Ⅰ 小學要不要進行廉潔教育反方 利大於蔽
為切實貫徹《建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，按照《教育部辦公廳關於在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》、《浙江省教育廳關於在全省大中小學開展廉潔教育和加強廉政文化建設的意見》（浙教基[2005]263號）和《 德清縣教育局關於在全縣中小學開展廉潔教育和加強校園廉政文化建設試點工作的通知》的要求，結合我校剪紙特色實際，開展「廉潔文化進校園」主題教育活動。
廉潔文化進校園是校園文化的一部分，也是一個全新的課題，關鍵在於根據小學生的生理和心理特徵，創設形式多樣的教育載體，構建豐富多彩的教育平台，以生動活潑的內容，入耳入目入心。半年來，我們在縣紀委和縣教育局的統一部署和相關部門的重視下，結合學校特色，積極探索，務實求真，以「敬廉崇潔、誠實守信」為主題，在借鑒與摸索中起步，在充實與拓展中深化，形成序列，突出重點，穩步推進，初見成效。
我們立足班級，面向全體，經過半年的探索和實踐，廉潔誠信教育已在我校全面鋪開。在學校的統一領導下，各班把廉潔誠信教育活動作為學校思想品德教育的一項重要內容，認真落實學校教育活動實施方案，進一步強化校紀校規，把誠信等規范有機融入到各規章制度之中。
根據「三貼近」、「三結合」、「三統一」的原則，半年來，我校通過學校剪紙校本課程特色教育、師德建設、學科滲透、主題活動等途徑在學校領導和黨員教師、全體教職員工和全體學生中間，扎扎實實開展「廉潔文化進校園」主題活動的。
我校開展「廉潔文化進校園」積極做到「四個點」：確定重點（學生基礎道德教學的起點）、找准切入點（小學生的「自律守紀」、誠信與感恩）、把握目標點（初步形成初步的價值觀和道德觀）和教育注意點（貼近孩子的現實生活）。「把握三體」：施教主體（教師）、教育主體（學生）和教育載體（環境、教材）。「廉潔文化進校園」活動要做到「四會」：會唱「廉潔文化進校園」的歌曲、會講「廉潔文化進校園」的故事、會背「廉潔文化進校園」的格言、會做「廉潔文化進校園」的事情。
一、統一認識，明確定位
1、明確「敬廉崇潔、誠實守信」的重要性。
黨風廉政建設和反腐敗斗爭是一項長期的政治任務，也是一項社會系統工程，需要全黨全社會的積極參與、配合、支持。未成年人是傳承民族希望，擔負未來建設的後備軍，在他們當中開展「清正廉潔」的教育，播灑「敬廉崇潔、誠實守信」的種子，不僅有利於實現學校當下的育人目標，也是為未來的廉潔社會的建設奠定思想與社會基礎，是奪取未來反腐敗斗爭主動權的重要舉措。
2、明確「敬廉崇潔、誠實守信」首先是領導和教師的自我教育。
在「廉潔文化進校園」的活動中，廣大教職員工教育教學的過程，同時也是受教育的過程，我們要求教師不但成為「敬廉崇潔、誠實守信」活動的指導者，更要首先成為「敬廉崇潔、誠實守信」活動的實踐者，我們提倡師生互動，共創廉潔。
3、對學生「敬廉崇潔、誠實守信」進行正確定位。
根據小學生的身心的特點，他們對善惡、是非、好壞的道德觀念正在形成過程之中。每個心智健全的小學生內心深處都有一道天然的「防護牆」，是非對錯都會有自己的判斷。我們通過「敬廉崇潔、誠實守信」的教育活動，可以有效地加固這道「防禦牆」，使學生們對善惡、是非、好壞作出一個正確的判斷，這是一項長遠的戰略性教育工作。事實上從活動開展後學生的反響中已證實我們的判斷是正確的。有一段來自學生的話，非常具有代表性：「廉潔，聽起來似乎離我們有點遙遠。是啊，我們只不過是正在求學的小學生，衣食用具全由父母供給，生活遠遠沒有自立，談廉潔早了點吧。可是再看看生活的環境，周圍各種誘惑層出不窮，身邊父母有職有權的同學在周末被各種公車接來送去，電視上不時可以看到有官員因為各種各樣的不廉潔行為被黨紀國法懲處……自己身邊確確實實存在著許多不廉潔的人與事。而那些受到懲處的貪官們，他們是怎樣在貪與廉的思想斗爭中，公與私的內心選擇中做出了錯誤的選擇呢？其實這是他們的思想意識出了問題，他們沒有樹立起『以廉為榮，以貪為恥』的觀念。正確的思想意識不是一朝一夕可以成就的，這需要長期的積累，需要從小就接受傳統美德的教育，樹立崇廉尚潔的意識。如此看來，我們小學生談廉潔、講廉潔一點都不早，而是恰當其時。所以，我們要意識到自己將要承擔的責任，從現在做起，樹立良好的思想意識，建起牢固的思想防線。」
4、統一以校園文化的形式對學生給以熏陶。
在所有的教育形式中，文化滲透的教育功效是最強的，它是一種 「潤物細無聲」的怡養、滋潤的過程，也是能最有效地將教育理念內化為情感認知的手段。而學校教育的最大特點就是能使學生在特有的文化氛圍中接受熏陶和教育。因此，在「敬廉崇潔、誠實守信」的教育過程中，我們不能以生硬的說教形式來「灌」和「塞」，應該以一種校園文化的形態對學生予以持續不斷的熏陶，從而將「敬廉崇潔、誠實守信」的因子根植在學生的意識中，內化為一種思想素質。
二、精心組織，力求實效
1、 廉政管理，領導為廉潔教育創設良好氛圍
我們將廉政管理的實施納入校園廉潔教育機制的建設中，加強了廉政管理長效機制的建設，充分認識到廉政管理機制是促進學校健康發展的有效保障，也是推動學校持續進步的動力之一。
（1）依法治校，規范收費。
學校根據法律法規和上級的有關規定製定、完善規章制度，使各項校務活動、校務建設有法可依，有章可循，不以某個領導個人主意或意見為辦事依據。特別是規范對學生的收費工作。收費前發放告家長書，同時在學校顯著位置公示政府收費標准，學期結束時發放費用使用明細單，使每個學生、家長清清楚楚，明明白白。學生家庭因各種因素致貧的，有關減免政策宣傳到位，班主任家訪到位，學校盡最大努力補助到位。
（2）校務公開，透明清晰。
伴隨著學校的快速發展，各項建設資金使用較多，學校通過教工會議、校務公示等方式，及時通報重大工程的進程和各項建設資金的使用情況。教師工資的結算，獎金發放等在校務公示欄、教工手冊中都有章可循，有案可查，軌跡清晰，無私雜可藏。廣大教師對學校的發展、建設的每一個步驟都瞭然於胸。
（3）領導承諾，幹部簽約。
學校非常注重幹部的廉政教育和廉政建設，結合共產黨員先進性教育活動，校領導和中層幹部共同學習，相互勉勵，「常修為人之德，常思管理之道，常防貪欲之害，常懷律己之心」，校長首先承諾：廉潔治校，清正為公。同時邀請廣大幹部、教師嚴格監督。每位行政領導、黨員教師和全體教師都簽訂了廉潔責任書。以「心為師生所想、權為師生所用、情為師生所系」為工作準則，努力營造「人人思廉、人人保廉、人人促廉」的校園廉潔文化氛圍。
2、 以身作則，教師為廉潔教育樹立良好形象
教師是開展崇廉尚潔活動的指導者，引路人。「其身正、不令而行，其身不正、雖令不從」。老師的言行影響著學生的言行。
（1）樹立黨員旗幟
一個黨員就是一面旗幟。結合共產黨員先進性教育活動，學校要求全體黨員教師爭做師德師風建設的帶頭人。熱愛學生，春風化雨；關心群眾，先憂後樂。追求科學，崇實耐勞；弘揚人文，貴和尚中。事業有成，師范群倫；明志不怠，清正人間。作為行動指南，以旗幟的榜樣作用引領全體教師樹立優良的師德形象，讓我校的教育真正成為人民滿意的教育。
（2）倡議廉潔格言
「教人先做人，萬事廉為先。勤奮作學問、清白做正人。摯心敬業、誠心為生。做本色人、說本色話。」這是學校在廉潔教育活動中，由全體教職員工通過學習、討論匯集而成的心聲，是全體教師的共識。大家都認為：廉是教的根本、潔是學的楷模，只有踏踏實實做人，實實在在做事；「以廉為美，以廉為樂，以廉為榮」，才無愧於人民教師的稱號。
（3）發揮學科作用
學科教學活動在「敬廉崇潔、誠實守信」教育中是一個重要環節，特別是思品、語文等人文學科更具有相當的優勢。在我國源遠流長的民族傳統文化中有著豐富的廉潔文化資源，我們的教師在整合歷史和現實教育資源的過程中，融會於自己的靈魂，在自我學習中認同，感悟其崇高；在言談舉止中感化，在教學活動中傳遞，光大其精神。
本學期，在學校行政領導、黨員教師和全體教職員工中，開展了「五個一」的活動：看了兩部反腐倡廉影片；簽訂一份「廉潔從教」承諾書（已匯編廉潔從教承諾書1本）；立一句廉政警句格言（已匯編廉潔從教、廉潔從政格言1本）；成立家長咨詢委員會；發出了「廉潔從教」或「廉潔從政」的倡議。
3、 積極參與，學生在廉潔教育中健康成長
（1）、與常規教育相結合
誠實守信是《小學生守則》和《日常行為規范》內容之一，是學生遵守校規定校紀、熱愛祖國的前提和基礎。為此，我們通過每周晨會，由值周領導進行宣講，樹立優秀典型。在每周班隊課上，各班通過小演講、小討論、小朗誦、小游戲等多種形式開展的「吃零食害處大」、「亂扔廢物不文明」等教育內容使學校的誠信教育落到實處。為有效規范學生的誠信等行為，我們通過規范競賽周周賽活動加以監管。我們組建了一支督查隊伍，及時處理一些違規行為，學生中逐步形成了「爭創示範班級，爭做文明學生」的氛圍。我們從節約一張紙、一滴水、一粒米、一度電、一支筆這「五節約「入手，加強學生的節儉教育。在常規教育中，一些學生的違規不守信現象得到有效糾正，校園文明氛圍不斷形成。
（2）、與學科教學相結合
在學科教學中滲透誠信為內容的品德教育，是各科任教師的一項重要任務。教書必先育人，為使誠信廉潔教育形成長效機制，保證「全員教育」的實施。各科教材中，都不同程度地滲透著誠信教育等內容，廣大教師充分挖掘並提煉教材中的內容，將此教育有機地加以滲透，以培養學生誠實守信的品質。
（3）、與實踐活動相結合
校園內處處是育人之地，事事是育人之事，時時為育人之時。學校通過廣播、黑板報、宣傳橫幅、課堂、晨會等全方位全過程的廉潔教育，同時，結合「和諧校園」、「平安校園」、「綠色校園」等活動，使學生們了解「敬廉崇潔、誠實守信」的有關知識，樹立「敬廉崇潔、誠實守信」的意識。同時，學生自我教育活動的有序開展，提升了反腐倡廉的素質。在學生中可以開展了「敬廉崇潔、誠實守信」的活動：觀看了一部反腐倡廉影片；開展一次「敬廉崇潔、誠實守信」繪畫活動（共收到優秀作品百餘副，已匯編成廉潔繪畫作品集3本）；送一份「敬廉崇潔、誠實守信」告家長書（共發放1700餘份）； 知道一句「敬廉崇潔」道德格言（共收到優秀格言80餘條，已匯編成廉潔文化學生格言1本）；講一個「敬廉崇潔、誠實守信」的故事（共收到優秀故事80餘篇，已匯編成廉潔文化優秀故事集3本）；開展一次「敬廉崇潔、誠實守信」徵文比賽（共收集優秀徵文120餘篇，已匯編成「廉潔文化進校園」學生徵文6本）；組織一次「敬廉崇潔、誠實守信」的主題班隊活動（已匯編成廉潔文化主題班會教案集1本）；做一份「敬廉崇潔、誠實守信」調查問卷（共調查了300名學生，已匯編成廉潔文化調查問卷1本）；向全體學生發出 「敬廉崇潔、誠實守信」的倡議等一系列活動的開展，促進了學生廉潔意識的有效形成。
（4）與學校剪紙特色教育相結合
剪紙作為我國傳統的民間裝飾藝術，其創造過程是手腦和諧協作的運作過程，是智慧、情感、意志的結晶。對於弘揚中華傳統文化，各地風土人情，感受中華民族的精神，激發學生的想像力、創造力，拓展視野，豐富知識，提升他們的學習能力和審美情趣，養成他們良好的個性品質，有著不可替代的作用。根據中小學生的身心發展特點，在孩子的成長過程中，其文化氛圍的陶冶和熏陶的教育滲透力和功效最強，是一種持續不斷的「潤物細無聲」的過程。敬廉崇潔教育是一個嶄新的課題，我校抓住了「廉潔文化進校園」主題活動這個契機，把學校剪紙特色與敬廉崇潔教育進行有機整合。
我校根據學校的實際，以剪紙教學為契機，深入開展了一系列廉潔文化進校園活動，著眼於學生的未來發展，編織一顆顆愛心，用小手剪出一派新天地，效果十分顯著。在實踐活動中使學生從小就了解反腐倡廉的有關知識，樹立「敬廉崇潔、誠實守信」的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，培養正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任，成為全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。
為此，我校在學生中開展了以下一些活動：出一期「敬廉崇潔、誠實守信」剪紙宣傳窗；剪一副古今中外清正廉潔故事的剪紙作品（已收到優秀剪紙作品300餘副，已匯編成中外廉潔故事剪紙系列15本、廉潔剪紙題詞集2本和廉潔漫畫4本）；出好一份以「敬廉崇潔、誠實守信」為主題的剪紙小報（共收到優秀剪紙小報80餘張，已匯編成廉潔剪紙小報1本）。
學校「剪紙教學與廉潔文化建設的實踐與研究」的課題也已通過市教科所的初步鑒定。我校充分挖掘和開發了蘊藏在古今中外的廉潔教育素材，進行了敬廉崇潔剪紙課程的開發實驗，以大量的心血和智慧，匯編成了以剪紙為主要表現形式的敬廉崇潔的啟蒙教育材料——《曲園頌》。在這本廉潔剪紙專集中已收集了200多副最優秀的廉潔剪紙作品，並准備印刷出版。《曲園頌》選取了古今名人清正廉潔的故事為作品塑造的對象。本書分為九個章節，每個章節都配以色彩鮮亮的剪紙實樣圖片，附有詳細的故事敘述、名言警句、練習及行為辨析等。另外，還配以課外鏈接、漫畫欣賞、兒歌等，真正讓學生體會到學習的樂趣。整本教材編寫系統完整、內容由淺入深、層次分明，適合中小學生使用。
三、家校思想匯聚，共鳴廉潔心聲
為鞏固誠信教育成果，解決一些學生的實際問題，我們積極開辟家校聯系渠道。組織學生作小小宣傳員，實施「小手牽大手」行動。在教師的穿針引線下，多種形式的家校互動良性發展，廉潔守信等教育向家庭延伸。
1、家長的反饋：「家長作為孩子的啟蒙老師應以高尚的行為、良好的道德去影響孩子。學校開展廉潔文化進校園教育活動，這是很應該很必要的。我們家長應率先做廉潔之人，率先爭創廉潔之家」。「一個孩子來到世上應先學會怎樣做人，只有學會了做人才能去做學問、做事情。」
2、學生的企盼：「先輩們留給我們永恆的遺產是高尚的氣節和高貴的精神，這將是我們的立身之本。」「今天的『清貧』，更應是一種永保清正廉潔之心」。「只有走高尚氣節之路，才是通向無悔人生的陽光之道。」 「廉潔的格言要會背誦，廉潔的事情要記在心中，廉潔的行為要落實到行動中。」
3、教師的反思：「這樣的教育要定一個可持續發展的計劃，絕不能搞形式主義，搞一陣風。」「學校廉潔教育不能滿足於學生知道什麼是廉潔，不能滿足於學生會講廉潔的話、會寫廉潔的文章，要達到的目的是讓廉潔及與此相關的德性走進學生的心裡，成為他們骨子裡的東西，真正成為學生成長中的人格內容、成為他們抵抗誘惑的本性。」「從小培養學生重操守、重清廉、輕名利的情感是學校教育義不容辭、不可推卸的責任，但是還需要家庭、社會、學校的共同合力才能事半功倍。」
通過以上種種活動的開展，全體教職員工和學生初步了解了反腐倡廉的有關知識，初步確立「廉潔光榮，誠實守信」的意識和發腐敗斗爭必勝信心，逐步培養了正確、積極、健康的理想信息、道德觀念、法制意識和社會責任感。廉政文化進校園活動得到了教師的支持，學生的歡迎，家長的認可。其不但規范了學校的辦學行為，維護了校園的純潔殿堂，而且有效促進了受教育者德智體美勞全面發展。今後，我們將積極借鑒各地的典型經驗，在打造文化型校園的同時，著力創設良好的廉潔文化氛圍，真正做到廉潔教育從娃娃抓起，為培養一批未來優秀的建設者和接班人作出不懈努力。
總之，讓我們共守清廉之約，共築清廉之家，廉潔一生，快樂一生，共創廉潔社會。
Ⅱ 如何在語文學科教學中滲透廉潔教育
如何在語文學科教學中滲透廉潔教育
《小學語文教學大綱》指出：「小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。」可見，語文學科在教書育人中具有特殊的地位。那麼，在語文教學中應該如何實施廉潔教育呢？《大綱》指出：「語文學科的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辨證統一，要在聽說讀寫訓練的過程中進行思想政治教育和道德品質教育。我認為要在小學語文教學中真正做到文道統一，有效滲透廉潔教育，就要找准教育點，把好教育度，選好滲透點。
一、找准德育點，是在語文教學中有效滲透廉潔教育的基礎。
《大綱》規定的小學語文教學目的不是單一的，不僅有語言文字訓練的教學目的，同時還有思想教育的目的。從教材來說，語文課文的內容豐富，滲透著作者深厚的思想感情和深刻的道德觀念。因此，德育信息就載於課文的字里行間，寓於富有感情的形象之中。而一篇課文往往同時包含著幾個方面的德育因素。哪些因素最能切合實際的對學生進行有效的教育呢？這就靠教師根據教材實際和學生可接受的層次去准確把握。所以，教師在備課時，不僅要找出課文的知識點、訓練點，還應找出德育的突破口，也就是找准這篇課文最主要的廉潔教育因素，即廉政教育點。找准了廉潔教育點，才能夠避免在語文教學中進行廉政教育的盲目性、隨意性，才能在語文教學中目的明確的、扎扎實實地滲透廉政教育，從而保證廉潔教育的有效滲透。
找廉潔教育點可以從課題的關鍵詞入手。如教《金色的魚鉤》一文就可緊扣課題中的關鍵詞「金色」。教學時，可通過幾個環節來實現：1、通過解釋，理解「金色」。2、設置懸念，懷疑「金色」。(一個很普通的用縫衣針彎成的魚鉤，為何是金色的呢？)3、交代背景，初探「金色」。4、理清層次，認識「金色」。（明確為什麼說這么個魚鉤是金色的）5、突出重點，理解「金色」。（通過讀老班長的動作、語言、外貌、神態等方面的句子，使學生真正理解「金色」。）6、體會感情，咀嚼「金色」。（通過朗讀實現）7、對比教育，升華「金色」。（平時我們用的魚鉤都是銀色或黑色的，是不會發光的。為什麼老班長用的魚鉤雖然長滿了紅銹，但是卻會閃爍著金色的光芒呢？）這樣通過抓關鍵詞句的訓練，學生既透徹地理解了課文內容，知道紅軍長征的艱辛，從中受到了珍惜今天幸福生活的教育。
找潔教育點也可以從課文的重點詞句入手。因為課文的重點詞、中心句等都是表達文章思想教育因素的點睛之筆，挖掘這些詞句的內涵，便有助於對廉政教育點的把握。另外寫人的文章可以通過分析人物形象入手。人物形象都是通過人物的行動、語言來具體體現的，我們在教學中要善於挖掘閃光點。如：《將相和》中，當人們譏笑藺相如怕廉頗像老鼠見了貓一樣時，藺相如說：「我所以避著不見廉將軍，為的是我們趙國的利益啊！」這正點明了藺相如避開廉將軍忍辱負重的直接原因，也是他勇敢機智，完璧歸趙，智斗秦王，維護國家尊嚴的思想基礎。正是「相」這種以國家利益為重的言行，使「將」受到教育，改正錯誤，「將相」同心協力，保衛趙國。可見，「為的是趙國的利益」這句話，就是這一課的廉潔教育點。
二、把好德育的度，是在語文教學有效滲透廉潔教育的關鍵。
我認為，開掘教材的思想內涵，對學生進行教育，必須根據兒童的生活經驗、思想實際和認知水平把握好尺度。兒童的認知水平是隨著年齡的增長、知識的增加、閱歷的豐富而逐步提高的，不同年齡層次的兒童對廉政教育因素的理解程度、可接受程度是有區別的。因此，我們在教學時，就一定要根據兒童的生活經驗、思想實際和認知水平，去把握廉潔教育的度。只有這樣，才能真正地讓學生理解和接受，使廉潔教育收到實效。否則，只是流於一種形式，不可能對學生產生實際的影響。
如我在教學課文《自己的花是讓別人看的》時，引導學生從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子「人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的」。先引導學生通讀全文，結合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受奇麗景象，積累優美語句。讓學生明白雖然「人人為我」放在前面，但實際上「我為人人」是前提，只有「我為人人」盡到責任和義務，才會實現「人人為我」的美好願望，這兩者之間要辨證看待，整體理解。再啟發學生聯系生活實際談談類似的實例，加深對這句話的理解。最後小結歸納學習方法，完成相關練習。像這樣把握好度了，小學生才能夠理解和接受「人人為我，我為人人」的境界及對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
三、選好滲透法，是提高語文教學中廉潔教育效應的保證。
滲透，說明了語文訓練和思想教育的關系不是油水分離，而是水乳交融的關系。有機地實施滲透，既能強化語文的廉潔教育功能，又能引導學生透過表面，在更深的層次上領會語言文字的魅力。如何滲透？在備課時，教師一定要認真閱讀教材，品詞析句，體會作者的用意，在領會中心思想的基礎上，發掘文章的思想教育因素，在理解課文內容和語言文字的訓練中滲透廉潔教育。也就是說，要滲透得法才能提高語文教學中的德育效應。
（一）品詞析句、體會意義。
語言是思想的體現，任何思想都廉政教育是借語言表達出來的。因此，對語言文字的理解越透徹，對思想內容的理解也就越深刻。所以，引導學生准確理解課文中的詞句，是深刻理解文章思想內容的基礎。這就需要在教學中，抓住關鍵詞句，引導學生仔細品析，在理解語言文字的過程中，分析其中所蘊涵的深刻思想內容。
如新課改《魚游到了紙上》一文的教學，在分析課文時，就可抓住課文中的中心詞「忘我」去以文悟道。圍繞這個中心詞去設計問題：什麼叫「忘我」？在什麼情況下會「忘我」？作者觀察到的聾啞青年是怎樣「忘我」的？「忘我」的結果怎樣？這樣，學生就可能通過對這個詞的理解，去了解課文的思想內容。學生在品詞過程中，會情不自禁地佩服起這位聾啞青年勤奮、專注的學習態度，懂得要想取得好的成績，必須要有扎扎實實的態度，從而學習這種精神。再如《再見了，親人》一文的教學，可通過對「唯一」的理解，揭示大娘雖愛自己的小孫孫，但更愛祖國，更愛朝鮮志願軍戰士的崇高精神境界；還可通過理解「代價」一詞在課文中的含義，讓學生懂得：朝鮮親人為我們付出的是親人，是鮮血，是生命，是數不清的日日夜夜，是說不盡的關心幫助，是千金難買的情誼。這樣，學生在品析和理解中，就自然而然受到了愛國主義和國際主義的教育。
（二）挖掘中心，領會用意。
作者的立場、觀點和思想都是通過文章的中心表達出來的。因此，在教學中只有對文章的中心挖掘得深，概括得准，才能達到對學生進行思想教育的目的。這就要在教學中善於引導學生在概括課文內容的基礎上，理解作者的寫作意圖，通過理解達到感化，從而在思想上受到教育。
對於那些中心思想蘊涵得比較深的課文，要善於引導學生去層層分析，逐步理解體會。例如寫景一類的課文，我們在教學中就要充分運用課文內容，將學生引入到作品所描繪的優美意境中，通過語言文字，欣賞課文中美麗的自然景色，讓學生從中受到美的熏陶，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。如教學《鳥的天堂》時，我們便可通過課文中優美語句的朗讀、欣賞來達到向學生進行審美教育，陶冶學生熱愛大自然的思想感情。具體教學可通過以下環節來完成：1、理思路，領略結構美。（兩次游，各有側重。樹和鳥構成了鳥的天堂這一完整和諧的畫面，給人以美的享受。）2、品語句，賞析畫面美。3、重朗讀，體會意境美。4、歸中心，理解情感美。這樣層層引出課文的中心，讓學生領略出作者熱愛大自然的思想感情，從而受到感染。而一些知識性的說明文，則可在學習中，通過對語言文字的分析理解，使學生在了解科普知識的同時，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
（三）感情朗讀，體會思想。
任何一種思想都是寄託在豐富的語言文字中的，只有深入理解了文章的內容，才會和作者的思想產生共鳴，使之產生潛移默化的感染作用。而重視朗讀訓練可充分調動學生的情感因素，讓學生感知「道」，接受「道」。學生在感情朗讀中，通過不同語氣、語調易進入文章的意境，領會作者的思想感情，從而達到教育感化的目的。如：《橋》一文，就可充分利用朗讀的作用。在學生理解課文內容的基礎上，通過各種形式的朗讀，個別讀，集體輕聲讀，表情讀，背誦性讀，分角色朗讀，讓學生通過不同的語調、語氣及表情來表達對老支書的懷念和感受他在危險時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起的人格與精神。
總之，在語文教育中，教師要有效地滲透廉潔教育，就要找准廉潔教育的點，把握好廉潔教育的度，選好滲透點。只有這樣才能做到真正的文道統一。
Ⅲ 如何在小學語文教育中滲透廉潔教育
1、老師可以讓學生們做關於廉潔教育的手抄報，並進行評比
2、可以開展關於廉潔教育的主題班會，讓學生們暢所欲言；
3.為學生們看相關廉潔教育的影片，講相關的故事
Ⅳ 小學語文課堂教學中如何滲透紅色文化教育
紅色教育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些教學內實踐活動和語文主題容活動來進行紅色教育。例如，組織學生觀看一場紅色電影，學生可以從影片中聯系生活實際考慮到我們生活的來之不易，讓學生利用課後時間進行寫觀後感、進行演講比賽，在實踐活動中進行紅色教育。
總之，在語文教學中，紅色教育重在經常性地滲透，做到「潤物細無聲」，這樣有利於培養學生辯證唯物主義觀點，有利於培養學生愛國主義思想，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，有利於培養學生愛國主義情感，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
Ⅳ 哪裡有小學卷 廉潔教育 教案 和 測試卷
教學目標：
1、懂得勤儉節約的意義；
2、能逐漸養成生活節儉的良好品質；
3、繼承中華民族的勤儉美德；
4、能力目標：培養學生分辨的能力，能養成勤儉節約的好習慣。
5、德育目標：通過學習課文使學生認識到勤儉美德是中華民族的傳統美德，激發學生的愛國之情。
6、創新目標：養成正確的價值觀能做到合理消費。
教學重點：
懂得勤儉節約的意義；
能逐漸養成生活節儉的良好品質；
教學難點：
懂得勤儉節約的意義；
養成正確的價值觀能做到合理消費。
教學過程：
一、導入。
1、（出示毛主席畫像），這位偉人大家認識嗎？我知道大家對他很熟悉，不過，今天，老師講的這個故事，你可能沒有聽過。想聽嗎？師講毛主席的故事。
2、聽了這個故事，你記住其中的幾個數字了嗎？
指名說 出示：20年 73個補丁
3、聽完這個故事，你想說什麼？
4、出示課題：勤儉伴我一生
二、人物點擊——榜樣的力量
1、你還知道哪些名人勤儉節約的故事？指名講。（《周總理的睡衣》，《雷鋒喝白開水》、《艱苦樸素的好元帥》、《節儉施濟》等）
2、節儉是我們中華民族所贊譽的一種美德，在物質貧乏的艱苦歲月里需要提倡，在經濟發達、生活富裕的時候呢？ 是不是就不需要勤儉節約了？補充資料《世界首富的節儉生活》。
3、讀了這段介紹，你明白了什麼？
4、現在，你覺得人們節約是為了什麼？
（不浪費地球資源）
5、是啊，地球資源是有限的，勤儉節約是國際性的，世界性的主題，為了引起地球人的重視，因此國際上專門制定了與節約有關的節日。讀有關語段，了解10月31日世界勤儉日。）
6、這節日里，人們分別會開展怎樣的活動呢？師出示一些節日活動的圖片資料，並加以描述。
7、從這節日中，你讀懂了什麼？
三、瞭望平台——精神的洗禮
1、勤儉節約是我們的傳寶，古往今來，許多感人的勤儉故事激勵著一代又一代的人，誰來給大家介紹一下記錄勤儉美德的故事、書籍或是電視電影？
2、交流：
3、欣賞歌曲《勤儉是咱的傳寶》
四、心動驛站——心靈的頓悟
1、大家明白了勤儉節約的意義，其實勤儉節約跟我們每一個同學都有關系，也就是說如果我們有心，我們就能在生活中做一個勤儉節約的人。
2、讀一讀《水龍頭的自述》，想一想，你有什麼啟示？
3、在你的生活中，你是做到了勤儉節約嗎？說一說你勤儉節約的辦法或是經歷。
4、默讀？《媽媽的禮物》，讀了這個故事，你想說些什麼？
五、活動天地——大家的行動
1、生活處處可節儉，生活時時需節儉。然而,在我國這樣一個資源匱乏的國家，浪費的現象天天都有。
2、讀這樣的現狀，出示:浪費的圖片,再看到這樣的情景，你的會對這些人說什麼？
選擇一個 指名說，評價：你能動之以情，曉之以理，並且提出了可行的做法，下面請同學像他這樣繼續說。
3、讀一讀古人留給我們的古訓：
出示名言分享中的勤儉名言。
這些古訓，對我們生活中的那些浪費的行為有很強的說服作用，如果你遇到浪費的行為，也可以借用。
4、生活中鋪張浪費的現象確實隨處可見，看來，建立一個節約型的社會是勢在必行。你覺得，當前，我們最需要做的是什麼？
5、指名說（向全社會發出倡議，宣傳節約金點子，努力督促自己勤儉節約）
6、讀一讀，金點子。你還知道哪些金點子？
①填寫零用錢管理問卷調查表。
②尋找勤儉小明星。
③現在，生活中的水，電，油等資源越來越少了，我們除了不去白白浪費，更多的是要去少用，把消耗控制到最低，因此，這就需要我們每個同學去思考創造更多的金點子。
④交流節儉小點子：
介紹節約創意：出示:節約創意瓶
平時使用沐浴露、洗手液、洗發水等清潔液的時候，常常因為吸管的原因無法取用剩下的液體，不得不把它們浪費掉。盡管有時我們會把瓶蓋擰開，通過敲擊瓶底，或者向瓶內灌水來取用最後的殘余，但是這樣十分麻煩。這款節約創意瓶則可以充分利用清潔液，它在瓶底留有一個凹槽，吸管則深入凹槽底部。如此一來，所剩無幾的液體也能在這個凹槽里匯集起來，得到充分利用。而瓶身的透明設計也方便查看剩餘數量；
平時建立理財小檔案；
定期去超市批量購貨；
合理節約，如冰箱中不要太滿，換洗的衣服如果只有一兩件就不要動用洗衣機等。
……
7、希望大家多動腦，為勤儉節約創造更多的金點子，為我們所生活的地球多節約一份資源，為我們的子孫後代做出勤儉節約的榜樣。
五、總結：
同學們，勤儉節約是中華民族的傳統美德，更是世界人民的寶貴財富，讓我們在勤儉節約的美德中建設我們的國家，幸福地生活在我們的地球上。
六、課後活動：
1、以班級名義向全校同學發出倡議：勤儉節約伴我行。
2、設計生活中節約金點子，向家人宣傳。
Ⅵ <廉潔教育五個一> 學校讓寫的 五年級 急 好了加分
今天是全國第三個公民道德宣傳日，主題是「中華傳統美德伴我行」。我們在這里隆重集會，是為我校將要開展的「廉潔教育進校園」教育活動作動員，而「廉潔教育進校園」教育活動就是為傳承中華傳統美德，增強全校師生的誠信守法、敬廉崇潔意識而開展的一項功在長遠的啟蒙養成教育。
近年來，在我們學生身上顯現出的一些行為令人擔憂：個別學生擔心考試不過關就作弊或給老師送禮；有的在班級活動中班幹部聯合作弊分獎品；一些孩子為了當選班幹部，竟然採用請客吃飯、送點小禮品等手段拉選票……這些現象表明，對孩子進行廉潔教育已經刻不容緩！
在未成年人中開展系統科學的廉潔教育已是全球共識。2003年10月，第五十八屆聯大通過的《聯合國反腐敗公約》，將廉潔教育作為「中小學和大學課程在內的公共教育」的內容。今年4月，教育部正式啟動廉潔文化進校園和青少年廉潔教育工作，標志著青少年廉潔教育已納入我國反腐倡廉教育格局。
今天結合我校下一步開展「廉潔教育」進校園教育活動，我有幾點建議：
一、構建一個格局
為學生播種廉潔的種子，教育學生崇敬有操守、重清廉的古今人物，崇尚重名節、輕名利的情感，僅靠教師和教材的努力是遠遠不夠的，還要靠家庭、學校、社會聚成合力，形成氛圍。結合中學生身心發展的特點和規律，多渠道多角度開展德育工作，構建一個全新的德育格局，引導廣大青少年學生牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵禦各種腐朽思想的侵蝕，為提高學生的思想道德素質，增強廉潔守法意識創造一個良好的文化氛圍。
二、確立兩個目標
初中學生廉潔教育目標定位於——知曉、啟蒙。旨在促進學生敬廉崇潔道德情感的形成，培養學生對真善美的體驗。高中學生廉潔教育目標定位於——辯析、養成。高中階段是未成年人向成年人邁進的關鍵年齡，人生價值觀逐步形成。因此，高中廉潔教育的目標定位是：培育民主、廉潔意識，做一個誠信、正直、守法、有責任心的現代公民。
三、面向三個層面
第一層面：學校幹部、黨員教師
在學校黨員教師中開展「率先垂範、廉潔從教」為主題的「廉潔文化進校園」教育活動。通過教育活動提高黨員幹部的敬廉崇潔意識，以身作則，守廉踐廉，自覺接受群眾監督，從教為民、勤政廉潔，成為師生的楷模。
第二層面：全體教職員工
在學校教職工中開展「揚清正廉潔之風、辦人民滿意教育」為主題的廉潔文化進校園教育活動。通過教育活動提高全校教師敬廉崇潔意識，廉潔從教，依法執教，敬業愛崗，誠信服務，為人師表。
第三層面：全體學生
在學生中開展「誠信守法，敬廉崇潔」為主題的「廉潔文化進校園」教育活動。通過教育活動提高學生廉潔奉公、誠信守法意識，增強抵制社會不良風氣的能力、提高遵紀守法的自覺性和辨別是非的能力，發揮「小手牽大手」作用，提高全社會拒腐防變的免疫力。
四、通過四條途徑
通過學科中統整、活動中體驗、閱讀中領悟、生活中體味等四條途徑，使學生接受廉潔文化的熏陶，從小培養尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感，提高學生廉潔奉公、誠信守法意識，增強抵制社會不良風氣的能力、提高遵紀守法的自覺性和辨別是非的能力，通過「小手牽大手」，充分發揮教育的積極作用，使清廉之風吹遍社會的每一個角落，提高全社會拒腐防變的免疫力。
五、緊扣五項內容
要把「廉潔文化進校園」教育活動融入校園文化建設。教育活動緊扣五項主要內容，即以胸懷大志，為民為公為主要內容的理想信念教育；以誠信、責任、正直等為主要內容的道德品質教育；以清廉、節儉、自律為主要內容的傳統美德教育；以公正、民主、守法為主要內容的法制意識教育；以規則、程序、公平等為主要內容的監督意識教育。
六、開展六個一活動
開好一堂學科滲透觀摩課 充分挖掘語文、思想政治等學科內容中廉潔教育的資源，抓住敬崇廉潔教育與學科的結合點，進行思想教育。
讀好一本書 組織一次敬廉崇潔讀書教育活動。
看好一場電影 看好一部反腐倡廉內容的影視電教片。
出好一期牆報 出版一期以敬廉崇潔為主題的牆報，並進行公開評比，營造良好的學習宣傳氛圍。
開好一次主題班會 結合「誠信守法，敬廉崇潔」活動，開展一次主題班會或主題辯論會。
舉辦一次書畫展，並利用校園網這一平台，將師生作品上傳，建立廉潔教育專題網頁，加強「誠信守法，敬廉崇潔」方面的宣傳教育。
同志們、同學們。開展廉潔教育進校園教育活動，是一項功在長遠的啟蒙養成教育。把誠信守法、廉潔奉公的系列廉潔文化內容納入學校教育，是學生從小養成廉潔自律良好品德的需要，是學校營造以廉為榮，以貪為恥的校園廉潔文化氛圍的需要，是極具現實意義和歷史意義的。
不積跬步，無以至千里；不積小流、無以成江河，美好的情操，堅強的政治素質，剛正不阿的凜然正氣，都不是開生的，而是一種文化的積累，素養的沉澱，是長期學習和實踐中培養而成的。反腐倡廉，營造良好的社會風尚，需要從小事做起，從你我做起。我們不會孤軍作戰，目前，在全社會已經開始形成了尊廉、崇廉、愛廉的良好氛圍。
讓我們全校教職工點燃廉潔從教的熱情，確立奉公追求，樹立清正風氣，塑造自律形象，干一流工作，創一流業績，育一流人才，為辦好讓個舊人民滿意的教育而努力奮斗！
希望家長們本著負責和愛護的態度，慎待親情，把好家門，讓孩子塑造健全的人格，讓孩子培養廉潔的情操。
我們期待著廉潔的清風吹遍校園的每一個角落。希望同學們與誠信守法同在，與崇廉倡儉同行，從自己做起，從現在做起，了解反腐倡廉的知識，閱讀反腐倡廉的故事，學習反腐倡廉的人物，做中國特色社會主義事業的接班人，當營造廉潔文化良好氛圍的生力軍。讓「誠信守法、敬廉崇潔」在我們二中校園蔚然成風。
Ⅶ 如何在小學語文教學中滲透法制教育
一、 利用課文內容向學生滲透法律知識
課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在「隨風潛入夜，潤物細無聲」中受到法制教育。
如在教學《公儀休拒收禮物》這一課時，在設計教學目標和教學重難點是理解公儀休最後一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
為了達到這個目標，弄懂這個難點。在學生讀通課文後，主要抓住這三個問題來討論：
引導學生提出三個問題：
（1）公儀休喜歡吃魚嗎？從什麼地方可以看出來？
（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？
（3）公儀休喜歡吃魚，為什麼拒收鯉魚？
在學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句「（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。」「只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。」通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。
接著討論第二個問題公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。他又為什麼拒收？
出示公儀休拒收鮮鯉魚原因：「正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？」
學生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，「因為……所以……」、「如果……就要……就……」、「如果……還能……」。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結論：「不能收人家的魚」。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
在教學《誠實與信任》時，抓住重點句了
1「這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。」「我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。」
從這句話中體會到出了事故，不逃避責任，而是嚴於律己、光明磊落地留下自己的姓名、電話，所以作者「我」留下的不僅僅是一張字條，還留下了——誠實和信任。
2、「很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。」（有禮貌，承認自己的錯誤。）
·「請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。」（說到做到，態度誠懇，主動提出賠償。）
·「這筆費用應由我來支付。」（誠懇，堅決，一定要賠償小紅車的損失。）
小紅車的主人給「我」打電話的目的不是索要反光鏡的錢。而是（表示感謝）
是的，我的誠實與信任換來了小紅車主人的理解和尊重，他也同樣回報了我誠實與信任。這種彼此的誠實和信任，使一場糾紛化解了。
無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。同學們，這篇課文讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，擁有誠信就等於擁有了一大筆財富，這就是作者要以「誠實和信任」來作為課題的原因。想一想，課文還能換個題目嗎？ 生自由說
學完課文，老師希望同學們能時刻記住，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是——再讀課題。讓學生受到法制教育。
二、活躍教學氣氛，滲透法律意識。
學校是教書育人的聖地，開展法制滲透教育就是要在教書的同時達到育人的目的。因此，教研組、教師在備課時要結合教材內容，有針對性地查找可以滲透的法律法規，主動滲透到教學中去。一位老師在教學《翠鳥》時，初讀課文後，學生們紛紛提出這樣的問題：「為什麼不能把喜鵲抓來養著，我們照樣給它吃喝，好好保護它，不會傷害它啊？」對於這個疑問，於是就對學生說：「這是國家針對動物保護有專門的法律規則，比如說禁止傷害益鳥；不能隨意抓養鳥類等等。」學生對我的解釋還是一臉狐疑，一雙雙亮晶晶的小眼睛充滿了對這「新鮮事」的疑惑，有學生在下面竊竊私語：「但是我們並不傷害它，抓它來是為了保護它啊，這不是更好嗎？」這位同學的觀點很快引起了大家的共鳴，紛紛附和道：「就是就是，抓它來又不傷害它，可以與我做伴，挺好啊。」「又沒有人看著我，我想抓就抓咯。」更有一學生激動的炫耀：「暑假裡，抓到好幾只鳥呢。」……面對學生們這些突如其來的辯駁，告訴他們：這是不文明的行為，也是不允許的，它是有法律依據的，以後決不允許這樣的情況在發生。 我沉重的思考：在我們這個法制意識淡薄的國家，孩子們的「真情告白」是可以理解的，我們怎能片面的要求他們在這樣的社會「出淤泥而不染」呢？來自學生深處，根深蒂固的無視法律尊嚴的思想僅僅靠一番說教就能改變？回答是否定的。那麼，在這篇文章的教學中到底還應該讓學生獲得什麼？是鸚鵡學舌般地告訴他們；不管有沒有人看見，我們都應該自覺遵守法律法規。於是，我引領學生深入研讀，加深對課文內涵的理解。從孩子們喜歡的喜鵲，體會到孩子們不抓喜鵲並不後悔，而是希望喜鵲有一個屬於自己的快樂的生活空間。更深層次體現了孩子們對翠鳥的喜愛之情。在此基礎上通過「你贊同孩子們的做法嗎？」「喜歡這些孩子們嗎？」引導學生超越文本，進行深層次的理解，看似簡單的「贊同不贊同」、「喜歡不喜歡」這樣的問題，卻蘊藏著思辯的火花。這是是與非的判斷，是善與惡的鑒別，更是他們如何做人的一次考驗。隨之，在教學即將結束的時候，我發問：「你們喜歡這些孩子們嗎？為什麼？」「喜歡，喜歡，因為他們懂得愛護鳥類。」學生大聲回答。我又反問：「可是這樣他們就不能天天看見漂亮的喜鵲，多可惜啊。」「但是這樣是為了讓喜鵲有更幸福的生活。」「對啊對啊，我們也是社會的小公民，應該遵守國家的法律法規。」「沒有規矩，不成方圓，假如說我們平時上課不遵守紀律，那課堂不是亂套了。」…… 學生的回答聲聲是那樣悅耳動聽。聽著孩子們那一聲聲稚嫩而又深刻的陳述，我的臉上欣慰無比。因為我見證了學生們想法漸漸深厚的全過程。
Ⅷ 廉政教育如何進課堂
廉潔教育是當務之急；
一、指導思想
以黨的十七大「堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，促進學生德智體美全面發展」的精神以及教育部《關於在大中小學全面開展廉潔教育的意見》有關文件為指導，堅持社會主義核心價值體系，倡導樹立社會主義榮辱觀，整合廉潔教育和學科教
學的資源，通過課堂教學這一素質教育的主渠道，努力把學生培養成既具有良好的科學文化、學科技能、學習方法和綜合能力，又具有良好的國家意識、文化認同、
公民人格和健康的自我價值的社會主義事業的建設者和接班人。
二、實施目標
以科學發展觀為引領，以人的發展為根本，將廉潔教育與民族精神教育、生命教育相結合，與二期課改相結合，與學科德育推進相結合，與師德培養和師能提升相結合，促進學生的全面發展、教師的專業發展以及師生的和諧發展、持續發展。
遵循「點面結合、整體推進」的策略，探索富有實效的教學策略與方法，探索廉潔教育進課堂的長效教育機制，努力構建「黨組織統一領導、職能部門負責、全員共同參與」的工作體制
三、實施原則
(一)廉潔教育進課堂應把握內核性
在中學實施廉潔教育的內容和形式應有別於對成人的教育，其核心內涵應圍繞自我價值、誠信意識、節儉習慣、法制觀念等方面，著力培養具有誠實守信、遵紀守法、自尊自律、明榮知辱、淡泊名利、節約資源、生活儉朴、熱愛社會、樂於奉獻的品德。
(二)廉潔教育進課堂應遵循規律性
遵循學生身心發展和認知發展規律。堅持以學生發展為本，從學生成長需要出發，關注學生成長中的問題，並注重各階段廉潔教育之間的銜接。
遵循學科教學規律。在此前提下，研究、挖掘並利用學科課程中蘊含的廉潔教育資源，探索在課程和主題教育活動中實施廉潔教育的有效教學策略與方法，在進行學科教學的同時自然、無痕地融入廉潔教育。
遵循學生品德形成的規律，著眼於學生良好品德與健全人格的養成。
(三)廉潔教育進課堂應講究實效性
教學過程中要注重讓學生獲得充分、真實的體驗和感悟，積極創設廉潔教育的教學情境，以歷史的、現實的、身邊的人和事，培養學生「敬廉崇潔」的真實情感，在潛移默化中感知並養成廉潔品質，實現知行統一。
(四)廉潔教育進課堂應注重社會性
充分利用各類教育資源，樹立大教育觀念，通過課內與課外結合、校內與校外結合，加強學校與社區、家長的溝通聯系，合力開展廉潔教育，學校和老師要將社會和家庭的廉潔教育資源，融入學科教學和課堂教學之中，創造有利於學生健康成長、和諧發展的學習與生活環境。
(五)廉潔教育進課堂應突出自主性
教學應以人為本，廉潔教育的成效要體現在師生的自主、自律，表現為師生心靈上的內化和行為上的自覺。要研究制訂廉潔教育的評價方案，並成為引導師生自主發展的機制。
Ⅸ 小學一到六年級可以開展哪些廉潔教育
語文、數學、英語、自然、科學、社會、品德與社會、體育、音樂、美術、綜回合實踐答、綜合活動、信息技術（計算機）等！有些科目在低年級和高年級稱呼不同!
語文、數學、英語，工作好找，需求大，但難找到好工作
美術、音樂老師需求少，但相對容易找到好工作