1. 關於人教版24課 金色的腳印 的資料
11*《金色的腳印》
教案
教學內容：九年義務教育六年制小學語文課本第十冊第三組課文的第四篇課文。
教學目標：
(1)通過教學使學生知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。
(2)通過閱讀及細節描寫的欣賞讓學生體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
(3)認識本課6個生字，能有感情的朗讀課文。
教學重點：了解故事的內容和意義。
教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
教學方法：討論交流、自主探究、讀寫結合
教學用具：幻燈片
教學用時：一課時
教學過程：
一、激趣導入，引出課題
1．出示狐狸圖片，啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐狸和烏鴉》的有趣故事。後來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？（請三、四名學生說。可以談對狐狸的印象，也可以讓學生講有關狐狸的故事。）
談話後小結：看來狐狸在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關於狐狸的故事的文章，學了以後，也許你會給狐狸「平反」了。
2．板書課題：11*金色的腳印。
3．質疑課題。如「為什麼課題要以《金色的腳印》為題？」等有價值的問題，老師要加以肯定。
二、出示目標，初讀課文，理清脈絡。
1． 幻燈出示學習目標：
(1)認識本課6個生字。
(2)能有感情地朗讀課文。
(3)體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
(4)知道本課故事是按什麼順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什麼。
師快速讀學習目標，讓學生懂得本節課的學習目標。
2．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色？B老狐狸為救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C當正太郎失足受傷時，狐狸們是怎麼做的？
3、讓學生自由讀書後討論，在學生討論後匯報，幻燈認讀生字，引導學生完成以下板書：
小狐狸
餵奶 要回
咬木樁 放歸樹林
餵食
老狐狸 正太郎
搭救
4、讓學生根據板書簡要說說課文講了一件什麼事？起因、經過、結果怎樣？這樣能使學生對整篇課文有一個整體把握。
三、自主探究，討論交流
1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。）
2．教師歸納梳理學生問題，進行四人分組討論：A老狐狸為什麼要冒著生命危險去救小狐狸？B正太郎為什麼能和狐狸建立親密關系，並能得到狐狸的救助？C課文為什麼以「金色的腳印」為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？你能把相關句子讀好嗎？
3．討論後各小組選一個代表在全班交流。教師相機指導。
4．教師小結：看來，同學們真的給狐狸「平反」了。老狐狸冒著生命危險去救小狐狸，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割捨的親情，尤其是作為父母的老狐狸對自己的孩子小狐狸非常關心和愛護。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！
四、解決質疑，體會文章思想。
1、齊讀課文最後一個自然段，說說你有什麼感受？(為狐狸一家的團聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰)
2、指導朗讀，讀出故事結局的那種圓滿蘊味，讀出團聚後的那種愉悅。多讓幾個學生讀。
3、交流解決質疑：課文為什麼要以「金色的腳印」為題？讓同桌交流意見，然後班上交流。( 「金色的腳印」表面意思就是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。另外一層意思就是「金色」一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀念的東西，文中的結局就是最美好、最有意義的一件事，因而用「金色的腳印」來贊美這件事；小狐狸一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現著狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。動物再怎麼狡猾也有其「親情」。人和動物是可以在地球上和諧共處的。
五、讀寫結合，升華主題
1．啟發談話：是的，能夠回到屬於自己的家是多麼幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）
2．看到如此幸福的一家，你會想到什麼？請以《相親相愛的狐狸一家》為題，續寫這個故事。
板書設計：見上
參考資料：51課件
2. 小學語文六年級人教版上冊的24課金色的腳印主要內容、如何分段以及每段的主要內容用詞語來表示，謝謝哦~
我不管你要什麼，反正我所有的筆記就在這了。
文章目的：如果人與動物之內間能和諧相處容，這個世界就會更加美好。
問題一（導讀里的）：說說老狐狸為了求小狐狸都做了些什麼？
答1：1.調虎離山 2.深入虎穴
重點句1：第2自然段，從「光禿禿的做樹林上邊。。。的月亮」刻畫出孤清、悲傷，讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感覺到的小狐狸的處境。
重點句2：第4自然段，從「只見一隻大狐狸。。。哆哆嗦嗦的雞」這句話寫出了狐狸夫妻倆為營救小狐狸而不顧危險設了調虎離山之計。
重點句3：第21自然段，從「他費力地睜開眼睛。。。溫暖著他的身體」這句話告訴我們：人類與動物和諧相處，這個世界會更加溫暖美好。
重點句4：最後一個自然段，從「迎著耀眼的朝陽。。。一直延伸到密林深處」中「金色的腳印」有兩個意思。1.映在雪地上的狐狸的腳印在陽光的照耀下是金色的。2.狐狸一家生死相隨的濃濃親情以及他們對人類的友善。
希望對你有用，謝謝。
3. 急求！人教版六年級語文24課金色的腳印題目與最後一個自然段有什麼關系！！
首位個屁啊，這是題目，怎麼首位呼應！是點題
4. 人教版六年級上冊語文第24課 金色的腳印 中最後一句有什麼含義
這些金色的腳印表上是狐狸民的腳印在陽光的照耀下發出金色的光芒，但實際是指狐狸一家團聚非常幸福，不僅僅是狐狸的腳印，還有正太狼對狐狸一家的關懷、幫助，正對應了主題人與動物的情感。
5. 人教版五年級語文語文練習冊24課
哪一題？
6. 人教版六年級語文上冊24課「金色的腳印」的預習筆記
我不管你要什麼，反正我所有的筆記就在這了。
文章目的：如果人與動物之回間能和諧答相處，這個世界就會更加美好。
問題一（導讀里的）：說說老狐狸為了求小狐狸都做了些什麼？
答1：1.調虎離山 2.深入虎穴
重點句1：第2自然段，從「光禿禿的做樹林上邊。。。的月亮」刻畫出孤清、悲傷，讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感覺到的小狐狸的處境。
重點句2：第4自然段，從「只見一隻大狐狸。。。哆哆嗦嗦的雞」這句話寫出了狐狸夫妻倆為營救小狐狸而不顧危險設了調虎離山之計。
重點句3：第21自然段，從「他費力地睜開眼睛。。。溫暖著他的身體」這句話告訴我們：人類與動物和諧相處，這個世界會更加溫暖美好。
重點句4：最後一個自然段，從「迎著耀眼的朝陽。。。一直延伸到密林深處」中「金色的腳印」有兩個意思。1.映在雪地上的狐狸的腳印在陽光的照耀下是金色的。2.狐狸一家生死相隨的濃濃親情以及他們對人類的友善。
希望對你有用，謝謝。
7. 語文六年級上冊人教版24課 金色的腳印的體裁
是童話，課外通過老狐狸設法救助小狐狸，我幫助老狐狸並被狐狸救助表現母愛、互相幫助的主題，童話就是通過故事來達到教育目的的。
8. 6年級上冊語文書第24課金色的腳印是誰寫的出自哪部書.
作者是：日本作復家 椋鳩制十 .書名就是（金色的腳印）再想詳細點請點下面連接 請採納
http://ke..com/view/1306511.htm
9. 人教版六年級上冊語文學習目標與檢測的24課，金色的腳印答案
多少也拍張照啊