① 求助，小學語文將詩歌改為長短句的方法！萬分感謝🙏
如：抄杜牧《清明》
[原詩]
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
[改寫為長短句]
清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。
借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。
又如王之渙《涼州詞》
[原詩]黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」
[改寫為長短句]：「黃河遠上，白雲間一片孤城，萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。」
② 小學語文改寫句子
小學 語文改寫句子方法歸類
句子改寫、擴寫是小學生經常碰到的題，看起來很簡單，可是也讓很多小學生們頭疼，對於這樣的題目，應該怎麼去學習呢?今天小編給大家分享一些小學語文改寫句子方法歸類，希望對您有所幫助!
一、擴句和縮句
擴句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的「主幹」上「添枝加葉」，加以修飾、限制或補充，使句子的意思更加完整、具體、生動。
例子：1、太陽升起。
金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。
可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。後一個句子在前一個句子的基礎上加了「金色的」「東方地平線」、「緩緩」等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。
擴寫句子應注意的問題是：
1、要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調。
2、擴充的詞語要與原句搭配得當。
3、添加的詞語要注意排列順序。
縮句：與擴句剛好相反，要刪去句子中的「枝」和「葉」，既刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔，縮句能幫助我們准確理解句子的意思。
如：「嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀。」
經過縮句，抓住句子的主幹「小麻雀拍打著翅膀」，就知道這句話寫小麻雀。
縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。
如：「寧寧同學光榮的被評為『三好學生』的稱號。」一經縮句成為「寧寧被評為稱號」，我們就會發現這句話不通，詞語搭配不當。
縮寫句子應注意的問題是：
1、刪去「的」前修飾成分。
2、刪去「地」前的修飾、限製成分。
3、刪去「得」後補充說明成分。
4、刪去數量短語。
5、起修飾限制的時間地點要去掉。
6、「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。
7、「啊、嗎、呀、呢」等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結構或語氣、情感。
8、「不、無、沒有」等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。
二、陳述句與反問句的互換
陳述句直接陳述所要表達的意思，語調比較平穩。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。
如： 作為一個市民，應該遵守公共道德。
作為一個市民，難道不應該遵守公共道德嗎?
反問句變陳述句方法：
第一步： 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。
第二步： 去除疑問詞(嗎、呢等)，把問號改為句號。
第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順(通過朗讀檢查是否修改正確)。比如：「這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼能忘懷?」改成：「這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。」
陳述句變反問句的方法：
第一步：加上反問詞和語氣詞「難道不??嗎?」、「怎麼能(會)??呢?」，把句號改成問號。
第二步: 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。
第三步：通過朗讀檢查修改後的句子意思應和原來的意思是否一樣。
三、直接敘述與間接敘述的互改
直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述;
例子：李老師說：「同學們學不好，我不安心;
間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。
直接敘述改成間接敘述的方法：
第一步：冒號前邊的內容照著寫下來 ;
第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。
第三步：將第一稱的「我」「我們」改為第三人稱的「他」、「她」或「他們、她們」。
第四步：如果 句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：「我能幫你取勝。」改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。
間接敘述改成直接敘述的方法：
第一步：在第一個小分句「說」字後面把逗號去掉加上「冒號」和「前雙引號」，在句子末加好「後雙引號」 。
第二步：第三人稱的「他」或 「她」應改為第一人稱的「我」
第三步：將第一人稱「我」應改為第二人稱的「你」。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：「我沒有完成任務，沒把你們照顧好。」
註：如果句中的「你、我、他」太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把「你、我、他」還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。
四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟
雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。
例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。
雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉
③ 小學語文長句改短句
你的修改是對的，我也是語文老師，沒發現有什麼錯的可言。
④ 小學語文改寫句子的類型和方法
一、擴句和縮句
擴句 ： 就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的「主幹」上「添枝加葉」，加以修飾、限制或補充，使句子的意思更加完整、具體、生動。
例子：1、太陽升起。
金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。
可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。後一個句子在前一個句子的基礎上加了「金色的」「東方地平線」、「緩緩」等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。
擴寫句子應注意的問題是：
1、要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調。
2、擴充的詞語要與原句搭配得當。
3、添加的詞語要注意排列順序。
縮句：與擴句剛好相反，要刪去句子中的「枝」和「葉」，既刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔，縮句能幫助我們准確理解句子的意思。
如：「嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀。」
經過縮句，抓住句子的主幹「小麻雀拍打著翅膀」，就知道這句話寫小麻雀。
縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。
如：「寧寧同學光榮的被評為『三好學生』的稱號。」一經縮句成為「寧寧被評為稱號」，我們就會發現這句話不通，詞語搭配不當。
縮寫句子應注意的問題是：
1、刪去「的」前修飾成分。
2、刪去「地」前的修飾、限製成分。
3、刪去「得」後補充說明成分。
4、刪去數量短語。
5、起修飾限制的時間地點要去掉。
6、「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。
7、「啊、嗎、呀、呢」等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結構或語氣、情感。
8、「不、無、沒有」等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。
二、陳述句與反問句的互換
陳述句直接陳述所要表達的意思，語調比較平穩。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。
如： 作為一個市民，應該遵守公共道德。
作為一個市民，難道不應該遵守公共道德嗎?
反問句變陳述句方法：
第一步： 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。
第二步： 去除疑問詞(嗎、呢等)，把問號改為句號。
第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順(通過朗讀檢查是否修改正確)。比如：「這比山還高比海還深的情誼，我們怎麼能忘懷?」改成：「這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。」
陳述句變反問句的方法：
第一步：加上反問詞和語氣詞「難道不??嗎?」、「怎麼能(會)??呢?」，把句號改成問號。
第二步: 有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。
第三步：通過朗讀檢查修改後的句子意思應和原來的意思是否一樣。
三、直接敘述與間接敘述的互改
直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述;
例子：李老師說：「同學們學不好，我不安心;
間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。
直接敘述改成間接敘述的方法：
第一步：冒號前邊的內容照著寫下來 ;
第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。
第三步：將第一稱的「我」「我們」改為第三人稱的「他」、「她」或「他們、她們」。
第四步：如果 句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：「我能幫你取勝。」改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。
間接敘述改成直接敘述的方法：
第一步：在第一個小分句「說」字後面把逗號去掉加上「冒號」和「前雙引號」，在句子末加好「後雙引號」 。
第二步：第三人稱的「他」或 「她」應改為第一人稱的「我」
第三步：將第一人稱「我」應改為第二人稱的「你」。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：「我沒有完成任務，沒把你們照顧好。」
註：如果句中的「你、我、他」太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把「你、我、他」還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。
四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟
雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。
例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。
雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。
例如： 他不敢不去。(強烈)
我不得不告訴你事情的原委。(強烈)
沒有誰不懼怕他的威嚴。(強烈)
你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。(強烈)
他不會不同情我的。(委婉)
沒有什麼不可以。(委婉)
書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。
例如：他的話不無道理。
在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。
他無非是想多撈點退休金罷了。
我雖然年輕，但未必不是你的對手。
雙重否定句也就是一種語義大於肯定句的語句。
如： 我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。
可以改為：
我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。 我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
改寫方法和步驟：
1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞;
雙重否定詞及分類
不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不;
無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不;不??不??、沒有??不??、非??不可。
2、替換或刪去原句中「要、得(děi)、都、應該、只好、一定、必須、肯定」等詞語;
3、刪去原句中「很、非常、十分、分外、更加」等表示程度深的詞語;
4、檢查改後的句子是否讀得通順。意思是否改變。
⑤ 小學讀懂語文長句子的方法
可以從以下五點方法去理解：
⒈要抓住句子中的關鍵性詞語。
⒉聯繫上下文來理解。
⒊聯系實際，典型聯想來理解。
⒋從比喻、象徵意義中去理解。
⒌從聯系時代背景來理解。
⑥ 一個語文題，急急！！！將下面的長句改成四個短句。
①《中國現代語文教育百年事典》這部書搜集整理了許多以中小學語文內教育問題為重點的研容究資料。②這些資料既對史事有概要介紹，又略作了分析。③它能讓讀者得到探究語文教育規律的線索。④因此，這是一部為新世紀的語文教育理論研究奠基的好書。
⑦ 短句變長句的方法
（低年級）秋天的景色真美麗。
（中年級）秋天來了，秋風吹來，菊花露出笑臉。
（高年級）秋天輕輕走來，菊花露出可愛的笑臉，落葉鋪成厚厚的地毯，金燦燦的稻穀堆成一座座山。
低年級同學造句，平平穩穩，句子通順；中年級同學寫句子，能夠用上修辭手法了；高年級的同學不僅能夠運用各種修辭手法，還能自如把句子拉長縮短。
可有的同學寫著寫著，總寫出這類句子：
我看到天上有一片白色的雲，又看到樹上小鳥在唱歌，還看到牆外的花開得很茂盛。
我吃了一口雞腿，吃了一口湯，又吃了一口飯。
我把這一團面團弄起來，弄成一個小團，再放到鍋里蒸。
孩子只會做一個動作？這讓老師有點犯愁。
寫好句子是作文的基本功之一。到底如何才能玩轉長長短短的句子呢？趕緊看過來！
楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面盪來盪去。
一個個胖乎乎、圓滾滾、外形像個皮球、表面捏了花紋的包子出籠了！
在春天明媚燦爛暖洋洋的陽光下，我們來到綠草如茵鮮花盛開的廣場花園。
很多同學以為優美生動的句子就是堆砌華麗辭藻，越長越好。以上句子是挺長的，華麗的形容詞也很多，就是得憋著氣一口氣讀完，讓人喘不過氣來。
那麼，該如何寫出優美生動的長句呢？
1
跟著古文學句子
古文里的句子，特別有趣。看下面的例子，這些短句子里的秋天，就像一幅明亮的畫。
晨露秋日晨，至園中，見草上，有露點，如珍珠。
落日浮雲散，落日紅。霞光滿天，涼風徐來，蟬鳴樹間。
秋蟲明月將出，蟲聲四起，時高時低，時近時遠，其聲不一。
梧桐梧桐兩株，枝高葉大。霜降後，葉漸黃。西風吹來，落葉滿階。
秋天秋風起，天氣涼。秋雨淡淡雁成行。
棉田白，稻田香，家家農人去來忙。
葉村，蘆花港，處處聽得秋蟲響。
孩子們，有沒有發現這些句子有什麼特點？長句子由數個短句構成，短句只有三四個字，有的句子還押韻。
最重要的是，這些很短很短的句子，涵蓋了很多很多內容。那是因為我們的漢字，每個字就有一個意思，它們組合在一起，就能表達出很多內容。
跟著古文學句子，保證你能寫出詩意盎然的句子來。
2
把句子拉長再拉長
先看這句：
晚餐真讓人垂涎三尺！媽媽的手藝太棒了。我最喜歡吃媽媽做的炒土豆絲。太好吃了！
如果是低年級小朋友寫的一段話，還是不錯的。可對於高年級學生，這樣一段話，可相當不具體。
1.媽媽做了哪些菜？把菜名報上來。用一個比喻的修辭手法來寫自己的饞樣兒。
2.炒土豆絲是什麼顏色？除了土豆絲，還有什麼配菜？
3.我的吃相是怎樣的？夾土豆絲是夾一小撮還是一大筷子？怎麼送進嘴的？再用一個誇張的修辭手法來描寫自己的吃相。
4.最後一句大白話「太好吃了！」建議刪除，因為你吃相已經告訴大家「太好吃了」。
這種寫作方法，叫坡度訓練。如果沒有提示，很難把句子拉長成一段具體的話。加上提示，就像上坡給搭了一個個梯子，走起來就輕松順當了。
按照這樣的方法，我們可以把上面的句子改寫成：
晚餐真讓人垂涎三尺。媽媽的手藝太棒了。魚香茄子、炒土豆絲、糖醋鯽魚，全是我喜歡的。我像只蹲守在小魚身邊的饞貓一樣，盯著土豆絲，口水快滴到桌子上了。
土豆絲金燦燦的，配著幾根紅紅的辣椒絲、油汪汪的蒜瓣，讓人更覺得餓了。
媽媽說：「開飯了！」我迫不及待地夾起一大夾土豆絲，迅速送到嘴裡。我差點把自己的舌頭也一起嚼了。大家都笑話我：「小豆子，你是不是餓了三天三夜啊？」
是不是覺得整個吃飯的過程既詳細又充滿趣味？
3
把句子寫簡短
你是不是很奇怪：「剛才還在指導把句子拉長再拉長，這會兒怎麼又叫我們把句子寫簡短呢？」
把句子拉長，是指把一兩句乾巴巴的話寫成一段具體的話。把句子寫簡短，是指把一個長句子寫成幾個短句。
我們先看一篇文章——《祖父的園子》，其中有很多簡單優美的句子：
①花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
②來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。
③祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。
④花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。
⑤倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。
大家看到了嗎？這里的句子，有很多短句，但讀起來朗朗上口。
寫句子，長句子中多短句，每個短句不超過十個字，這樣句子就簡潔，節奏感也出來了。
再看下前面的例子：
①楊柳剛剛綻放出新芽的嫩綠的枝條在平靜如水的湖面盪來盪去。
②一個個胖乎乎、圓滾深、外形像個小皮球、表面捏了花紋的包子出籠了！
③在春天明媚燦爛暖洋洋的陽光下，我們來到綠草如茵鮮花盛開的廣場花園。
我們把這些長句改寫成幾個短句，會發現句子一下子就變得可愛了！
①楊柳剛剛綻放出新芽，嫩嫰綠綠的，湖面平靜如水，枝條盪來盪去。
②包子出籠了！胖乎乎的，圓滾滾的，像一個個小皮球，表面還有花紋呢！
③春天，陽光暖洋洋，我們來到廣場花園。這里綠草如茵，鮮花盛開。
是不是好多了呢？
4 動詞不重復
好多同學寫一句話，翻來覆去就那麼幾個動詞。看一篇文章寫得好不好，動詞是關鍵。
小學生作文常用的動詞有：看、吃、說、笑、哭、走、跑、跳……
教你一招：「看」不用「看」，換成其他表示「看」的動詞。「吃」不用「吃」，換成其他表示「吃」的動詞。
同樣推理下去，「說」不用說，換成其他表示「說」的動詞……
常用動詞是「粗略動詞」，完全可以分解成各種「精細動作」……
比如「看」，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窺、望，凝視、注視、環顧、仰望、張望、凝望、遠眺、俯視、偷窺，東張西望、左盼右顧、目不轉睛……
如果能把以上四點用在平時的作文中，那你的文章出彩的可能性就大得多了！
此外，小編還給大家准備了一些練習題，加深下印象，鞏固下基礎，一起來做做吧！
練習題
一、擴句(至少擴兩處)
1.老師批改作業。
2.戰士保衛邊疆。
3.洪水淹沒了村莊。
4.海鷗飛過海面。
5.兄妹倆陶醉了。
6.小馬駒瞪著眼睛。
7.幾句話印在心上。
8.同學們做作業。
9.戰士臉紅。
10.春風吹遍大地。
11.少先隊員揮舞著花束。
12.同學們議論著消息。
13.學校開展活動。
14.我握著手。
15.戰士獻出生命。
16.我和小剛來到市場。
17.玲玲做操。
18.雨點落下來。
19.魚兒驚慌。
20.野花開。
21.體育健兒取得了成績。
二、縮句
1.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。
2.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。
3.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。
4.我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟碩士。
5.雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河。
6.從南方趕來的小燕子愉快地加入了這百花盛開的盛會。
7.溫暖的春風輕輕地吹進了我們的校園。
8.李時珍是我國古代的一位偉大的醫學家和葯物學家。
9.北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風。
10.魯迅先生筆下的閏土是位機智勇敢、聰明伶俐的英俊少年。
11.被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。