1. 《小學語文教師》讀後感
[《小學語文教師》讀後感]
俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在
我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書， 多學些知識是永遠不會錯
的，《小學語文教師》讀後感。在走上了三尺講台之後，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報， 並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情， 而在我的心目中， 《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平
淡無奇，當我還是學生時，為了走好以後事業的第一步，常常要做些准備， 其中有一項就是到校圖書室借閱書刊， 摘抄一些新的教育信息、
新的教育理 念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此 我一次次走近它。
有人說：一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有 切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……而《小
學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動 教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實 具體的幫助， 《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學
方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的大語文教育文摘，
從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，
也打開了我們的教育視野，讀後感《《小學語文教師》讀後感》。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人
的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永 正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《小學語文教師》已走過 20 多個風風雨雨，滋潤了無數語文 教師的茁壯成長， 也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，
是 培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、朴實、平實是其魅力
的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評 中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是小學語文教改的
沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為人的尊
重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育 我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭
盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時， 我都能從 《小學語
文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞 不太懂的知識時，
《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學 上有所突破、有所創新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創想，
尋到教學的亮點…… 一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外
收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中 揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，
共創未來 !
〔《小學語文教師》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
2. 《小學語文閱讀訓練100篇》五年級所有文章讀後感
閱讀有感,可多可少.就是寫一句話呢,也是自己動腦動手的結果,是自己辛勤的果實.別人寫的永遠不是好東西,只能成為自己的「拐杖」,可用一時,不能用一世.自己動腦動手吧,你會成功.
3. 人教版六年級語文下冊課文的讀後感
前幾天我讀了《跨越百年的美麗》這篇文章，其中居里夫人那種堅持不懈的精神，那種不怕苦、不怕累的精神深深打動了我。
《跨越百年的美麗》這篇文章是一篇贊美居里夫人的文章。文章以「美麗」為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，也在於心靈和人格，她為人類做出了巨大的貢獻，實現了自己的人生價值。其中，我印象最深的一句話是：「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。」
當我讀到「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。」時，我就在想，居里夫人花了三年零六個月，才從成噸的礦渣中，提煉出這0.1克鐳，還使自己的肌體受到放射線的侵蝕，這就是「美麗的生命」了吧；還有，這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋「其他物質有沒有放射性」的信念的結果，這才融入了「不屈的信念」。總而言之，這句話就是在贊揚居里夫人堅持不懈的精神。
我突然想起去年，學校組建籃球隊，我原本也是其中的一員。那時我們一放學就到籃球場去，去那練習打球，跑步，還有各種體能測試，一直到5:30才訓練完畢。籃球隊的隊員都是四，五年級的（我當時是五年級），而我們班就有5個人參加了，可她們都陸續退出了，最後只剩下我和小陳，可是，才過了一個月不到，我們還是退出了，理由很可簡單，竟然是因為太累了，受不了。先不說與我們同年級的，那些比我們低一個年級的呢？她們全都能堅持下來，為什麼我們就不行呢？我們班可是「全軍覆沒」阿！居然沒有一個人堅持下來。每當我看到籃球隊隊員去練球，我就感到非常羞愧，也經常埋怨自己，居里夫人為了從成噸的礦渣中提煉出那0.1克鐳可是在極端簡陋的工作環境中花了三年零六個月的時間啊，而我為什麼不能堅持不懈地完成學校交給我的這一光榮的任務呢？
居里夫人的確很美麗，這美，不僅體現在外貌上，更多的是體現在她那優秀的精神品質上。我們要學習居里夫人那種堅持不懈的精神，學習居里夫人那種不怕苦，不怕累的精神。
《跨越百年的美麗》讀後感
何為美？漂亮的容貌是美；優雅的氣質是美；超凡脫俗的談吐是美；嫵媚的姿色也是美。而什麼才是永恆的美呢？有一個小婦人，視與生俱來的美貌於不顧，一心為科學事業努力，任歲月侵蝕她的嬌顏，任繁重的工作毀壞她的健康。她堅信，只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。她就是瑪麗·居里——一個有著高尚、執著追求的人。鮮花，固然美麗，因為它有艷麗的色彩和怡人的芳香。但是它的美麗是短暫的，隨之而來的是枯萎與凋零，也許若干年後，沒人會記得它也曾輝煌、美麗過。人的生命是短暫的，它擁有美麗與青春的時光就像鮮花盛開那樣美麗卻有那麼短暫，而在這段人生中最美的時光里，你是否想過去珍惜它，善待它？你是否想過這美源於何處？也許只有你白發蒼蒼，才會感慨，要能重來一次該多好！青春啊，美麗而又脆弱的花朵。擁有你的人不懂得珍惜你，你是多麼可悲！
只有一直朝著理想與目標進發的人，才擁有光明的未來。只有淡淡地生活，靜靜地思考，執著進取，達到智慧高地的人，青春與美麗才會定格在他身上，他才擁有永恆的美麗。
跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學研究時的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經過了三年又九個月，終於從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多麼大的數字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學家眼裡是那麼寶貴。
從這一段中，我體會到了，居里夫人具有追根問底和堅持不懈的精神。關於放射性的發現，居里夫人不是第一人，但卻是最關鍵的一人。正是因為她具有追根問底的精神，所以提出了「其他物質有沒有放射性？」這個疑點。兩年後，她發現了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著極大的關系。還有，如果居里夫人覺得實驗條件太艱苦，而放棄的話，她也取得不到這樣的成績。
從居里夫人的故事中，我想起了自己。在今年8月份，我參加了人工鳥巢的考察活動，地點設在八達嶺森林公園里。由於鳥兒在清早活動，所以我們清晨5：30就出發，一個小時才到達目的地，一路沿鐵路線行走，還要過很險要的一段小路。觀察要求我們，要目不轉睛地仰頭看鳥巢（死盯），撲捉鳥的出入活動，一邊還要做記錄，一邊還要向前行走……走過幾個小時的山路後，我幾乎都邁不開步了，真累啊！腿酸、頸直，我心裡開始打退堂鼓，不想幹了，但還是堅持下來了。通過閱讀居里夫人的文章，我很慚愧。居里夫人的科考條件比我們的條件艱苦多了！夏天熱，冬天冷，一年四季都不休息，還要做記錄，仔細計算，並且要冒著生命危險做事……這么多的困難，他們都一一戰勝了，我遇到的這點困難算什麼呢？
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅持就是勝利，正因為堅持了，事情就有可能成功，說不定有的時候與成功只差一小步了，堅持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
4. 小學語文課本上隨便哪一課的讀後感！450字
《學會合作》讀後感
《學會合作》這篇文章是一篇演講稿，主要說明不論從事什麼職業，不論何時何地都離不開與他人合作的道理。作者的主要觀點是：「成功的合作不僅要有統一的目標，每個人要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。」
課文為了闡明合的道理，特意舉了兩個例子。一是交響樂團的演奏，二是綵球實驗。一個是為了說明協作精神的重要，一個是為了說明自我犧牲精神的重要。
在日常生活中，我們又何嘗不是這樣呢？最明顯的例子應該是軍訓了。軍訓結束的時候，總要舉行一次會操表演。俗話說：「台上一分鍾，台下十年功」。在場上，每一個同學注意力都要高度集中，心中要想著集體，此時我們共同的目標就是第一名。所以，我們必須按指揮員的口令去做，如果有一位同學注意力不集中而做錯了的話，那麼整個班集體就要遭受損失了，這就要求我們必須學會合作。
其次就是值日的時候了。每天早上吃完飯後，值日生就要很辛苦地打掃衛生。如果這個時候自己恰好閑著，可以幫助同學一下。失去的是力氣，換來的是友誼。再說，不是有句話說「幫助別人，快樂自己」嗎？
學了這篇文章，今後我們就要學會與他人合作，犧牲一些自己眼前的利益，可以換來一些可貴的東西。所以我們一定要學會合作！
5. 小學語文課文【橋】讀後感
《橋》讀後感
自從我讀了{橋}這篇文章後，我就念念不忘，因為它令我深思，尤其是文中的那位老回漢，他作為一名答共產黨員，在生死關頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護村民們的安全，體現了老漢舍己為人的高尚品德。老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學習。老漢這種高尚的品德更值得我們學習。
其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進去。
同學們，讓我們從今天開始，時刻為他人著想吧!
6. 八年級上冊語文課文讀後感（人教版）
1. 背影 讀後感
《背影》是一篇描寫親情的文章。我覺得這篇文章寫得很出色。雖然它的文字不是太多，但是內容十分豐富。由於大部分的字很淺易，而且句子通順，因此讀者很快能領悟內容。作者把文章描繪得栩栩如生，令人感同身受。閱讀期間，當父親去買橘子的時候，令我非常感動，我也像作者一樣情不自禁地流下淚來。
文章的主題是父子之間的感情。故事開始的時候，是描寫父子處身於艱難的困境中。作者的祖母去世了，父親也剛剛失業。辦了喪事後，他們到了南京。父親要在那裡找工作而他度過幾天後就要從那裡回北京念書。在車站上，當作者看見父親托茶房照應他的時候，作者心裡認為他很婆婆媽媽。可是，看看父親那麼辛苦地替他買橘子，他的淚很快就流了下來。之後，接到父親的信，令他想起父親當時的背影。
我覺得這篇文章給了讀者一個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人。所以我們要好好對待他們，不要辜負他們對我們殷切的期望。
《背影》真是一篇感人及有教育性的文章。
2.阿長與山海經 讀後感
魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，其中《阿長與山海經》是專門回憶和紀念她的。
《阿長與山海經》憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、朴實而又迷信、嘮叨、「滿肚子是麻煩的禮節」的性格。對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。
這是—篇紀實性的文章。文章真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，表現了長媽媽的性格特點。作者通過對兒時往事的回憶，表達了對長媽媽這樣一個勞動婦女的深深懷念。
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡「切切察察」、喜歡「告狀」、睡覺愛擺「大」字等；接著寫她懂得的許多「我聽不耐煩」的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說「老掉了」等；最後寫了長媽媽「我」買《山海經》的事，而且敘述得很詳細。
文章著重寫了我幼年時與長媽媽的一段經歷。長媽媽是一位保姆，而我對她的印象能如此深刻，可見我對她的感情至深。文章也進一步介紹了她的名字、體形等。
文章主體在於圍繞《山海經》，寫我對長媽媽的感情變化。由最初的我不大佩服她，最後我對她又有新的敬意，是因為她給我買了《山海經》。
長媽媽是一位經歷蒼桑的人，這里不僅寫她迷信，有麻煩的禮節，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了。很好地概述了一個人物形象。而我對長媽媽的感情也是文章的關鍵，文章的主體把握及最後對她的緬懷、祝福，都能說明感情很深。語言上或敘或議，前後呼應，如三次寫「大字形」睡式及謀害隱鼠的怨恨，朴實中帶有點韻味，讓讀者細細體會其中。
長媽媽這樣一個藝術典型形象，獨特而不平凡，也揭示了封建社會比較黑暗、腐朽的事實。作者此篇文章包含的愛心與同情，讓我們再一次回到純朴的年代，去關懷身邊的一個人
3.蘆花盪 讀後感
在到處都彌漫著銷煙的戰爭年代裡，卻有著一個彌漫著溫馨之氣的葦塘，就在這密密的葦叢里，這鏡子般的水面上，上演了一段動人的故事，一段蘆花盪的故事。
一個平凡卻肩負著運送糧草等重任的撐船老頭兒，在一次運送兩個小女孩到葦塘里的基地去時，不料被一直看守在那兒的敵人發現了。大女孩大菱掛了花，自尊心強的老頭兒於是許下諾言——一定會狠狠地懲罰敵人。第二天，聰明機智的老頭兒果然利用了鬼子的弱點，巧施妙計，讓日本鬼子見了閻王。
故事雖然簡單，但他的主人公——撐船老頭兒絕對不簡單。他一個人單槍匹馬同鬼子打交道，如果沒有真本領，是誰也不敢去冒這個險的。這個老頭子就是利用他的平凡，利用鬼子對他不設防，不起疑心，才使鬼子中了他的圈套，罪有應得。
自尊和自信是他的最大特徵，在這樣的年代裡，也是最應具備的特徵。因為對自己多年來撐船經驗的自信，他冒著生命危險接下了這艱巨卻關繫到部隊成敗的重要任務。因為自尊，他使鬼子們得到了應有的懲罰。這是一個中國人扛起抗日衛國大任的體現，就在這片葦塘中，一葉小舟上，一位抗日老英雄奇跡般地誕生，為隊伍運送來了救命的糧草，護送來了重要的幹部，一切都在不知不覺中，在敵人的眼皮底下。只要稍有疏忽，都有可能丟掉性命。但是，一個英雄又怎會畏懼這些呢？
直至現在，我仍舊忍不住猜測在那個年代，真的有老頭子這樣的人或事存在嗎？我想，不管是作者虛構的也好，聽說的也罷，但是一個時代總會孕育出一個時代的人，在那樣的艱難的抗日的歲月里，在那樣美麗、恬靜的蘆花盪中，又怎會少了這群英雄兒女的身影呢？
4.信客 讀後感
雖然說信客這個職業，已經隨著世界的變化，，時間的流逝，消失了……
但是，曾經或者願意成為信客那樣的人卻沒有消失，他們仍然在世界的各個地方，這樣擁有無私奉獻的人，仍存在著，並卻永遠不會消失。科技是在進步，可是信客這種高尚的精神，卻會成為心中的永恆，如同儒家的教育一樣悠久，如雷鋒的象徵一樣深遠。他們這些人就是我們道德的最高境界，這種品質卻永遠不會想他們曾經的職業一樣消逝，現在，他們仍在世界的某個角落默默的奉獻著。
信客的苦是並不是一方面的，他們賺的錢僅僅夠自己來吃飯而已，但工作卻異常艱苦，往往鄉親們的親戚都不在一個地方，所以要走的路程可想而知，跋山涉水，翻山越嶺，然而當收到了如此苦難後的信客們，回鄉不會受到鄉親們的致敬，也不會受到鄉親們的重視，甚至都沒有人會去注意這些整天跑東跑西得信客們。而且如果有哪家人死了，還得主動去安慰他的家人，任憑別人打罵。更糟糕的是，信客們常常收到鄉親們的無端懷疑，這是信客們不止身體上過度勞累，也使信客們心理上得不到一絲安慰。這些痛苦，這些磨難，不是普通人們所能承受的，然而，信客們卻默默承受這一切，並沒有絲毫怨言。
信客的職業已經消失，並不再回來，但是他們那種：任勞任怨，恪盡職守、善良厚道、寬以待人的優良品質，這些正是我們所需要學習的品質。
信客會永遠活在我們心中。
7. 《語文課》讀後感
[《語文課》讀後感]
《語文課》讀後感
冬天到了，春天還會遠嗎？雪萊如是說，《語文課》讀後感。
冬天過去了，春天一定會來。鐵皮鼓想說，挺過了寒冷的冬天，春天的鮮妍美好就在那等著了。
可是，依我看來，整本書給人的感覺就是：冬天已去，春寒猶在。至少他當班主任的一個學期，他都沒有嘗到勝利的喜悅。更多的是焦急、擔心、憤怒甚至無奈。讓人有些擔心，有些氣憤，有些惋惜，而原來我想像的是他用他特別民主、特別尊重學生的辦法，在班級亂了一陣之後，是會慢慢走入正軌。也許他再當一個學期，就會出現我希望看到的現象，也許正如他自己所說，他是一個不適合當班主任的老師。事實證明，他此後也沒再擔任班主任工作。但又有多少人能在初來乍到之時，穩得住班裡36種截然不同性格的36個學生？
記得2007年我初到紅旗小學，班裡33個同學，每天我總是兢兢業業地鼓足勇氣幹活，但我自己在期末放假那一天頭昏腦脹終至於病倒。那種從公立學校培養的自信在一個月之內土崩瓦解，從此歌聲不斷的我開始了橫眉冷對和灰頭土臉。和鐵皮鼓一樣，我也多次思考過一個問題：我是不是應該繼續在此呆下去？！這時有一句話深深地鼓舞了我：「只要信心不滑坡，辦法總比困難多。」困難多如牛毛，辦法在哪裡？痛苦地思索，痛苦地尋找，終於明白，研究學生、走進學生心靈是最好的辦法。應該感謝魏書生老師，是他的書讓我靜下心來想問題，心態問題一旦解決，其他問題就迎刃而解。
鐵皮鼓說，「在公立學校，我首先是一個學科老師而不是教育者，我每天最多的時間是用來備課而不是與學生交談，我只考慮我提供什麼而很少考慮學生需要什麼。但在私立學校，這一切都顛倒過來了，我不得不把更大量的時間花在與學生的溝通上，而用在備課上的時間卻大大減少了。我漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」。他說得太好了，盡管鐵皮鼓的書看起來他在班主任工作上並不成功，甚至有點蹩腳。干國祥說他當時「缺乏足夠的教育學與教學理論素養」，我覺得是很中肯的。而且，作為班主任現實工作，他還缺乏一種應有的組織能力。他總是思考很深，處理事情很謹慎或者說盡量追求完美，點上的事情花費了他太多的時間和經歷，面上的效果就無暇顧及了。而且他愛讀書、愛寫作，這也在一定程度上影響了他的班級管理效果。
但看他的書，我還是受到一種震撼，這種震撼的效果甚而至於是要超過魏書生和李鎮西給我的。
第一是絕對的真實。他自己說過要「生活在真實中」。很難，但事實上他做到了。他從沒有在書中板起臉孔說教，粉飾太平也不曾。很多時候，我覺得在看一本校園小說，只是沒有那麼輕松，現在我總得要為書中的教師擔心，甚至付出同情，讀後感《《語文課》讀後感》。同是天涯淪落人哪，可憐天下老師心！書中不時出現描寫心理活動的語句「奇跡終於發生了，徐克丁居然開口講話了！返回寢室的路上，我心裡很愉快，為徐丁克，我看到了我們改善關系的希望。」我是從這里開始做筆記的，因為我被感動得決心動作一下。「我很高興，因為他已經把書背下來了。更高興的是，徐克丁的目光開始變得柔和」「回到辦公室獃獃地想這件事情，心情一下子變得很壞」「來鹽外的這近半年來，我遭受了空前的打擊，這打擊不是來自外部，而是來自內心，我開始自我追問：你的位置在哪裡？生活的意義在一點一點地失掉，我開始陷入空前的尷尬中」。不要多舉例，這樣的真實，這樣到位的自我剖析，在其他同類書中是找不到的。就算李鎮西的《愛心與教育》（那也是重在對教育意義的追問的）、《傾聽花開的聲音》也讀不到。好象經驗已經完全設好，只需我們去照搬。鐵皮鼓是屬於「新教育」的，他們的「教育田野」的理念我覺得太好了，是的，教育是一片充滿希望的田野，我們只有去開墾、耕種、施肥、除草……我們才可能知道那片田野是肥沃還是貧瘠還是雜草叢生，那些種子是優良品種還是先天不足還是環境已經破壞了她，才可以在碰撞與對話中給種子提供更優良的環境更適合的呵護……
第二是他絕對認真負責的態度。教育教學需要這種態度。教學研究也需要這種態度。據我所知，鐵皮鼓最近已經離開高中講台，去新教育從事專職教育研究。很是為高中語文教學遺憾了一陣子，但馬上又為他的方向歡欣鼓舞了起來。是的，這樣認真負責的一個老師，到哪就是哪的福氣。雖然，認識他可能需要一段時間。他在鹽外的那些學生不是都很想念他並且很多跟他關系很鐵嗎？他最近也在《所謂學生》的博文里寫到「假如老師也可以重新選擇學生的話，我或許更希望與私立學校的學生呆在一起」。原因是私立學校學生自有其可愛之處，但為了他們的進步嘔心瀝血也因此嘗到發展的快樂何嘗不是一條最重要的原因。鐵皮鼓也在書中寫到是私立學校的學生讓他「漸漸明白，老師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師」「所謂的專業化，並不是知識化，老師的專業化應該首先是指一種人際溝通能力，其次才是知識能力。人際溝通能力應該是教學能力的首要因素」。沒有一種認真負責的態度，沒有一種且行且思的反思習慣，談何教師專業化？作為普通老師，我曾用心佩服那些認真負責的老師，推而廣之敬佩那些愛崗敬業的從業人員。盡管他們很可能工資不是最高的，名氣也不是最大的。
第三是博覽群書，思想深邃。雖然他在班級管理方面處於尷尬之中，但具體去探究他的每一個案例，他都是用自己的深入思考之後的結果在操作。這種深入，看得出他的知識功底，這是很令人佩服的。很多人很難做到，包括我自己。正因為這樣，我才告誡自己要多讀書。為什麼這樣說？現在我們社會看重教師教給了學生多少知識，其實能力是比知識更重要的。思維能力是能力中最重要的一種。也許一個人他在學校沒有學到太多的知識，他卻培養了良好的思維習慣，有自己的獨特思想，那是了不得的事。無疑，學生遇上思想深邃的老師是幸運的了，引領啊，熏陶了，鐵皮鼓做得多好啊。所以我堅信，如果再給他一點時間，他是完全可以經營好的。看他的語文課例，就能看到更多的思想火花。
〔《語文課》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
8. 小學語文四年級下冊26課鯨這篇課文的讀後感怎樣寫
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以下是讀後感寫作方法：授人以魚不如授人以漁
首先，要讀好原文。「讀後感」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感。
第三，選准感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章里就要敘述引起「感」的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了「敘」。但是它不同於記敘文中「敘」的要求。記敘文中的「敘」講究具體、形象、生動，而讀後感中的「敘」卻講究簡單扼要，它不要求「感人」，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什麼都有一點，什麼也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。
要處理好「讀」與「感」的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀後感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理。因此，讀後感中既要寫「讀」，又要寫「感」，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
讀後感以「感」為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重於分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示「讀」，從中引出「感」，在著重抒寫感受後，結尾又回扣「讀」。