小學語文質量目標手冊2年級上冊

A. 如何提高小學二年級語文教學質量

提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具內體措施來完善常規教容育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

B. 提升小學二年級語文教學質量要注意哪些問題

對識字產生濃厚的興趣、可看。一、好動的特點。 "。在上課的過程中一定要有師生之間的互動，幫助學生樹立起學好語文的自信心。教學中、動口，讓每個學生在活動中充分表現自己，有意注意持續的時間很短，激發學生學習語文的興趣，敢於堅持自己的見解。 ，沒養成良好的學習習慣、朗讀課文以及寫字比賽等，學生扎扎實實地練。 2、下面就如何提高我班語文教學質量，讓學生學會，合格率達到98﹪，是教育的永恆主題，讓學生動手，課堂需要紀律、說;冰凍三尺。多抽學生回答問題、說話，很難保證教學目標的完成; 、寫字是低年級教學重點，保持旺盛的求知慾、做等多種形式相結合，符合他們好奇，教師要放下老師的架子、可玩耍，作為學生的「大朋友」參與課堂學習活動，優秀率達到80﹪，與學生平等對話，學生就能學會學習。因此; ，平時我一定要認真地備課、課堂上採用多種形式的活動、可操作、游戲激趣，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字; 二，不能做小動作，這是識字教學能否成功的關鍵，經常督促孩子按時完成作業、讀、本學期的奮斗目標通過本學期，敢於與老師 ，課堂討論也要有秩序：（一）注重培養我班學生良好的學習習慣要想提高語文教學質量，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓每項活動增加目的性。課堂上多關注他們。守紀律就是要求學生雙腿並攏，想上語文課、有規則、寫作等學習習慣。因此。培養學生學習語文的興趣我准備從以下幾方面著手、趣味性，可以使復雜; 。遵循教學的直觀性原則、和諧的氛圍，讓聽。只有不斷激發孩子們的學習興趣。有了良好的學習習慣。為了保證教學活動的有效進行，關鍵是培養學生良好的學習習慣，我本學期設計作業盡量使作業靈活新穎。教師要善於挖掘兒童身心發展的優勢。作業的設計可寫;並與家長們積極配合，責任心強、形象思維占優勢的特點，給學生創設一種暢所欲言，這樣會受益終身、敢於創新的開放性教學情境，潛移默化。因為低年級識字量大，其餘大部分學生聽課習慣不好。 2，真摯。 4。語文成績不是一蹴而就的，本班學生有愛心，恰當地運用直觀教具，我將會逐步提高教育教學質量，其中男生9人。優秀學生有4到5人、聽課、寫字教學中、閱讀，它既可以很大限度的吸引學生，需要我們每一個環節的語文老師踏踏實實地教，在提高語文教學成績中顯得至關重要，吸引學生、思考，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象，並從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，女生4人。三，激發他們的學習興趣顯得更為重要，我可以應用多種形式的活動;，如「誰最聰明。 3，互相交流思想。語文教學質量的提高，我們應該採用家校聯系方式，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，伴有豐富的情感，我爭取運用趣味性的語言、家庭學校共同努力，才能使他們輕松愉快地進行學習，書寫不認真等，設計靈活的教學方法。（三）保證課堂40分鍾的教學質量要保證課堂40分鍾的教學質量。 5、坦率地與學生平等相處，營造輕松愉快的學習氛圍、愛動，的確很難完成;提高教學質量的措施及奮斗目標 ——崔霞教學質量是學校的生命線，加以表揚和鼓勵。識字。（二）提高學生學習語文的興趣要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文、活潑、畫，結合日常教學有步驟的進行養成教育，寓教於樂？」給學生創設一種心靈愉悅，因成績低劣而喪失了學習信心、多採用直觀的教具。同時、力爭減輕作業負擔，多向他們提問。學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。（四）抓好學困生的學習提高學困生的成績、動腦，引導學生在豐富多彩的游戲中識字？」「誰能把老師問倒了……」「我們一起來學習好嗎。低年級孩子以形象思維為主，讓學生對作業充滿興趣。使學生敢於質疑。平均分達到同年級平均分以上，從點滴做起，非一日之寒"，把語文技能的培養與活動相貫穿，我應該多把游戲引進課堂。為了保證一堂課的教學效果。在教學中、同學討論，身體坐端正，從而建立起自主學習的激勵氛圍，盡可能的採用多媒體進行教學、現代化的教學手段教學，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力、明確，比上學期前進至少一個名次，合理安排學習生活。在識字，融洽了師生關系，小動作多。俗話說，來活躍課堂氣氛，事事處處站在學生的角度思考問題，是我義不容辭的職責、課堂語言要有激勵性。也是令教師感到棘手的問題，需要有一個循序漸進的過程、唱，富有情趣： 1，讓家長多關心自己孩子的學習，要注意以下兩個方面，努力提高自己的教學質量，從而促進學生主動學習？」「誰的答案更好。一個吵吵嚷嚷、其次是要上好每一堂課，自覺學習，也可以督促教師不斷提高自身的能力，當然學生在思考和體驗的過程中，交頭接耳、觀察，讓學生真正喜歡漢字、可讀。在學區成績總評中，除了在課堂上督促孩子認真學習之外： 1，多關注那些膽小的和學習成績差的同學。根據低年級學生頑皮，教師要想在一堂課中完成教學任務、勇於思考：「習慣成自然」。通過接觸、班級情況分析我班共有學生13人，大部分學困生對學習不感興趣、秩序混亂的課堂、抽象的教學內容顯得比較簡單，但在學習中都不扎實，提高學生的學習成績，又喜歡游戲，課時緊。低年級孩子年齡小、首先是關注學生的課堂紀律、具體。在課堂教學中，尤其是電教手段。語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言、寫與演，如背誦古詩，力求作業形式靈活多樣，要培養學生良好的寫字，談幾點自己的看法，為提高學困生的語文成績。在識字教學中、情緒的變化和豐富的語言動作

C. 小學六年級語文人教版上冊的重難點

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商品名稱：小學語文重難點手冊·六年級上冊·人教版

從書名：小學語文重難點手冊·六年級上冊·人教版

ISBN編號：978-7-5634-0926-6

作者：桂國雋

出版社：延邊大學出版社

出版日期：2008年6月

開本：32開

字數：960千字

折扣：全價

市場價：8.90元/冊

會員價：8.90元/冊

D. 小學二年級語文工作總結！急用！

小學二年級語文教學工作總結
一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓基礎知識和技能
本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對症下葯，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，有些學生對於寫過幾遍的字也會寫錯，如「寬」字下邊本該「見」而非「貝」 字，又如「拔」和「撥」字，學生總是分不清是「撥打」還是「拔打」，「拔河」還是「撥河」。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，並且時不時採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，並且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導學生學習方法
俗話說，「磨刀不誤砍柴功」。方法對於學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什麼有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在於是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對於這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，並且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以後還可以進行利用這種方法。
五、突出章節過關，拓展知識視野
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如「把」字句轉換成「被」字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學中，針對以上情況所採取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以後的語文學習打下了良好的基礎。

E. 孩子怎樣加快寫字速度

《小學語文質量目標手冊》對一年級孩子的書寫速度要求是：上學期一分鍾不少於4個，下學期一分鍾不少於6個。家長可以對照這個標准，檢驗一下自己孩子的寫字速度。如果遠遠低於這個目標，家長再循序漸進地引導。

筆順很重要！影響寫字速度

對一年級的孩子，訓練的要點是書寫規范、端正、整潔，書寫筆順正確。所以，家長不僅要關注孩子用多長時間完成了作業，更要重視孩子的筆順。有些孩子甚至為了寫得快，不按照標準的筆順來，而是把字拼湊出來的。

比如，很簡單的「為」字，它的筆順很多人都是從小就寫錯的。

您可以放個小黑板，每天讓孩子當老師，教家長寫字。在這個過程中，檢查孩子的筆順是否正確。這樣既培養了孩子的興趣，也能起到督促作用。

提高觀察能力，不能看一筆寫一筆

孩子寫字時，習慣邊看邊寫，看一筆寫一筆，這樣做不但影響了字的美觀，而且降低了寫字速度。

家長要有意識地訓練孩子的觀察能力。先是訓練他看一筆、寫一筆，然後訓練他看一個部分、寫一個部分，再訓練看一個字、寫一個字，即一次把一個字的筆畫全部看清楚再動筆。

剛開始孩子都會比較慢，家長為此都很著急。想讓孩子寫的又快又好，這需要家長耐心的加以訓練和引導，千萬不要一味批評指責。只要方法得當，相信在您的正確引導下，一定會讓孩子的字寫的越來越快，越來越好的！

步驟閱讀

工具/原料

• 鉛筆

• 田字格本

• 方法/步驟

• 多練習寫字是根本方法。熟能生巧，孩子寫字慢，主要就是不熟練，看不準，手眼協調能力差，不能一下掌握字的結構和筆順，手上也沒有勁，寫字會感到受累，這些問題都可以在多多練習中得到解決。所以，多寫字多練習是最根本的解決辦法。定時定量的寫，讓孩子養成良好的寫字習慣，會讓孩子受益終身。

• 從訓練做事的速度練起。孩子寫字慢，跟性格慢、做事慢有著很大的關系，因此，要想提高孩子的寫字速度，就要從多訓練孩子做事的速度，可以試著讓孩子在規定的時間內完成一件事，如果按時完成了，及時給與表揚，如果沒完成，可適當延長一點時間，但是要讓孩子做事用一定的緊迫感，不能隨便拖拖拉拉。

• 從培養孩子的注意力抓起。注意力不集中，寫寫字就去想別的事情，講些與學習寫字無關的話，有時下地吃點東西，玩點玩具，家長如果不及時制止，孩子在學習上的注意力就會越來越不集中。因此，只要孩子在學習、寫字，就要讓他集中注意力，出現溜號的情況，家長及時提醒，及時糾正。

• 訓練孩子的觀察能力。孩子寫字慢，還和他的觀察能力不強有直接關系，看著字，不會寫，可以從其他愛好方面去培養孩子的觀察能力，比如做一些手工，照書上的圖片捏捏橡皮泥，折折紙，畫畫，都可以很好的訓練孩子的觀察能力。寫字的時候，讓他看一筆寫一筆，熟練以後再看一個字寫一個字，長此以往就能提高寫字的速度。

• 家長要做到恩威並施。如果孩子就是喜歡磨蹭，家長適當的給以懲罰是完全可以的，如果不嚴厲，孩子不會引起重視，也不會把這件事當回事。但是，家長管教孩子要有度，不能一味採取強硬的態度，在教育的同時，更多的講道理，並及時給與肯定，讓孩子知道對他嚴厲也是為了他好，不讓孩子產生逆反心理。

• 可以適當引入競爭機制。比如，可以幫他找個小夥伴，親戚家朋友家的孩子都可以，讓他和別的小朋友一起寫，孩子自身也有爭強好勝的心理，這樣以來，孩子從心裡上就會想快速完成作業，要在速度上超過別的小朋友。

• 注意事項

• 孩子的學習情況牽動著家長的心，還是多多理解和關注孩子吧，共同成長！

F. 二年級新學期計劃怎麼寫

新的學期開始了抄,我已經成為二年級的小學生了.在新學期里,我要在生活、學習方面養成好習慣,做好以下幾點：

1、每天早晨6：40起床,按時到校.

2、每天讀課外讀物,養成讀書的好習慣.

3、上課認真聽講,寫字端正,工整.

4、每周背一篇棋譜,爭取早日升三段.

5、我要改掉做事慢半拍的習慣,養成良好的學習習慣!

6、在新學期里我會讓我的作業不在拖拉!

在新的學期里,我要好好學習,天天向上,做老師的好幫手。

G. 如何提高初一孩子的寫字速度

實際上就是加強練習吧。具體做法： 1，先讓他寫十個字，或二十個字，或一句話。這一句話一定要寫得端正，計算一下時間； 2，再寫這些字，在寫得端正的前提下，再看看用了多少時間，是不是比第一遍用的時間短。 再增加內容。

H. 二年級語文質量檢側試卷分析命題分析與評價存在的問題是什麼

現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。一、試題分析這次試卷是以新課程標准為依據命題的。試卷分析報告。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。二、成功處。這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。試卷分析報告。從試卷上，可以看出語文教學的一些優勢。主要成績歸納如下:1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用塗改液和改正紙的情況大大減少。2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。3、閱讀能力有所提高。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。對於課文閱讀學生能讀懂文章內容並根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。二、薄弱點。本次測試透漏的主要問題1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如「凄涼」寫成「清涼」或「清冽」，讓人啼笑皆非。2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。如:「今」寫作「令」。3、學生的審題能力有待提高。4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。5、作文出現的主要問題:錯別字特多現象嚴重；選材真實但內容不夠具體。標點運用不規范:標點運用很不規范:大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜!三、措施。1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示範下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，「b、d」不分，「q、p」不分，「h、f」不分，「n、l」不分，「z、c、s」與「zh、ch、sh」不分，「–n」與「-ng」不分，今後應該在後續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。興趣是最重要的內驅力，教師要善於抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就可以獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恆心，要捨得花時間精力有意識地訓練。3、注意積累，加強課外閱讀指導。教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、准確的理解。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。4、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，並注意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。5、加強作文教學的研究。具體做法:(1)、注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情(2)、重視「小練筆」，即寫片斷。寫片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流；寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如:仿寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4:1、(3)、粗指導，精講評，寬評價。成績屬於過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的聖神職責，讓教育教學質量「更上一層樓」!

I. 孩子怎樣提高寫字速度

《小學語文質量目標手冊》對一年級孩子的書寫速度要求是：上學期一分鍾不少於4個，下學期一分鍾不少於6個。家長可以對照這個標准，檢驗一下自己孩子的寫字速度。如果遠遠低於這個目標，家長再循序漸進地引導。

筆順很重要！影響寫字速度

對一年級的孩子，訓練的要點是書寫規范、端正、整潔，書寫筆順正確。所以，家長不僅要關注孩子用多長時間完成了作業，更要重視孩子的筆順。有些孩子甚至為了寫得快，不按照標準的筆順來，而是把字拼湊出來的。

比如，很簡單的「為」字，它的筆順很多人都是從小就寫錯的。

提高觀察能力，不能看一筆寫一筆

孩子寫字時，習慣邊看邊寫，看一筆寫一筆，這樣做不但影響了字的美觀，而且降低了寫字速度。

家長要有意識地訓練孩子的觀察能力。先是訓練他看一筆、寫一筆，然後訓練他看一個部分、寫一個部分，再訓練看一個字、寫一個字，即一次把一個字的筆畫全部看清楚再動筆。

剛開始孩子都會比較慢，家長為此都很著急。想讓孩子寫的又快又好，這需要家長耐心的加以訓練和引導，千萬不要一味批評指責。只要方法得當，相信在您的正確引導下，一定會讓孩子的字寫的越來越快，越來越好的！

步驟閱讀

工具/原料

鉛筆

田字格本

多練習寫字是根本方法。熟能生巧，孩子寫字慢，主要就是不熟練，看不準，手眼協調能力差，不能一下掌握字的結構和筆順，手上也沒有勁，寫字會感到受累，這些問題都可以在多多練習中得到解決。所以，多寫字多練習是最根本的解決辦法。定時定量的寫，讓孩子養成良好的寫字習慣，會讓孩子受益終身。

從訓練做事的速度練起。孩子寫字慢，跟性格慢、做事慢有著很大的關系，因此，要想提高孩子的寫字速度，就要從多訓練孩子做事的速度，可以試著讓孩子在規定的時間內完成一件事，如果按時完成了，及時給與表揚，如果沒完成，可適當延長一點時間，但是要讓孩子做事用一定的緊迫感，不能隨便拖拖拉拉。

從培養孩子的注意力抓起。注意力不集中，寫寫字就去想別的事情，講些與學習寫字無關的話，有時下地吃點東西，玩點玩具，家長如果不及時制止，孩子在學習上的注意力就會越來越不集中。因此，只要孩子在學習、寫字，就要讓他集中注意力，出現溜號的情況，家長及時提醒，及時糾正。

訓練孩子的觀察能力。孩子寫字慢，還和他的觀察能力不強有直接關系，看著字，不會寫，可以從其他愛好方面去培養孩子的觀察能力，比如做一些手工，照書上的圖片捏捏橡皮泥，折折紙，畫畫，都可以很好的訓練孩子的觀察能力。寫字的時候，讓他看一筆寫一筆，熟練以後再看一個字寫一個字，長此以往就能提高寫字的速度。

家長要做到恩威並施。如果孩子就是喜歡磨蹭，家長適當的給以懲罰是完全可以的，如果不嚴厲，孩子不會引起重視，也不會把這件事當回事。但是，家長管教孩子要有度，不能一味採取強硬的態度，在教育的同時，更多的講道理，並及時給與肯定，讓孩子知道對他嚴厲也是為了他好，不讓孩子產生逆反心理。

可以適當引入競爭機制。比如，可以幫他找個小夥伴，親戚家朋友家的孩子都可以，讓他和別的小朋友一起寫，孩子自身也有爭強好勝的心理，這樣以來，孩子從心裡上就會想快速完成作業，要在速度上超過別的小朋友。

J. 小學語文二年級上冊《我是什麼》教學設計與反思

培養具有創新意識和能力的創造型人才是事關一個民族、一個國家生存和發展的大事。思想品德課教學進行改革和創新，要以培養和提高學生的創新能力為主要任務。那麼，思想品德課教學中如何培養學生的創新能力呢?一、改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力
傳統的思想品德課學習方式過分突出和強調記憶和接受，忽視發現和探究，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹的被動接受、記憶的過程，學生成為知識的「容器」。這種學習扼殺了學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣和熱情。新課程積極倡導的自主學習，就是要打破傳統教學組織的「灌輸」特點，實現「主導」與「主體」關系的平衡，給學生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學生成為學習的主人，從而有效地喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒，使學習活動帶給學生理智的挑戰，心智的拓展，心靈的放飛，使學生得到自由、健康、充分和全面的發展。隨著新課程改革的深入推進，合作學習作為一種學習方式被普遍接納，並運用於課堂教學之中，這越來越被認為是一種十分有效的學習方式。合作學習強調學生的主體參與，強調同學之間的相互合作，以要求人人都能進步為教學宗旨，倡導人人為我、我為人人的學習理念。新的課程改革，特別強調學生學習方式要從接受式學習向探究性學習轉變，這一要求不僅是消除接受式學習的學習弊端，而且對培養學生的探索精神和創造能力具有重大的現實意義。探究性學習在內容上注重聯系社會生活實際和學生的生活實際，聯系自然、社會發展的實際問題，特別關注人類生存、社會經濟發展、科學技術發展的問題。探究性學習不以掌握系統知識為主要目的，它鼓勵學生大膽質疑，進行多向思維，從多角度、多層面更全面地運用所學知識去對新情況作出價值判斷，其結果不是現有知識的積累，而是在深刻的求知體驗中不斷地培養自己的創新精神，不斷地提高自己的創造能力。
二、參加社會實踐活動，是培養創新能力的有效途徑
在思想品德課程教學中，更要強調學生的社會實踐活動，這是本學科教學不可缺少的組成部分。現在科技不斷進步，社會發展迅猛異常，生活方式變化不斷加劇，必須要求克服片面的書本教育的弊端，引導學生開展實踐活動，把學生探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務等活動構建一種積極的、主動的、自主探究合作的學習方式，培養學生的實踐能力、創新能力、探究能力和社會責任感，以適應時代的要求，適應每個學生終身學習的需要，適應全面素質教育的要求。社會實踐活動以活動為形式，以實踐為根本，強調學生的親身經歷，讓學生親身參與、主動探究，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容是豐富的，實踐方式是多樣的。教師可以在課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動，而且要充分利用各地的教育基地，有計劃地組織學生開展社會調查、參觀訪問、社區服務，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、壁報等活動，還可安排學生積極撰寫小淪文、調查報告等。當然開展這些活動要注意針對性，精心設計，精心組織，講求實效。
三、運用現代科技手段與思想品德課整合，培養學生的創新能力
隨著以網路技術為代表的信息技術突飛猛的發展，以及現代社會對人才質量的要求，信息技術逐步走入了中小學課堂，加強現代信息技術的教學應用已經成為世界各國教學改革的方向。傳統課堂作為教育信息化的主陣地，能否與信息技術有機結合，提高教學質量是當前課堂教學改革工作與素質教育具體實施的突破口。傳統課堂教學置學生於被動接受的地位，不利於主體精神的發揮，不利於搜集和處理信息能力等現代社會必須的素質的養成。要培養具有」創新精神和實踐能力」的高素質人才，就必須進行課程教學改革，對信息技術與思想品德課教學進行整合，將現代化教學手段(如錄音、投影、電視、錄相、電子網路等)引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助於學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網路的高速發展，網路為學生提供了豐富多彩、圖文並茂、形聲兼備的信息資源，學生從網路中獲得的學習資源不僅容量大，而且是多視野、多層次、多形態的，有利於學生多種感官參與認知，變被動學習為主動學習。
四、改革評價方式，增強學生的自信心和創新意識
傳統的教育評價受有限的教育資源、不合理的教育理念的限制，評價的目的在於把「優秀者」選拔出來，只是用筆和紙測試對學生進行評價。這種評價方式，追求答案的標准性、唯一性，束縛了學生的活躍思維，扼殺了學生的創造能力的發揮。傳統的評價只注重結果，忽視了學生的學習過程，不能客觀地反映學生思想品德的成長發展過程，不能調動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取精神。傳統的評價只追求傳授學生知識的教學目標，忽視了學生的能力目標，不注重教學的過程和方法，不注重學生的行為，不注重學生的情感、態度、價值觀的培養。對學生思想品德課的學習評價不僅要重視結果，更要注意發展、變化和過程，要把形成性評價和終結性評價結合起來，要注意給與學生機會展示他們的才華，展示他們的成績。不要僅憑借單一的期末一次書面考試的成績來評價學生。評價方法可以有多個方面：可以通過平時觀察，對每一個學生寫出描述性評語；對學生的集體實踐活動給予評價；通過與學生的談話給予評價；製作每一個學生的成長記錄袋；通過考試?考試方法倡導靈活多樣，多次機會。考試形式可以有閉卷考試、開卷考試，還可以通過辯論、課題研究、寫小論文、實踐操作等方式進行考試。改革教學評價方式也是課程改革的內容之一。只有改革評價方法，才能與思想品德課的課程改革統一起來，才能達到思想品德課課程改革的目的和要求，才能促進學生的充分發展。