安徽省小學語文課件

㈠ 五年級數學上冊可能性ppt 哪個班先開球

三年級課件《可能性》（人教版）.ppt

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新人教版第五冊 可能性的大小(第二課時) 課件

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2006年安徽省數學優質課評比與觀摩課件集錦(二)-11.1.2等可能性事件的概率-人教版

...... 見 安徽省無為第一中學 徐朴 * * 生 活 中 的 數 學 1、你做過這樣的調查嗎？我們班在座的同學中至少由兩位同學在同一天生日的可能性多大？ 2、合肥十七中進 ...人教版語文優質課，不能換頁時｛表示有觸發器時間控制等操作，（點擊某小孩）可彈出相應的問題｝，小組長組織同學們依次從學具盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，幼兒園優質課觀摩...... 見 安徽省無為第一中學 徐朴 * * 生 活 中 的 數 學 1、你做過這樣的調查嗎？我們班在座的同學中至少由兩位同學在同一天生日的可能性多大？ 2、合肥十七中進 ...

㈡ 四年級下冊語文教案

語文版九年級下冊語文教案全集

......計劃★一、制定的依據：1、教學背景分析：語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,{ ...九年級下冊語文教案，九年級歷史下冊教案......計劃★一、制定的依據：1、教學背景分析：語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,{ ...

人教版七年級下冊語文教案全冊(新課標)

......教學過程：導問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、二、簡介背景欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵 ...人教版七年級上教案，人教版七年級教案......教學過程：導問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、二、簡介背景欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵 ...

浙教版五年級下冊語文教案

浙教版五年級下冊語文教案五年級下冊語文教案，五年級下冊數學教案浙教版五年級下冊語文教案

新課標一年級電子語文教案大全（下冊）

...... 課前准備 1．生字生詞卡片。 2．朗讀課文的錄音帶。 3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。 教學時間 2課時 教 ...一年級下冊語文教案，一年級數學下冊教案...... 課前准備 1．生字生詞卡片。 2．朗讀課文的錄音帶。 3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。 教學時間 2課時 教 ...

蘇教版一年級下冊語文教案(全)

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蘇教版七年級下冊語文教案

......2．學習描寫人物的方法蘇教版語文下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，七年級語文下冊教案從 ...

語文版七年級下冊語文教案全集

......級下學期語文教學工作計劃第一輪的課改實踐七年級語文下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，七年級英語下冊教案感觸頗多：現實的應試教育與課改要求總有那麼一段距 ...

（蘇教版）九年級下冊語文教案全集

......九（下）第一單元教學與設計單元分析與提示(( 單元概述戲劇是四大文學樣式之一蘇教版語文下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，它是運用文學、音樂、美術、舞蹈、等藝術要素，來塑造人物形象，九年級歷史下冊教案反映社會生活 ...

[蘇教版]七年級下冊語文教案全集

......教版七年級下冊第一單元教學設計 〔單元目標概說〕? 本單元的主題為「人物風采」。所選文章涉及古今中外五位名人。《貝多芬傳》（節選）向我們介紹了悲苦中「 ...七年級英語下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，它是運用文學、音樂、美術、舞蹈、等藝術要素，來塑造人物形象，七年級數學下冊教案......教版七年級下冊第一單元教學設計 〔單元目標概說〕? 本單元的主題為「人物風采」。所選文章涉及古今中外五位名人。《貝多芬傳》（節選）向我們介紹了悲苦中「 ...

蘇教版七年級下冊語文教案全集

......教版七年級語文（下）第二單元教學設計常州市北郊中學 杭佳楣單元教學目標：一、了解作者筆下多彩的童年生活七年級英語下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，它是運用文學、音樂、美術、舞蹈、等藝術要素，來塑造人物形象，感受作者的真情實感，七年級數學下冊教案體會文章的樂趣；二 ...

詳見：http://hi..com/thinkthinkname/blog/item/d2227d30a5b3b3cfa3cc2b04.html

㈢ 關於人教版七年級語文下冊的教案。。。。。。

《竹影》教案

安徽省廣德縣獨山中學 吳昊
教學目標:1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法:
採用「感知一品讀一遷移—小結」的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

板書:

童真童趣

畫竹影

藝術體驗

讀——品——想——結

一、 導語

有些同學看到我，可能會在心裡說，這個老師怎麼長得這么小巧啊？我的回答是：因為我還保留了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。今天我們來學習一篇有關自然有關孩子有關藝術的課文《竹影》。

二、 、初讀課文

a) 有多少同學閱讀過這篇文章？請這位沒有讀過的同學猜想一下，這篇文章到底是寫什麼的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？為什麼要以竹影為題呢？

b) 由於這是篇自讀課文，需要同學們以自己的能力去完成這一課文學習。現在請同學們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自己喜歡，怎樣的閱讀方式都可以。

不動筆墨不讀書，請同學們在讀的過程中，如果遇到不明白的詞可以做下標記，並把自己認為寫的好的地方，或是和你產生了共鳴的地方，作下標記，可以劃線，可以作批註，簡要地記錄下你讀書時的情感體驗。讀完了，我還想請同學們對這篇文章進行簡單的概括。

c) 同學們讀得很仔細，現在請你們中說話最精練最簡短的同學來概括這篇文章。

他概括得好不好呢？你來評價一下吧，你認為怎麼概括才又簡短又深刻呢。可不可以用更簡練的詞語來概括呢？

（這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，，及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。）

三、 品味文章

一個蘋果兩個人分，一個蘋果只剩下半個。而一種思想兩個人分，一種思想會變成兩種。現在請同學們將你讀到的記下的與同學們一起分享。

學生們讀一讀自己劃的好句子，或是自己作的批註。他們可能從以下幾個方面來說：

1、 文章對孩子們的活動寫得很有童趣很真實：

如：弟弟發現一個只有孩子才能注意的問題：………成年人也許不會注意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣？這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會追根究底的。大家爭論了一會兒，沒有解決。

如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的。華明的注意略去了轉向了別處，水門汀上熱心地描寫自己的影。如果是成年人一定挨批評，做事三分鍾熱情，但是孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。

作者並沒有一味地寫孩子新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國畫，並聯想到平時見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術的殿堂門口。於是領路人——爸爸出現了，他給孩子們講了一番中國畫的藝術特徵，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。

2、 一些句子很生動，也是用孩子的眼光用藝術的眼光來看待景物。

略見教參.

3、 爸爸很會引導。經過爸爸的引導，你了解了哪些繪畫的知識？

（1）爸爸沒有批評他們在水門汀上畫畫，而是引導他們走進藝術的殿堂。爸爸和他們一起畫畫。

（2）爸爸在講中國畫和西洋畫的時候，打了個比方，「西洋畫像照相，中國畫像符號」。這句話是什麼意思？

（講授二者的區別：西洋畫注重寫實，畫人則要按解剖學來畫，畫景要畫出立體感，而中國畫則不講究這些，畫人，則張揚人物的特點，畫景則山水重重疊疊，象是飛機中所見的，而且又不是一時所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的。想到哪畫到哪。而且很多中國畫只有寥寥數筆，卻傳達出畫者深刻的思想和感情。所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題）

（1） 爸爸在講中國畫時，沒有用專業的術語，也沒有長篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國畫的要點：講究畫意（竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以及集合的形體等）表現著一種美的姿態，一種活的神氣。

（2） 請繪畫最好的同學上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的標准評價。

4、你還在文中讀到了什麼？為什麼以竹影呢？

意境很美。幾個小夥伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。

四、我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?

五、學習語文，很重要的一個方法就是善於小結。現在我們請同學們將自己在這節課中所學的所想的小結在作業中。

作業一：用一句話概括這節課的收獲。再分項寫出從內容上、思想上、寫法上的體會。

作業二：課後自己進行一次藝術上的創造，將自己的創造的過程、體驗用語言表達出來。字數300左右。

六．結全文。這節課，我們運用了：讀——品——想——結的方法，自己學習了這篇散文。以後，同學們也可以用這種方法學習課本上的自讀課文、課外書上的美文。至於文中的一些細小的知識點如作家作品介紹，詞語解釋等，請同學們課後自己查資料，互相交流。最後，引用一下豐子愷在《藝術三昧》中的話來結束這節課：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？

師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理准備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是「竹影」，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。
(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那麼，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
(「課程標准」中要求學生「對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗」。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人「爸爸」的引領下，「我」和夥伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會「越描越黑」。藉助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利於學生的終身發展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?
(語文學習要基於教材，但又不能僅局限於教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學生回答，教師歸納演示板書。)
藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：「美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)觀舞記（教案）
——朗讀教學中的音樂美
教學目標
I知識與能力：
1、積累字詞，以課本「讀一讀，寫一寫」中的為主。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
II過程與方法：
1、自主、合作、探究
2、品讀感悟法
III情感態度和價值觀：
1、初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
教學准備
1．預習課文，掌握「讀一讀，寫一寫」中的字詞。
2．師生上網搜集資料，製作多媒體課件。
教學課時：兩課時
教學設想：
初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導很有必要。因此我在課前引導學生進行自主學習，課堂中利用多媒體創造教學情境，以朗讀作品中最富表現力的、能引起學生共鳴的語言為「切入口」，逐步引導學生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美素養和審美能力。在整個學習過程中，我注重培養學生協作的精神，強調形成積極主動的學習態度，讓學生多想、多說、多做，以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終。對學生多給予肯定，讓學生獲得成功的喜悅，對學好語文更有信心。
教學過程
一、創設情境，以舞導入。(利用多媒體播放一段印度舞蹈。)
1、請同學們用心欣賞這段舞蹈，然後說說你們的感受。（引導觀察舞蹈演員的動作、服裝等方面） (學生自由發言，教師適當鼓勵。)
生：這種舞蹈的動作十分優美、歡快，活力四射。
生：演員的動作整齊，十分和諧。
生：手臂非常靈活。時而優柔婉轉，表現出一種柔和；時而剛勁有力，表現出一種生機。
生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動人。
2、過渡：同學們講得都很好。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學們的描述，我們還是很難相象出印度舞究竟是什麼樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞。但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。（能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創設情境，激發學生的學習熱情。導語的設疑，可激發學生的閱讀慾望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態開始本課的學習。）二、配樂朗讀，整體感知。
1、學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。
2、朗讀後談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。
3、思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們？（由此問引出：姐妹舞蹈之「美」。）（學生對文本的感知是通過「讀」來完成的。本文語言質朴、明朗而優美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。各抒己見讓學生發現自我，肯定自我，激起主動說話的慾望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。）
三、品讀課文，賞析揣摩。
1、冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括？（飛動。）
2、這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪？（16、17、18三個自然段。）（根據學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀，然後指名一位朗讀能力強的學生示範讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學生有很強的表現慾望，分角色朗讀能激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和朗讀的語感。）
3．此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段？為什麼？
生：我最喜歡文中16自然段。「她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕雲般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。」在這句話中作者用簡潔的語言對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了細致的描寫。她的眉毛是修長的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的衣飾，非常吸引人。
生：我也喜歡文中16自然段。在這段話中，作者不僅對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了描寫，同時還細致刻畫了她的動作，這才是舞蹈的靈魂。她優美的動作與鈴聲的完美配合，正如作者所說「舞蹈出詩句里的離合悲歡」。
生：我喜歡文中17自然段。因為它寫出了卡拉瑪姐妹神情的多變，舞姿的優美。如「顰蹙」「粲然」「嬌羞」「嗔視」，豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時，在句式上採用排比句的形式，使語句讀起來很有韻味。）
生：我喜歡18自然段。這一段也是一個排比句，這段話中的詞語用得非常生動貼切。如「花開瓣顫」，「疾走驚躍」，「高視闊步」。它還用比喻表現了印度舞蹈的特點，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝。（引導：①這段文章中哪個句子最能表現印度舞蹈的美？「我們發現她們不但是表現的神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍！最精彩的是「蛇舞」，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!」②請一位同學配樂朗讀，其餘同學閉上眼睛聽同學想像舞蹈情景。③結合畫面同學口頭描述想像的情景。④齊讀第18段。）
……
（扣住文中的重點語段，引導學生由感知美、感受美到鑒賞美表達美。在師生的互動中，學生的情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。整個過程始終將學生擺在主體地位，並充分調動學生的生活體驗，有得提升審判品味。）
4．自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。
1）生問： 「卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己」這不是不負責任的表現嗎？
生答1：因為好的舞蹈不僅要動作美，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
生答2：卡拉瑪姐妹已經在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專注了，以至於忘懷了觀眾，但這決不是對觀眾的不尊重；相反，正因為尊重所以才專注。
2） 生問：「我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！」在作者觀看時，既然看不懂，為什麼會起共鳴？
生答：我們看不懂的是舞蹈背後的故事，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鳴。
3）生問：文中為什麼有這么多「假如」？
生答：因為作者認為自己僅為一名作家很渺小，她想嘗試所有的職業。世間的任何事物都是可以表現美的，作者想盡一切可能，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優美.
生答：因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那麼好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。
4）生問：作者為什麼只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作，為什麼不描寫觀眾？
生答：因為作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應。從側面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。
5）生問：舞蹈是一種娛樂，為什麼這次舞台上的氣氛是靜穆庄嚴的？
生答1：卡拉瑪姐妹對於觀眾很尊重，所以舞台上的氣氛是靜穆庄嚴的。
生答2：因為印度舞是印度的傳統文化之一，表示著對印度古老文化的尊重，所以舞台上的氣氛是靜穆庄嚴的。（明確：這是一種宗教舞蹈。）
6）生問：我心中的「咿呀」指的是什麼？
生答1：作者想要用語言來形容，但她認為太美了，想不出怎樣表達，所以變成了「咿呀」。
生答2：作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。
7）生問：為什麼開頭作者說「難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈」，文中也說「我實在描寫不出」，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，請問矛盾嗎？
生答1： 不矛盾 ，因為作者認為卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，她認為自己貧乏的語言不能表現出她的美，只能盡力，所以不矛盾。
生答2：不矛盾，文章作者對於卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象，實指卡拉瑪姐妹的神態。而「我實在描寫不出」實指心靈的舞蹈，真正的舞蹈。
8）生問：第19小節中說：「看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……」為什麼看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？印度文化有什麼特點？
（這道題較難，教師要加以引導。）
首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，「看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……」
其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，「吸收著大地母親給予它的食糧的供養」。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。
（在課上，通過討論解決學生課前提出的問題，真正使課前、課堂、課後成為一個完整的整體。學生自己提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐，教師只是一個引導者，尊重了學生的主體地位。）
四、遷移拓展，課堂延伸。
1、這篇文章的文字很優美，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什麼冰心奶奶能寫出這樣一篇優美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？
我個人認為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或寫作時能全身心地投入。
其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養料。
三是由於她的勤奮。從她十幾歲開始發表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。
2、如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話，那麼卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？能否舉例？為什麼她們的舞蹈也是心靈之舞？（如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。）
3、討論回答後，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。（做到隨學隨練，切實提高寫作水平）
請同學們拿起你手中的筆，學習冰心奶奶，用精緻的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現自己所看見的和所想到的，哪怕是一個詞語、一個句子、一段文字都行。------誰先寫好，誰就優先展示他的勞動成果。
生：在柔和的燈光、柔美的音樂包圍下，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿。在我看來，她在舉手投足間，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個手勢，每一個跳步，每一個轉動都出自於對生命的喜悅。比風更輕，比夢更美，比雲更柔軟，比幻想更動人。長裙之上，星點密布，衣衫動處，飄飄欲仙。我彷彿有被攜去雀仙園之感，身體已不復存在，唯有靈魂浮游在縹緲的天空。
生：那柔美的旋律在耳邊輕盈地回盪。一隻柔美的孔雀在那兒旋轉著高雅的身軀。兩只手在那兒不斷擺動，如同一隻展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏鬥，站起來了，手指在頭頂上靈巧地擺動著，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢，在我的眼前回盪。
生：像一朵白雲在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界。優美動聽的音樂瞬間響起，一隻高貴的「孔雀」開始翩翩起舞。「孔雀」美麗的姿態，如一朵嬌嫩的蓓蕾，在陽光下綻放。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢，時而輕快，靜中有動，動中有靜，如風似水，修長的手指靈活的變換著。孔雀的美態被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉開目光，一隻美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心裡。這就是美，自然，和諧，如微風拂過你的面龐。
(教是為了不教，學就是為了會用。學生在讀的基礎上，有了感悟再來動筆寫，就能真正讓知識成為自己思考的結晶。)
五、總結。
這節課，我們從卡拉瑪姐妹到美麗的孔雀舞，心靈一次次受到美的洗禮。藝術的美，讓我們心馳神往；藉助語言再現藝術，更是讓我們得到語言和舞蹈的雙重享受。美的文章，讓我們沉浸於字里行間，流連於書香文字。讓我們再次回到文章，選擇你喜歡的段落朗讀，並背會它。
六、課後作業。
1、 修改課堂內的這段描寫，並把它寫在綜合本上。

2、 教後感：
朗讀有助於學生更直觀地領略到文章的音樂美。我們知道音樂是以其特有的節奏旋律來打動人心，感染聽眾，從而顯示藝術魅力的。好的音樂，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。好的文章也是如此。學生也只有通過恰當地朗讀，才能感受到文章的旋律美。
在《觀舞記》這篇散文中，冰心大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優美的舞蹈，准確的詞語，優美的文字，朗讀它們，猶如一個個跳動的音符貫穿於文章中，有效地增強了文章的美感。
通過個別朗讀，分組朗讀，齊讀，自由朗讀，表情朗讀等多種朗讀形式，學生能夠更好地領悟到冰心散文所具有的音樂美。特別是17自然段的表情朗讀。不僅讓學生讀出音調的抑揚頓挫，同時還要表現出面部喜怒哀樂。批情人文，情隨聲出，其聲琅琅，其樂融融。
相關鏈接：
1、艾青的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優美的舞蹈表演後的所思所感。
2、再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。
3、高爾斯華綏《觀舞》
4、劉鶚《老殘游記》中「明湖居聽書」的精彩描寫。
5、葉君健先生的《看戲》。

㈣ 請將奉化市市長張文傑的資料的給我一份，包括家庭成員、地址、照片等一切有關資料

張文傑
網路名片
奉化市委副書記張文傑張文傑是一個常見人名，在我國各個地區及職業領域均有分布。本詞條內分別是溫州大學教授、武漢大學教授、北方交通大學校教授、奉化市委副書記、河南省委黨史工委研究員、2008中國十大最具影響力策劃、華北煤炭醫學院附屬醫院教授、溫州大學教授、中共河南省委黨史工委研究員。

目錄

1. 溫州大學教授簡介
主要成就
2.武漢大學教授研究方向
論文著作
國際交流
3.北方交通大學教授
4.奉化市委副書記
5.河南省委黨史工委研究員簡介
主要著作
6.2008中國十大最具影響力策劃師
7.華北煤炭醫學院附屬醫院教授簡介
生平
8.溫州大學教授簡介
科研成果
9.中共河南省委黨史工委研究員
10.中國社會科學院研究員1. 溫州大學教授 簡介
主要成就
2.武漢大學教授 研究方向
論文著作
國際交流
3.北方交通大學教授
4.奉化市委副書記
5.河南省委黨史工委研究員 簡介
主要著作
6.2008中國十大最具影響力策劃師
7.華北煤炭醫學院附屬醫院教授 簡介
生平
8.溫州大學教授 簡介
科研成果
9.中共河南省委黨史工委研究員10.中國社會科學院研究員展開 編輯本段1. 溫州大學教授
簡介
男，漢族，1952年出生，河北平山縣人，中共黨員。計算機科學與工程學院院長，教育技術教授，計算機科學與技術教授，教育信息化研究所所長；中國教育技術協會常務理事，中國計算機輔助教育研究會理事，中國計算機新技術與高層次繼續教育研究會理事。
主要成就
在國內外學術刊物發表論文20多篇，出版教材4部、多媒體教材1部、鑒定、出版軟體1套。主持完成或參加教育部及國家十五規劃課題4項；2000年獲教育部多媒體網路教材二等獎、三等獎各一項。主講的《信息技術與課程整合》和《教學系統設計》分別獲2003年、2004年浙江省精品課程，《信息技術與課程整合》獲浙江省高教2003年重點建設教材。 1970年參軍，從事無線、有線通信設備維修7年。1978年考入河北師范大學物理系，獲理學學士學位並留校任教。1986年華南理工大學無線電系通信與電子系統助教班結業。1993-2002年任河北師范大學教育技術系系主任。2002年3月調溫州師范學院工作。2004年10月任溫州大學（籌）計算機科學與技術學院院長。主要研究領域涉及教育技術基礎理論，信息技術與學科教學整合，現代遠程教育技術，計算機技術，電子技術等。在國內外學術刊物發表《虛擬教室模型與實現》等論文二十餘篇，出版教材4部、多媒體教材1部、鑒定、出版軟體1套（高教出版社）。張文傑教授提出的虛擬教室模型被收入美國柯比中美文化交流網站，2002年被寫入《教育技術基礎與應用》等專業教材。1997年獲河北省優秀教學成果二等獎；主持完成或參與完成教育部、河北省等鑒定驗收課題4項；作為核心組成員參與「中小學信息技術教育指導綱要前期研究」課題組，並主持完成華北地區子課題的研究。1999年被評為中國教育技術協會協會工作優秀個人。2000年獲教育部多媒體網路教材二等獎、三等獎各一項。張文傑教授主講的《信息技術與課程整合》和《教學系統設計》分別獲2003年、2004年浙江省精品課程。《信息技術與課程整合》獲浙江省高教2003年重點建設教材。目前參與浙江省教育科學「十五」規劃課題「師范生信息技術與學科教學整合技能培養研究」、國家「十五」規劃課題重點子課題「信息化環境下教育技術專業課程教學模式改革」等項目的研究工作。
編輯本段2.武漢大學教授
職稱: 博士生導師
研究方向
2003年聘為武漢大學中南醫院腫瘤學教授、腫瘤研究所副所長、醫學科學研究中心主任、博士生導師。從事醫學遺傳學和免疫學臨床和基礎研究二十餘年，熟悉世界最新腫瘤遺傳學研究進展，對癌症的多基因遺傳和癌變有獨到的見解，其腫瘤遺傳學研究2004年獲國家自然科學基金資助。
論文著作
:在多種國際權威雜志上發表原始論文26篇（如J. Exp. Med.; J. Immunol.等）。
國際交流
1998年聘為美國賓州州立大學醫學中心外科助教授，任美國《結腸直腸疾病》雜志腫瘤和免疫專欄審稿人及通訊員、美國臨床腫瘤協會會員、美國胃腸專科醫師協會會員。 1977年畢業於武漢同濟醫科大學醫療系。1986年赴澳大利亞皇家佩思醫院做訪問學者，經考核直接攻讀博士學位。1992年在R. Dawkins博士指導下獲博士學位後，被美國著名St. Jude 兒童癌症研究醫院錄取做博士後研究兩年，師從M. Blackman博士和Peter Doherty博士（1996年諾貝爾醫學獎獲得者）。後又被美國著名西雅圖 Fred Hutchinson癌症研究中心錄取繼續接受博士後訓練。1998年聘為美國賓州州立大學醫學中心外科助教授，任美國《結腸直腸疾病》雜志腫瘤和免疫專欄審稿人及通訊員、美國臨床腫瘤協會會員、美國胃腸專科醫師協會會員。2003年聘為武漢大學中南醫院腫瘤學教授、腫瘤研究所副所長、醫學科學研究中心主任、博士生導師。張文傑博士從事醫學遺傳學和免疫學臨床和基礎研究二十餘年，熟悉世界最新腫瘤遺傳學研究進展，對癌症的多基因遺傳和癌變有獨到的見解，在多種國際權威雜志上發表原始論文26篇（如J. Exp. Med.; J. Immunol.等）。其腫瘤遺傳學研究2004年獲國家自然科學基金資助。
編輯本段3.北方交通大學教授
北方交通大學張文傑教授(1張)張文傑，1939年12月生人，1963年畢業於北方交通大學材料系。從事高等院校教學與科研40餘年。曾歷任北京交通大學物資管理工程系副主任、主任，北京交通大學經濟管理學院副院長；中國物流學會副會長、北京交通大學校學位委員會委員、經濟管理學院學位委員會及管理科學與工程分委會主席、中國鐵道學會物資管理委員會副主任、北京物資流通協會常務理事等職務。現任北京交通大學物流管理工程博士生導師，南開大學兼職教授、博導，歐洲地中海管理學院DBA工商管理博士兼職導師，中國物流學會顧問、北京物流協會顧問、中國物流與采購聯合會物流企業綜合評估委員會委員、中國交通運輸協會理事、全國新聞出版信息標准化技術委員會委員、中國海事仲裁委員會委員、中國物流網「物流系統設計」專家主持人。1993年享受國務院政府特殊津貼，2004被評為中國鐵道學會學科帶頭人，2006年被中國物流與采購聯合會評為中國有突出貢獻的物流專家。 張文傑教授是國內第一位提出「綜合物流管理」理論的著名專家，主要研究方向為物流管理工程、供應鏈管理、物流系統分析等。研究和創新了物流系統分析與區域物流規劃理論，在國內物流界引起了強烈的反響，受到同行專家的好評。為建立全國第一個「物資流通工程」博士點做出了突出的貢獻，先後培養了博士研究生和碩士及MBA研究生近百名。 課題、論文及著作 近年來張文傑教授主持和參加省部級以上課題30餘項，其中，「安徽省以蕪湖為中心的區域物流規劃研究」獲北京科技進步三等獎，「微機局部網物資管理信息系統」獲鐵道部科技進步三等獎，「北京奧運物流系統規劃研究」項目獲中國商業聯合會科技進步一等獎；多次參加了「國際物流會議」、「海峽兩岸供應鏈與物流會議」、「中國物流學術年會」等學術研討會議，公開發表學術論文100餘篇，其中，主要有《區域經濟與現代物流》中國流通經濟、《物流企業核心競爭能力研究》北京交通大學學報、《物流節點選址模型與實證研究.》北京科技大學學報、《供應鏈競爭力內涵與模型構建研究》中國流通經濟、《基於交易效率的物流產業地理集聚分析》生產力研究、《物流企業組織變革系統動力學分析》物流技術、《現代物流產業概念內涵和外延的理論研究》物流技術、《基於供應鏈的物流網路設計研究》物流技術、《發達國家快運企業成功的關鍵》物流時代、《北京奧運物流：打造一個新的奧運記錄》中國發展觀察等；主要著作有《物資管理系統工程基礎》中國鐵道出版社1987、《線性規劃》中國鐵道出版社1988、《管理數學基礎》中國鐵道出版社1990、《運籌學》中國物資出版社1993、《現代綜合物流管理》中國鐵道出版社1994 、《管理運籌學》中國鐵道出版社2000 、《電子商務下的物流管理》北方交通大學出版社2002、《物流管理（譯）》電子工業出版社2003、《北京奧運物流系統規劃》中國物資出版社2007、《物流系統分析》高等教育出版社2008。
編輯本段4.奉化市委副書記
張文傑，男，漢族，1971年1月出生，安徽廬江人，1993年8月參加工作，1996年12月加入中國共產黨，，中央黨校大學學歷，研究生。 歷任共青團寧波市委副書記、書記，中共餘姚市委常委、副市長(副廳級) 、常務副市長。 2007.10-2008.01中共奉化市委副書記、代市長[ 2008.01-中共奉化市委副書記、市長。
編輯本段5.河南省委黨史工委研究員
簡介
（1934－ ） 河南封丘人。1961年畢業於河南大學歷史系。現任中共河南省委黨史工委研究員、處長，《黨史博覽》編委會副主任、主編。兼任河南省中共黨史學會民主革命時期研究會副主任。
主要著作
有：《河南抗戰史略》（主編），河南人民出版社1985年出版；《中共河南黨史》（合著），河南人民出版社1992年出版，獲河南社會科學優秀成果榮譽獎；《中國共產黨在河南的光輝歷程》（合著），河南人民出版社1991年出版，區河南省社會科學優秀成果二等獎；《河南歷代名人辭典》（合著），中州古籍出版社1991年出版；《歷史經驗與現實改革》（合著），貴州人民出版社1989年出版；《歷史的啟示》（主編），河南人民出版社1992年出版；《冀魯豫抗日根據地》（主編），河南人民出版社1985年出版；《中共河南黨史大事記》（合著），河南人民出版社1986年出版。發表黨史論文50餘篇，主要代表作有：《試論河南戰場在全國抗戰中的戰略地位》，載入《河南黨史研究》1986年第4期，獲全國黨史優秀論文二等獎；《晉冀魯豫根據地創建與發展述略》，載入《河南黨史研究》1987年第2期，《處之發整風經驗是我黨的寶貴歷史財富》，載入《中州學刊》1984年第2期；《冀魯豫抗日根據地的民主民生斗爭》，載入《中州學刊》1985年第5期；《試論中共中央中原局的歷史作用》，載入《中原抗戰論叢》，河南人民出版社1992年出版。目前和今後的研究方向仍為中共黨史和河南地方黨史。
編輯本段6.2008中國十大最具影響力策劃師
男，25歲，美國森坦那瑞大學MBA， CCMC中國職業經理人。 江蘇無錫人，出版發行《大學生明日領袖訓練營》一書，蘇州大學出版社。
編輯本段7.華北煤炭醫學院附屬醫院教授
簡介
男，1938年生。教授，主任醫師，研究生導師，學院教學督導員，享受國務院政府特殊津貼。唐山市抗癌協會顧問。唐山市老年保健協會醫療組組長。《實用癌症雜志》、《中國綜合臨床》、《中國醫葯》編委，《國外醫學腫瘤學分冊》特約編輯，全國腫瘤學期刊研究委員會特聘審稿人，國內知名腫瘤專家。唐山市第十屆人大常委會委員。
生平
1961年畢業於大連醫學院,分配到華北煤炭醫學院附屬醫院,一直從事外科臨床、教學、科研工作至今近50年。曾長期任外科教研室主任兼腫瘤科主任。1983年組建並主持了唐山市第一個腫瘤專科，1987年組建了唐山市第一個放化療科。自主持腫瘤科工作以來，在本市率先開展數十項腫瘤診療科研項目，並參加國際協作研究。獲多項科技成果獎。對推動及提高常見癌症診療規范化及技術水平付出了畢生心血。特別對乳腺腫瘤有突出研究成果及豐富診療經驗。為唐山市腫瘤防治工作做出了較大貢獻，在社會有一定影響及知名度。曾獲唐山市先進工作者獎。並先後獲煤炭部、唐山市、院級優秀教師獲及多項優秀成果獎。出版著作5部，發表學術論文50餘篇。2004年退休後,仍然在本單位出專家門診,參於病人診療,指導研究生,講授選修課,進行教學督導，審閱論文稿件等。並繼續院外會診及國內外相關學術活動 .
編輯本段8.溫州大學教授
簡介
性 別： 男 出生年月： 1952-3 職 稱： 教授 學 歷： 大學本科 研究方向： 信息技術教育應用、教育技術理論與實踐 個人簡介： 教育技術教授，計算機科學與技術教授。中共黨員，現任溫州大學計算機科學與工程學院院長、計算機網路與信息系統研究所所長;。 社會兼職：浙江省計算機（本科）專業教學指導委員會委員、浙江省計算機應用技術與教育專業委員會副理事長，中國計算機輔助教育研究會常務理事。 主要研究領域涉及教育技術基礎理論，計算機應用技術，應用電子技術等。張文傑同志長期關注國內外素質教育和信息技術與學科教學整合方面的發展，在國內外學術刊物發表論文20餘篇，出版教材4部（其中多媒體教材2部）。 提出的虛擬教室模型等三項成果被寫入《教育技術基礎與應用》等兩本專業教材。1997年獲河北省優秀教學成果二等獎；主持完成或參與完成教育部、河北省、浙江省等鑒定驗收課題8項；2000年獲教育部多媒體與網路課程比賽二等獎、三等獎各一項。其主講的《信息技術與學科教學整合》、《教學系統設計》分別獲2003年、2004年浙江省精品課程，《信息技術與學科教學整合》獲浙江省重點建設教材。
科研成果
主要發表論文 1．A Model of Web Based Performance Management for Quest learning,GCCE2002, pp200-203，ISTP 2．基於國際互連網的研究性學習實踐報告,教育技術國際論壇，2004,8, pp428-431 3．網路交互平台數據包的分析與處理，計算機工程與設計 4．多智能代理的網路協作學習模型探索，ICCSE2006，PP251-255，ISTP 5. 基於電子學檔的研究性學習組織與評價模型研究，現代教育技術，2006年10月 6．虛擬教室的模型與實現初探，中國電化教育，1998，3，中文教育類核心期刊，二級 7．虛擬教室系統的設計與實現，中國電化教育，2000.4中文教育類核心期刊，二級 遠距離教學應用初探 《電化教育研究》1998，2 8、試談網路遠距離教學軟體的編制 《計算機與教育》1997，11 9、《PASCAL語言程序設計》多媒體網路教材 教育部2000多媒體課件評比大獎賽優秀獎 10、閉路電視雙向控制系統的實現 《電子技術應用》1998，2 11、網路課件設計中視覺媒體的合理選擇 98『全球華人計算機教育應用大會（香港） 12、基於WWW的遠距離教學技術繼續教育應用初探 98計算機新技術學會學術年會論文文集 13、視頻會議系統教育應用初探 《教育技術》中央電大出版社。1998/11 承擔科研項目 1．信息化環境下教育技術專業課程改革研究與探索（AYA010034國家十五教育規劃重點課題，重點子課題）2005年10月結題，課題經費10萬 2．師范生信息技術教育與學科教學整合技能的培養研究（20020572，浙江省教育廳項目，2005年11月結題） 3．信息技術與課程教學整合，2003浙江省精品課程，省撥5萬 4．教學系統設計，2004浙江省精品課程，省撥5萬 5．新橋小學協作項目：現代信息技術與小學語文教學整合研究，2.5萬，教育部十五規劃項目之子課題； 6．實驗小學協作：網路學習資源與電子學檔開發，8萬 出版的專著、教材 1．信息技術與學科教整合，浙江教育出版社，浙江省高等教育重點資助項目，主編 2、《攝影知識基礎》多媒體教材 教育部2000多媒體課件評比大獎賽二等獎（南開大學出版社出版），本人第二 3、《工程機械》；多媒體教材 教育部2000多媒體課件評比大獎賽三等獎，排名第二 4、《計算機應用基礎》河北教育出版社，1999，主編
編輯本段9.中共河南省委黨史工委研究員
河南封丘人。1961年畢業於河南大學歷史系。現任中共河南省委黨史工委研究員、處長，《黨史博覽》編委會副主任、主編。兼任河南省中共黨史學會民主革命時期研究會副主任。主要著作有：《河南抗戰史略》（主編），河南人民出版社1985年出版；《中共河南黨史》（合著），河南人民出版社1992年出版，獲河南社會科學優秀成果榮譽獎；《中國共產黨在河南的光輝歷程》（合著），河南人民出版社1991年出版，區河南省社會科學優秀成果二等獎；《河南歷代名人辭典》（合著），中州古籍出版社1991年出版；《歷史經驗與現實改革》（合著），貴州人民出版社1989年出版；《歷史的啟示》（主編），河南人民出版社1992年出版；《冀魯豫抗日根據地》（主編），河南人民出版社1985年出版；《中共河南黨史大事記》（合著），河南人民出版社1986年出版。發表黨史論文50餘篇，主要代表作有：《試論河南戰場在全國抗戰中的戰略地位》，載入《河南黨史研究》1986年第4期，獲全國黨史優秀論文二等獎；《晉冀魯豫根據地創建與發展述略》，載入《河南黨史研究》1987年第2期，《處之發整風經驗是我黨的寶貴歷史財富》，載入《中州學刊》1984年第2期；《冀魯豫抗日根據地的民主民生斗爭》，載入《中州學刊》1985年第5期；《試論中共中央中原局的歷史作用》，載入《中原抗戰論叢》，河南人民出版社1992年出版。 目前和今後的研究方向仍為中共黨史和河南地方黨史。
編輯本段10.中國社會科學院研究員
張文傑 1940年8月生，北京市人，研究員。主要學術專長是西方歷史哲學，現從事西方歷史哲學研究。1964年7月畢業於南開大學歷史系。1964年8月至今在本院哲學研究所工作。 主要代表作有：《當代西方著名哲學家評傳》(主編)、《湯因比論孔子與儒學》(論文)、《研究湯因比的意義何在?》(論文)、《歷史的觀念》(合譯)、《羅素論歷史》(合譯)、《對他人及其生活的理解》(譯文)、《略論柯林武德的歷史重演論》(論文)等。

㈤ 小學語文教師資格證面試流程是什麼

小學語文教師資格證面試程序

1、候考。考生持紙質面試准考證、身份證件，按時到達指定的考點，進入候考室候考。

2、抽題。按照考點安排和抽簽順序，考生持准考證進入抽題室，登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題，經本人確認後，列印試題清單。

3、備課（活動設計）。考生持准考證、試題清單、備課紙，由監考教師引導進入備課室，撰寫教案（或活動演示方案）。准備時間20分鍾。

4、回答規定問題。考生持准考證、試題清單、教案（或活動演示方案），由監考教師引導進入指定面試室。面試考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。

5、試講（演示）。考生按照準備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示）。時間10分鍾。

6、答辯（陳述）。面試考官圍繞考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯（陳述）。時間5分鍾左右。

(5)安徽省小學語文課件擴展閱讀：

面試內容：面試主要考核申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

面試形式：面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行。了解《考試標准》和《考試大綱》（面試部分）等信息，請登錄中國教育考試網查詢。

㈥ 四年級下冊語文書的第一課怎樣預習

古詩詞三首

一、教學目標：

1.
認識生字。能正確讀寫詞語。

2.
有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.
學習通過看注釋，邊讀邊想像畫面等方法，感知詩詞大意，用自
己的話說說詩詞的意思。

4.
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教學重點：

1.
品味詩句，指導背誦，積累語言。

2.
在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情感。

三、教學難點：

1.
理解詩句句意。

四、教學方法：

五、教學准備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關資料

。

教學課時：
3
課時

教學過程：

第一課時

獨坐敬亭山

（一、閱讀導語

1．學生自由閱讀單元導語，讀後交流：這組課文我們要學習什
么？）

二、導入：

</b>小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語 </b>1.
祖國的千山萬水是那麼多姿多彩，
那奔流不息的江河，
那連綿起伏
的丘陵，
那直插藍天的雪峰，
那遼闊的草原????真是江山如畫。
今天
就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.
首先讓我們到安徽省宣州市郊區游覽「敬亭山」

二、學習課文

（
1
）出示小黑板，全班齊讀古詩正音。
（大屏出示古詩）

（
2
）復習學習古詩方法：解詩題，知作者、抓字眼，明詩意

、多誦
讀，悟詩情。

（
3
）解詩題，知作者。

1.
獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山

2.
李白：李白（
701-762
）
，字太白，
（號青蓮居士）
後人稱為詩仙，
是唐代偉大的浪漫主義詩人。
（將基礎的文學常識抄寫下來）
他寫了
大量歌頌祖國河山、
揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。
他的詩對後人
有深遠的影響。

（
4
）抓字眼，明詩意。

1.
四人小組合作學習古詩。

①讀詩，找出不理解的詞語。

②結合上下詩句理解詞語意思。

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。

2.
檢查合作學習情況。

①指名讀

②匯報

</b></b>眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了

孤雲：孤獨的白雲；獨去閑：
獨自飄來飄去悠閑自在。

③師小結：
從這兩句詩句中，
你感受到了什麼？（李白很孤單、
孤
獨）

④介紹背景：
這首詩是李白被迫離開長安後，
經過了長達十年的飄
泊生活，
來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，
他飽嘗了世態炎涼
的滋味，增添了孤獨寂寞之感。

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：
（相互）
對看；厭：滿足

只有「我」和敬亭山對看總不感
到滿足。

（孩子們仔細觀察看看這句話運用了什麼修辭手法？

擬人）

⑤指名完整敘述古詩概意：
天上幾只鳥兒向遠處飛去，
直到看不見
影子；天上的那片雲也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我
互相看著，怎麼看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還
表達了他對生活的堅定和樂觀。
為什麼呢？當世界上的一切都遠離李
白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，
而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑
地「相看」
。

（
5
）多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情

②朗讀

</b></b>③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩

(
三、學習生字

1.
打開寫字書，先觀察「亭」
、
「庭」兩個字在田字格里的佔位。

2.
教師在黑板上板書，並講解在田字格的佔位。

3.
學生寫字。
）

第二課時《望洞庭》

一、導入：

1.

同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久
（上節課）
大家遊了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一
走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二學習古詩：

1.
出示小黑板，指名讀古詩，
師正音，
然後全班齊。
（大屏出示古詩）

2.
復習學習古詩方法：解詩題，知作者、抓字眼，明詩意、多誦讀，
悟詩情。

3.
解詩題，知作者

。

①望洞庭：望著洞庭山水。

洞庭湖：
位於湖南省北部，是我國第二大淡水湖。
（大屏出示洞庭湖）

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。
（劉禹錫的詩以律、絕為
工，樂府小章尤為著名。
）
與白居易、
（柳宗元）
並稱「劉白」
，
（
「劉
</b></b>柳」
。白居易陳他為「詩豪」
，清人王夫之稱他為「小詩之聖」
。
）

4.
抓字眼，明詩意。

（
1
）四人小組合作學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（
2
）檢查合作學習情況

①指名讀

②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：
湖面

湖面上沒有一點
風吹過，
就像一面還沒有磨過的鏡子
（孩子們仔細觀察看看這句運用
了什麼修辭手法

比喻。
）

③指名小結：
誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色
和秋天的月色融為一體，
湖面上沒有一點風吹過，
就像一面還沒有磨
過的鏡子。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠遠地看；翠：蒼翠
;
青螺：這里形容洞庭湖中的君山。
這句
話運用了什麼修辭手法呢？

比喻

分別把什麼比作什麼。

把
洞庭湖的水色比喻成「白銀盤」

把洞庭湖的君山比喻成「青螺」
。
）

④

同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

㈦ 求小學語文四年級下冊教案

《漁歌子》教案

一、教材解讀：

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是「 熱愛田園生活」，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個「不須歸」喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷。

<一>教學目標：

1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。

2、通過品味文本，想像畫面，走進作者的心靈。

3、感受古詩詞的魅力，養成課外主動積累的習慣。

<二>教學重點、難點：

1.教學重點：通過文本進行想像，感受鄉村的詩情畫意，以及了解張志和「詞中有畫，畫中有情」的藝術表現特點。

2.教學難點：體會 「不須歸」的意境以及作者的思想感情。

3、教學課時：

一課時

4、教具准備：

課件

二、學情分析：

四年級學生已經掌握了一定的詩詞學習方法：例如藉助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想像等，應繼續鞏固提高這些能力。

三、教學過程：

（一）以歌入手，走進文本。

課前播放歌曲漁歌子的錄像，讓學生去感受。然後與學生討論這首歌曲：

師：「同學們你們聽過這首歌么？」

師：「在畫面中你都看到了什麼？」

師：「剛才的歌中隱藏著一首千古流傳的詞，你知道是那幾句么？」

引出課題，板書：漁歌子

（二）品讀文本，讀出味道

1.讀得正確。

首先，全班齊讀，重點認讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，並在讀中指導「鱖、蓑、箬」 的寫法。

2.讀出節奏。

師：「同學們，詞句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。大家跟著老師來試一試！」

3.讀出內涵。

分兩步：A讀出詞中畫面，B讀出作者的心情。

師：「詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一幅畫，我想知道，你從這首詞中讀出了什麼？」

引導學生進行如下語言文字訓練：

（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣，

流水（ ） 鱖魚（ ） 白鷺（ ）

（ ）斜風 （ ）細雨（課件）

師：「非常好！大家的想像力真棒！現在老師問你，你能一個詞來概括江南的美麗景色嗎？」

生：「綠色的江南，滿地鮮花的江南，流水潺潺的江南，富饒的江南，悠閑的江南」等

師：「哇，同學們腦海中的江南真是風景如畫的好地方啊！」

（板書：美麗如畫的景）

師：「置身於這樣的美景中，你會有什麼樣的心情呢？你覺得作者會有什麼樣的心情呢？」

生：「愉快、悠閑、輕松」

師：「但是作品中並沒有出現描寫心情的詞語啊，你如何能會到作者的心情呢？」

學生可能說不出來。這時出示馬致遠《秋思》，這首詞對於四年級的學生來說不難理解，文中所描繪的景物都是比較悲涼的，學生能很快明白：作者的心情是比較悲傷的。通過這一悲一喜兩首詞的對比，能很快教學生明白一個道理「一切景語皆情語」。

（三）探索作者 升華情感。

補充作者的相關資料

師：「我告訴大家一個小秘密吧！」

師：「張志和喜歡垂釣，但是，他釣魚卻與眾不同——魚鉤上從來不設誘餌！說到這里，你有什麼疑問么？」（學生對張志和紛紛猜測）。

師：「張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時『游大學』，以『明經』耀第(考取了當時最好的大學，讀明經科。就像今天，考入北大，讀文科，全族人都跟著光榮)，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名『志和』。後來因事貶官。但他並沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，並且從此以後不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯於太湖一帶的山水之間。因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。」

師：「了解了上面這些小秘密後，你覺得斜風細雨不須歸，這個『歸』字還僅僅是回家么？」

師：「是不願回去做官啊，這是一個願做神仙不做官的人啊！」（板書：悠閑自在的人）

（四）探究詞作 體驗美妙

引導學恆品味「西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥」和「斜風細雨不須歸」等千古絕句。

師：「同學們，你們知道么，這首詞非常優美，廣受人們的喜愛，甚至流傳到日本，當時日本天皇、皇親國戚、學者名流紛紛仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人也開始學著填詞。」

師：「同學們，你們知道這首詞中，有哪些句子成為了千古絕唱的詩句么？」

師：「你覺得『斜風細雨不須歸』中的斜風細雨又可以用來比喻生活中的什麼事情么？」

師：「其實呀，斜風細雨可以比作生活中的苦難，『斜風細雨不須歸』告訴我們，在生活中不論遇到什麼事情都必須保持樂觀精神」

最後背誦文本

師：「同學們，閉上眼睛好好體會下這首詞帶給我們的詩情畫意吧。」

師：「你能不能只看著老師的板書來背誦這首詞呢？我們試一下吧！」

板書設計：

美麗如畫 景

輕松愉快 心

悠閑自在 人。

㈧ 小學教育專升本都考哪些科目

小學教育專升本考試科目為政治、英語、教育理論，小學教育屬於教育類，試題全國統一，報名時間為每年的五月份。每年的政策大概在四月份底會出來，裡麵包含了報考學校（專業、指定教材）以及要准備的哪些材料。五月中旬就是報名的時候。專升本考試科目如下：

1、文史類：政治、英語、大學語文。

2、藝術類：政治、英語、藝術概論。

3、理工類：政治、英語、高等數學(一)。

4、經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。

5、法學類：政治、英語、民法。

6、教育學類：政治、英語、教育理論。

7、農學類：政治、英語、生態學基礎。

8、醫學類：政治、英語、醫學綜合。

9、體育類：政治、英語、教育理論。

10、中醫葯類：政治、英語、大學語文。

(8)安徽省小學語文課件擴展閱讀

專升本分為兩種類型：第一類是普通高等教育專升本（亦稱統招專升本），考試對象僅限於各省、直轄市、全日制普通高校（統招入學）的專科應屆畢業生。個別省份的命名有所差別，如河北省稱為普通高校專接本，廣東省稱為普通高校專插本。

江蘇省稱為普通高校專轉本，其餘省份皆稱為普通高校專升本。第二類是成人高等教育專升本，其擁有四種途徑：包括自考專升本、成人高考專升本（分業余和函授兩種學習方式）、網路教育專升本（遠程教育）、開放大學（原廣播電視大學）專升本。

㈨ 跪求一份小學二年級語文上冊大致教案，急用，哪位大神幫幫忙 各種謝！！！

這有個人教版的，你看看能不能用。