1. 賤賣海張五 馮驥才 感受
恃才傲物顯風流，恃財傲物是無恥。勸君勤學藝與禮，莫成張爺腳下泥。
做人要謙遜，懂得尊重人，懂得以禮待人，不要高高在上，否則會吃苦頭。
2. 「海張五」是什麼人，「賤賣海張五」是怎麼一回事
只只見泥人張清在沒清右手伸到桌子下邊打鞋底吧，扣下一塊一塊泥巴，右手依然內端著飲酒，幾個容手指飛快捏的比戲法手還靈巧？海張五那邊還在不停地找樂子泥人張這邊肯定把那些話在他手上那塊兒全部找回來了，隨後手一停，把這團泥往桌上一爬一籠，起身去櫃台結賬，吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真是絕了，就再把海讓我的腦袋切開來，放到桌上，一般嫖的腦袋小小瞪眼，一臉狂氣比海張還像海張五，只是只有核桃大小，海彰武這邊隔著兩丈遠，就看出捏的是他，走出門的泥人張背影喊道，這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要，海張五頭都沒回，撐開傘走了，但天津衛的事沒有這樣完的
第二天幾個小雜貨上擺著一排排海張五的，你象還加了個椅子，大模大樣的坐在那裡，而且是翻模子扣的成批生產豬有一二百的攤上還貼著個白紙條，上面又沒寫著販賣海張五。
街上的人來來往往，誰看誰樂樂完找熟人來看在一塊樂三天後海張五派人派人花了大價錢才把這些泥泥人全買走？據說泥模子也買走了，泥人是沒了，可販賣海彰武這事卻傳了100多年，一直到今天
3. 《賤賣海張五》里「海張五那邊還在……全找回來」這句話是什麼意思
暗示了泥人張對海張五的報復,以其人之道還治其人之身,體現了泥人張的機智
4. 俗世奇人泥人張在賤賣海張五中海張五三天里的心情變化該是什麼
用鞋底下的泥捏出了「一臉狂氣」的海張五；街上小雜貨攤擺出「海張五」泥像，攤上還貼著「賤賣海張五」的紙條。
5. 賤賣海張五的作者是誰敘述了一件什麼事
出自馮驥才的《俗世奇人》：
清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。他常去的地方有兩處：一是城東北角的戲院大觀樓，一是道口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲台上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色，這後一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒，打外邊來了三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往裡走。站在迎門桌子前的人一瞅，趕緊吆喝著：「張五爺可是稀客，貴客，張五爺總共三位———里邊請!」
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下，城裡城外氣兒最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由於為盛京將軍海仁賣過命，被將軍收為義子，排行老五，所以又有「海張五」一稱。做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。
可是手藝人除外。手藝人靠手藝吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當個人物。
但是不一會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：「人家台下一邊看戲，一邊在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，台上的啥樣，他捏的啥樣。」跟著就是海張五的大粗嗓門說：「捏什麼？狗不理包子吧！」隨後一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麼「回報」海張五。
只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下摳下一塊泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手裡的泥上全找回來了。隨後手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去櫃台結賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著挺遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：
「這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。」
泥人張頭都沒回，拿個大蒲扇走了。但這事還沒完，完了就是不是天津衛的故事了———
第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個椅子大模大樣坐在那裡。而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊用墨筆寫著 「賤賣海張五」。
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊兒樂。
三天後，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據說連泥模子也買走了。可「賤賣海張五」這事卻傳了一百多年，直到今兒個。
6. 賤賣海張五 教學案例
一、教材分析：本文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事，具有濃郁的生活氣息和地方特色。表現了泥有張潔身自好、不畏強權和技藝高超的特點。二、教學目標：（一）知識技能目標：1、讓學生對民族文化能有所了解，並能在思想上引起重視。2、引導學生品味作品中富有表現力的語言和動作（二）過程和方法目標：1、了解故事情節，體會本文的寫作方法 。2、學習本文了解人物的描寫方法。（三）情感態度目標：通過了解民間藝人的高故事，培養熱愛祖國傳統文化的感情。三、重點和難點：重點：了解故事情節，體會作者描寫人物的寫作方法。難點：在朗讀的過程中，讓學生體會人物的品質。四、教學設想：通過本節課的教學，讓學生感到語文課堂不再枯燥無味；在人物的對比中讓學生能在享受樂趣，並能領會本課的知識。五、教學過程：（一）導入課文（課件出示一些民間藝人的藝術品）[讓學生在直觀上有一個更具體的印象]你們在生活中有沒有看過一些民間藝人呢？比如在廣場、在學校門口，在大街上等。他們都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。今天我們就共同來了解一位民間藝人，他就是「泥人張」，那你們想了解一下發生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進課文。(二)初讀課文，整體感知1．請同學們大聲自由朗讀課文，標出自然段2、指名讀課文，說說課文講了一件什麼事？3、用自己的話來說一說，文章主要寫了什麼？4、泥人張捏泥人戲弄海張五的故事。小結：也可以說是泥人張智斗海張五的故事。你覺得泥人張是一個什麼樣的人？（板書出示：俗世 人）(三)細讀課文，深入探究出示讀文提示：1、自讀課文前兩個自然段，看看泥人張到底奇在哪裡？要求有感情的朗讀,要求讀出語氣語調。2、手藝道上的人，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。[課件出示此句子，差字加點，讓學生從中體會誇張用法的好處。]3、那麼海張五是一個什麼樣的人，讓我們來看大屏幕。[課件出示海張五的漫畫，讓學生畫面中感到海張五的狂妄]學生匯報小結：當然泥人張也不會示弱，讓我們看這次他是怎麼做的吧，讀課文最後幾個自然段。同學們怎樣才能讀出他的技藝高呢，重音該落在哪個詞或字上呢？[課件出示表示泥人張動作的句子，突出泥人張的藝高膽大。]（四）總結全文小組討論一下， 泥人張和海張五各是什麼樣的人。（五）拓展延伸作業收集一些民間故事，班級組織一次故事會。板書設計：泥人張 智斗 海張五 捏泥人 嘲笑 大量賤賣海張五 侮辱、瞧不起不畏權勢、藝高膽大 仗勢欺人、狂妄囂張教學反思：引導學生在感情讀和表演重點句子的過程中感悟人物特點，同時培養語感，也受到情感的熏陶。我在引導學生讀到海張五的狂妄時，有一部分學生根本沒有理解狂妄是什麼意思，所以讀出的效果就不是很好，比如，在體會泥人張的不畏權勢時，在學生從不多側面體會海張五的狂妄時，我應適時引導，面對海張五這樣一個蠻橫霸道的人，別人說話時都很小心，那麼海張五是怎麼做的呢，這樣一來學生一定會渴望得到答案，對泥人張的理解會更深刻一些，在引導時做的還不夠，還要明確有針對性。案例評析：整篇文章的篇幅較長，是否的每個段落都要講？時間不夠，所以課文中的某些部分就要略講，一節課，時間就是40分鍾，直接抓教學重點，進行精講精練是很重要的，在本節課上做的有些欠缺，在這節課抓了兩個問題：一是海張五的「狂」體現在課文的哪個句子上？在這段的處理上不是很細致，主要是沒有抓住重點詞來說，讓人覺得得蜻蜓點水一般，如果能讓學生畫一畫「橫沖直撞」等詞來讀效果可能會好一些，對於海張五這樣的人物，有多方面的原因，比如店小二的話和人們對他的態度，這些都是需要我深入挖絕的，也有另一個是泥人張面對海張五的挑釁和侮辱，怎麼「回應」的，泥人張的不畏權勢，如果在了解海張五的狂妄自大的對比下，體會泥人張的平靜，學生自然就能體會到泥人張的不畏權勢。
7. 讀了短文你覺得海張五是個怎樣的人
手藝道上的人，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲台上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這後一種的樣兒更多。
當下，城裡城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由於為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有「海張五」一稱。
但是不會兒，就聽海張五那邊議論起他來（有個細嗓門的說：「人家台下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，台上的嘛樣，他捏的嘛樣。」）（橫線的句子）。跟著就是海張五的大粗嗓門說：「在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！」隨後一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麼「回報」海張五。一個泥團兒砍過去？
只見人家泥人張聽賽沒聽，（左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜）（波浪的句子），這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手裡這團泥上全找回來了。隨後手一停，他把這泥團往桌上「叭」地一截，起身去櫃台結賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：「這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。」
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛的事沒有這樣完的——第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那裡。而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。
三天後，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可「賤賣海張五」這事卻傳了一百多年，直到今兒個。 1、畫波浪的句子主要寫泥人張用左手捏泥人，為什麼要加右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜這樣的句子？由此你想到哪個 2、畫橫線和畫波浪線的句子，都能體現泥人張技藝高超，但寫法不同，前者重在------描寫，後者重在正面描寫。 3、從海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他這句話中，我體會到--。4、你認為泥人張是一個什麼樣的人？
8. 《賤賣海張五》中「海張五那邊還在……全找回來」這句話是什麼意思
「找」者,尋覓是也.海張五拿「泥人張」取笑找樂,表現海張五人品低劣專,為下文「泥人張」屬「找到」他「找樂」時的丑態並捏進了「泥人」中作鋪墊.如果換成「捏、揉、做」等字眼,就只有「泥人張」一方的行為,就看不出他的「被迫還擊」和「機智應對」了.
9. 縮寫《 賤賣海張五 》200字
清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的「泥人張」排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。他常去的地方有兩處：一是城東北角的戲院大觀樓，一是道口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲台上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色，這後一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒，打外邊來了三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架勢挺牛，橫沖直撞往裡走。站在迎門桌子前的人一瞅，趕緊吆（yāo）喝著：「張五爺可是稀客，貴客，張五爺總共三位———里邊請!」
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎（dǐng）鼎的張五爺。當下，城裡城外氣兒最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由於為盛京將軍海仁賣過命，被將軍收為義子，排行老五，所以又有「海張五」一稱。做買賣的地界兒，誰有錢誰橫〔hèng〕，官兒也怵（chù）三分。
可是手藝人除外。手藝人靠手藝吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當個人物。
但是不一會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：「人家台下一邊看戲，一邊在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，台上的啥樣，他捏的啥樣。」跟著就是海張五的大粗嗓門說：「捏什麼？狗不理包子吧！」隨後一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麼「回報」海張五。
只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下摳（kōu）下一塊泥巴。右手依然端杯酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手裡的泥上全找回來了。隨後手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去櫃台結賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著挺遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：
「這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。」
泥人張頭都沒回，拿個大蒲扇走了。但這事還沒完———
第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個椅子大模大樣坐在那裡。而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊用墨筆寫著「賤賣海張五」。
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊兒樂。
三天後，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據說連泥模子也買走了。可「賤賣海張五」這事卻傳了一百多年，直到今兒個。
1. 默讀課文。討論一下「泥人張」是一個什麼樣的人。
2. 畫出課文中描寫「泥人張」神態、動作的語句，讀一讀，認真體會這些語句對表現人物特點的作用。
3. 用自己的話把「賤賣海張五」的故事講給大家聽。
10. 泥人張中的「賤賣海張五」你是如何理解的。
海張五霸道，仗勢欺人，人們都畏懼他。而泥人張卻「賤賣海張五」，不僅表達了對海張五的憤怒與不屑，揭示了海張五在人們心中的丑惡形象，也體現泥人張的智慧，精湛的手藝！