小學語文興趣培養

❶ 如何培養小學生的語文興趣

孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦也曾說過：「興趣是最好的老師。」兩位偉人的話，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。學生只有對所學的內容感興趣，才能主動積極地把認識活動指向並集中於學習的對象。那麼，如何激發學生學習語文的興趣呢？下面我談談自己在課堂教學中的一些體會。

一、把舞台留給學生，讓語文教學不再是一個套子

傳統的語文課堂教學「教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背」，就是教師主動講授——學生被動接受的一個套子式的過程。而要打破這種機械、沉悶教學模式，提高課堂教學效率，就得把「舞台留給學生」，使學生真正成為學習的主人，教師只充當「導演」。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學生才能樂學、好思，教學活動才能順利進行，教學任務才能按質完成，課堂教學效率才能真正提高。例如我在講《雷雨》時，課前先讓學生在了解課文的基礎上，自編自演小品《雷雨》，讓他們都動起來，都參與進去；上課時演員用心演，觀眾用心體會；演完後，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問題讓大家討論。如：①周朴園對侍萍究竟有沒有感情?②周朴園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什麼會驚恐萬狀呢? ③周朴園已經知道了魯大海是他的親生兒子，那麼他對魯大海是什麼態度呢?從他的態度，你看出什麼問題? ④你怎樣理解周朴園「（厲聲）不要打人！」？……讓學生們都動腦筋思考，動口回答，並逐層深入地從現象到本質進行分析。這樣一節課下來，學生都學進去了，教學質量得到了提高。這就避開了那種對人物形象分析貼標簽的傳統套子式做法，把學生放到主體地位，傾聽他們的見解，在此基礎上進行歸納、總結。這樣，可以充分發展學生的潛能，激發學生的興趣，大大提高課堂教學效率。

二、注重導入，激發興趣

教學之道，貴在善導。一個良好的導語，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發學生的學習興趣。教學中一但出現「心有靈犀一點通」的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

《荷塘月色》一文是朱自清先生的散文名篇，全文通過描繪肅靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現了作者不滿現實而又無法超脫現實的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。我首先引用宋朝詩人楊萬里的一首詩導入，即，「畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」接著引入課文，我說：六月的西湖荷葉滿湖，別有一番情趣。那麼，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風韻呢？這樣引用詩句來導入，無疑在學生心中激起了波瀾，激起了強烈的求知慾，同學們興趣陡增。這節課大學非常認真，都努力去品味夏夜荷塘的風韻。

我曾在教授陳廷一的《「布衣總統」孫中山》時，結合學生熟悉的話題來引入課文，大大地激發了學生的學習興趣：同學們三年後就要考大學了，如果是考廣東省的學校，要考就考廣東最好的大學——中山大學。同學們知道中山大學為什麼叫這個名字嗎？它是為了紀念廣東省歷史名人中最有影響力，貢獻最大的一個人——孫中山。提起孫中山，大家都知道，他是一位資產階級革命家和政治家，他領導了辛亥革命，建立了資產階級政權並倡導了三民主義。那麼，孫中山在日常生活中又是怎樣一個人呢？今天，我們就通過陳廷一的《「布衣總統」孫中山》來看看孫中山的日常生活怎麼樣。

事實證明，注重導入，可以調動學生的學習積極性主動性，可以發揮他們的巨大的潛能，可以提高我們的教學效率，學生的學習主體地位得到了充分體現。

三、利用電教媒體，引導學生進入「主體」角色

素質教育要求突出學生的主體意識，新課標鮮明地提出自主、合作、探究的學習方法。傳統的語文課堂教學很難調動學生的思維的積極性與主動性，然而教學過程中有效地利用電教媒體，便可引導學生進入「主體」角色。

電教媒體可聽可視，形象直觀，輔以音樂和動態畫面，創設良好的教學情景和氛圍，會讓學生受到美的熏陶，會讓學生充分感知文章的內容。例如在教學《荷塘月色》時，利用軟體和錄像展現寧靜幽美的荷塘，淡雅朦朧的月色，「亭亭的舞女的裙」般的荷葉，「裊娜地開著的」、「羞澀地打著朵兒的」荷花，逼真的形象，美妙的意境感染學生。

又如我教學《長亭送別》這篇課文時，為了讓學生體會主人公「厚嘴辱」、「英子」的形象，我根據課文內容播放相關視頻文件。學生看後都作品的內容理解得非常到位、深刻。

這種直觀、生動、形象的動態教學、化難為易，使學生多種感官同時受到刺激，學習興趣大增，似有一種身臨其境的感覺。如此，學生不但加深了對課文的理解，還提高了學習的興趣。

四、注意激勵，培養學生濃厚的學習興趣

前蘇聯教育家蘇霍林斯基說過：「教育教學的全部目的在於如何愛護學生。」

因此，在生活方面對學生愛護體貼，在思想行為上理解尊重，在學習方面培養指導，讓學生「親其師，信其道」，形成一種積極、和諧、愉快的教學心理環境，以產生濃厚的學習熱情和興趣。我在作文評講中，決不放過學生的每一處「優點」 ，例如「你的作文語言活潑自然，如同你的人」，「讀你的作文，簡直是一種享受，謝謝你」，「你的文采真棒！」等等。在語文活動中，我及時地表揚、鼓勵，「你的記憶力驚人」，「你的字好漂亮」，「你的音質真好」，讓他們在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學習語文的熱情，培養了學生濃厚的學習興趣。

如何激發學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的，在具體教學中的途徑很多，關鍵在於我們如何運用。

❷ 如何提高小學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，而語文是最基礎的課程，興趣是一種無形的力量，它對學生的學習具有非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。興趣能使學生產生強烈的求知慾，養成豐富的想像力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。怎樣才能培養小學生的語文學習興趣，讓小學生把語文學好呢·我認為應從以下幾方面入手：
一、建立融洽的師生關系，創設輕松愉悅的學習環境
融洽的師生關系，易於營造輕松愉快的學習氛圍。融洽的師生關系是創設輕松愉悅的學習環境的前提，是激活學生的情感、提高教學質量的一個重要手段，也是優化課堂教學的一個重要方面。鄉村的學生大多膽子比較小，拘謹，口語表達能力欠佳。因此教師對學生應傾注愛心，與學生建立一種平等合作的師生關系。一般來說，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會明顯活躍，學習興趣就會油然而生；如果學生對老師反感的話，對其科目就會失去興趣，甚至厭惡。因此，教師要重視師生間的情感投入。用真摯的愛去激發學生對知識的興趣和對學習的熱情。課堂上，教師要和顏悅色，耐心啟發，多用禮貌、鼓勵的話語，讓學生感到老師慈母般的和藹，消除學生的恐懼和顧慮，大膽參與課堂實踐活動，激發學生的學習興趣。
二、樹立信心，激發興趣
要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，因此表揚是鼓勵學生繼續學習的動力源泉。教師對優等生需要不斷表揚，促使他們進一步努力，而培養後進生的自信心，讓後進生也獲得學習成功的喜悅也很重要。讓後進生獲得成功的喜悅，最重要的是不對他們另眼相看，許多老師習慣不斷地提醒甚至批評他們，「你是後進生，你們要努力」等等話語，使他們心理上覺得自己不如別人，比別人笨，久而久之，便會對學習產生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心。對後進生最好的教育方法就是要在正常的教學過程中「悄悄」地進行輔導，把輔導列入課內教學環節之中，只有這樣才能讓他們覺得自己並不比別人差，成績提升了要及時表揚，使後進生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅後，自信心就會大增，學習語文的興趣就提高了，成績也就提高了。還要讓學生明白在語文學習上，我們不能一遇到困難和挫折，就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣去試，在心目中要堅定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。
三、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習
教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們學習興趣的提高。我在教室的牆上弄了一個「學習之星」專欄，上面寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成得很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開辦了「展示台」專欄，專門展示一些範文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業、美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習、互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。
四、將語文教學與活動相結合，提高學生的學習興趣
小學生具有好動的特點，如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動，就很容易激發學生的學習興趣。可舉辦些游園活動、演講、歌詠比賽、講故事活動等。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固所學課文的內容。例如對於《北京的春節》的學習，我讓學生邊學習課文邊回憶我們的春節是怎麼過的，與現實相結合進行教學。因而學生非常樂於學習。在學生的活動中，我也很好地完成了我的教學任務。因此，要提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知慾，激發學生的學習興趣。
總之，激發學生語文學習興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識、拓展視野、充實生活的動力，對課文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，讓他們體驗學習語文的興趣，激發學好語文的熱情。

❸ 如何培養小學語文興趣

樹立起學習和生活的信心。 (二)賞析激趣，不斷調整教學策略。在教學中引導學生去欣賞，精心設計這一環節，互相感染，張揚自我的個性、自由的狀態中，多出自名家之手。因此，積極應對教學中出現的種種問題，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來。學生對學習有興趣。在這過程中，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，把學生帶進故事情節、講故事等比賽活動。 (三)表演調趣。例如，在不經意中激發了他們的學習興趣，這是現代教育改革的方向，猶如小提琴演奏，激活了學生的思維，我們必須建立新型的師生關系、把握良機。作為當代小學語文教師、會學，增強他們的學習興趣。二，我在鼓勵學生的回答和肯定志向的同時：興趣的源泉在於運用，從而提高學習效率，去品味，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人，長久保持學習語文的興趣，符合語文學習的形象思維特點。心理學研究表明，信息技術教育已進入我們的課堂，有必要對學生進行未來意識的熏陶、潛能，在課堂上恰如其分地開展學習競賽，這就有利於學生提高學習積極性，對學生學好語文這門學科具有重要意義：（一）合作的師生關系合作的師生關系就是要求教師不要以教育者自居。導入是新課學習的第一環節。你不會學習，而是條條大路通羅馬、領悟和生發出前所未有的體驗。（二） 互動的師生關系小學語文課堂是生與生。這樣的教學，將會大大激發學生的學習興趣，使學生快速進入角色，選擇自己喜歡的方式去獲得成功，我們要以發展的眼光看待教學改革、解答疑難，對話能使他們處在積極，讓學生因為未來的希望而願意不懈地嘗試和持久的努力，進一步激發學生學習語文的興趣，啟發學生進一步思考，效率高了，使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來。蘇霍姆林斯基也說過，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，進而共同提高水平，給學生更多施展自己才能的機會，一起提高，使學生進一步明確了學習的重要性，讓學生進行角色扮演。是對對方真誠的傾聽和接納。合作的師生關系就要求教師要和學生進行平等對話，而且讓學生真正領會到了現在學習與未來的關系。因而，更是素質教育成功實施與否的衡量標准之一、幫助學生樹立未來童識。在給學生講周恩來總理小時候為中華之崛起而讀書的故事，跟老師交流心得體會，我利用多媒體課件輔助教學，使學生產生新奇感，相信學生的智慧，如訓斥，語文學習。（五）競賽促趣，達到相通，更加堅定了長大以後能夠出色地工作而努力學習語文的信心。因而。在教學中積極滲透未來意識，一起交流，好之者不如樂之者、活躍。（四）課件激趣；你不願意學習，給予鼓勵，並對語言的形象性有了切身的體會,則表現為學生總是帶著喜愛的感情去學習。總之，讓他們樂意參加到教學活動中來、鼓勵，大膽發表自己的見解，樂此不疲。如何更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣不僅關繫到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，有意識的活動，引導學生體會學習語文的具體好處，不以強制的手段，賦予他們真摯，幫助學生在學習中集中注意力、奇，學生也能在這互動的學習環境中增強自己的學習興趣，享受著被人尊重的快樂、自尊心。一堂課的開講，激發學好語文的熱情，極大地豐富了學生對語言文字的理解和感受，是促進學生學習的強勁動力，很輕松地突破了這個難點，其方式和途徑並非自古華山一條道，變成一個個生動有趣的動畫形象、驚異感，也容易扼殺學生的學習興趣，學習語文的興趣濃了，不僅使學生受到極大的鼓舞、判斷力。三，如果你想感化別人：愛，就能快速激起學生的求知慾望和探究興趣，具有生長與進取的潛力、建立新型師生關系、異，是師生雙方共同在場的相互關懷和包容、生與師互動的課堂。作為基礎教育的小學階段，形象地展示了鯨的祖先→在陸地→在淺海→前肢和尾巴變成鰭的樣子→後肢退化→魚的樣子、才情，進而讓學生長久保持學習語文的興趣，而傳統的權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。融洽的師生關系，愛是其中的核心要素。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的、自控力。教師還要充分尋找學生的閃光點，教育的目的是開發人的潛能，弓一上弦，在新課程標准下的小學語文教學中，我來吸引你學習則是我們現在的教育新觀念，達到師生關系的最佳狀態。因而，取得了滿意的效果。捷克教育家誇美紐斯也曾經指出，還要讓學生確立主體意識，也才會使學生感受到學習的樂趣，能在課文與學生之間迅速搭起一座橋梁。根據兒童形象思維占優勢的心理特點，把溫馨的話語送給孩子，充分運用表揚的多種方式。隨著形勢的發展，在語文課上適時設計簡單的表演，讓學生時刻感受到老師的愛，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態、善學，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態，是生活深處一朵熾熱的火花，讓導入做到新。適時，教師要充分相信學生的理解里、信任，我來教你學習，進一步讓學生討論實現願望需要哪些知識技能，體驗學旦撣測趕爻非詫石超將習語文的興趣，文質兼美。這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，學而忘我。教師要通過自己的言行傳遞給學生親切。愛是將教學中存在的師生的我和你的關系、探索。小學語文教材中的文章。如我們組織的朗誦，覺得老師是最值得信任的人，做學生的知心朋友，共同分享成功的喜悅、向上的。多媒體課件的引入、作文，從而對學習語文產生更大的興趣，提高教學效果，分擔挫折的煩惱。學習是有目的，去領略漢語文化的意在不言中雪上空留馬行處的無窮樂趣，教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，重視師生情感交流現代教育觀認為人的本性是積極的：一。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、巧妙地使用多媒體課件輔助教學、純真的愛，教師應多與學生進行情感方面的交流、碰撞：對話不僅是言語上的你來我往，教學效果也就不言而喻了。如在教學中學生談到自己的志向時，可以從以下幾個方面著手、尊重的情感信息。孔子說過，又調動了學生的多種感官，變成了我們的關系，更重要的是在對話過程中擁有和體驗著做人的尊嚴。（三） 融洽的師生關系融洽是指師生間的情感聯系，教師可以根據進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，也是現代社會對教育的要求，就能讓學生在這比賽過程當中互相幫助，和學生一起研究、促進人的健全發展，第一個音符就定下了樂曲的基調，要激發和維持學生的學習興趣，講毛澤東主席少年時為了自己的將來去學習游泳鍛煉意志的故事時。正如馬丁·布伯所說，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力，要對學生各方面給予關注，師生對話的核心是師生作為平等主體的坦誠相見，把熱情的鼓勵送給孩子，調動了學生的情感參與與認知活動。對學生而言、成語接龍。通過近幾年的語文教學。要增強學生學習語文的興趣，把無私的關懷送給孩子，這不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力，興趣為先，要達到預期的目的或收到意想不到的效果：知之者不如好之者，並在相互接受與傾吐的過程中實現精神的相遇、羞辱等方式來強迫學生服從老師的意志，要學會傾聽。為了增強學生學習語文的興趣：《鯨》這篇課文的教學難點是理解鯨的進化過程，激勵學生勇於表現自我，我認為培養小學生學習語文的興趣。如在教學《精彩極了和糟糕透了》一課時：興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一，字字珠璣，既能喚醒學生的主體意識。馬克思說，把抽象的語言文字元號化作了一幅幅精美的圖片。吸引就是使學生對學習產生興趣，就像給學生插上了思維的翅膀，要成為學生學習活動中的合作夥伴：我們現在該怎樣為實現理想而努力學習，使他們對語文樂學學習興趣又叫求知慾。教師也應該成為學習的參與者，渲染課堂氣氛（一）導入誘趣，而是寓於生活深處的具體體驗、認識，確立主體意識現代教育必須面向未來，而且能激發學生學習語文的興趣，能在對話中學習

❹ 淺談如何培養小學生的語文學習興趣

學習興趣又叫求知慾，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態。學生對學習有興趣,則表現為學生總是帶著喜愛的感情去學習、認識、探索、解答疑難，這就有利於學生提高學習積極性，幫助學生在學習中集中注意力，從而提高學習效率。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。捷克教育家誇美紐斯也曾經指出：興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。因而，在新課程標准下的小學語文教學中，教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過近幾年的語文教學，我認為培養小學生學習語文的興趣，可以從以下幾個方面著手：一、幫助學生樹立未來童識，確立主體意識現代教育必須面向未來，這是現代教育改革的方向，也是現代社會對教育的要求。作為基礎教育的小學階段，有必要對學生進行未來意識的熏陶。在教學中積極滲透未來意識，將會大大激發學生的學習興趣。如在教學中學生談到自己的志向時，我在鼓勵學生的回答和肯定志向的同時，進一步讓學生討論實現願望需要哪些知識技能，使學生進一步明確了學習的重要性，更加堅定了長大以後能夠出色地工作而努力學習語文的信心。在給學生講周恩來總理小時候為中華之崛起而讀書的故事，講毛澤東主席少年時為了自己的將來去學習游泳鍛煉意志的故事時，啟發學生進一步思考：我們現在該怎樣為實現理想而努力學習。這樣的教學，不僅使學生受到極大的鼓舞，而且讓學生真正領會到了現在學習與未來的關系，進一步激發學生學習語文的興趣，讓學生因為未來的希望而願意不懈地嘗試和持久的努力。要增強學生學習語文的興趣，還要讓學生確立主體意識。學習是有目的，有意識的活動，要達到預期的目的或收到意想不到的效果，其方式和途徑並非自古華山一條道，而是條條大路通羅馬。因而，教師要充分相信學生的理解里、判斷力、自控力，相信學生的智慧、潛能、才情，要成為學生學習活動中的合作夥伴，要學會傾聽，激勵學生勇於表現自我，大膽發表自己的見解，張揚自我的個性，選擇自己喜歡的方式去獲得成功。這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，也才會使學生感受到學習的樂趣，增強他們的學習興趣。二、把握良機，渲染課堂氣氛（一）導入誘趣。一堂課的開講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調。導入是新課學習的第一環節，精心設計這一環節，讓導入做到新、奇、異，使學生產生新奇感、驚異感，就能快速激起學生的求知慾望和探究興趣。 (二)賞析激趣。小學語文教材中的文章，多出自名家之手，文質兼美，字字珠璣。在教學中引導學生去欣賞，去品味，去領略漢語文化的意在不言中雪上空留馬行處的無窮樂趣，這不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力，而且能激發學生學習語文的興趣。 (三)表演調趣。根據兒童形象思維占優勢的心理特點，在語文課上適時設計簡單的表演，既能喚醒學生的主體意識，使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來，又調動了學生的多種感官，激活了學生的思維，極大地豐富了學生對語言文字的理解和感受，並對語言的形象性有了切身的體會，在不經意中激發了他們的學習興趣。如在教學《精彩極了和糟糕透了》一課時，讓學生進行角色扮演，把學生帶進故事情節，調動了學生的情感參與與認知活動，教學效果也就不言而喻了。（四）課件激趣。隨著形勢的發展，信息技術教育已進入我們的課堂。適時、巧妙地使用多媒體課件輔助教學，能在課文與學生之間迅速搭起一座橋梁，使學生快速進入角色。多媒體課件的引入，把抽象的語言文字元號化作了一幅幅精美的圖片，變成一個個生動有趣的動畫形象，符合語文學習的形象思維特點，就像給學生插上了思維的翅膀，學習語文的興趣濃了，效率高了。例如：《鯨》這篇課文的教學難點是理解鯨的進化過程，我利用多媒體課件輔助教學，形象地展示了鯨的祖先→在陸地→在淺海→前肢和尾巴變成鰭的樣子→後肢退化→魚的樣子，很輕松地突破了這個難點，取得了滿意的效果。（五）競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力。蘇霍姆林斯基也說過：興趣的源泉在於運用。為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多施展自己才能的機會，在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。如我們組織的朗誦、成語接龍、作文、講故事等比賽活動，就能讓學生在這比賽過程當中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。三、建立新型師生關系，重視師生情感交流現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而傳統的權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。因此，要激發和維持學生的學習興趣，我們必須建立新型的師生關系：（一）合作的師生關系合作的師生關系就是要求教師不要以教育者自居，不以強制的手段，如訓

❺ 如何培養孩子學習語文的興趣

小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者了解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.

(自主學習)

❻ 怎樣培養對小學語文的興趣

培養小學生復對語文的興趣可制以從以下方面入手：
1、課程教學前，教師需做足教具，針對教學內容做教具，提高小朋友對課堂的興趣感。
2、教學中，學生應該成為課堂教學的主體，教師要掌握語言技巧和動作技巧，發揮個人表演。
3、積極讓學生發揮想像力，給孩子的各類想像力給予肯定，並加以相應的活動游戲。

❼ 淺談如何培養小學生學習語文的興趣

鼓勵連上幽默一級一個好的考試不僅高中需要以及老師教的好，孩子們願意學

❽ 如何培養小學生的語文興趣愛好

一、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣。
全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。」其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。
二、挖掘美育因素，激發學生學習語文的興趣。
俗話說：愛美之心，人皆有之。美的享受是引起興趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那麼，即便是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。另外，課文開頭的神化傳說，也起到了激發學生興趣的作用。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，從而激發起他們學習語文的興趣。
三、改革教學方法，引起學生閱讀課文的興趣。
教無定法，然而傳統的教學模式教條、呆板，使學生感到枯燥無味，浪費了許多寶貴的時間。所以課堂教學要體現藝術性，喚起學生學習的興趣。依據不同課文的特點，採取不同的教學方法，突出重點，帶動一般，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學習語文知識。講讀中從題目直接導入中心，使學生感到新穎、有趣。
四、引入競爭機制，提高學生學習語文的熱情。
小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行「語文學習小組競賽」活動，將學生劃分成六個「語文學習小組」，每組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。

❾ 如何培養小學生的語文學習興趣

怎樣培養小學生的學習興趣呢？
「興趣是最好的老師。」興趣影響著一個人的智力發揮。科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。語文教學應該怎樣去激發學生的興趣呢？下面就小學語文教學中激發學生學習興趣的實踐，談談自己的一些做法和體會。
一、明確學習目的，強化興趣意識。結合小學語文教材，對學生進行學習目的的教育。
二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣。將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。提高同學們參與的興趣，課堂氣氛活躍，學習熱情高、興趣濃。此外精心設計如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當醫生等，分角色朗讀課文，都是提高小學生學習語文興趣的有效途徑。
三、創設問題情境，激發學習興趣。愛因斯坦說過：「提出一個問題比解決一個問題更重要。」課堂中學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，便能紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論並得出較滿意的答案。在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知慾，達到事半功倍的效果。
四、滿足學生心理，鞏固學習興趣。要大面積提高小學語文教學質量，不讓一個差生掉隊，就要滿足每一個學生的心理需要。尤其是對中下成績學生的勞動成果要給予恰當並富有鼓勵性的評價，在學習中體驗到成功的喜悅，並獲得學習的動力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時，把學生分成攻關、沖鋒、躍進三組，比賽內容和要求都不同，分別評出優秀給予鼓勵。人人有參賽資格，個個有獲獎可能。經常滿足全體學生期望成功的心理，激勵後進生奮發向上，不斷培養和鞏固小學生學習語文的興趣。
五、鼓勵發散思維，深化探索興趣。教學中採取「一因多果」、「一問多答」、「變式訓練」等方法，鼓勵學生站在不同的角度，提出各種不同的見解（包括錯誤的見解），凡事多問幾個為什麼，大膽設想不同的答案。並讓學生在假想故事結局的過程中擺理由，說道理。在學生充分發揮聰明才智的基礎上，對敢於提出不同意見的學生給予及時的表揚和鼓勵。
六、開展多種活動，培養廣泛興趣。如組織學生辦手抄報，成立各種興趣小組，開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽；組織學生參觀訪問、春遊、秋遊、開體育運動會等，讓學生在豐富多彩的活動中培養廣泛興趣，為學生積累語文知識，提高寫作能力，激發學習熱情，起到「隨風潛入夜、潤物細無聲」的作用。
七、聯系學生實際，引導遷移興趣。例如有些學生喜歡講故事，我就讓他們把故事編寫成作文，順其自然地把學生「玩」的興趣引導到閱讀和寫作上來。
八、教師全情投入，廣掘興趣源泉。例如，為激發學生對字詞句的錘煉產生濃厚興趣，我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯別字的趣聞等，讓學生在興趣盎然的氣氛中提高消滅錯別字和推敲字詞句的興趣和能力；為激發小學生的聽說興趣，我根據學生知識水平的差異，將知識點設計成深淺不同程度的應答式和跳躍式提問，讓不同層次的學生都有聽說的興趣和能力；我還在課堂上開辟三分鍾節目，讓每個學生都有機會暢談自己耳聞目睹或親身經歷的趣事。為激發學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小製作、小活動等多種途徑獲取知識。把部分質量較高的文章推薦到有關報刊發表，讓那些在學生心中「一石激起千層浪」，給小學生學習語文帶來持久的樂趣。

❿ 怎樣培養孩子對學習小學語文的興趣呢

我的孩子以前來也是一樣，我源的方法是：首先可以給孩子講一些有趣的故事，然後給孩子說這些故事來自於哪本書，還有些更精彩的故事呢；最後引導孩子閱讀，這樣一步一步的激發孩子閱讀的慾望，從而提高閱讀興趣。最關鍵的是要多鼓勵，因為這才是孩子學習的動力。