⑴ 小學語文面試10分鍾說課該怎麼說重點應放在哪個部分
市區學校錄用師范專業畢業生,採取公開考試考核辦法,擇優錄用。考試考核工作由市教育局組織,區教育局參加。考試考核分為筆試和面試,筆試內容:教師基礎知識(含時事政治、教育法規、教育學、心理學、教材教法等)滿分為100分。公共知識、學科專業知識分別約佔30%和70%;面試內容:教師的基本技能(含編寫教案、說課、片斷教學、回答專家提問等)。市教育局根據參考畢業生的筆試成績,從高分到低分按學科錄用計劃的1:3比例確定參加面試人員。筆試成績佔30%,面試成績佔70%,綜合排名,根據參考人員的綜合成績從高分到低分按錄用計劃的1:1比例確定錄用人員。考慮到師范專業畢業生完全放開就業後流失的可能,在招考錄用的畢業生到位率不足和事業發展需要增加師資的情況下,可根據綜合排名成績,採取擇優遞補辦法予以遞補。招考結束後,將錄取人員名單報人事部門備案。筆試的話,內容不難,但是,題型很多,范圍很廣。題型A卷~~~~~~~~~~~教育學、心理學、時事~~~~~~~~選擇題,最後一題分析說明題。B卷~~~~~~~~~~~專業基礎知識、教材教法~~~~~~課標、、、字、詞、成語、背誦(包括課標後要求背誦的和小學1-6年級課本里日積月累的部分)、片段教學的教學設計、學生習作批改、作文。面試:面試過程是:抽簽---寫教案---准備---片段教學--答專家問抽簽完等待寫教案的時間比較自由,除了不能隨身攜帶手機外,其它東西還是可以帶的。可以自由交談,聊天。寫教案是抽出幾段,寫一個課時,片段教學時由評委老師抽出其中一段進行面試。之後提問,問題一個是關於片段教學的內容,另一個是教學活動中可能出現的問題的解決。心得面試體會:小學的教學方法和中學是有區別的,因此,對於我們來說參加小學招考的面試,完全不佔優勢。但是,我們完全可以利用一個套路,並結合我們的知識,更詳細、更深入地分析文章的內涵以及一些用的很妙的字詞。1.准備:面試時,一般選擇的課文是講讀課文,范圍是3、4年級。並且,新課文中選取的一些課文連專家評委都不太熟悉,我們完全可以利用這種心理,繼續排除。最後要准備的內容就是:3、4年段,講讀課文,由舊版教材中保留下來的篇目。這樣一來,工作量大大減少。2.教學思路:從備考的階段開始,我們就可以沿用一個套路,所有的課文都這么設計。我用的是3步閱讀法。即:初讀感知(全班齊讀或教師朗讀或個別朗讀,說說這部分內容講了什麼),精讀體會(逐句朗讀講解,重點字詞的講解、關聯詞造句、修辭手法講解等等),比賽朗讀(個別朗讀,比比誰讀的好,讀的有感情)。最後,如果有剩時間,當然是全班齊讀。 3.一些教學手段的運用:面試時是美歐任何輔助教學的教具可以使用的,但是,我們可以假裝有。可以使用的常見手段有:教學掛圖、多媒體、想像(例如,寫景的文章,可由教師概括課文中的句子,同學們閉上眼睛,想像課文中描寫的情景。)、簡筆畫(如《竹林人家》中母雞帶領小雞散步的畫面)、做游戲、講故事等等。在面試時,片段教學的過程至少也可以使用一兩個,活躍課堂氣氛。4.提問的技巧:這個是大家在面試時最能分出高下的地方,一般面試時並不看上課內容的好壞,文本解讀能力的高低也相差不大。但是提問的技巧,提問後的評價能體現出一個教師素質的高低,不可忽視。我們在寫教案的環節,就必須開始設計提問。面試時沒有學生,學生的回答也是由我們設計的,當然,絕不可在面試時一人分飾兩角,充當學生角色,而是有技巧地評價,讓評委從評價中了解到你設計的學生的回答是怎樣的。這么說可能很抽象,舉幾個常見的評價例子吧。(即使你沒時間設計學生的回答,也可以套用的評價語言)提問:這句話好在哪裡?(停頓1、2秒)接著說:那麼你覺得XX詞好在哪裡呢?(評委猜到學生的回答是:XX詞用的很好)提問:這段話講了什麼?A回答:~~~~~~~~~還有更好的答案嗎?B回答:~~~~~~~~~~。大家覺得是A的XXXX更確切還是B的XXXX更適當呢?提問:這段話講了什麼?回答:~~~~~~~~~~~ 評價:大家覺得怎麼樣?他的XXXX這個成語用的好嗎?(評委可以知道,學生用了一個XXXX成語概括這段話的意思) 當然,這樣的評價很多,如果在准備時間不充分的情況下,不妨靈活套用。5.其它面試技巧:著裝:不要把面試看得太過隨便或嚴肅。平時的牛仔褲T恤顯得過於隨便,而套裝絕對過於嚴肅。最好是讓人
⑵ 小學語文面試怎樣說課
要生動 同時要能讓學生聽懂 對於小學生 真的 做個游戲 但不能太多 因為畢竟當老師不回是天答天做游戲的 課本知識要講清 注意分清主次 一定是40分鍾最好有25分鍾以上在抓住書本 不要補充資料侃侃而談很久 我高一 我很關注每次實習說課的老師上完課我們老師的評價和評論 應該問題不大 加油~~~
⑶ 小學語文教師面試說課要注意什麼
在說課中特別要注意自己的思路一定不能亂。總體思路就是教什麼,怎麼教,為什麼要這樣教。在寫教學過程時,這個一定不能亂的。今天重點來和大家分享一下說課應該注意的問題:
1、要組織好清晰的說課結構。
要在注意把握教材自身內容聯系的條件下,組織好清晰的說課結構。做到「說主不說次」「說大不說小」「說精不說粗」。
2、教學目標的確定要恰當准確全面。
目標確定後,說課的整體安排都要服從於教學目標,要分析准教學的重點和難點,以及在難點的教學中如何或分散難點的關鍵與措施,培養學生思維能力的策略。在設定教學目標時一定要注意主體是學生,一定要以學生為主語設置。
3、教學設計要有目標控制。
整個過程應是具有啟發性的過程,每個環節的設計都要與教學目標相呼應,使教學目標落到實處,不搞形式。並且要注意前面設置的重點難點在教學設計中要有相應的突出和解決。前面設定的教學方法要在教學過程中有所使用。
4、說課整體要流暢。
在說的過程中,不要過於死板的說「1,說教學,2說學情…」感覺在做報告一樣,幾個環節過渡要自然,比如,教材分析,學情分析後,要確定目標時,可以這樣說「基於對教材的理解,和學情的分析,我將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」
5、說課不要宣讀說案。
說課不是宣讀說課稿,更不是課堂教學的濃縮,應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及理論依據,該詳則詳,該略則略,主次分明,重點突出。讓聽眾聽完後能夠立即明白你的整個教學思路。
6、說課要自信。
要富有激情和個性。既然是說課,說的成分很重要。好能說的神采飛揚,激情澎湃感染聽眾。特別是在教學過程的時候可以去豐富一下表情。使得說課更加生動形象。同時要針對自身揚長避短,體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書,既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分,何樂而不為呢?
希望能對您有所幫助。
⑷ 小學語文教師資格面試是不是說課就不試講,還是在試講之前都要說課
一般都要求考生面試試講過程須按照「講課」形式進行,「說課」形式不給分
2017年全國各省份教師資格證面試公告,可自行查詢所在地資格證面試形式與面試要求
⑸ 小學語文面試說課~有什麼好的辦法呢
1.只要把語文書給你,你看單元簡介,裡面有單元重點聯系單元里的每一課再說
2.不給書的就說第一課時。第一課時都是認識字詞是重點初讀課文理解思想是難點
說課的過程,一:說課題.說這篇課文是哪一出版社的,什麼年級的,什麼課文題目。(回手板書課題)
二:說教學重點(分成三點,知識與能力就是字詞,過程與方法就是熟練的朗讀課文有感情的朗讀課文,情感態度與價值觀就是學了這篇課文孩子可以懂了什麼)
三:說教學難點(一般都是理解課文的深意或者新的句式或修辭)
四:說學法(你要引導孩子用什麼方法學習。生字可以比較法歸納法書空法。課文可以自主學習,小組討論,朗讀法。
朗讀可以指讀。領讀,男女生對讀小組朗讀)
五說教法。@@@重點@@@怎麼教的重點說重點如何突出難點如何突破
六說教學過程你說說課堂的調控和你的主動權孩子的自主權
七說板書設計(板書是在你說教學過程時寫的)就說重點突出,簡潔明了就可以
八說理論依據(就是什麼洗禮學教育學的理論,或是孩子的自然發展要求。)
要有作業
祝你成功太多你可以不明白的再問
⑹ 小學語文招聘面試說課
在教師招聘考試的面試環節中,說課是重要的考察方式之一,它是對一個教師專業知識水平和教育教學能力的一項綜合考察。與試講不同,說課更注重考察考生對課堂的整體設計能力和對知識的有效傳遞能力。掌握一定的技巧,對於考生應對說課考察具有事半功倍的效果。下面中公教育專家就語文學科為例談談教師招聘考試中的說課技巧。
一、說課語言
(1)使用普通話,語言表述准確、生動、流暢
作為語文教師,規范使用普通話進行教育教學活動是基本要求。在說課的過程中,考生也應當使用普通話,並且語言應當符合以下幾個要求:
①表述正確、准確。即要求考生確切地使用概念,科學地進行判斷,合乎邏輯地進行推理。
②語言通俗、直白、簡練。即考生在說課過程中應當在現代漢語詞彙中選擇那些常用的、朴實的詞彙,不要使用冷僻、生疏或過於華麗的詞彙,也不要使用網路流行語等未被社會廣泛理解或接受的詞彙。同時,應當注意運用簡練的語言清晰地、流暢地闡明自己的觀點,忌諱結結巴巴地難以表述清楚某個觀點或絮絮叨叨地重復表述某個觀點。
③語言生動、形象。在說課過程中,過於朴實的語言沒有亮點,也不會給考官留下深刻印象,因此應當注意在朴實之中加入一些文采,使得語言生動、形象,化抽象為形象,化深奧為淺顯。
(2)將感情融入語言,盡量使用風趣幽默的語言
盡管說課的對象是考官,但考生在說課過程中可以將自己的感情融入說課語言中,特別是在教學過程中需要教師朗讀某段課文時,可有表情、帶著感情進行朗讀,使聽者能感受到課文的魅力。此外,考生能使用風趣幽默的語言。在說課中恰當地運用幽默,能使聽者在輕松活潑的氣氛中,領會說課的內容,獲得鮮明的印象,從而優化說課的效果。
(3)綜合使用多種語言
由於說課的對象是考官,在整個過程中沒有互動,考生始終處於「獨白」的狀態,因此說課應當以講述的語言為主。但為了使說課效果更好,考生可以在恰當的時候加入朗讀語言、課堂教學語言等,豐富說課形式,使考官有一種身臨其境的感覺,增強其感受效果。
二、說課內容
語言技巧只是說課考試中的外在形式,而考生說課的內容則在考官評分中所佔比重更大。對於應聘語文教師的考生來說,在說課內容方面應當至少注意以下幾點:
(1)內容完整、系統、有序
說課的內容至少應該包含「說教材」、「說學情」、「說教法」、「說學法」、「說教學過程」和「說板書設計」六個步驟。這六個步驟缺一不可,否則會被扣分。這是因為說課內容自身是一個結構嚴密且各部分之間有多層次內在聯系的網路系統,每一部分都各自具有重要的作用,任何一個部分的殘缺,都會損害整個系統在完成說課任務過程中所具有的整體功能。此外,應當嚴格按照此順序進行,這不是刻板的程式,而是說課過程邏輯性的體現。因此,按照此「六步驟」進行,即可使說課達到內容完整、邏輯嚴密、條理清晰、流暢有序等效果。
(2)詳略得當,突出重點
說課的六個步驟雖然缺一不可,卻並不代表應當在每部分平均用力,而是應當詳略得當,突出重點。具體到語文的說課上來,就是要將說課的重點放在教學重難點上來,並且說清楚「怎樣教」和「為什麼這樣教」,教學過程有哪些環節,這些環節又是如何來安排的,等等。說課中做到詳略得當,突出重點,不僅可以反映出考生說課技巧的成熟程度,而且可以反映考生對教材理解的准確性和處理教材的實際能力,同時也會給考官留下深刻印象。
(3)所述內容必須正確無誤
這是語文說課的最基本要求,即一方面對於教材重難點、課文的中心思想、文章結構、寫作特色、通過學習教材所要達到的教學目標等要正確把握;另一方面在具體述說的過程中,涉及到的名詞、術語、概念等必須表述得正確無誤,不允許出現知識性錯誤。中公教育專家建議考生:如果對一些術語、概念不能准確把握,建議提前做好資料查閱工作或者用別的概念或說法來替換,以免在提問環節被考官就此進行考察。
三、說課的其他技巧
(1)控制好說課的節奏
在說課考試中,往往有不少考生因沒有把握好說課的時間而導致「前松後緊」、「前緊後松」、「拖堂」等情況。要使說課的整體效果更好,避免這類情況的發生,就需要考生對說課時間和節奏有一個整體的把握。在說課之前,考生應當依據規定時間(一般為10分鍾—15分鍾),對各部分所需的時間,按照詳略得當、突出重點的原則,進行大致的估算,以便在實際說課時能夠心中有底。如果時間充分,建議考生在正式說課考試前自己演練一遍,計算一下所用時間。在正式說課考試中,考生應盡量按原計劃對每部分展開說課,切忌東拉西扯、絮絮叨叨或過於簡短。在整個說課過程中,應該做到語速前後一致,節奏統一和諧,不緊張,不慌亂,有條不紊地在規定時間內說完全部內容。
(2)注意說課過程中的體態和表情
在說課過程中,考生的心態應當放輕松,自然灑脫,莊重卻不拘謹,活潑卻不張揚。說課時的站位一般要求相對固定,不要過多走動,目光要與幾位考官都有交流,眼神應當自然,但不要長時間盯著考官,同時,考生的表情應當自然,能保持微笑。在說課過程中,應當在恰當的地方加入合適的手勢,這些手勢應起到幫助自己表述的作用,手勢動作必須與所陳述內容相關且同步進行,動作應當得體大方,不拘謹,不滑稽。
⑺ 請問:小學教師招考時要面試,而一般都是說課和試講。按小學語文來說,一般都是兩課時講完一篇課文,而...
我09年面試是上課來、、、、當源時有老師教我,如果是說課的話,就上第二課時,因為有內容可講,要是上課的話,由於試課的時間短,還是第一課時比較好、、、、盡量把內容設計得深入淺出、趣味性強、、、記得要多鼓勵表揚學生、、、、、我這邊面試上課時間是十分鍾。