1977年小學語文課本第一冊

Ⅰ 誰有1977年開始的人民教育出版社小學第1—10冊的語文課本，並把它的頁面放到網上

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Ⅱ 河南省出版社1977年小學一年級語文算術上下冊內容價格多少課本

河南省出版社就今年小學一年級英語語文數學下冊價格時，應該是五塊錢

Ⅲ 有誰還記得小學一年級（1977年）讀過的課文《算盤響》

過去地主算盤響，貧下中農恨滿腔，繳了租子無口糧，賣兒賣女去逃荒。現在隊里算盤響，貧下中農喜洋洋，年年豐收有餘糧，送兒送女把學上。同樣都是算盤響，新舊社會不一樣，幸福不忘毛主席，翻身不忘共產黨。

Ⅳ 七年級一冊語文課文《為你打開一扇門》的結構

為你打開一扇門
主備人：灌南縣實驗中學孫建國
執教人： 執教班級： 授課時間： 年 月 日
教學內容：為你打開一扇門
教學目標：
1、訓練學生用普通話朗讀，吐字清楚，讀音準確。
2、反復誦讀，體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱，並品味優美的語言，養成積累詞語的習慣。
3、引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領會有關文學的內涵。
4、修辭手法地運用。
教學重點：
1、引導學生理解題目的含義。
2、了解文學的特徵、內涵以及功能，培養自己閱讀文學作品的興趣。
3、品味和積累優美的語言。
4、掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。
教學難點：
1、學習並掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
2、品味和積累優美的語言。
教學准備：
1、把以下材料印發給學生
作者簡介 文學作品的有關知識
2、准備好幻燈片、投影儀，投影或小黑板。
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、課前先學：
1：注音：
瀏（ ）覽 徘（ ）徊( ) 詮（ ）釋 縮（ ）影
探索（ ） 憧（ ）憬（ ） 凝（ ）聚 裨（ ）益 潛（ ）移默化 碩（ ）士 危言聳（ ）聽
2：填空：
本文的作者是當代作家 ，根據課文內容，可知此處的「門」是指 。
3、補全成語
移 化 開 大笑 情不自
喜 哀 五 十 危言 聽
4、解釋下列詞語在文中的含義。
（1）一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影。

（2）世界上有無數關閉著的門，每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
前一個「世界」指
後一個「世界」指
5、了解作者。
6、你讀過哪些文學作品，寫出作者和作品的名字。
二、口語訓練：學生根據自己讀過的文學作品，摘自己感興趣的一段讀給同學聽。注意：用普通話朗讀，吐字清楚，讀音準確。
三、導學讀標：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是細膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質感的現實，是賣火柴的小女孩期盼的目光。它橫跨四方八極，任人的思想在裡面急轉急停。它就是文學。有篇文章把文學寫得很有情感，那就是趙麗宏的《為你打開一扇門》。本節課，讓我們在熟悉課文的基礎上理清文章的結構思路，欣賞課文題目並能體會文學作品豐富的感情和優美的語言。
四、釋疑解難：同學們在「課前先學」中有那些疑問嗎？請說出來，我們共同探討。（討論學生的疑難問題後教師可以根據具體情況提一些問題）
可能的問題：

五、精讀探究：
（一）解題：
1、問：這里（題目中）的「你」指的是誰？
答：讀者（明確：青少年讀者）
2、問：這是一扇什麼樣的門呢？在我們學習了文章之後自然會得到解答。
先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀後，請你們告訴我題目中的「門」指的是什麼。
明確： 題目「為你打開一扇門」是一種形象化的說法，意思是把你領進文學領域的入口處。「為」字引出行為的對象——「你」（青少年），從中寄寓著作者的一片誠意和良好願望；「打開」指拉開，使門洞開；「一扇門」告訴讀者，這只是無數門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數關閉著的門中特定的「一扇」，即文學這扇大門，可見這扇門是何等的重要。用「門」來比喻某一領域的入口，給人以豐富的聯想，總起來看，「為你打開一扇門」的字面意思是為青少年打開某一領域的入口，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領略文學這一領域的無限風光。
（二）、閱讀課文，整體把握：
同學朗讀全文，邊朗讀邊思考，文章共5小節，怎樣分段。（討論文章結構，概括段意）
學生討論、交流。
明確：文章按照「議論大門――初識大門――打開大門」的思路可分為三部分。
第一部分（1－2段）由門談起，引入話題。概述世界上有無數關閉的門，強調打開這些門的必要性和條件。
第二部分（3－4段）闡明打開文學之門的重要性以及對文學的理解。
第三部分（5段）鼓勵人們進入文學的大門。回應題目，收束全文。
（三）、討論第一部分：
1、第一節中「三疑」的作用？
明確：這種種疑團無疑會深深地打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些「關閉著的門」的強烈慾望。
2、打開這些「關閉著的門」的條件？
明確：用「只要……只要……一定會……」的句式點明了打開這些門的兩個條件。
3、作者在文章中主要說什麼門？
（四）、朗讀訓練：
學生自由讀課文，注意用普通話朗讀，吐字清楚，讀音準確。
六、拓展延伸：
這里的「門」是實寫還是虛寫？這里運用了什麼修辭手法？有何好處？世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。想一想：你知道哪些這樣的「門」？
明確：植物之門、動物之門、地理之門等。
七、達標檢測：
1、請仿寫一句話。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。

2、「為你打開一扇門」和「你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。」兩句中的「你」，意思一樣嗎？

3、找出下列詞語中的錯別字，並加以訂正。
危言聳聽 千恣百態 潛移墨化 無窮無盡 情不自禁
開懷大笑 追名逐利 五光十色 喜怒衷樂 崇山俊嶺
錯別字
訂正
4、要想打開「門」可不是很容易的事，請結合課文談談怎樣做才能很好地打開一扇「門」。

Ⅳ 小學語文教材的發展歷程

1951年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。第一套小學語文教材的課文較為簡單，內容中很多是關於毛澤東的，常常開篇就是毛主席祝詞。
1956年秋，人民教育出版社編寫的第二套小學課本出版，但這套教材只使用了兩年——1958年「大躍進」之後，在「教育大革命」的影響下，有關部門停止了這套教材的使用。
，人民教1961年秋育出版社新編的十年制中小學教材開始向全國供應。這是人教版第三套全國通用的中小學教材。此後，人民教育出版社開始進行十二年制教材的研究、准備工作。1963年秋，新編各科課本的第一冊在全國正式供應。這是人教版第四套全國通用的中小學教材。
1976年到1978年間，國內的中小學教材使用較為混亂。
1977年，教育部決定以十年制為中小學的基本學制。1978年秋，中小學各科課本的第一冊同時在全國供應。這是人教版第五套全國通用的中小學教材。
粉碎「四人幫」之後，中國社會進入了一個相對穩定的時期。此後的教材使用也相對的穩定。其中有些小學語文教材的使用年限超過10年。
1982年秋，人民教育出版社編寫出版的十二年制中小學教科書開始向全國供應。這是人教版第六套全國通用的中小學教材。
1987年秋，人民教育出版社根據新頒布教學大綱，對中小學教材進行全面修訂、改編後開始陸續出版。這是人教版第七套全國通用的中小學教材。
1986年7月1日，《中華人民共和國義務教育法》施行。1988年國家教委據此制定頒布了九年義務教育階段各科教學大綱初審稿。1990年秋季，人民教育出版社編寫的九年義務教育實驗教材出版。這是人教版第八套全國通用的中小學教材。
1992年8月，國家教委發布九年義務教育小學和初中共24科教學大綱（試用）。1993年秋，人民教育出版社按照新大綱重新編寫九年義務教育小學教科書，開始供應全國。這是人教版第九套全國通用的中小學教材，前後共使用了十幾年。
現行的人教版小學語文教材被稱為「義務教育課程標准實驗教科書」，這也是人教社編輯出版的第十套教材。該教材根據2001年5月教育部頒布的全日制義務教育課程計劃和各學科課程標准（實驗稿）編訂。2001年開始使用，由一年級開始，逐年推開。
2001年1月，教育部基礎教育司發布《關於啟動國家基礎教育課程改革實驗工作的通知》，全國的基礎教育開始實行「課程改革」。此後，國家放開了教材的編寫權，過去的教材是圍繞教學大綱，必須使用人教版教材；實行「課程改革」後，各出版社都可以編寫教材，各地也可以選用不同的教材教學。

Ⅵ 小學語文書五年級p77頁，字謎

小學語文書五年級p77頁，字謎
拍照給我看看吧

Ⅶ 75年之後的語文課本有十里長街送總理嗎

有的。像八幾年和九幾年的課本中依然有這篇課文，作者形象地描述了人民送別總理的情景。

Ⅷ 全國小學是統一教材嗎

全國小學不是全部統一教材。

從2017年9月七，全國數百萬就讀於起始年級的小學生和初中生，語文、歷史、道德與法治3個科目將統一使用「教育部編義務教育教科書」，現行的「人教版」、「粵教版」、「蘇教版」、「北京版」等版本教材將逐步被取代。

根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，教育部歷時五年，統一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材，2017年秋季學期起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。

(8)1977年小學語文課本第一冊擴展閱讀：

1951年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。第一套小學語文教材的課文較為簡單，內容中很多是關於毛澤東的，常常開篇就是毛主席祝詞。

1956年秋，人民教育出版社編寫的第二套小學課本出版，但這套教材只使用了兩年——1958年「大躍進」之後，在「教育大革命」的影響下，有關部門停止了這套教材的使用。

1961年秋，人民教育出版社新編的十年制中小學教材開始向全國供應。這是人教版第三套全國通用的中小學教材。此後，人民教育出版社開始進行十二年制教材的研究、准備工作。1963年秋，新編各科課本的第一冊在全國正式供應。這是人教版第四套全國通用的中小學教材。

1976年到1978年間，國內的中小學教材使用較為混亂。

1977年，教育部決定以十年制為中小學的基本學制。1978年秋，中小學各科課本的第一冊同時在全國供應。這是人教版第五套全國通用的中小學教材。

Ⅸ 人教版小學語文有多少次改革了

版本曾頻繁更換
1951年秋，由人民教育出版社重新編寫或修訂的中小學教材出版，在全國正式使用。這是人民教育出版社（以下簡稱「人教版」）第一套全國通用的小學語文教材。第一套小學語文教材的課文較為簡單，內容中很多是關於毛澤東的，常常開篇就是毛主席祝詞。
1956年秋，人民教育出版社編寫的第二套小學課本出版，但這套教材只使用了兩年——1958年「大躍進」之後，在「教育大革命」的影響下，有關部門停止了這套教材的使用。
1961年秋，人民教育出版社新編的十年制中小學教材開始向全國供應。這是人教版第三套全國通用的中小學教材。此後，人民教育出版社開始進行十二年制教材的研究、准備工作。1963年秋，新編各科課本的第一冊在全國正式供應。這是人教版第四套全國通用的中小學教材。
1976年到1978年間，國內的中小學教材使用較為混亂。
最長使用壽命十幾年
1977年，教育部決定以十年制為中小學的基本學制。1978年秋，中小學各科課本的第一冊同時在全國供應。這是人教版第五套全國通用的中小學教材。
粉碎「四人幫」之後，中國社會進入了一個相對穩定的時期。此後的教材使用也相對的穩定。其中有些小學語文教材的使用年限超過10年。
1982年秋，人民教育出版社編寫出版的十二年制中小學教科書開始向全國供應。這是人教版第六套全國通用的中小學教材。
1987年秋，人民教育出版社根據新頒布教學大綱，對中小學教材進行全面修訂、改編後開始陸續出版。這是人教版第七套全國通用的中小學教材。
1986年7月1日，《中華人民共和國義務教育法》施行。1988年國家教委據此制定頒布了九年義務教育階段各科教學大綱初審稿。1990年秋季，人民教育出版社編寫的九年義務教育實驗教材出版。這是人教版第八套全國通用的中小學教材。
1992年8月，國家教委發布九年義務教育小學和初中共24科教學大綱（試用）。1993年秋，人民教育出版社按照新大綱重新編寫九年義務教育小學教科書，開始供應全國。這是人教版第九套全國通用的中小學教材，前後共使用了十幾年。
教材編寫權放開了
現行的人教版小學語文教材被稱為「義務教育課程標准實驗教科書」，這也是人教社編輯出版的第十套教材。該教材根據2001年5月教育部頒布的全日制義務教育課程計劃和各學科課程標准（實驗稿）編訂。2001年開始使用，由一年級開始，逐年推開。
2001年1月，教育部基礎教育司發布《關於啟動國家基礎教育課程改革實驗工作的通知》，全國的基礎教育開始實行「課程改革」。此後，國家放開了教材的編寫權，過去的教材是圍繞教學大綱，必須使用人教版教材；實行「課程改革」後，各出版社都可以編寫教材，各地也可以選用不同的教材教學。
目前各地使用的小學語文教材除了人教版外，還有蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版等多套教材。

Ⅹ 50多年前的語文課本《文學:風雪裡》

1、陳景潤小時候，教授送我一顆明珠.20多年前，一篇轟動全中國的報告文學《哥德巴赫猜想》，使得一位數學奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉。在一定程度上，這個人的事跡甚至還推動了一個尊重科學、尊重知識和尊重人才的偉大時代早日到來。他的名字叫做陳景潤。不善言談，他曾是一個"丑小鴨"通常，一個先天的聾子目光會特別犀利，一個先天的盲人聽覺會十分敏銳，而一個從小不被人注意、不受人歡迎的"丑小鴨"式的人物，常常也會身不由己或者說百般無奈之下窮思冥想，探究事理，格物致知，在天地萬物間重新去尋求一個適合自己的位置，發展自己的潛能潛質。你可以說這是被逼的，但這么一"逼"往往也就"逼"出來不少偉人。比如童年時代的陳景潤。陳景潤1933年出生在一個郵局職員的家庭，剛滿4歲，抗日戰爭開始了。不久，日寇的狼煙燒至他的家鄉福建，全家人倉皇逃入山區，孩子們進了山區學校。父親疲於奔波謀生，無暇顧及子女的教育；母親是一個勞碌終身的舊式家庭婦女，先後育有12個子女，但最後存活下來的只有6個。陳景潤排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國的老話，"中間小囡軋扁頭"，加上他長得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知。在學校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪裡去。不受歡迎、遭人欺負，時時無端挨人打罵。可偏偏他又生性倔強，從不曲意討饒，以求改善境遇，不知不覺地便形成了一種自我封閉的內向性格。人總是需要交流的，特別是孩子。稟賦一般的孩子面對這種困境可能就此變成了行為乖張的木訥之人，但陳景潤沒有。對數字、符號那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鑽進了知識的寶塔，他要尋求突破，要到那裡面去覓取人生的快樂。所謂因材施教，就是通過一定的教育教學方法和手段，為每一個學生創造一個根據自己的特點充分得到發展的空間。小小陳景潤，自己對自己因材施教著。一生大幸，小學生邂逅大教授但是，他畢竟還是個孩子。除了埋頭書卷，他還需要面對面、手把手的引導。畢竟，能給孩子帶來最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸。所幸，後來隨著家人回到福州，陳景潤遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元。2、比爾.蓋茨出生於律師和教師之家，這個家庭的大人非常注意小蓋茨的智力開發和培養。蓋茨三四歲時，母親外出總是把蓋茨帶在身邊，當他在學校里向學生講解西亞圖的歷史和博物館的情況時，蓋茨總是坐在全班最前面，盡管蓋茨是個好動的孩子，但在教室里他表現得比其他學生還要專注、認真。蓋茨從小酷愛讀書，盡管他是個兒童，但他喜愛讀成人的書。在自己家裡，他可以隨意翻閱父母的藏書。他7歲的時候，最喜歡讀的書是《世界圖書網路全書》，他經常幾個小時地連續閱讀這本大全，一字一詞地從頭讀到尾。小蓋茨的父母還盡可能鼓勵和提供他各種機會，讓他逐漸長大時，父母鼓勵他參加童子軍的野營活動，小蓋茨從與其他孩子的相處中得到了友情的滿足。自從蓋茨進湖濱中學那間小計算機房的那一天起，計算機對他就產生了一種無法抗拒的魅力。15歲時，他就為信息公司編寫過異常復雜的工資程序。1973年春，他被哈佛大學接受為學生，他更一發不可收，經常在計算機房通宵達旦地工作。有好幾次，蓋茨告訴父母，他想從哈佛退學與他人一道干計算機事業。但父母極力反對兒子開公司，尤其是畢業以前。父母還請了受人尊敬、白手起家的一個著名企業家--斯托姆來說服蓋茨打消開公司的念頭。斯托姆不但沒有勸阻他，反而傾聽了這位十幾歲孩子的演說後，鼓勵他好好乾。1977年蓋茨正式退學。他不是厭倦哈佛，而是希望另有遠大前程。進80年年代後，IBM開始尋求合作夥伴，在於蓋茨交談了5分鍾後，IBM的人認為這是與他們打交道的最出色的人物之一。此後，蓋茨為自己寫下了更引人注目及有趣的故事.3、霍金的故事科學家霍金小時候的學習能力似乎並不強，他很晚才學會閱讀，上學後在班級里的成績從來沒有進過前10名，而且因為作業總是「很不整潔」，老師們覺得他已經「無可救葯」了，同學們也把他當成了嘲弄的對象。在霍金12歲時，他班上有兩個男孩子用一袋糖果打賭，說他永遠不能成材，同學們還帶有諷刺意味地給他起了個外號叫「愛因斯坦」。誰知，20多年後，當年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。這究竟是什麼原因呢？原來，隨著年齡漸長，小霍金對萬事萬物如何運行開始感興趣起來，他經常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復組裝回去時，他卻束手無策，不過，他的父母並沒有因此而責罰他，他的父親甚至給他擔任起數學和物理學「教練」。在十三四歲時，霍金發現自己對物理學方面的研究非常有興趣，雖然中學物理學太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認為這是最基礎的科學，有望解決人們從何處來和為何在這里的問題。從此，霍金開始了真正的科學探索。4.鑿壁偷光漢朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學。由於家裡很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。匡衡心痛這浪費的時間，內心非常痛苦。他的鄰居家裡很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇氣，對鄰居說：「我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？」鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：「既然窮得買不起蠟燭，還讀什麼書呢!」匡衡聽後非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。匡衡回到家中，悄悄地在牆上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如飢似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。匡衡讀完這些書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續看多一些書的願望更加迫切了。附近有個大戶人家，有很多藏書。一天，匡衡卷著鋪蓋出現在大戶人家門前。他對主人說：「請您收留我，我給您家裡白幹活不報酬。只是讓我閱讀您家的全部書籍就可以了。」主人被他的精神所感動，答應了他借書的要求。匡衡就是這樣勤奮學習的，後來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。