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人教版初中語文教學大綱

發布時間:2021-02-10 00:08:27

A. 人教版初中語文及其目錄

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B. 人教版初中語文考試大綱

一、考試性質
初中語文學業水平考試是義務教育初中階段的終結性考試,目的是全面、准確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標准(2011年版)》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據,也是高中階段學校招生的重要依據。
二、命題依據
教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標准》(以下簡稱《語文課程標准》)及本考試大綱。
三、命題原則
1.以初中語文新課標要求為指導,以我市初中語文教學實際為依據,以本屆初中所用語文教材為主要參考內容,以近三年我市語文中考試題的難易程度為基本標高,以水平測試與能力測試相結合的方式對考生進行全面考查,力求使品學兼優的學生能夠在考試中脫穎而出。
2.命題以全面考查學生的語文素養為宗旨,不僅要考查學生的語文知識、能力水平,還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況。
3.要重視考查語言文字的實際運用能力,關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向,關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,體現語文學科特有的靈性和生氣。
4.試題中要選用適當比例的課外語言材料,了解學生的閱讀能力發展狀況。選文要注意語言的規范性。
5.試題應符合學生生活的實際情況,與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。通過測試發現學生的潛能。
6.設計一些開放性的試題,這類試題不規定統一的標准答案,鼓勵學生發表獨立見解,做出自己富有個性的解答。
四、考試范圍
《語文課程標准》中第四學段(7~9年級)的課程目標。根據人教版統編教材內容,確定中考語文科考試范圍。
五、內容目標
(一)考核目標與要求
中考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,這六種能力表現為六個層級。
A.識記:指識別和記憶,是最基本的能力層級。
B.理解:指領會並能作簡單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。
C.分析綜合:指分解剖析和歸納整理,是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價:指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在閱讀方面發展了的能力層級。
E.表達應用:指對語文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在表達方面發展了的能力層級。
F.探究:指對某些問題進行探討,有見解、有發現、有創新,是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
(二)考試內容及相應的能力層級如下:
1、語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
(1)識記 A
①識記現代漢語普通話常用字的字音。
②識記並正確書寫現代常用規范漢字。
(2)表達應用 E
①正確使用標點符號。
②正確使用詞語(包括熟語)。
③辨析並修改病句。
病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明。
④擴展語句,壓縮語段。
⑤選用、仿用、變換句式。
⑥正確運用常見的修辭手法。
常見修辭手法:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑦語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。
2、文學常識
(1)識記 A
①識記教材中的中外重要作家、作品的基本常識。
②識記教材文學名著的故事情節、人物形象等。
3、古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
(1)識記 A
默寫常見的名句名篇(三個年級古代詩歌)。
(2)理解 B
①理解常見文言實詞在文中的含義。
②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞:之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。
③理解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。
④理解並翻譯文中的句子。
(3)分析綜合 C
①篩選文中的信息。
②歸納內容要點,概括中心意思。
③分析概括作者在文中的觀點態度。
(4)鑒賞評價 D
①鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧、詩歌意境。
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
4、現代文閱讀
甲、論述類文本閱讀
(1)理解 B
①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的含意。
(2)分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析文章結構,把握文章思路。
③歸納內容要點,概括中心意思。
④分析概括作者在文中的觀點態度。
乙、文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
(1)分析綜合 C
①分析作品結構,概括作品主題。
②分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
(2)鑒賞評價 D
①體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。
②欣賞作品的形象,賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力。
③對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
(3)探究 F
①從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。
②探討作者的創作背景和創作意圖。
③對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
丙、 實用類文本閱讀
了解新聞、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本,篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色,評價文本產生的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。
(1)分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析語言特色,把握文章結構,概括中心意思。
③分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。
(2)鑒賞評價 D
評價文本的主要觀點和基本傾向。
(3)探究 F
①從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
②探討作者的寫作背景和寫作意圖。
③探究文本中的某些問題,提出自己的見解。
5、寫作
能寫生動、具體、感人的記敘文。
表達應用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
(1)基礎等級
①符合題意。
②符合文體要求。
③感情真摯,思想健康。
④內容充實,中心明確。
⑤語言通順,結構完整。
⑥標點正確,書寫工整3分,不寫錯別字3分(錯3個扣1分,重復的不計,最多扣三分。書寫工整、美觀3分;書寫清晰、工整2分;書寫整齊,無塗改1分)。
(2)發展等級
①深刻
透過現象揭示事物內在的因果關系,觀點具有啟發作用。
②豐富
材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠。
③有文采
用詞貼切,句式靈活,善於運用修辭手法,文句有表現力。
④有創新
見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想像有獨到之處,有個性色彩。
六、考試時間與形式
1.閉卷、筆試。
2.考試以能力測試為主,水平測試為輔。
3.考試時間120分鍾,賦分120分。
七、試卷特點與難度
1.試卷基本特點
(1)試卷整體結構與2016年5月適應性考試卷型基本相同。默寫填空和語言運用題將設選做題。
(2)試卷主體板塊為第一卷選擇題31分和第二卷主觀題閱讀與寫作89分。
(3)客觀題31分約佔全卷分數的26%,其餘為主觀題。
(4)保留學科綜合性,增加開放性試題。
2.試卷難度及比例
(1)整卷難度值預設為0.65。其中難度值大於0.7的試題約為20%,難度值在0.60-0.65之間的約為65%,小於0.60的約為15%。
(2)作文50分,不設審題障礙,內容開放
八、卷型結構
板塊安排。2016年中考試卷仍按三大板塊安排考查內容。第一板塊以基礎知識考查為主兼及運用。第二板塊主要考學生閱讀能力,試題多為理解運用方面的內容。第三板塊作文。作文只考一篇大作文。原則是確保學生有充足的時間做完試卷,考出較好的成績。
九、試卷部分知識點和考點要求提示
1.積累:主要考查學生背誦默寫掌握情況,內容以課內古詩文為主,兼及常見成語、熟語、諺語、歇後語等。
2.見識:常見的社會熱點問題、重要的宣傳口號,特定的圖畫、標志,不能遺忘的重大事件。
3.拼音:熟悉拼音方案,了解普通話的基本常識,會依拼音寫漢字和給漢字注拼音。
4.字詞:會使用字、詞典。了解漢字的部首結構和演變形態,能寫一手美觀工整的好字。掌握詞語的基本構成形式,能正確理解詞語在具體語境中的含義,能區分詞語的詞性特點,正確運用詞語組詞造句等。
5.句子:掌握句式變換的多種形式,如單復句變化,句式的語氣變化,句子的長短整散變化等。
6.標點符號:常見常用的標點符號。重點掌握問號、破折號、引號、括弧、冒號等。標點符號在作文中考查。
7.文章閱讀:①以課本外當代的一些時文美文為考查內容,擬題時重點突出閱讀、理解能力的內容。②古文考查以教材內容為主,多考查對文章或語段的理解,句子的翻譯,對常見實虛詞的古漢語語法現象簡要分析,了解文章或語段的主要含義,品析美點,簡要評價古人的人生觀與價值觀等。
8.詩歌欣賞:題型與2016荊門5月中考適應性語文試題考卷中呈現的考查內容相類似,2016年選出課本中的45首詩詞作為中考詩歌鑒賞篇目的考試范圍。。
9.綜合性學習題:形式與以往荊門中考卷中呈現的考查相類似。注重語言的正確、優美及合乎事實與情理。加強材料分析與信息提煉、圖表觀察與分析、口語交際與表達、各類突出熱點的綜合性學習。
10.作文:要求寫人形象鮮明,寫事內容具體,寫景生動形象,評述有理有據。記敘文務求生動,議論文不講空話大話,說明文條理清晰。作文側重記敘文的寫作,以命題和話題作文為主,鼓勵思維創新。下列記敘文與議論文的評價標准,供寫作時自我參考。

C. 人教版 初中英語教學大綱具體有什麼內容

《初中英語教學大綱》即《初中英語教學課程標准》
1、初中英語教學版課程標准主要指權定老師的教學任務,和學生的學習任務,指定你這三年中所要學習的目標。《標准》一般老師都會了解並研究,起教學指導作用。
2、《標准》前言中提到,《標准》編寫是為了「為指導全國義務教育全日制初級中學的英語教學」。如果需要看到具體內容,可以點擊下面的文庫鏈接。
鏈接:http://wenku..com/link?url=nin8SWCoS3n-ew9Hp7pCcKwARwyyobY4kkvnO

D. 人教版初二下冊語文教學大綱

:《初中語文抄教學大綱》對文言文教學的要求是:「讀文言文。要了解內容,能順暢地朗讀、背誦一些基本課文、了解課本涉及的重要作家和作品知識。」下面筆者就自己在近二十年的教學中,對初中文言文朗讀的粗淺認識,從字音、停頓和語氣三個方面作淺析,力求讓我們的師生把握正確的方法,更好地為理解文言文的各個知識點服務。

E. 初中語文教學大綱是什麼

初中語文教學大綱
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。
語文學科是一門基礎學科,對於學生學好其它學科、今後工作和繼續學習,對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化,提高國民素質,都具有重要意義。
語文教學必須貫徹國家的教育方針,面向現代化,面向世界,面向未來;必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導,聯系現實生活,加強語文實踐,提高教學質量。
一、 教育目的
小學語文教學的基礎上,進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文,提高閱讀、寫作和口語交際能力,發民學生的語感和思維,養成學習語文的良好習慣。
在教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語文的感情,培養社會主義思想道德品質;努力開拓學生的視野,注重培養學生的創新精神,提高文化品位和審美情趣,發展健康個性,逐步養成健全人格。
二、 教學內容和要求
(一)閱讀
1、 在小學的基礎上,擴大識字量,認識3500個左右的常用字。
2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養成默讀的習慣,並有一定的速度(閱讀一般的現代文每分鍾500字左右)。初步掌握精讀和略讀的方法。
3、 整體感知課文,體會作者的態度、觀點、感情,理解課文的內容和思路,領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言、和寫法有自己的心得,能提出看法或疑問。
4、 在新聞記者中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
5、 學習欣賞文學作品,感受作品中的形象,欣賞優美、精彩的語言。
6、 誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借肋工具書理解內容,背誦一定數量的名篇。
7、 養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、製作卡片,寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少於80萬字(其中文學名著2——3部)。
8、 熟練使用常用字典、詞典。學會利用其它工具和多媒體。
(二)寫作
9、 能寫記敘文,簡單的說明文,簡單的議論文和一般的應用文。
10、根據寫作需要,確定表達的內容和中心,做到感情真實,內容具體,中心明確,語言通順,注意簡潔得體。
11、選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯想或想像,豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。
12、不寫錯別字,正確使用標點符號,格式正確,書寫規范、端正、整潔。
13、養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。
14、作文每學年一般不少於是14次,字數不少於0.7萬,其它練筆不少於1萬字。45分鍾能完成500字左右的習作。
(三)口語交際
15、口語交際要講究文明和修養,態度自然,尊重對方,注重對象和場合。
16、耐心專注地傾聽,了解對方的意思,領會意圖,抓住中心和要點。
17、講普通話,做到語音清晰,語句連貫,條理清楚,能准確表達自己的想法與心情,並努力使對方理解。
18、復述轉述,力求完整准確;討論發言,圍繞話題,簡潔明了;講述見聞,內容具體,語言生動。
(四)語文常識
19、了解詞的分類,短語的結構(並列、偏正、主謂、動賓、補充),單句的成分(主、 謂、賓、定、狀、補),復句的主要類型(並列、遞進、選擇、轉擇、因果、假設、條件,限於二重)和常見關聯詞語的用法。
20、了解常見修辭格(比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問)的一般用法。
21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。
22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。
(五)課文
課文要具有典範性,文質兼美,題材、體裁、風格應該豐富多樣,富有文化內涵和時代氣息。要體現教學目的,適合教學,有利於開拓學生視野,激發學生學習興趣。
課文以我國現代作品為主,古代作品也有適當比例,同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各佔50%。古代詩詞和文言文佔30%左右。每學年課文應不少於60篇。
(六)課外活動
語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動。可以採用讀書報告會、朗讀會、故事會、演講會等形式,利用壁報、廣播、電視、網路等媒體,還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。
三、 教學中要重視的問題
(一)要從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
(二)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
(三)要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
(四)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生地獲取知識,科學的訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
(五)重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
四、 教學評估
教學評估要符合語文學科的特點,遵循語文教學自身的規律。
對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果,不要以學生的考試成績和為唯一的評估依據。
對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價,實行定量與定性相結合,客觀與主觀相結合,筆試與口試相結合,堅持態度情感與知識能力並重,過程與結果並重,有利於激勵和引導學生語文素質的全面發展。
語文考試要以主觀性試題為主,鼓勵學生有創見。不能用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。語文修辭和文體常識不列入考試范圍。
五、 教學設備
應積極創造條件,努力為初中語文教學配置相應的設備。
學校要配備充足的工具書,古今中外文學名著,其它人文科學讀物,科技讀物等各類圖書,配備必要的教學掛圖,和教學輔助資料,訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發,配備錄音帶、錄像帶、光碟等聲像資料,配備一定數量的幻燈片、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材,有條件的學校應積極利用網路資源,還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。
語文教師應努力掌握和運用現代教育技術,充分利用教學設備,提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓,鼓勵支持他們開發、製作教學課件。

F. 初中語文教學大綱跟課程標准一樣嗎

大綱不過是以前對語文教學的要求,而課程標準是現在對語文課堂教學的要求,專也就是對新課改屬的課堂教學要求。大綱已不再適應現在的教學模式了,所以,教者就不要還抱著大綱不放了,應以課程標准來衡量課堂教學了。大綱和課程標準的區別也就是原來教育委員會和現在教育部的區別。

G. 初中語文教學大綱及特點

初中語文教學大綱語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科,對於學生學好其它學科、今後工作和繼續學習,對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化,提高國民素質,都具有重要意義。語文教學必須貫徹國家的教育方針,面向現代化,面向世界,面向未來;必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導,聯系現實生活,加強語文實踐,提高教學質量。一、 教育目的在小學語文教學的基礎上,進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文,提高閱讀、寫作和口語交際能力,發民學生的語感和思維,養成學習語文的良好習慣。在教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語文的感情,培養社會主義思想道德品質;努力開拓學生的視野,注重培養學生的創新精神,提高文化品位和審美情趣,發展健康個性,逐步養成健全人格。二、 教學內容和要求(一)閱讀1、 在小學的基礎上,擴大識字量,認識3500個左右的常用字。2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養成默讀的習慣,並有一定的速度(閱讀一般的現代文每分鍾500字左右)。初步掌握精讀和略讀的方法。3、 整體感知課文,體會作者的態度、觀點、感情,理解課文的內容和思路,領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言、和寫法有自己的心得,能提出看法或疑問。4、 在新聞記者中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。5、 學習欣賞文學作品,感受作品中的形象,欣賞優美、精彩的語言。6、 誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借肋工具書理解內容,背誦一定數量的名篇。7、 養成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、製作卡片,寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少於80萬字(其中文學名著2——3部)。8、 熟練使用常用字典、詞典。學會利用其它工具和多媒體。(二)寫作9、 能寫記敘文,簡單的說明文,簡單的議論文和一般的應用文。10、根據寫作需要,確定表達的內容和中心,做到感情真實,內容具體,中心明確,語言通順,注意簡潔得體。11、選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯想或想像,豐富表達的內容。鼓勵有創意的表達。12、不寫錯別字,正確使用標點符號,格式正確,書寫規范、端正、整潔。13、養成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。14、作文每學年一般不少於是14次,字數不少於0.7萬,其它練筆不少於1萬字。45分鍾能完成500字左右的習作。(三)口語交際15、口語交際要講究文明和修養,態度自然,尊重對方,注重對象和場合。16、耐心專注地傾聽,了解對方的意思,領會意圖,抓住中心和要點。17、講普通話,做到語音清晰,語句連貫,條理清楚,能准確表達自己的想法與心情,並努力使對方理解。18、復述轉述,力求完整准確;討論發言,圍繞話題,簡潔明了;講述見聞,內容具體,語言生動。(四)語文常識 19、了解詞的分類,短語的結構(並列、偏正、主謂、動賓、補充),單句的成分(主、 謂、賓、定、狀、補),復句的主要類型(並列、遞進、選擇、轉擇、因果、假設、條件,限於二重)和常見關聯詞語的用法。 20、了解常見修辭格(比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問)的一般用法。 21、了解課本涉及的重要作家和作品知識。 22、了解散文、詩歌、小說和戲劇文學的基本常識。(五)課文 課文要具有典範性,文質兼美,題材、體裁、風格應該豐富多樣,富有文化內涵和時代氣息。要體現教學目的,適合教學,有利於開拓學生視野,激發學生學習興趣。 課文以我國現代作品為主,古代作品也有適當比例,同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各佔50%。古代詩詞和文言文佔30%左右。每學年課文應不少於60篇。(六)課外活動語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發揮學生的主動性和創造性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動。可以採用讀書報告會、朗讀會、故事會、演講會等形式,利用壁報、廣播、電視、網路等媒體,還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。三、 教學中要重視的問題(一)要從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。(二)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。(三)要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。(四)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生地獲取知識,科學的訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。(五)重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。四、 教學評估教學評估要符合語文學科的特點,遵循語文教學自身的規律。對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果,不要以學生的考試成績和為唯一的評估依據。對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發展的評價,實行定量與定性相結合,客觀與主觀相結合,筆試與口試相結合,堅持態度情感與知識能力並重,過程與結果並重,有利於激勵和引導學生語文素質的全面發展。語文考試要以主觀性試題為主,鼓勵學生有創見。不能用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。語文修辭和文體常識不列入考試范圍。五、 教學設備應積極創造條件,努力為初中語文教學配置相應的設備。學校要配備充足的工具書,古今中外文學名著,其它人文科學讀物,科技讀物等各類圖書,配備必要的教學掛圖,和教學輔助資料,訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發,配備錄音帶、錄像帶、光碟等聲像資料,配備一定數量的幻燈片、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材,有條件的學校應積極利用網路資源,還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。語文教師應努力掌握和運用現代教育技術,充分利用教學設備,提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓,鼓勵支持他們開發、製作教學課件。

H. 初中語文教學大綱對詩歌教學的要求是什麼

我那時候學校只要求背誦.沒其他要求.中考時候只有默寫.現在好像要求理解版,有詩歌鑒賞了吧. 課標相權關要求: 《初中語文教學大綱》(試用修訂版)、全日制義務教育《語文課程標准》和語文教材關於詩詞欣賞的要求,主要有以下五點: ①欣賞詩歌,有自己的情感體驗; ②領略詩歌的內涵,從中獲得對自然,對社會和對人生的有益啟示; ③對詩歌的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價; ④對詩歌中感人的情境和形象,能說出自己的體驗; ⑤能品味詩歌中富於表現力的語言。 有關詩詞賞析的考查內容一般注意這樣幾個方面:劃分詩句節奏、分析詩歌內容、詩詞語言的理解、藝術特色賞析、詩詞意境的理解與感悟、比較詩詞(文)的異同。命題的文本偏重於古詩詞曲,但現代詩歌的考查也不容忽視。 呵呵,應該不是太難的就像上面的回答一樣欣賞詩歌會描述幾種類型的詩歌就可以了吧

I. 初中語文教學大綱

現在使用的是《課程標准》。但是各省在考前都會發一個類似考試說明的東西,起到引領方向的作用。

J. 速求初一語文教學大綱

新大綱規定初中語文的教學目的是:
在小學語文教學的基礎上,指導學生正確專理解和運用屬祖國的語言文字,使他們具有基本的閱讀、寫作、聽 話、說話的能力,養成學習語文的良好習慣。在教學過程中,開拓學生的視野,發展學生的智力,激發學生熱 愛祖國語文的情感,培養健康高尚的審美情趣,培養社會主義思想品質和愛國主義精神。
新大綱以上述教學目的為基礎,以讀寫聽說、基礎知識的教學要求和課文、48項能力訓練、20項基礎知識 的教學內容為框架,來構建初中語文教學體系。這個初中語文教學的新體系分列讀、寫、聽、說的教學要求, 分解讀、寫、聽、說的訓練點(能力和技能),有科學性和創造性。

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