寫作教學是小學語文教學中非常重要的一個組成部分,學生的寫作水平也往往被當作內衡量其語文水平高低的容標准之一。以三到六年級學生為教學對象的小學語文習作教學是整個寫作教學的關鍵階段,是從寫話到寫作的過渡階段。自從新課程改革實施以來,我國小學語文習作教學從理論到實踐都有著不同程度的進步。這是許多專家學者和一線教師攜手合作,共同努力的結果。但是,通過調查也發現在小學語文習作教學中仍然存在很多問題,這其中有的是陳年痼疾,有的卻是新環境下產生的新問題。 本文主要從小學語文習作教學的內涵、目標和基本要求入手,結合國內外習作教學的研究現狀,通過分析實際教學中存在的問題,探尋問題背後的原因,並提出相應的解決策略。 論文共分為六個部分: 引言部分主要分析了問題提出的背景,以及研究的意義與方法。 第一部分對小學語文習作教學進行概述。主要說明小學語文習作教學的內涵、目標和要求。 第二部分主要分析了國內外作文教學的研究現狀。概括出國外小學語文習作教學理念,並從教學理念、教學實踐及教學理論三個方面分析國內小學語文習作教學的研究狀況。
『貳』 如何提升教學質量小學一年級語文教師博客
要想提高低年級語文教學質量，關鍵是培養學生良好的學習習慣。俗話說：「習慣內成自然」。有了良容好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。小學階段要培養學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀
『叄』 小學語文怎麼進行深度學習+博客
當視覺因太多淺表化、碎片化的語文教學而疲憊時，我們很渴望能看到有深度學習的語文課堂。不久前，在南通舉行的第五屆「中語杯」中青年教師課堂教學(初中組)觀摩研討會中，筆者看到了優秀同行為促成語文深度學習而做出的種種努力，很有感觸，形成與深度學習路徑的相關思考如下：
一方面，執教者在把語文課堂引向深度學習方面做出了有益嘗試：
1.及時抓住關鍵，激發深度學習的興趣
如果說一堂語文課就是一桌盛宴，那麼桌上必定有令人嚮往的主打菜餚，好的廚師應該推算到食客的期待，在此盡顯「烹飪」的功夫。本次活動中來自四川的鄧湘娟老師在《定風波》課堂上有這樣的環節：
師：有覺得難說或說不明白的句子嗎?
生：也無風雨也無晴。
師：到底有沒有風雨?(學生沉默)穿林打葉了啊，一蓑煙雨啊!怎麼就無了呢?
生：自然界的風雨是有的，人生中卻無風雨，從中可以看出作者的樂觀和豁達。
師：那麼什麼是「也無晴」呢?榮耀的時候，顯達的時候，風雨是外界的風雨，晴明是外界的晴明，我還是我。這是一種超脫，一種寵辱不驚!
鄧老師抓住了「風雨」這個關鍵詞語，啟發學生思考「一蓑煙雨」與「也無風雨也無晴」之間是否矛盾。其實這個問題對初中學生來說是有難度的，因為他們既無蘇軾那樣的復雜經歷，也缺乏一定的知識積累和理性思維，所以一開始學生是沉默的。而此時的沉默正標示著學生對這個問題是感興趣的，他們的沉默正是深度學習的開始。
新疆生產建設兵團的孫榮穎在《錢塘湖春行》的教學中也有這樣一個片段：
生：第二聯前一句主要寫燕子，後一句「幾處早鶯爭暖樹」中的「爭」寫出了鳥很多。
師：他說鳥很多。
生：「爭」寫忙碌，顯露了春的生機。
師：這里的「幾處」能換成「到處」，「誰家」能換成「家家」嗎?
生：不可以。這里寫出了早春鳥的活潑和作者的驚喜。
孫老師首先抓住了「爭」.這個關鍵字，注意對學生思維的深度挖掘。當學生領會了「爭」的含義後，『教師則用詞語置換的方法，進一步啟發學生思考「幾處」和「誰家」的表達作用，可謂引導得力，且都落在關鍵處。
如果我們在課堂上能抓住幾個關鍵點，激發學生的興趣，引導他們關注和思考這些點，那麼我們的課堂就容易走向深度學習。
2.適時穿插知識，提供深度學習的支撐
美國深度學習的研究者Eric Jensen和LeAnn Nickelsen認為追求深度學習時，教師要想法幫助學生預備與激活先期知識，以實現新知識與學生現有背景知識的聯結。本次教學觀摩會中，執教者能適時穿插知識點，為學生提供知識基礎和思維支撐：
內蒙古許彥老師教學《天上的街市》，在三讀詩歌後，介紹寫作背景和郭沫若相關作品，這有助於學生深入探尋詩人的內心世界;福建曾艷娟老師教學《梵天寺木塔》，是在體會了該文科學性與文學性結合的魅力之後，再介紹作者沈括和《夢溪筆談》的，這不僅顯得順理成章，而且會把學生由一篇文章導向一本書的認知;山西李躍魁老師在教學《春》的開始，先從甲骨文和金文中關於「春」的字形分析來探究其涵義，不僅增添了課堂的文化氣息，還興味盎然地把課堂引向了關於春的特點的描述，為學生深入思考作品的內涵提供了鋪墊。
3.結合語言訓練，明確深度學習的方向
語言與思維如同一個硬幣的正反面，它們是相輔相成、不可或缺的，實際課堂教學中的語言訓練往往能為深度學習規定方向。廣西龍起珠老師執教的《老王》課堂上有這樣一幕：
師：請用兩個詞擴充題目為「____而
一的老王」，想想老王是個怎樣的人?
生：慷慨、熱心而朴實的老王。
師：「而」在這里前後有轉折關系，意思落在後面一個詞語上。
生：不幸而善良的老王
師：不幸表現在哪裡?哪裡又能看出善良?
這里教師藉助於講解「而」的用法，啟發學生從前後為轉折關系的詞語上探尋人物形象的不同側面，避免了學生思維的天馬行空，收到立竿見影的效果。
陝西邱俊老師在教學《鳥》一文時，有一個環節，很受好評：
師：由「愛鳥」到「不忍看」似乎有矛盾。我們來看看，作者為什麼「愛鳥」而又「不忍看」呢?請看屏幕，完成填空：
我愛聽____，那____，讓我感到____。
我愛看____，那____，讓我感到____。
我不忍看____，那____，讓我感到____。
我不忍看____，那____，讓我感到____。
這個環節，思維的方向明晰，而且把思維訓練和表達訓練熔為一爐，對學生思維品質和表達能力的提升無疑起到了積極作用，有利於促使學生進入深度學習。
4.提供成熟範例，提升深度學習的層次
初中學生的思維和表達大多還停留在比較淺表的層面上，思考不到位或者表達不完善是課堂的常態，這就需要語文老師給予引導示範，幫孩子們打開思路，讓他們有章可循，觸類旁通，在模仿和舉一反三中激活思維，促使學習由淺層走向深度。本次活動中不少老師做到了這點。
廣東吳慧玲老師在執教《賣油翁》時，有一個「趣析故事」的環節，要學生說說賣油翁中的「兩」。這樣一個引自一篇已發表論文的創意，如果沒有一定的示範和引領，學生必然會莫名其妙，不知所措。教師提供了兩個相關的示例後，孩子們馬上興奮起來，他們圍繞文本，開始了自己的發現與探究之旅，一氣呵成地找出了四個與「兩」相關的例子。
湖北胡家俊老師在教學《古詩二首》時，課堂結構極為精巧。《望岳》由教師引導學生詳解，花了課堂近2/3的時間;而《春望》則依託教師的賞析思路，以學生自讀為主，只用了課堂1/3的時間，學生也基本上讀懂了詩歌內容和作者情懷。由教師的示範引路到學生的自主學習，標志著課堂學習走向了深入。
另一方面教者在探尋語文課堂深度學習路徑時也存在不足：
1.課堂機智不足，錯失深度學習契機
《記承天寺夜遊》課堂上一學生提出「蓋竹柏影也」一句流露出作者的失望，被教師以「這是陶醉啊，哪有失望呢」輕輕帶過。其實仔細品味，作者在陶醉於美景之餘，猛然發現「積水空明，藻荇縱橫」的美景只不過是鏡花水月的幻境，於是禁不住有些失望，進而產生「何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳」的幽微感慨，這是極其合理的品悟，帶著孩子可貴的發現的眼光。此時教師只要耐心一些，讓孩子說說理由，或者交由大家討論，便是把課堂引向語文深度學習的良好契機!這種由於文本解讀不足和課堂機智的不夠，導致課堂上深度學習的機會被忽略的情形在本次活動中不在少數。
2.教者用力過度，沖淡深度學習意味
相對於導向深度學習不足的情況而言，觀摩中也發現一些「過分」追求語文深度學習的例子，尤其是讀寫結合的濫觴，有可能會沖淡閱讀教學本身的味道，使得閱讀在文本表面兜幾個圈子，就匆忙走向所謂的寫作深化訓練，這樣的課堂過猶不及，也不是我們所期待的語文深度學習。
老子在《道德經》中說「治大國如烹小鮮」，意思是治國如同製作新鮮菜餚一樣，既不能操之過急，也不能怠慢，一切都要恰到好處，其實語文的深度學習也是如此。讓我們隨著這些優秀同行，積極投身語文課堂，去尋找和實踐更多的通向語文深度學習的有效路徑。
『肆』 如何做一名合格的語文老師 張晨的博客
如何做一名合格的小學語文教師
我們面對的當今社會乃知識爆炸的社會局面，人與人之間的競爭日益激烈，倘若你沒有較多的知識、較強的業務能力，將會被社會無情的淘汰。心中要有一種緊迫感。特別是我們這些被譽為「人類靈魂的工程師」的教師，更應該感到自己肩上的擔子的沉重。在各門功課中語文是最重要的一門功課，可以說，學好語文是學好其它各門功課的基礎。那麼，作為一名語文教師，更應該感到這項任務的艱巨。 如何才能成為一名合格的語文教師呢？結合我在教學中的一些實際情況，我認為，做一名合格的語文教師首先要做到一下幾點：
一、要有較高的文化素養
大家都知道，老師是學生的表率，現在的小學生模仿能力較強，就是說，老師要求學生做到的，自己要先做到；要求學生不做的，自己也堅決不做。另外，作為語文教師，一定要熟練掌握《漢語拼音方案》，因為學好漢語拼音是學好語文的基礎。
二、要能說一口流利的普通話
普通話是現代漢民族的共同語言，更是教師的職業語言，這些都是語文教師所應具備的基本功。
三、要有一顆善良的心
古人說：「善良的心是衡量一個人的標准。」老師對待每一個學生都要有一顆「慈母」之心，在教師的眼裡學生應該是平等的，絕不能有高、低、貴、賤之分。
四、要入細
老師應深入學生的內心世界，經常和學生談心，更多的去了解學生的生活和學習，和學生打成一片。只有這樣，他們才能對你放下畏懼的包袱主動接近你，向你訴說他們的心裡話，這樣你就可以更深入的了解他們的情況。「因材施教」才能不誤人子弟。
五、要持之以恆
語文是一門基礎學科，不是一朝一夕就能提高的，所以，要做一名合格的語文教師「恆」是非常重要的。教學中要從簡到繁、從易到難、循循善誘，然每個學生都能得到他們應得到的知識。另外還要注意一些培養學生恆心的方法：1、給學生訂立一些具體的目標，讓他們學習《挑山工》的那種向著一定目標踏踏實實前進的精神，每天堅持去做並及時鼓勵。2、當學生堅持做一件事，取得一定成效時應給他們適當的獎勵。獎勵未必是物質的，可以是一個眼神、一個微笑或者給他們做一個進步記錄。3、從容易培養的習慣開始逐漸培養學生的毅力，這樣慢慢就可以達到持之以恆。切忌「恨鐵不成鋼」的做法，那樣容易釀成「欲速則不達」的惡果。
六、要做到「一切為了學生」
語文教師一般都肩負著「班主任」的重擔。一定要本著「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的宗旨。不能因個人私事耽誤學生的學習時間，要做到「 寧願老師等學生，不讓學生等老師。」
七、要學會設計導語和板書
好的導語可以勾起學生的學習興趣，可讓他們在心裡對本課產生一種好奇心理，強烈的求知慾迫使他們更深入地去學習本課。板書要工整、合理、簡單明了，是學生看到板書就可以很清楚地回想七本課的內容。
八、要以學生為主體
語文教師在講課時，要以學生為主體，打破傳統的教學模式，要敢於創新，不要讓學生為這老師轉，老師提什麼問題，學生回答什麼；要讓學生充分發揮自己的想像力，積極發問，老師逐個解答或進行討論，促使學生動腦，養成愛動腦的好習慣。要做到這一點並不容易，老師不但要能嫻熟地駕馭教材和課堂，而且還要有非常廣泛的知識。
『伍』 優秀小學語文教師怎樣提高自己的專業能力 新浪博客
語文教師如何提高自己的專業能力
一、愛崗敬業。教師的行為就如同一面鏡子，時刻影響著學生的發展，師德是執教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂於奉獻、熱愛教育事業的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學生。
二、加強自身的修養。這種修養既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對於其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂範，對學生進行潛移默化的影響。
三、堅持學習不斷充實自己。為了提高語文教師的專業素養,我們利用新課改的理念,開展各種調研活動。教師基本功訓練主要靠教師持之以恆的自我鍛煉,也要靠教師培訓部門組織開展有關的研討活動、比賽活動、培訓活動,進行有針對性地指導或訓練。
四、加強教學反思。教學反思是教師對教學過程和自己的教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學反思貫穿在教學前、教學中、教學後的整個過程中。教師可通過寫教學後記、教學日誌、做案例分析、課例錄像分析、請同事討論等方式,提高自己的教學反思能力。
『陸』 農村小學語文教師如何走進課程改革博客
徹底轉變教師的教育理念 新的課程在功能、結構、內容、實施、評價、管理等方面都有較大改變。在功能上，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程
『柒』 怎麼訂閱《小學語文教師》這本雜志
《小學語文教師》雜志由上海世紀出版股份有限公司主管、上海世紀出版股份有限公司教育出版社主辦，國內統一刊號CN 31-1072/G4，國際標准刊號：ISSN1006-1592。
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『捌』 小學語文老師常用的好網站有哪些
人民教育網！！！！！上面不僅有電子課本，還有課文解析
『玖』 怎樣才能成為一名優秀的教師博客
教師隊伍是學校發展的根本。每一個教師都發展好了，學校的發展就是水到渠成的事。下面就做一個什麼樣的教師、怎麼做好一名教師再談幾點意見：一、要學會尊重學生
學生喜歡什麼樣的教師？有人曾做過問卷調查，調查的結果按順序依次是：
1.尊重學生，和藹可親，善解人意；
2.用平等的眼光看待學生，一視同仁，沒有「個別」，沒有「特殊」；
3.不諷刺挖苦學生，不出口傷人；
4.不體罰或變相體罰學生；
5.教學方法獨到、新穎，語言幽默、生動，課堂氣氛活躍；
6.有淵博的知識；
7.能虛心聽取學生的意見；
8.不拖堂；
9.布置作業適當；
10.不隨便找家長來學校，不向家長打小報告。
從上述標准和排序可以看出，第一、第二條表明尊重學生、平等相待很重要，第三、第四條實際上也是涉及學生尊嚴的問題，到第五條、第六條才跟業務牽扯上關系，第七條還是尊重與平等的問題，第八條、第九條才又跟教學有關，第十條還是跟尊重學生、信任學生有關系。由此看出，讓學生在學校能過一種有尊嚴的學習生活是多麼重要。我想，今天有了這個分析，對於大家今後的工作也肯定會大有幫助。
二、要學會關愛學生
所有的學習過程都是理解關系的過程。古人雲：親其師，信其道。孩子是不會向自己不喜歡的老師學習的。不會愛孩子的老師，也得不到孩子的愛和學習上的匯報。我們都明白孩子的學習不是給老師學的，但孩子則不同，在他的心裡，他的學習就是給老師學的，老師如此苦口婆心的教育他就是想要他在考試中考個高分數，你不去愛他，他就不喜歡你，他就不認真學習你所任教的這門學科。知道這個道理了，我們老師就要順勢而為，不要非得給孩子頂牛。老師愛孩子，還要想方設法讓他感受你對他的愛，即便是嚴厲的批評，事情之後，一定要有個示愛的收尾。有人說，我每天工作似陀螺，事情一件接一件，累的要死，哪有心情去給學生和風細雨式的浸潤式教育？想一想，如果讓你抱一個十斤重的東西，每天都要抱個七八個小時甚至十幾個小時，且要延續半年乃至一年，而且重量每天還都會增加，你會怎麼想？一定覺得不可能，受不了。但這個東西如果是自己的寶寶呢？事實是，大多數女性都會有一段這樣的路要走。為什麼是自己的寶寶就不會覺得苦了、累了？因為其中有愛！有了愛，就不是負擔；有了愛，就有了責任；有了愛，就有了希望和動力。記得朱永新教授有句話說的很好，送給大家：真正的教育不僅發生在課堂上，同時發生在師生交流的任何一個時刻。仁愛之心是生命對生命的灌溉，精神對精神的濡染。因愛人而互愛，教育將因此而擁有生命的溫度。
三、要學會表揚學生
表揚的力量是巨大的。有時候甚至能改變一個人的人生軌跡。我小學時有個語文老師叫趙文華，記不起怎麼用毛筆寫小楷字了，就是為了他的一句不經意的表揚或那個大紅的「優」，別人不寫的小楷作業我天天寫。還有作文，記得有一次我寫的一篇作文被他當作範文在課堂上搖頭晃腦地讀了，從此以後，為了寫好作文，繼續獲得這種榮譽，就開始多讀書，別人看連環畫，我看中外古典名著，其中好多書還都是繁體字，盡管當時讀不懂，現在也忘光了。這個老師年齡如果活到現在，應該50多了，但約十年前因喝酒時心肌梗賽現在已經作古。上師范時，自認為一篇還可以的作文被語文老師批了四個字：不倫不類。現在我都還記得她的名字叫喬莉。所以，多表揚吧，學生一定會記住你；但要少批評點，要不學生也一定會記住你！
四、要學會相信學生
上面提到過生本教育和高效課堂的理念都是要尊重學生、相信學生、解放學生、利用學生。要樹立正確的學生觀，相信只要方法對頭，每個孩子都會有自己的成長。每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。不要看著有的花怒放了，就特別喜歡，還沒動靜的花就不管不顧，你一定要相信：是花都有花期的。就算有的種子永遠不會開花，但他卻可能是一棵參天大樹。老師一定要給予每個孩子生長的養分和土壤，細心呵護著這些花，看著它們慢慢長大，有的花即使不再喜歡，也要把自己偽裝成一個演員，給它們定期澆水施肥。因為你的澆水施肥，它就有可能長成枝繁葉茂的蔚然大樹，如果不去培養，那麼它必定枯死無疑，只要有希望就應該去努力！
五、要學會理解學生
有個小故事：小羊請小狗吃飯，它准備了一桌鮮嫩的青草，結果小狗勉強吃了兩口就再也吃不下去了。過了幾天，小狗請小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊那樣小氣，我一定要用最豐盛的宴席來招待它。於是小狗准備了一桌上好的排骨，結果小羊一口也吃不下去。故事說明，相互理解很重要。當老師的一定要學會和學生做換位思考，遇到棘手事情，先想想自己上學的時候有沒有做過類似的事情，孩子做這些事情後面有什麼不可言說的緣由。對於不是大是大非的問題，不要輕易請家長，要給予犯錯的學生改錯的機會，教師多一份理解、多一份寬容，孩子的天空就會更高遠、更寬闊！
六、要學會示範學生
俗話說：榜樣的力量是無窮的。學習在某個角度上就是模仿。教師的一言一行都是學生模仿的對象。記得在薈美廳看到張禕老師的一句話：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。尤其是被孩子喜愛、推崇、尊敬的老師，更是孩子心目中刻意模仿的對象。尤其是班主任老師，你自己是什麼樣的性格、品行，往往會影響到班裡的多數學生。三年下來，在孩子的身上往往能能看到班主任的影子。所以，當教師的，一定要學會「裝」。衣著、打扮、言行、性格、舉手投足、一顰一笑、處世態度、人際關系處理等等，只要在有孩子的地方，就得學會「裝」。比如你想讓班級衛生搞好，或讓學生養成好的衛生習慣，但自己卻不注意，果皮廢紙隨手亂扔，地上有垃圾卻視而不見，那孩子能養成好的衛生習慣嗎？自己課上課下還在臟話連篇、污言穢語，對學生極盡諷刺挖苦之能事，那班裡孩子的語言能純凈嗎？所以，為人師表，學高才能為師、德高才能為范！
（會前觀看的小視頻，名字叫《每個孩子都是冠軍》，其中蘊含著很多教育哲理、教育規律、教育理念、教育原則，剛才我給大家提煉的幾點要求，都能從片子中找到依據，希望大家能保存好這個視頻，經常溫習，時時鼓舞、鞭策自己。）
七、要學會創造幸福
當教師當不出來什麼花樣和大的前途。不像公務員和搞行政的，科級處級的可以權勢傾天。咱們一般也就是把職稱弄上去，工資高一點、待遇好一點。可即便這樣的願望也並不容易實現。今後教育改革的趨勢肯定會逐漸把職稱和工資脫離，或者關聯性小一點。更重要的是要看重實績。待遇呢怎麼也不會好到哪去，因為別說沒錢，即便有錢也沒人敢花在獎金福利上，因為政策不允許。所以，職業性質決定了我們的教師生涯會很平淡，波瀾不驚，沒有大的榮華富貴，但生活也可勉強過得去，就是常說的比上不足比下有餘。要習慣於這種生活狀態，並能從中找到活著的樂趣，否則，一輩子幾十年的職業生涯還真不好熬。改變不了，不如適應；與其痛苦一輩子，不如從中自找樂趣。那麼，樂趣何在？其實，與學生的鬥智斗勇鬥巧的過程中就充滿了樂趣，看到學生成長了、進步了、長大了、懂事了，我們的幸福就在其中；當自己的學生取得優異成績、有更多的學生考上好的學校，將來能事業有成、小有建樹或開疆封土、功成名就，那——就是師者的幸福。除了剛才所說的教師職業價值的實現帶來的幸福，還有一種幸福，就是努力實現個人的專業發展、專業成長，教學方面努力成為名師，獲得更多的職業威望和成就感，教學之餘則讀讀閑書，寫個博客，也不失為一種幸福。一個能從工作中發現幸福的教師，肯定會更樂於投身教育之中。天長日久，積攢的幸福就會成為一種前進的動力，激發自己創造更多的幸福。
綜合上述幾個方面，關於做一個什麼樣的教師我給大家准備了幾句話，僅供大家以後參照標准，對號入座：
尊重學生、平等相待；
嚴慈相濟、心有大愛。
講點民主、有點幽默；
教學有法、勇於開拓。
善於學習、知識面寬；
愛崗敬業、無私奉獻。
尊敬家長、理解寬容；
團結同事、共生共贏。
『拾』 小學語文教師研修班開班卷首語 blog.163.com
簡短的開班儀式後，華東師范大學的陳默和景洪春兩位教授分別為學員們進行了精彩的講座。陳默教授在《提升教師素養關注學生發展》專題講座中，用生動的案例、平實的語言、專業的理論知識向學員們介紹了如何培養自己的覺察能力、提高與家長有效的溝通能力、關注孩子的情緒問題、了解小學生的心理特徵和小學生在校常見的心理問題及應對策略。景洪春教授《遵循「小學語文教學」規律，促進學生語言發展》的專題講座，用自己的教學經歷闡述了小學語文的內涵，強調小學語文教學必須基於課程標准，遵循教學規律，有語文意識和語文味兒，才能真正促進學生語言的發展。
鄭州中原區教體局局長吳曉昊鼓勵與會的語文老師們把先進的教學經驗學回去
正在復旦大學學習的區教體局局長吳曉昊，在百忙中專程來到華東師大，對參加研修學員寄予厚望，希望大家可以做到「三學」，轉換角色虛心學、放下雜念靜心學、知行合一用心學，將自己的所思所感所悟運用到今後的教學當中，在自己的教學崗位上，做出更大的貢獻。
通過一場場的講座學習，學員們領略了華東師大專家的風采，引發了學員們的深度思考和積極分享。相信通過此次研修培訓，一定會為鄭州市乃至河南省的語文教學發展帶來新的活力和發展動力。
通訊員 劉國友 費丹丹