往低拍、從下往上拍等等。總之，要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。
（四）話題作文
話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個「話題」進行寫作的作文命題形式。話題作文以「題目自擬，立意自定，文體自選」的新形式，使考生的創作個性得到展現，優勢得到發揮，才幹得以施展；同時，高一級的學校所需要的能夠寫不同文體的學生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從2005年各省市的中考作文題來看，話題作文的出題形式有了新的變化：
1. 用導語引出話題。如例1.2003年河北省中考作文題。
2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。
3.直白式。作文直接呈現話題的題目，不做任何解釋說明。
寫話題作文審題很重要。下面我們以2003年河北省中考作文為例，分析一下審題的內容包含哪些方面：
一審文題要求、規定語，明確寫作范圍。近年來，河北中考作文和全國高考作文都是以話題作文為主，考慮到試題的穩定性和連續性，今年中考作文可能出現材料作文、命題半命題作文和話題作文並存的情況。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導語、話題范圍、具體規定或要求三部分。這三部分的文字，都需要我們逐一閱讀，辨析要求，明確界限，避免違規。題面上的硬性規定，如文體限制、字數要求、選拔性閱卷不得出現暗示性文字，對姓名、校名、地名等方面的要求，要言聽計從，如果硬闖紅燈，得分會慘不忍睹。如2003年河北省中考作文題——以「感動」為話題。首先應該審清「感動」的含義。翻翻《現代漢語詞典》，「感動」有兩個含義：（1）思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。（2）使感動。閱卷中看到有寫親人仙逝的感傷的，有寫寵物得病的感懷的，有寫好友轉學的感嘆的，都和感有關，就因為不是感動，結果作文好像得了嚴重的流感，閱卷老師無葯可治，分數只好病入膏肓。
二審文章體裁。話題作文雖然一般不限文體，可是具體到每一篇文章又要有文體色彩，不能用《談感動》一類的題目寫記敘文，也不能用《感動游覽記》一類的題目寫議論文。如果文章缺少文體規范，寫出來四不像，大段的記敘和大段的議論生硬地捆綁起來，會使閱卷老師一頭霧水，搞不懂是從形象思維的角度去體味呢，還是從邏輯思維的角度去理解，你是沒有駕馭這種文體的能力呢，還是分不清記敘、議論和抒情這些表達方式的作用，其閱卷印象自然會受影響。
三審材料與話題的關系。話題作文規定的寫作內容往往范圍很大，如以「感動」為話題,容易使考生思緒萬千，無所適從，加之時間限制，導致考生想到哪寫到哪，下筆千言，離題萬里。解決這一問題的辦法是對「大話題」加以限制。使之由大化小，由抽象變具體，從一個角度寫自己的見聞或感受，注意突出情感的轉化過程。那麼生動傳神、見解獨特、立意新穎的文章自然會噴涌而出，使文章達到「一粒沙里看世界，半瓣花上說人情」的理想境界。
作文復習要強調的是
一。過好行文關 審題，打開思路，注意結構和內容。緊密切合話題，避免對話題蜻蜓點水似的處理，尤其是結尾，一定要扣題。
盡量避免用話題作題目，應擬一個形象有力、簡潔鮮明的題目，以抓住讀者的目光，贏得先機。
選材上找有情有趣的材料，寫出生活的感受感動感悟,用第一人稱，選國內的，細膩描繪是取勝的關健。
善於運用「以小見大」的寫作方法 。同學們總在抱怨自己沒有生活，缺乏值得大寫特寫的素材，所以寫出的文章要麼無病呻吟，要麼空洞無誤。實際上，「生活處處是文章」，需要你用心去體悟和把握。有時一件平平淡淡的小事，也能折射出生活的光彩。正所謂「室雅何須大，花香不在多」，小中見大，見微知著，小事照樣能夠出彩。例如《家》，把寫自己家作為切入點，來反映集體，國家，甚至世界。
語言上有特色。平時積累點素材作為庫存，考場上篩選、剪切，但不能抄襲（再好只能得30分左右），可把別人的素材變換一下角度。
不限文體為學生提供了一個更為自由的表達渠道，同學們完全可以選擇自己擅長的文體來寫。但不限文體並不等於不要文體，切忌寫成四不象的所謂「雜文」。
文章講究波瀾起伏，結構完整，結尾點題。提醒優等生不要太含蓄了。
字數要夠。（字數不夠的會判為二、三類文章）
二。 現階段，要切實做好以下幾個方面的作文應考准備工作：
思想感情要健康。寫作內容要符合社會道德規范，觀點要正確。
做生活的有心人。善於從平凡的小事中發現和挖掘出不尋常的意義，反映時代精神；積累他人的、自己的材料，把事與人性、人情聯系起來，為中考作文儲備素材，這樣才能在考場上做到從容應對，信手拈來。平時鍛煉能與一定的話題掛鉤。
有針對性地積累一些成語、俗語，名言警句，古詩詞中的名句和現代經典詩歌名句，學以致用，以使文章錦上添花。
引導學生多元化思考，鼓勵學生有創新精神。發散思維，大量用，顯示自己的才能；求異思維，慎重用。
要寫出真情實感，要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。能打動自己的文章才能打動別人。
避免跑題。要重視審題、選材、構思、起草、加工等環節，不要忘記擬題，按要求寫夠字數，保證作文基本分。
考前習作一定要強調修改環節。每次作文訓練後都應按照老師的修改意見，反復修改，以達到對寫作技巧、方法的心領神會，融會貫通。實踐證明，每一次作文修改，都是學生寫作水平的一次提升和飛躍。
說作文，思考或討論後說出來，一節課處理二至三個話題。
統籌安排好寫作時間。避免因時間前松後緊，完不成作文，也要避免因時間安排的前緊後松導致在審題和結構上由於倉促而出現偏差。短時間內構思要訓練，一節課必完成一篇文章。
正確使用標點符號。全文一逗到底，逗號句號不分，用小點代表符號的方法不可取。
.書寫要規范、工整。
兩大策略
1、文面
分段，不能僅僅分三段。
標點，不能一逗到底，段末一句號。
不鉤抹，修改時能不動的盡量別動，動的是病句。
字數一定要夠。
2、語言選材
（1）文章中用點比喻，渲染，引用點名言警句，最後用點抒情議論點題（千萬注意）。
（2）選材要多樣化。
（3）考場上的作文要快速入題。
忌諱：
①抄襲、套寫②文體四不象③字不夠④消極⑤跑題⑥字太差⑦雷同、抄襲⑧胡編亂造
⑨勾畫、文面糟糕⑩使用淺色圓珠筆11、出現了真實的人名、校名