❶ 教師怎樣觀摩評議教師的教學活動
有效評價觀摩課有助於更好地發揮觀摩課的導向、示範作用，直接影響到觀摩的有效回性，即有效觀摩。我個人答認為有效觀摩應該是指在認真聽課的基礎上，按照好課的標准和學科目標教學內容，客觀評價教學活動，達到相互學習交流目的一種教學行為，通過有效觀摩來促進課堂教學的有效性。作為教師，認真備課、認真上課、認真聽課、認真研究課、積極參與評課活動，是我們的基本工作和基本要求。這幾個方面有著密切的聯系，其中認真上課是核心，其餘的環節都是為上好課服務的。因此，我認為，要深入地研究課堂教學的有效性，除了理論學習、課堂實踐以外，還需要認真聽課、評課、積極觀摩，善於向優秀的同行學習，汲取他們的寶貴經驗、尤其一些行之有效的策略、方法以及這背後所包含的理念，以一種開放的、進取的心態去學習、借鑒，並把它融合到自己的教學實踐中來。
❷ 教師怎樣觀摩，評議教師的教學活動
有效評價觀摩課有助於更好地發揮觀摩課的導向、示範作用，直接影響到觀摩的有效性，即專有效觀摩。我屬個人認為有效觀摩應該是指在認真聽課的基礎上，按照好課的標准和學科目標教學內容，客觀評價教學活動，達到相互學習交流目的一種教學行為，通過有效觀摩來促進課堂教學的有效性。作為教師，認真備課、認真上課、認真聽課、認真研究課、積極參與評課活動，是我們的基本工作和基本要求。這幾個方面有著密切的聯系，其中認真上課是核心，其餘的環節都是為上好課服務的。因此，我認為，要深入地研究課堂教學的有效性，除了理論學習、課堂實踐以外，還需要認真聽課、評課、積極觀摩，善於向優秀的同行學習，汲取他們的寶貴經驗、尤其一些行之有效的策略、方法以及這背後所包含的理念，以一種開放的、進取的心態去學習、借鑒，並把它融合到自己的教學實踐中來。
❸ 全國第九屆青年教師閱讀教學觀摩是哪一年
2012年11月來15日，全國第九屆青年教源師閱讀教學觀摩活動在福建廈門隆重召開。
祝賀獲獎教師：
第一會場獲獎情況
特等獎：
遼寧：干琳 江西：甘密
重慶：余曉娟 江蘇：劉廣祥
浙江：王彧釗
一等獎:
四川：萬力 福建：鄭瑋瑜
新疆：范永強 貴州：趙飛
上海：陳易安 西藏：王文艷
吉林：隋紅軍 雲南：陳文
天津：甘泉 廣東：易志軍
河南：竇明琦
最佳教學手段獎：萬力
優秀教學設計獎：隋紅軍
最具教學潛質獎：易志軍
第二會場獲獎情況
特等獎：
山東：張臻 福建：林佩菱
黑龍江：趙昭 北京：賈寧
海南：黃婷婷
一等獎：
湖北：何先成 山西：王瑞瑞
陝西：強曉嬌 寧夏：李春梅
湖南：劉婭妲 內蒙古：杜彩雲
廣西：謝培 青海：陳潔
最佳教學手段獎：
安徽：王倩穎
優秀教學設計獎：
甘肅徐英強
最具教學潛質獎：
河北李長浩
❹ 誰有韓英老師在青年教師閱讀教學觀摩活動時「精彩極了和糟糕透了」的說課稿有的話請分享一下，謝謝
不知道韓老師呀！
❺ 2014江蘇省小學語文青年教師優質課觀摩評比結果
您好，中公教育為您服務。
江蘇教師考試網為您解答2014年市小學語文青內年教師優課評選獲獎容名單
（排名不分先後）
一等獎（6人）
丁瑩瑩宿遷市實驗小學
王利玲沭陽第二實驗小學
張雪平市實小黃河分校
黃艷瓊泗陽縣開發區小學
劉芳泗洪縣實驗小學
李娟宿豫張家港實驗小學
二等獎（8人）
梁翠芳沭陽縣南湖小學
孫志學沭陽第一實驗小學
楊曉輝市實小古楚分校
張曉菊宿豫區實驗小學
高蘭湖濱新區余娟實驗小學
許路軍泗洪青陽鎮大樓實驗學校
楊豐落泗陽雙語實驗學校
王迎華宿遷市實驗學校
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
❻ 怎麼開展小學語文教研活動比較有創意
新課程實施以來，「教研教改」是個出現頻率很高的詞，他的重要性已深入人心，教研工作也受到了越來越高的重視。作為學校的一項基本工作，語文教研活動對學校的發展和教育的進步有著積極地促進作用。為此，學校藉助新課程改革不斷深入的強勁東風，以學生發展為根本，努力推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。下面我就結合我校實際，談談小學如何有效開展小學語文教研工作。
一、強化學習，提高理論素養。
課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這就要求教師必須提高自身的專業化水平，為此，我校提出了各學科組定期學習的要求：
1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐結合」的理念，學校為老師們訂閱了相關的教學資料，鼓勵老師訂閱相關的教育書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。
2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，也可以是本校學科帶頭人的一些先進的教學經驗。主講人准備的也很充分，其他成員也在認真的進行學習筆記的摘抄。
3、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。
二、立足課堂，開展多樣化的教研活動。
課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。為了讓有更豐富的教學經驗，努力成為一名專家型教師，我校開展了一些形式多樣的教研活動：
1、堅持組織老師開展「公開課」活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好聽課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。
2、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。
3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。
4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。
5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。
6、加強「推門聽課」力度。近幾年來，我校將推門聽課落到實處。校委會成員分組、分級進行不定時的推門聽課，讓每位教師的每節課都能做到准備充 分，落實到位，向四十分鍾要質量。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
7、本學期我校要加強校際交流，向兄弟學校加大學習交流的力度，多聽優質課，示範課，促進我校教師教學水平的提高。
三、開展豐富多彩的語文課外活動。
1、學校規定每周星期三課外活動時間為課外閱讀時間，學生可以選擇自己喜歡的課外讀物進行閱讀，為學生創造了條件，開闊了學生的視野。
2、根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、古詩文朗誦小組，寫作小組等。
3、適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦手抄報，學校組織普通話演講比賽、作文競賽、書法比賽，漢字聽寫比賽等等。 四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。 為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
五、教研工作中存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有充分發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不足，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
總之，我校的語文教研工作，有可取之處，當然也有許多不盡之處，這要在實際操作活動中靈活處理，並隨時與上級教育主管部門取得聯系，隨時關注教育信息，與時俱進，讓我校教研取得更好的成效。
❼ 通過觀摩《神奇的紙橋》教學活動，談談教師運用了哪些活動方法，效果如何
過觀摩《神奇的紙橋》教學活動，談談教師運用了哪些活動方法，效果如何？
第一節 教學觀摩
一、教學觀摩活動有什麼意義？
（一）教學觀摩
在詞典里，觀摩就是觀看的意思，多指觀看彼此的成績、交流經驗，互相學習。
教學觀摩活動就是以教育教學為內容的觀摩活動。教學觀摩活動又稱公開教學，是學校（多數是中小學）探討教育教學的規律、研究改革教學內容和方法，評價或推廣教學經驗，開展教學研究活動的一種教學組織形式。
教育部門以及屬下片區、學校經常組織各學科的各種主題的教學觀摩活動。如，小學數學教學觀摩、口語交際教學觀摩、初中電學教學觀摩等等。概括地說，教學觀摩活動具有直觀性、綜合性、研究性等特點。
（二）教學觀摩活動的意義
教學觀摩是教師校本研修的有效形式之一。在具體的教學情境中，執教者用自己的學識水平、教學藝術和教學機智等綜合素質為觀摩者提供了鮮活的教學參照，傳遞了嶄新的課程理念，成為新課程、新理念的導向，因此，教學觀摩活動具有很大的吸引力。
教學觀摩的意義正如兒童文學家、語文教材的主持和編寫者曹文軒在第九屆全國
青年教師閱讀教學觀摩活動上所說：「我想借用時裝表演來比喻觀摩課，當身材窈窕的模特從T台上款款走過來的時候，我們都知道，他們所展示的服裝無論怎麼好看，實際上是沒有幾個人能夠穿得著的。但是，我們又必須知道，正是他們的表演引領者巴黎、倫敦，以及全世界的跟風潮流，從而讓人們更加美麗，漂亮。觀摩課是一種特殊的教育。」