語文典中點九下人教版

A. 人教版九年級下冊語文目錄

人教版復語文九年級下冊目制錄如下（包含《鄉愁》）：

拓展：《鄉愁》

《鄉愁》是詩人餘光中所作的一首現代詩。詩歌表達了對故鄉戀戀不舍的一份情懷。詩歌中更體現了詩人餘光中期待中華民族早日統一的美好願望。《鄉愁》全文如下：

小時候，

鄉愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，

母親在那頭。

長大後，

鄉愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，

新娘在那頭。

後來啊，

鄉愁是一方矮矮的墳墓，

我在外頭，

母親在里頭。

而現在，

鄉愁是一灣淺淺的海峽，

我在這頭，

大陸在那頭。

B. 2020年九年級下冊語文課本人教版

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C. 課時典中點九下英語人教版第一單元答案

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D. 人教版九年級下冊語文名著最新版，一定要最新版

誒正好我們是同一屆的…我也九下然後放寒假之前學校發了九下的語文書

你要哪裡我可以拍給你啊希望有用叭

E. 典中點七下第九單元全部的答案（P58~64）

義務教育課程標准實驗教科書語文（人教版）七年級下冊單元說明·第三單元

人民教育出版社 顧振彪

這個單元是名人單元。

據有關部門調查，中學生最喜歡閱讀的課外讀物，初中生是小說、人物傳記，高中生是人物傳記、小說。可見人物傳記在中學生心目中的重要地位。而人物傳記，大都是名人傳記。這些名人，有政治家、軍事家、科學家和文學藝術家……他們為人類歷史的發展作出了突出貢獻。同時，他們的奮斗業績，他們的精神品格，往往為人們所景仰。中學生正處於人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效法名人。中學生喜歡閱讀名人傳記，是毫不奇怪的。課本設置名人單元，就是出於這個原因。

這個單元共五篇課文，其中四篇是現代文，寫鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜。鄧稼先是科學家，聞一多是學者、詩人和民主戰士，貝多芬是音樂家，福樓拜等四位作家名氣和地位都及不上前三位，但這篇文章寫的是群像，因此也選作課文。

學習四篇現代文，按照單元教學目標，「要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容」。《鄧稼先》共六個部分。第一部分是引子，或者叫前言，作者從中國近一百多年來歷史的背景上，推出鄧稼先。第二部分簡單介紹鄧稼先的生平、經歷和主要貢獻，點明鄧稼先是「兩彈」元勛。第三部分把鄧稼先與奧本海默作對比，進一步突現鄧稼先的精神品格：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子」「是中國共產黨的理想黨員」。這一部分可以說是第二部分的補充。第四部分從作者得知中國的原子武器完全是自力更生搞出來的，感情上受到極大震盪的角度，進一步突出鄧稼先貢獻之巨大、之可貴。這一部分也可以說是第二部分的補充。第五部分把第二部分寫到的鄧稼先的能力、精神和品格具體化，文中引用唐代《弔古戰場文》和五四時代的《中國男兒歌》更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。第六部分是前五個部分內容的升華，也是全文的總結。文章相對其他課文來說，長了一些，但思路嚴密而清楚。

《聞一多先生的說和做》是以議論為線索來結構全文的：開頭兩段是第一部分的敘述綱領，第七段是第一部分的總結，這兩處都是議論；第八、九兩段是第二部分的綱，最後一段則是第二部分的總結，也是全文的總結，這些都是議論；作為兩個部分之間過渡的第七、八兩段也是議論。全文結構嚴謹，思路也很清楚。

《音樂巨人貝多芬》寫的是「客人」訪問貝多芬的全過程，基本上是按照時間順序來寫的。文章開頭，「客人敲開了貝多芬的家門」，然後，客人來「到貝多芬工作的屋子」；貝多芬這時出現了，客人「默不作聲地望著他」；接著，「客人小心翼翼地遞過去一張字條」，貝多芬說話了，「客人不停地記述下來」；最後，貝多芬留客人吃飯，在餐桌上貝多芬對客人大聲地說話。全文條理清晰。

《福樓拜家的星期天》寫的是一次聚會，基本上也是按照時間順序來寫的。文章先簡單交代福樓拜家，接著寫道「第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫」，就描寫屠格涅夫；然後寫道，「過了一會兒，都德也來了」，就描寫都德，然後寫道，「接著來的是左拉」，就描寫左拉；然後寫道，「漸漸地，人越來越多」，就描寫福樓拜；最後寫道，「最後，他的朋友們一個個陸續走了」，就寫福樓拜送客。作者思路十分清楚。

理清思路有助於「深入理解課文的思想內容」。課文中作者思路一旦理清以後，對鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜等四位作家的理解，肯定會更加深入。反過來，對課文的思想內容有更深入的把握，對作者思路的認識也會更加清楚。這是相反相成，互為作用的。

除了達到「理清作者的思路，深入理解課文的思想內容」這個單元教學目標以外，當然還要讓學生把各篇課文的精華學到手。課文精華也許與教學目標一致，也許與教學目標不一致。對後者，在教學中要格外注意。

《鄧稼先》一文，要注意作者帶著傳統意識，全球視野，歷史眼光，民族感情來寫作本文，因此能從近一百多年來的中國歷史背景上落筆，能把主人公與美國原子武器之父對比著寫，能從中國幾千年傳統文化、從中華民族奮斗史的高度來寫。這是大手筆，一般人難以企及。值得學生為之探究。

《聞一多先生的說和做》一文，要注意作者怎樣在一千多字中，突出地表現聞一多先生思想品格的最本質特徵。精選的典型事例，精緻嚴謹的結構，精練的詩一般的語言，精當的抒情性議論，使這篇文章充滿了感人的力量。上述種種，值得學生好好揣摩。

《音樂巨人貝多芬》一文，要注意作者怎樣通過寫一次會見，通過描寫主人公的肖像、行動和語言來表現貝多芬「堅忍無比的生的意志」。能抓住特徵寫，用詞精當而生動，值得學生好好學習。

《福樓拜家的星期天》一文，要注意作者怎樣通過寫一次聚會，通過寫福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言和行動，表現出他們各自的思想性格特點。讓學生認真揣摩寫人怎樣抓住人物特點，怎樣做到聲情並茂，從表情寫到內心，怎樣在記敘中插入抒情、議論。

文言文《孫權勸學》主要讓學生讀讀背背，了解內容大意。文言實詞、虛詞和特殊句式，均不作要求。

綜合性學習《我也追「星」》，主要是通過語文實踐活動，提高口語交際能力和寫作能力。可以在三項中任選一項。首先要激發學生的興趣和動機；其次要注意同學之間的相互啟發、激勵、合作；第三要重過程，每位學生都要參與，參與了就好，只要盡力了，就應給。予適當鼓勵。

《聞一多先生的說和做》

《音樂巨人貝多芬》
《福樓拜家的星期天》

《鄧稼先》

F. 人教版語文九年級下冊必讀書目

名著導讀那裡的？格列佛游記和簡愛

G. 求九年級下語文典中點答案

這要靠自己。。
抄答案怎麼能把預習弄好呢。。
要自己動腦筋。。。
要相信自己。

H. 急求九年級（上）語文典中點答案！（榮德基出的那個）

你只有自己買本書，裡面有答案-----可能不會有人說的！