4上人教版語文第八課

① 小學四年級上冊語文第八課是按什麼順序寫的

這篇課文是採用總分總的順序寫的，第一段和最後一段是總寫，2到6段是分寫。

② 四年級下冊語文人教版第八課預習

《將心比心》
文前導讀的內容就是預習的內容：
1、課文中的母親是怎樣對待別人的？
2、默讀課文，想想文中的哪些地方使你感動，並結合實際，與同學交流對最後一個自然段的理解。

③ 小學四年級語文下冊第8課《三顧茅廬》全文

8 三顧茅廬
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷到：「這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一個麻繩就把他捆來了！」劉備生氣地說：「你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！」張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那裡的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的台階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，有朝里睡著了。有等里一個時辰，諸葛亮在悠然醒來，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最後取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。
諸葛亮出山後，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：「我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！」

=可能會有一些小錯誤，請諒解。

④ 語文四年級上冊第八課可以提出哪些問題

第八課《蝴蝶的家》，問題如下：

1、第3自然段中「蝴蝶的家到底在回哪裡呢？」這句話有什答么作用？

這句話再次用了問句的形式，直接抒發了作者在多次猜想過後毫無所獲的萬分著急之情，與前文相互照應，進一步突出了作者對蝴蝶的擔憂與關愛。

2、第4自然段中最後一句話在文中出現了幾次？運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

這句話在文中出現了兩次，運用了反復的修辭手法。這種反復手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

3、文中多次反復出現「我真為蝴蝶著急」，你怎麼理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發愁。

(4)4上人教版語文第八課擴展閱讀：

《蝴蝶的家》寫作特點：

1、課文中運用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反復強調「蝴蝶的家在哪裡」。寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內容，既可避免內容的單調，也可避免寫法的單調。這也引導學生如何「行之有文」，「言之有理」，能引得觀者共鳴。

2、擬人化的手法，設問句的運用，增強表達效果。本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。

⑤ 小學四年級語文上冊第8課主要內容

第八課是一首詩歌，主要寫了中華少年在祖國悠久的歷史與文化中成長，並期待版民族團結一致的美好心願。權（佳句可以是第1自然段的分述部分，第2自然段，第4自然段等等） (我們教過這課，但從沒問過詩歌的主要內容，這個是我自己想的）

⑥ 四年級下冊語文書上的第八課雲霧什麼意思

這是人教版四年級語文下冊語文書上的日積月累，
第一單元：古詩句
大漠孤煙直版，長河落日圓。(王維)
（出自權《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監察御史的身份奉使前往邊地，並任職節度判官。本篇即作於出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風光寫絕了。）
幾行紅葉樹，無數夕陽山。(王士禛)
（這是大詩人王士禛的《將至桐城》中描寫夕陽晚霞的名句。這兩句詩的意思是：斜陽西下，幾行紅葉樹後是連綿起伏的龍眠山。龍眠如畫里，夕陽山外山。）
落木千山天遠大，澄江一道月分明。(黃庭堅)
（出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節和周圍的環境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠明凈的秋江暮景圖。）

⑦ 小學人教版語文四年級上冊第八課的預習資料

沒有 我沒喲喲

⑧ 在小學四年級上冊語文書裡面的第八課蝴蝶的家有哪個詞語的意思是大聲叫。

在小學四年級上冊語文書裡面的第八課蝴蝶的家有哪個詞語的意思是大聲叫。

• 喧嚷
  

⑨ 小學四年級語文書上冊第八課的生字有哪些

1、避：[bì]

2、撼復：[hàn]

小學制四年級語文書上冊第八課是《蝴蝶的家》本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪裡而著急的情感貫串首尾，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。下大雨的時候，青鳥、麻雀可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。

(9)4上人教版語文第八課擴展閱讀

第1自然段中對惡劣的自然環境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現出對蝴蝶的擔心與關愛。

世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪裡。結尾的引人深思，更引得孩子們去探索自然的奧秘。

本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認知心理。我以為，完成一篇閱讀習題，不只是把一篇文章當做工具，考驗學生的語文技能，也應有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有「立人」的意義。